高職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)心得

第第頁(yè)高職院校內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)心得1高職內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)情況分析

筆者以呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系2009級(jí)五年制高護(hù)（183人）和2011級(jí)三年制護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生（71人）為研究對(duì)象，兩組學(xué)生年齡、性別無(wú)差異（P>0.05），采用相同教材、相同教師同時(shí)開(kāi)課，按照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試等教學(xué)均相同。分析兩組學(xué)生期末成績(jī)和首次護(hù)士資格考試過(guò)關(guān)率，三年制內(nèi)科護(hù)理學(xué)期末平均成績(jī)83.82±9.63，五年制平均成績(jī)71.87±10.36，采用t檢驗(yàn)，t=-11.89，P<0.05，三年制學(xué)生成績(jī)明年高于五年制；三年學(xué)生首次參加護(hù)士資格考試70人，57人通過(guò)，過(guò)關(guān)率為81.40%，五年一貫制學(xué)生參加考試145人，69人通過(guò)，過(guò)關(guān)率為47.59%，采用x2檢驗(yàn)，x2=22.29，P<0.05，三年制學(xué)生過(guò)關(guān)率明顯高于五年制。

2討論分析

三年制學(xué)生由于經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)而嚴(yán)酷的高中教育和高考的考驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力明顯較強(qiáng)，成績(jī)較理想，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試過(guò)關(guān)率較高。五年制學(xué)生未參加高考，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性差，自我約束力低。要想提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須合理選擇教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，因材施教，不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)的責(zé)任感，這樣才能達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的目的。對(duì)五年一貫制學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的情況采用問(wèn)題式教學(xué)法，是指通過(guò)特定的教學(xué)情境的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生不斷自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

每次講課結(jié)束時(shí)給出下次課的典型案例，提出幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，每班分為幾個(gè)小組，課下小組長(zhǎng)組織討論，上課時(shí)按小組進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生回答情況有針對(duì)性地授課，緊緊結(jié)合病例，這樣會(huì)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)，并能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的自信心，培養(yǎng)學(xué)生臨床整體護(hù)理思維能力，提高教學(xué)效果。醫(yī)療單位招收護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生要求有護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，是護(hù)士職業(yè)生涯能否順利起步的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)高職醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容滲透到內(nèi)科護(hù)理學(xué)日常教學(xué)中，能提高執(zhí)業(yè)資格考試過(guò)關(guān)率，平時(shí)注重考點(diǎn)總結(jié)和強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真研讀考試大綱，熟悉考點(diǎn)，并融入課堂教學(xué)中。

內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中注重應(yīng)用多種教學(xué)方法，如在講急性心肌梗死和腦出血時(shí)，教師先講述自己在臨床中所經(jīng)歷的典型病例，提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而引入新課。急性左心衰時(shí)采用口訣“端坐位腿下垂，強(qiáng)心利尿打嗎啡，血管擴(kuò)張氨茶堿，激素結(jié)扎還放血”進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

重點(diǎn)內(nèi)容黑板板書(shū)，結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)課堂演示充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官刺激，激發(fā)樂(lè)趣，如講糖尿病時(shí)通過(guò)展示圖片和視頻錄像，把糖尿病并發(fā)癥、飲食護(hù)理、胰島素治療等重點(diǎn)內(nèi)容直觀(guān)展示給學(xué)生，加深學(xué)習(xí)印象。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)采用情境教學(xué)，引用標(biāo)準(zhǔn)化病人，培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)一定的臨床場(chǎng)景，讓學(xué)生角色扮演護(hù)士，專(zhuān)業(yè)教師讓學(xué)生模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人，將臨床和內(nèi)科護(hù)理知識(shí)貫穿其中，理論與實(shí)踐結(jié)合，為今后護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。定期把所教內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，把重點(diǎn)知識(shí)按一定規(guī)律或某種方式進(jìn)行整合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶和整體把握。

總之，內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)非常重要，在教學(xué)中靈活采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)將來(lái)學(xué)好其它