描一對二寫三寫字法無師自能把字寫漂亮

運用“描一對二寫三〞寫字法無師自能把字寫漂亮臨朐縣第二實驗小學侯忠彥?語文課程標準?指出：“指導學生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。〞“初步感受漢字的形體美〞“體會書法的審美價值〞。加強寫字教育，是使學生終生受益的大事，正如郭沫假設(shè)先生所說“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要使他們把字寫得符合規(guī)格，比較端正，干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。〞我縣是著名的“書畫之鄉(xiāng)〞，書法藝術(shù)氣氛濃厚，加強寫字教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。我們學校從2004年就著手加強寫字教育工作，以“標準寫字教學，充分挖掘?qū)懽钟诵塄曊n題研究為促進點，大力開發(fā)實施寫字育人特色課程，提高寫字活動育人效能，形成了特色鮮明的學校“寫字文化〞，取得了顯著的教育效果，6月份剛剛通過標準漢字書寫教育特色校國家級驗收。在多年的寫字教學實踐中，我探索了寫好字的一般規(guī)律，就是先“入帖〞再“出帖〞。低、中年級學生以“入帖〞為主〔暫時不要想著寫出自己的風格，一心一意寫得“像〞〕，高年級學生適當“出帖〞〔等把帖練純熟了，慢慢琢磨出自己的風格，參加個性化東西。到達一定水平倘假設(shè)還老于“描摹〞，或一味地仿臨他人字體，那么必“死于前人書下〞〕。“入帖〞時關(guān)鍵是多描，多對照，多改進，持之以恒地多練。我結(jié)合很多的優(yōu)秀寫字方法，逐步形成了低、中年級“描一對二寫三〞寫字法，實際上就是一個練字的流程。該寫字法旨在讓學生把字寫正確、寫標準的根底上寫美觀、寫漂亮。

在全縣寫字教學經(jīng)驗推介會上，我執(zhí)教了一節(jié)寫字課，并做了寫字教學經(jīng)驗介紹。

在去年的市暑期小學語文骨干教師培訓會上，我執(zhí)教了一節(jié)寫字課，簡單介紹了這個寫字法。這個寫字法入選市教科院組織編寫的?“345〞優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估?一書。關(guān)于“描一對二寫三〞寫字法的流程，很簡單，就是寫一個字的過程包括“空描一遍寫第一遍字對照一次寫第二遍字二次對照寫第三遍字〞。指導學生運用“描一對二寫三〞寫字法，根本能實現(xiàn)三個教學目標：1.指導學生不僅把寫正確、標準，還盡量寫得美觀、漂亮；2.能提高學生的觀察能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力及自能寫字的能力；3.能滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，讓學生感受漢字之美，領(lǐng)略祖國書法藝術(shù)的魅力。一、描1.為什么描從寫字的進程來看，練習寫字就是通過眼睛往大腦里輸入好的字形，在大腦里整合后，用新的字形代替原來的字形，通過手再把好的字形表示出來。寫好字的秘訣就是能夠做到心到、眼到、手到。描是認真讀帖的好途徑。宋代的書法家黃庭堅說：“古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在墻壁上，專心致志地觀看它，看準了才下筆。〞唐朝的歐陽詢發(fā)現(xiàn)了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪里。孫過庭在?書譜?中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似。〞“觀察〞做到了“精、細“擬之〞怎能不“似〞？有一個成語叫“眼高手低〞，我認為：眼高是手高的前提。發(fā)現(xiàn)不了美，不知什么是美，就更談不上創(chuàng)造美了，導致很多人以字丑為美的原因是他們“眼低手也低〞。據(jù)了解，目前小學寫字教學中輕“描〞淡“寫〞的現(xiàn)象很普遍，有的教師對待生字的描紅走過場，沒有指導，不提要求，更吝嗇評價。有的教師干脆把寫生字當家庭作業(yè)來布置，非但沒有發(fā)揮描紅應(yīng)有的作用，反倒養(yǎng)成學生寫字不耐煩、草草了之的壞習慣。究其原因，在于老師普遍覺得學習課文的時間不夠用，因而占用了寫字時間；從學生方面看，主要由于不明了描紅的意義，也不會描紅，更體驗不到描紅的成功感。

據(jù)觀察，目前學生寫字存在的最大問題是不愿觀察，靜不下心來觀察，也不會觀察，一看要寫的是什么字，就開始寫，唰唰唰，一下子就寫五六個，甚至十幾個，一個比一個差。而教師指導存在的最大問題是不指導學生用心觀察，悉心模仿，甚至放任自流，致使學生練字效果事倍功半。應(yīng)該說，練習寫字，其實就是鍛煉學生的觀察能力、模仿能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。特別對于低中年級學生或初學者來說，鍛煉的主要是觀察能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。練習寫字其實就是要丟掉自己原來字的不標準寫法，而換成范字的標準寫法。如果不注重讓學生觀察、改進，練來練去永遠是自己原來的寫法，很難長進。2.描什么描是為了觀察，按先整體后局部的順序觀察。整體觀察：看結(jié)構(gòu)形式看結(jié)字原理看整體氣勢局部觀察：看起筆位置看筆畫位置看筆畫取勢看筆畫特點關(guān)注臨近中線筆畫關(guān)注主筆結(jié)構(gòu)協(xié)穩(wěn)原理就讓原理勻稱原理結(jié)字原理結(jié)構(gòu)形式獨體結(jié)構(gòu)包圍結(jié)構(gòu)合體結(jié)構(gòu)縱向組合橫向組合內(nèi)外組合左中右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)布白均勻重心平穩(wěn)突出主筆左右揖讓結(jié)構(gòu)理論上覆下承掌握結(jié)字原理、結(jié)構(gòu)之法很重要：可舉一反三，觸類旁通，授之以漁，到達“教是為了不教〞之目的。防止練過的字寫得好，沒練過的寫不好；描紅、臨摹字帖時寫得好，離開字帖寫不好。漢字的結(jié)字原理主要有：

1.勻稱原理：筆畫之間的空白間隙力求疏密勻稱適度。2.協(xié)穩(wěn)原理：筆畫或各組成單位之間要協(xié)調(diào)平穩(wěn)，整個字不失重心。3.就讓原理：筆畫或各局部之間要收放相顧〔照應(yīng)〕、穿插避就、彼此相依。漢字的結(jié)構(gòu)之法有很多，如：1.上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下。如：宇、宙、定

2.下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上。如：至、孟、圣3.有橫擔的字，中橫應(yīng)該寫得長些；如：喜、吾、安4.有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪。如：甲、平、干、午

5.以橫折鉤為主筆，且被包圍局部筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。如：葡、萄、蜀、葛6.以橫折鉤為主筆，且被包圍局部筆畫較少的字，橫折鉤宜稍短而右傾，折角內(nèi)收。如：句、勻、勿7.橫短撇長。如：左、在、尤、龍8.橫長撇短。如：右、有、灰9.橫畫短豎畫長的字，撇捺應(yīng)延伸。如：木、本、朱10.橫畫長豎畫短的字，撇捺應(yīng)縮短為相背的點，兩相照應(yīng)。如：樂、集11.縱戈之字，最忌無力而又彎曲。如：武、成、或

12.有臥鉤的字，其臥鉤要彎曲圓潤，切忌細長直挺。如：恩、息、必、志

13.有豎彎鉤且呈下包上的字，其豎彎鉤要盡量向右伸展，以便包住被包圍的局部。如：勉、旭、拋14.傾斜型體的字要找準折畫和撇畫的中心位置，體雖是斜的，但字心要正。如：易、乃、母、力……3.怎么描空描，即筆尖不碰到字帖上的范字，而是離字帖上的范字一二毫米的距離，把范字描一遍。要求空描時全神貫注，心定氣和，神入靜界，仔細觀察范字的結(jié)構(gòu)和每一筆的起筆行筆收筆的過程，以及筆畫在格中的位置與走勢，形成漢字的定位、定型。并用心感受、揣摩并模仿作者是怎樣寫出每一筆來的。空描要慢，邊描邊看邊記，特別注意和自己平時寫法不一樣的筆畫〔如“鏈〞字的走之旁〕，并理解這些筆畫為什么這樣些寫，不僅知其然，也要知其所以然。這樣空描的好處是能觀察得細致入微，能發(fā)現(xiàn)每一筆畫的細微之處。做到“筆在字上走，字在心中留〞。初學者只有如此精心地去讀貼，對所寫的字精審細察，成竹在胸，變“眼中〞的字為“心中〞的字，意在筆先，書寫起來才能下筆有神，準確順暢，給人以美的享受。

直接描紅一是把字描得走了樣，再對時就不好對了；二是容易讓學生產(chǎn)生完任務(wù)的心理，只是把紅色筆畫變色，不仔細觀察，更不用心感受筆畫的書寫過程。而隔著一層薄紙在范本上摹寫那么“霧里看花〞，往往觀察得不夠細致，照“葫蘆畫瓢〞地寫一遍。臨寫那么容易看一筆寫一筆。

邊描邊觀察邊記整體觀察：看結(jié)構(gòu)形式看結(jié)字原理看整體氣勢局部觀察：看起筆位置看筆畫位置看筆畫取勢看筆畫特點關(guān)注臨近中線筆畫關(guān)注主筆黃庭堅說閉上眼睛能看到這個字在眼前重現(xiàn)，才能動筆寫。字的筆畫結(jié)構(gòu)都牢記于心的時候才是你的。把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀?？彰枰槐楹?，閉眼想一下是否在腦海中記住了范字的樣子，要是記不住再空描一遍。最好通過空描到達爛熟于心的程度，做到胸有成帖，腦有成字。

注意交流：交流描的收獲，觀察的結(jié)果，以取長補短，成果共享，享受成功，激發(fā)興趣。注意字理引導：

如描“鏈〞字，帶金字旁的字往往與金屬有關(guān)系；描“憐〞“惜〞字，帶豎心旁的字往往與心情、心理有關(guān)系等。二、寫第一遍即在描的根底上，不看范字，更不要看一筆寫一筆，而要根據(jù)記憶一下子把整個字寫出來，盡量表現(xiàn)出這個字的特征，這樣有利于方案好整個字的結(jié)構(gòu)布局。注意1：總是看一筆寫一筆是大忌，看一眼就瞎寫叫“抄帖〞，是大大忌，都不行。注意2：保持正確的寫字姿勢，記住“十七個字〞：頭正、身直、肩平、臂開、足安；一尺、一寸、一拳頭。三、第一次對照1.為什么對照描時練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫，心中能想出字的樣子，手中不一定能寫出這樣的效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。何況光靠描不一定能準確記住范字的樣子。因此寫出的字和范字一定會不同程度地存在差異。通過比較，找出兩者的差距。這個差距越大，所寫的字就越不如字帖；這個差距越小，所寫的字就越接近字帖，就越好看，甚至到達“形似〞且“神似〞的境界。對照就是為了找出那些寫得不夠好的局部或筆畫，進行改進。2.怎樣對照讓寫的字離范字近一點，最好左手指著范字，右手指著自己寫的字。先對照整體結(jié)構(gòu)； 再分局部對照；最后一筆一筆地對照。把不滿意的局部或筆畫圈出。注意育人：如“鏈〞字的最后一筆要長，為什么？〔托底的結(jié)構(gòu)特點〕要向這個筆畫學習，學習什么？〔勇于承擔責任，既然在下面，就把上面托起來，否那么就不美了，所以是以大局為重，不負重托〕；“鏈〞字筆畫的交接局部要寫得緊湊，為防止沖突，一些筆畫可進行變形、縮短、改變方向，這就是“避讓〞。金字旁的中橫，豎提把它分成兩局部，右邊局部短，為什么？〔避讓的結(jié)構(gòu)特點，也向他學習，心里想著別人，很謙讓?！尺@個字中還有哪個地點表達了避讓的結(jié)構(gòu)特點？〔“車〞的撇折，單獨寫“車〞時，撇折要長于上面的橫，這里撇折短了，和上面的橫一樣長了，為中間的走之旁讓空?！场仓辣茏屧砗?，可補充?六尺巷?的故事，一是育人；二是增加印象?！?六尺巷的故事?

清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，父子兩代為相，權(quán)勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。

清康熙年間，張英在朝廷當文華殿大學士、禮部尚書。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門?？h官考慮糾紛雙方都是官位顯赫、名門望族，不敢輕易了斷。

在這期間，張家人寫了一封信，給在北京當大官的張英，讓他出面，干預(yù)此事。張英收到信件后，認為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。

家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉和張家不仗勢壓人的做法傳為美談。

注意強調(diào)共性問題：可在此強調(diào)共性問題；也可在第二次對照后。

注意范寫時機：可在此范寫；也可在空描、交流后或第二次對照后范寫。注意展示對照結(jié)果：四、寫第二遍發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步！剛剛發(fā)現(xiàn)了問題，也有了改進的欲望，寫第二遍字，力求把剛剛發(fā)現(xiàn)的問題消滅掉。注意激情：用鼓勵性、煽動性語言激發(fā)學生消滅問題、盡力改進的積極性。注意提醒雙姿：

正確雙姿培養(yǎng)貫穿整個寫字教學過程中。五、第二次對照看改進的結(jié)果怎樣，需要再次對照。注意1：展示對照結(jié)果，發(fā)現(xiàn)點滴進步。注意2：注意同桌間互相提醒，互幫互助。六、寫第三遍看改進的結(jié)果怎樣，需要再次對照。注意寫前語言鼓勵：好，“敵人〞都找出了，再給你們一個時機，把最后幾個“敵人〞消滅掉。看誰消滅得最干凈，寫的字最完美，和課本上的范字一個樣！注意寫后展示鼓勵：橫評：從同一個字來看，越來越接近范字?？v評：比較前后三個字。結(jié)構(gòu)的變化、筆畫的變化等，越來越好，逐漸趨于標準、美觀。回憶與總結(jié)完成了一個字的練習書寫的過程，“字不過三〞，如果一個字連續(xù)寫的遍數(shù)多了，就發(fā)現(xiàn)不了問題了，甚至越看越不像那個字了。如果覺得這個字寫得還夠不完美，可以以后再寫。注意同類字〔同樣部首的、同樣結(jié)構(gòu)的等〕拓展練習：如寫帶木字旁的字：“描一對二寫三〞寫字法空描第二次對照為了讀帖落實收獲發(fā)現(xiàn)問題進行改進趨向完美查缺補漏第一次對照寫第一遍寫第二遍寫第三遍勿忘雙姿指導重在不斷改進突出總結(jié)規(guī)律適時進行育人符合認知規(guī)律練字實踐練字實踐穿插避讓上覆下承穿插避讓起筆右高間隔均勻布局合理間隔均勻穿插避讓布白均勻下承穩(wěn)妥下承穩(wěn)妥突出主筆結(jié)構(gòu)合理前瞻后顧突出主筆左右揖讓重心平穩(wěn)操作性、實用性強首先我們老師省了勁，解放了老師。這個方法特別是適合那些自身寫字根本功不夠，不愿或不敢往黑板上寫范字的老師，只要引導學生掌握了此方法，老師可少一點范寫，甚至不用范寫，只是提醒學生漢字結(jié)構(gòu)的一些根本規(guī)律，如避讓原那么、穿插原那么、對稱原那么等〔老師不知道也可不提醒〕，然后讓學生自己照著范字描、寫、對就行了，省時省力，還充分發(fā)揮了課本上范字的作用，事半功倍。二是該寫字法充分表達了學生的主體地位。寫字是件實踐性很強的事情，理論的指導很關(guān)鍵，但重在實踐，老師講的再多，學生不用心觀察不多加練習照常白搭，此方法能盡最大限度給學生盡量多的時間進行觀察和寫字實踐，把觀察、寫字的時間真正地還給了學生，到達讓學生自能觀察、自能評價、自能糾錯、自能欣賞，最終實現(xiàn)自主寫字、自能寫字之目的。當然，教師的點撥必不可少，我和學生說，如果哪一個筆畫怎么對怎么寫也寫不好了就找我，我一點撥，一范寫，學生會刮目相看，嗯，姜還是老的辣，確實厲害，自己的威信大大提高。如果每次都是老師范寫一個，學生跟著寫一個，說不定學生還感覺不到老師的高明呢！

三是能實現(xiàn)大面積豐收的目的。此方法主要是引導學生自己照著字帖描、寫、對，每個學生都能做到，關(guān)注和面向的是全體學生，可以實現(xiàn)大面積提高寫字教學質(zhì)量的目的。四是既適用于書法教學，也適用于平時一般的寫字教學。可讓學生照著生字描、對、寫，每個生字寫三遍，保證不僅把字寫得標準、美觀，還記得牢，因為學生認真觀察后對字的印象十分深刻，絕對很少寫錯字。這比讓學生一下子寫十幾個或一行，第一個寫錯，后面都跟著寫錯，結(jié)果把錯字記得特別牢強多了。特別是蘇教版教材，每課的生字都有手寫范字的描紅，非常好用。有時以部首為類別或以結(jié)構(gòu)為類別一類字一類字來寫，學生掌握了每一類字的造字淵源〔字理教學〕和結(jié)構(gòu)布局，會牢固地記住字形。同時，既適合指導學生練習寫字，也適合教師自己練習寫字。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，指導學生運用此方法寫字，學生寫字水平提高迅速。每接一個新班，用這個方法指導學生寫字，一周后，就能初步看到成效。家長就說，哎，自己孩子寫的字不那么潦草了，標準了，會頓筆了，能慢慢地一筆一畫地寫了。一個月后，大見成效。同時，學生作業(yè)中的錯字明顯減少。澄清誤區(qū)可能有的老師覺得這樣指導很費時，一節(jié)課才指導寫四五個字。確