小學(xué)數(shù)學(xué)-帶小括號(hào)的混合計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)上冊(cè)第七單元89頁信息窗2紅點(diǎn)內(nèi)容和90、91頁相關(guān)題目教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中，掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算，提高解決問題策略的優(yōu)化能力。2.讓學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)正確解決含有兩級(jí)計(jì)算的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。4、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在解決具體問題的過程中，掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，正確解決含有兩級(jí)計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)情板題示標(biāo)示導(dǎo)1.同學(xué)們，這幾天我們跟著小志愿者一起為福利院的小朋友購買了文具，并學(xué)習(xí)了三步混合計(jì)算的知識(shí)，今天小志愿者有來到了超市，他們又要為福利院的小朋友們送些什么呢？又有哪些數(shù)學(xué)問題等著我們解決呢？現(xiàn)在就讓我們一起來看一看吧。（出示信息窗2）2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀信息窗，找出數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（教師有目的的板書出信息和問題。）問題一：200元錢買1箱牛奶和20包餅干，還剩多少錢？問題二：80元錢可以買幾包巧克力？3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。4.出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本89頁“紅點(diǎn)”和“小電腦”前面內(nèi)容，重點(diǎn)看混合運(yùn)算的解題步驟。思考：①根據(jù)信息讓學(xué)生先說一說解題思路②觀察第二種方法與以前學(xué)習(xí)的混合計(jì)算有什么不同？③帶有小括號(hào)的混合計(jì)算的計(jì)算順序是怎樣的？5分鐘后，比一比，誰能解決類似的題目。二、自學(xué)自測(cè)1.自學(xué)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師目光巡視。2.自測(cè)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示題目）25×（44+288÷16）270÷（15×30÷90）三、互助糾錯(cuò)（改一改）1.公布答案。2.同位互改。同桌學(xué)生對(duì)照答案，相互批改，逐題判定，打出對(duì)（√）、錯(cuò)（×）符號(hào)，比誰全對(duì)獲得滿分。表揚(yáng)評(píng)價(jià)。教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)并公布滿分人數(shù)，用掌聲或教師用一兩句話鼓勵(lì)性的話，不點(diǎn)名地表揚(yáng)全體滿分的同學(xué)?；ブm錯(cuò)。組內(nèi)開展“兵教兵”活動(dòng)，“學(xué)優(yōu)生”幫助“學(xué)困生”講解糾錯(cuò)，尋找錯(cuò)因。教師深入學(xué)生中間，找出典型錯(cuò)題，或讓錯(cuò)題的同學(xué)把錯(cuò)題交上來，準(zhǔn)備糾錯(cuò)。四、師生合作（議一議）1．展錯(cuò)。教師用一體機(jī)展示錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生逐題討論糾錯(cuò)。或者讓發(fā)現(xiàn)板演中錯(cuò)誤的同學(xué)上臺(tái)更正。（要求用不同顏色的粉筆在錯(cuò)誤旁邊改正，不要擦去原來的）2．討論。（1）師問：計(jì)算順序是怎樣的?計(jì)算結(jié)果錯(cuò)在哪里？（2）師追問：思考的過程和計(jì)算的順序。小結(jié)：在三步計(jì)算的混合運(yùn)算中，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，括號(hào)里面有兩級(jí)運(yùn)算的，要先算乘除，后算加減，最后再算括號(hào)外面的。3.評(píng)價(jià)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)要具體問題具體分析，特別要注意余數(shù)的運(yùn)用。同時(shí)，讓做錯(cuò)的同學(xué)說說錯(cuò)因，及時(shí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)，滲透習(xí)慣規(guī)范等教育。五、歸納小結(jié)（理一理）1.師指著板書的調(diào)商過程提問：①帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？總結(jié)：在三步計(jì)算的混合運(yùn)算中，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，括號(hào)里面有兩級(jí)運(yùn)算的，要先算乘除，后算加減，最后再算括號(hào)外面的。六、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)(練一練)師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)，比一比誰做題最認(rèn)真、最細(xì)心、書寫最整潔！作業(yè)：《新課堂》相關(guān)習(xí)題。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算》學(xué)情分析四年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，基本技能得到進(jìn)一步提高，能正確理解和運(yùn)用概念、公式解決實(shí)際問題，?能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。思維的靈活能力也有所提高，能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實(shí)際問題。在青島版四年級(jí)上冊(cè)第七單元混合運(yùn)算信息窗2的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過交流是怎樣算的，用自己的語言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算》效果分析回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾與沖突，使學(xué)生迅速地迸發(fā)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，更是一個(gè)嘗試探究的過程。讓學(xué)生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中通過練習(xí)，學(xué)生才能將所獲得的知識(shí)，逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，同時(shí)也才能評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我盡量做到類型豐富、層次合理。在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤的出現(xiàn)，進(jìn)入后教環(huán)節(jié)。學(xué)生只有切身感受到錯(cuò)誤，才能真正體驗(yàn)到使用小括號(hào)的必要性以及運(yùn)算順序的改變，可能導(dǎo)致不同的計(jì)算結(jié)果，在生產(chǎn)生活中如果產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤可能會(huì)帶來無法彌補(bǔ)的損失！在以后的教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要逐步養(yǎng)成細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《含有小括號(hào)的混合計(jì)算》教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序已有了一定的認(rèn)識(shí)，并且知道在有小括號(hào)的算式里要先算小括號(hào)里面的。在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，我運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生思考：①根據(jù)信息讓學(xué)生先說一說解題思路②觀察第二種方法與以前學(xué)習(xí)的混合計(jì)算有什么不同？讓學(xué)生觀察比較與以前學(xué)習(xí)的有什么不同，學(xué)生明確是含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，也初步體會(huì)到了要先算小括號(hào)面的。我讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試計(jì)算，并出示學(xué)生的不同的計(jì)算過程，再進(jìn)行討論交流，學(xué)生自主歸納出結(jié)論，也品嘗到了獲取知識(shí)的樂趣。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶括號(hào)的三步混合計(jì)算》教材分析教材分析這節(jié)課是青島版四年級(jí)上冊(cè)第七單元混合運(yùn)算信息窗2的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。因此，例題直接提出“先計(jì)算，再在小組里說說是怎樣算的”要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過交流是怎樣算的，用自己的語言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。二、教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中，掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算，提高解決問題策略的優(yōu)化能力。2.讓學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)正確解決含有兩級(jí)計(jì)算的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。4、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在解決具體問題的過程中，掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：掌握帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算的計(jì)算順序，正確解決含有兩級(jí)計(jì)算的實(shí)際問題。四、教法、學(xué)法本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。以“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、分組討論和應(yīng)用及計(jì)算為主線。引導(dǎo)學(xué)生以觀察、對(duì)比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的是為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶括號(hào)的三步混合計(jì)算》評(píng)測(cè)練習(xí)1、先比一比每組的算式有什么不同，再計(jì)算。60÷4+2×360÷（4+2）×3（60÷4+2）×360÷（4+2×3）比較上面四小題題，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么聯(lián)系，有什么不同？通過比較和交流，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算（150+120）÷9×5540÷（3+6）×248×（103+97）-23187+（510-150×3）通過達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，測(cè)試學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的情況，提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決實(shí)際問題的能力青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《帶小括號(hào)的三步混合計(jì)算》課標(biāo)分析本課是青島版四年級(jí)上冊(cè)第七單元89頁信息窗2的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的混合運(yùn)算及不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算基