初中九年級文言文閱讀專項訓練及答案

初中九年級文言文閱讀專項訓練及答案(精選)一、初中文言文練習題1．閱讀下面的文言文，完成后面小題。【甲】

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵?！疽摇?/p>

齊桓公許與魯會于柯而盟。桓公與莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動，而問曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強魯弱，而大國侵魯亦甚矣。今魯城壞即壓齊境，君其圖之！”桓公乃許盡歸魯之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下壇，北面就群臣之位，顏色不變，辭令如故，桓公怒，欲倍其約。管仲曰：“不可。夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之援，不如與之?！庇谑腔腹怂旄铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復予魯。（1）下列句子中劃線的詞語解釋錯誤的一項是（

）A.

乃罷其兵（停止）B.

欲倍其約（違背）C.

君其圖之（企圖）D.

桓公乃許盡歸魯之侵地（答應）（2）請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷3處）夫貪小利以自快棄信于諸侯失天下之援不如與之（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。①此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也②于是桓公乃遂割魯侵地，曹沫三戰(zhàn)所亡地，盡復予魯。（4）吳王、齊桓公兩人在為君上有哪些共同之處？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮浚?）C（2）夫貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援/不如與之（3）①（蟬、螳螂、黃雀）三種動物，都一心想得到它眼前的利益，卻不回頭看他們的后面有禍害啊。②于是齊桓公把侵占魯國的城池還給魯國，曹沫三次大戰(zhàn)所割出去的城池都還了回來。（4）①霸道，以強欺弱：吳王要伐荊，齊桓公侵略魯國，侵占魯地。②能聽取善諫，知錯能改：吳王聽取了舍人少孺子的建議，停止向荊國用兵；齊桓公聽取管仲的建議“遂割魯侵地”。【解析】【分析】（1）C項，錯誤，圖：考慮。故選C。（2）本題句子意思是：（如果為了）貪圖小利來使自己痛快，就會在諸侯間失去信義，（最終）失去天下的援助，不如（把土地）給他們。斷為：夫貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援/不如與之。（3）本題注意下列字詞的翻譯，如，此：這。顧：考慮?；迹簽牡湣Ｍ龅兀菏サ耐恋?。盡：所有。侵地：被侵占的領土。（4）【甲】文“吳王欲伐荊”意思是吳王想要攻打楚國。【乙】文“齊強魯弱，而大國侵魯亦以甚矣?！币馑际驱R國強大而魯國弱小，可是你們強大的齊國侵略魯國也已經太過分了?？芍獌扇硕际前缘溃詮娖廴?。“吳王曰：‘善哉！’乃罷其兵。”孺子巧妙地利用蟬，螳螂，黃雀，人拿彈弓這一潛在的危險，讓吳自悟其中的奧秘。吳王于是就取消了這次出兵?！坝谑腔腹怂旄铘斍值??！痹诠苤俚慕ㄗh下齊桓公就把所侵占的魯國土地歸還魯國?？芍獌扇硕际悄苈犎∩浦G，知錯能改。故答案為：⑴C；⑵夫貪小利以自快/棄信于諸侯/失天下之援/不如與之⑶①（蟬、螳螂、黃雀）三種動物，都一心想得到它眼前的利益，卻不回頭看他們的后面有禍害啊。②于是齊桓公把侵占魯國的城池還給魯國，曹沫三次大戰(zhàn)所割出去的城池都還了回來。⑷①霸道，以強欺弱：吳王要伐荊，齊桓公侵略魯國，侵占魯地。②能聽取善諫，知錯能改：吳王聽取了舍人少孺子的建議，停止向荊國用兵；齊桓公聽取管仲的建議“遂割魯侵地”?！军c評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對選項進行理解和辨析。⑵本題考查對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生對語句要理解其一生，根據句意進行斷句。要注意括號內的限制。⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑷本題考查對文章內容的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內容，注意文中對人物描寫的語句和具體的事例的分析。概括要準確，理解要明白?！靖絽⒖甲g文】

【甲】吳王想要攻打楚國，告訴他的近臣們說：“誰敢勸我就處死他！”吳王的門客中的一個年輕人想進諫可是又不敢，于是他懷里揣著彈弓、泥丸到王宮的后花園，露水濕透了他的衣服，像這樣連續(xù)了三天。吳王對他說：“你過來，你的衣服為什么會被露水沾濕呢？”（年輕人）回答說：“園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它在高處鳴叫，吸飲露水，卻不知一只螳螂在它身后；螳螂彎曲著身子緊緊貼附在樹枝上想捕捉這只蟬，但不知黃雀在它旁邊；而當黃雀伸著脖子想要啄螳螂時，卻不知道我的彈丸在它下面呢。這三只小動物都只顧著它們自己眼前的利益，卻不考慮它們身后的禍患?！眳峭跽f：“你說的很好！”于是就取消了這次出兵。

【乙】齊桓公答應跟魯莊公在柯地相會并結盟。齊桓公和魯莊公在壇上結盟以后，曹沫手持匕首挾持齊桓公，齊桓公左右的人沒有一個敢動，（齊桓公）于是問曹沫說：“你想要干什么？”曹沫說：“齊國強大而魯國弱小，可是你們強大的齊國侵略魯國也已經太過分了。現在魯國都城（的城墻）倒下來就會壓到齊國的邊境。您還是好好考慮一下（該怎么做）吧?！饼R桓公于是答應全部歸還魯國被侵占的國土。（齊桓公）說完以后，曹沫扔下匕首，走下壇，面朝北方坐在群臣的位置，臉色沒有改變，說話跟原來一樣（若無其事）。齊桓公很生氣，想違背約定。管仲說：“不能（這樣做）。（如果為了）貪圖小利來使自己痛快，就會在諸侯間失去信義，（最終）失去天下的援助，不如（把土地）給他們?！庇谑驱R桓公就割讓所侵占的魯國土地（歸還魯國）。曹沫三次戰(zhàn)敗所失去的土地全部回到魯國手中。2．閱讀選文，回答問題

（甲）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》節(jié)選）

（乙）游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練上。取酒共酌，意致閑淡。亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。

日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山洶涌，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。（袁中道《游岳陽樓記》節(jié)選）（1）解釋下列句中劃線的詞在文中的意思。①②③④⑤連月不開

開（________）②至若春和景明

景（________）③則有去國懷鄉(xiāng)

去（________）④則有心曠神怡

曠（________）⑤亦甚雄快

甚（________）（2）用現代漢語翻譯下面的語句。①日星隱曜，山岳潛形。②時有小舫往來。（3）從修辭角度，賞析（甲）文中“而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的妙處。（4）“遷客騷人”和袁中道都沒有達到范仲淹所說的“不以物喜，不以己悲”的境界，試結合具體內容，分析其原因?！敬鸢浮浚?）放晴；日光；離開；開闊；很，非常（2）①太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。②時常有小船來來往往。（3）運用比喻的修辭手法，把月亮在水中的倒影比作靜靜地沉在水中的璧玉，生動形象地突出了水清月圓的特點。（4）“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲?！斑w客騷人”是帶著自己的情感去看眼前的景物，袁中道是由景生情，因此都未能達到此種境界?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象的理解與識記，并學會遷移運用?！伴_”，古今異義，今義為“打開”，這里的意思為“放晴”；“景”，古今異義，今義為“景色”，古義為“日光”；“去”，古今異義，今義為“由自己一方到另一方，與‘來’相對”，古義為“離開”；“曠”，本義即為“開闊”；“甚”，本義即為“很，非常”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①曜，光輝；潛，隱沒。②時，時常；舫，船。（3）“靜影沉璧”，把月亮在水中的倒影比作靜靜地沉在水中的璧玉，是比喻的修辭手法?；卮鹌渥饔?，答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”。這里要寫的對象是“月亮”，結合上下文“長煙一空，皓月千里，浮光躍金”可知，突出了水清月圓的特點。（4）本題考查理解文章內容?！安灰晕锵?，不以己悲”指不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。古代的仁人，有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。表現了一種寬闊的胸襟，而“遷客騷人”是感物而動，因物悲喜，袁中道也是由景生情，由洞庭湖上風景變幻而引發(fā)自己的的聯想和感慨?！斑w客騷人”和袁中道都屬于“以物喜，以己悲”。故答案為：⑴放晴；日光；離開；開闊；很，非常；⑵①太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。②時常有小船來來往往；⑶運用比喻的修辭手法，把月亮在水中的倒影比作靜靜地沉在水中的璧玉，生動形象地突出了水清月圓的特點；⑷“不以物喜，不以己悲”指不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲?！斑w客騷人”是帶著自己的情感去看眼前的景物，袁中道是由景生情，因此都未能達到此種境界。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展；⑶本題考查修辭手法的運用?！办o影沉璧”是把月亮在水中的倒影比作靜靜地沉在水中的璧玉。賞析是說明此處比喻手法的作用。⑷解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答?！靖絽⒖甲g文】

甲文：像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；日月星辰隱藏起光輝，山岳也隱沒了形跡；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚時分天色昏暗，只聽到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。這時登上這座樓，就會產生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會感慨萬千而十分悲傷了。

至于春風和煦、陽光明媚時，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的白鷗，時而飛翔時而停歇，美麗的魚兒或浮或沉；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。有時湖面上的大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，有時湖面上微波蕩漾，浮動的月光閃著金色；有時湖面波瀾不起，靜靜的月影像沉在水中的玉璧。漁夫的歌聲響起了，一唱一和，這種樂趣真是無窮無盡！這時登上這座樓，就會感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂高興極了。

乙文：我們出游的這一天，風和日麗，湖面像被熨燙過一樣平坦。時常有小船來來往往，像蠅頭小字,附著在白練似的溪流上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時分，風漸漸大起來，湖水有汩汩的聲音。很多船只排陣而來，景色雄壯讓人愉快。

傍晚時分，狀如炮車般的云升騰起來，狂風大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山洶涌起伏，震撼城郭。我這時環(huán)顧四周一片慘淡，放下筷子站立起來，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。3．閱讀下面的文段，回答問題。湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!"拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。①人鳥聲俱絕________②余強飲三大白而別________③是金陵人，客此________（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者!（3）下列對原文有關內容的分析理解，不正確的一項是（）A.

文章開頭交代了看雪的時間和天氣狀況。B.

“獨往湖心亭看雪”中一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。C.

“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，使用了渲染烘托的寫景手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就寫出了作者所推崇的人格品質—一人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。D.

全文筆調淡雅流暢，融敘事、寫景、抒情于一體，看似自然無奇，卻又耐人尋味，西湖因游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。【答案】（1）全，都；酒杯；客居（2）①冰花周圍彌漫著白汽，天和云和山和水，上上下下全都白茫茫一片。②不要說相公您癡，（原來）還有像您一樣癡的人呢。（3）C【解析】【分析】（1）根據平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“白”這里是酒杯的意思，“客”這里做動詞用，客居。（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。①霧凇沆碭：冰花一片彌漫；一白，全白。故此句可以翻譯為：冰花周圍彌漫著白汽，天和云和山和水，上上下下全都白茫茫一片。②莫：不要。相公：原意是對宰相的尊稱，后轉為對年輕人的敬稱及對士人的尊稱。更：還。癡似：癡于，癡過。故此句可以翻譯為：不要說相公您癡，（原來）還有像您一樣癡的人呢。（3）ABD分析理解正確。C“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！保褂玫牟皇卿秩竞嫱械膶懢笆址?，而是白描的手法。故答案為：⑴全，都；酒杯；客居⑵①冰花周圍彌漫著白汽，天和云和山和水，上上下下全都白茫茫一片。②不要說相公您癡，（原來）還有像您一樣癡的人呢。⑶

C【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現代漢語不同的句式。⑶本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解關鍵句的意思，分析文章寫作手法，最后再辨析每個選項并作出選擇。4．閱讀下面的文言文，回答問題?！炯住?/p>

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，①惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】

從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶①，茶畢，即掉小舟入湖。②山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾，才一舉頭，已不覺自甜神醉。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王②夢中初遇洛神③時也。余游西湖始此，時萬歷丁酉二月十四日也。

晚同子公渡凈寺④，覓阿賓⑤舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領略，未及遍賞。次早得陶石簣?zhí)印Ｖ潦湃?，石簣兄弟同學佛人王靜虛至，湖山好友，一時湊集矣。（袁宏道《西湖》）【注】①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：三國魏曹植。③洛神：洛水女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。⑤阿賓：袁中道小名，是作者弟。（1）解釋下列句子中劃線詞的意思。①霧凇沆碭________②是日更定________③余拏一小舟________④草章領略，未及遍賞________（2）用現代漢語翻譯下列句子。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②才一舉頭，已不覺目酣神醉。（3）同樣游歷美麗的西湖，【甲】【乙】兩段文字字里行間傳達出來的作者的心緒卻迥然不同?！炯住课闹?，我們感受到的是張岱在大雪天夜賞湖山時淡淡的________；【乙】文中，明代大文人袁宏道的________之情躍然紙上。（橫線處所填分別不超過5個字。）（4）【甲】【乙】兩文都善于抓住景物特點進行描寫，但采用的寫法又有所區(qū)別。試以文中①②兩個畫線句為例，比較寫景手法的不同?！敬鸢浮浚?）白汽彌漫的樣子；這；撐（船）；普遍，全面（2）①接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。②剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂，如癡如醉了。（3）孤寂和愁緒；愉悅沉醉（4）【甲】文畫線句用白描的手法，如同一軸寫意山水，極其洗練簡潔地表現出了雪后西湖的神韻?！疽摇课漠嬀€句則用比喻的修辭手法，把仲春二月西湖的山色、花光、溫風、波紋表現得非常生動形象，可見可感?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①句意：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花。沆碭：白汽彌漫的樣子；②句意：這一天凌晨后。是：這；③句意：我劃著一葉扁舟。拏：撐（船）；④句意：很匆忙地領略了這些景致，沒有仔細觀賞。遍：普遍，全面。（2）①重點詞：俱：都；絕：消失。句意：接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了；②重點詞：才：剛；已：已經。句意：剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂，如癡如醉了。（3）本題考查對文章內容和作者的思想感情理解。①題干要求用原文回答。找出能體現作者感情的句子。②比較兩文作者的感情。前者孤獨寂寞，后者歡欣愉快。（4）可以從語言的平實和生動上考慮。甲文語言直白，敘事簡單。乙文多運用比喻的修辭，生動形象。要注意結合句子分析。故答案為：⑴白汽彌漫的樣子；這；撐（船）；普遍，全面；⑵①接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。②剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂，如癡如醉了；⑶孤寂和愁緒；愉悅沉醉；⑷【甲】文畫線句用白描的手法，如同一軸寫意山水，極其洗練簡潔地表現出了雪后西湖的神韻?！疽摇课漠嬀€句則用比喻的修辭手法，把仲春二月西湖的山色、花光、溫風、波紋表現得非常生動形象，可見可感。【點評】⑴本題考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類，考綱中規(guī)定的常見文言虛詞，如“之”“以”“而”等可分別歸納記憶。解答此類題目時，如遇到課本中學過的，可運用聯想法，結合語境，分析比較，做出選擇；⑵此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。⑶本題考查寫景的方法。景物描寫的方法有：①運用多種感官來描寫。②動靜結合③虛實結合。④運用多種修辭方法等；⑷本題考查學生對文章語言的賞析?？梢詮恼Z言的平實和生動上考慮?！靖絽⒖甲g文】

【乙】從或林門往西走，就望見保叔塔高聳在層巒山崖之中，這時我的心已經飛到西湖上面。午間進入昭慶寺，用茶過后，立即劃著小船進入湖中。山巒色彩如女子的眉毛（的色彩），春花的光彩如同少女的面頰，溫暖的春風如同（醉人的）醇酒，湖水的波紋如同（平滑的）絲織品，我剛一抬頭，已經不由得眼花繚亂，如癡如醉了。這時我想用一個詞語來描寫（這光景），竟然想不出來，大約像東阿王曾植最初見到洛神時一樣。我游西湖就從這一次開始，時間是萬歷二十五年二月十四日。

晚上同子公一起坐船來到凈慈寺，找到弟弟阿賓曾經住的僧房。游覽了六橋、岳墳、石徑塘等景點后走回來。很匆忙地領略了這些景致，沒有來得及全面觀賞。第二天早上，收到了陶石簣的請?zhí)５搅耸湃?，石簣兄弟借同佛學居士王靜虛來到了這里，一同游山玩水的好友，一時間都聚集到一起了。5．古詩閱讀【甲】九日齊山登高

唐·杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣?！疽摇慷L波·重陽

宋·蘇軾與客攜壺上翠微，江涵秋影雁初飛，塵世難逢開口笑，年少，菊花須插滿頭歸。酩酊但酬佳節(jié)了，云嶠，登臨不用怨斜暉。古往今來誰不老，多少，牛山何必更沾衣。（1）甲詩與乙詞中都提到“江涵秋影雁初飛”這一句，此句運用了________的手法為我們描摹出江南秋色的特點，其中“________”（字）寫出了江水仿佛把秋景包容在自己的懷抱里的動態(tài)感。（2）杜詩中寫著“古往今來只如此”，到了蘇軾筆下卻是“古往今來誰不老”，表達的情感有什么不同？【答案】（1）白描；涵（2）杜詩中的“只如此”表達了是對自己的境遇無奈苦澀之情；而蘇詞中“誰不老”表現了在人世面前應持一份恬淡達觀的處世態(tài)度。【解析】【分析】

（1）“江涵秋影雁初飛”，江水倒映秋影大雁剛剛南飛，描寫的景物是“岸上的倒影”“大雁”，但并沒有對倒影和大雁進行細致的描寫，只是用兩個動詞把這些景物組合在一起，因此采用的是白描的手法，“涵”是包含，包容的意思，這個詞寫出了江水仿佛把秋景包容在自己的懷抱里的動態(tài)感。（2）結合全詩內容及主旨分析，《九日齊山登高》為安撫友人張祜的失意情緒而作，詩以看破一切的曠達乃至頹廢，來排遣人生多憂、生死無常的悲哀，表現了封建知識分子的人生觀的落后、消極一面?！抖L波·重陽》上片，以景入情，描敘登高賞菊，飲酒言歡的情景。下片，由即花生情進入到寫以酒助興。全詞，以景入情，即景生情。蘇軾雖然感嘆世事多艱，但是不消沉，不傷感，充分顯示了蘇軾對世事、人生短暫的恬淡達觀的胸襟。據此可知杜詩中的“只如此”表達了是對自己的境遇無奈苦澀之情；而蘇詞中“誰不老”表現了在人世面前應持一份恬淡達觀的處世態(tài)度。故答案為：⑴白描；涵⑵杜詩中的“只如此”表達了是對自己的境遇無奈苦澀之情；而蘇詞中“誰不老”表現了在人世面前應持一份恬淡達觀的處世態(tài)度?！军c評】⑴此題考查分析詩歌表現手法的及煉字的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。賞析古詩煉字時不能把字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當的詞語表述出來。6．閱讀下面的文言文，回答問題。藩國名臣（明）朱國禎

趙準，藁城人，長身，美髯，性剛毅方嚴，終日無惰容，不輕言笑。年二十余，始讀書。時有敏少年，日記數千言，趙先生恥居其下，日所誦書必與之埒。日不足，竟夜讀忘寢。舉順天鄉(xiāng)試，為學官。王令諸郡王皆受經，為講說甚詳懇，門弟子常數十。矩矱嚴，諸生步立皆有則。尤重背誦，以身先之，無倦，諸生侍側凜凜。時太守有十子，五子驕縱甚，雖守無如之何。一日，聞趙先生嚴，自領其子來，且遺一樸，廣二寸，厚半寸，書其面曰：“專治五子，毋及余生。”諸子一望見，即凜然，皆折節(jié)受學守規(guī)。（節(jié)選自《涌幢小品》，有刪改）【注】①埒（liè）：等同，齊等。②矱（yuē）：尺度。③樸：通“撲”，打人的器具。（1）解釋下列劃線的詞語。①日記數千言________②趙先生恥居其下________③諸生侍側凜凜________④且遺一樸________（2）下列劃線詞的意義和用法都相同的一組是（

）A.

日所誦書必與之埒

然而禽鳥知山林之樂（《醉翁亭記》）B.

為講說甚詳懇

其名為鵬（《北冥有魚》）C.

以身先之

能以徑寸之木（《核舟記》）D.

書其面曰

其真無馬邪（《馬說》）（3）用現代漢語翻譯文中畫線的句子。五子驕縱甚，雖守無如之何。（4）作為學官，趙準有哪些特點？請概括出三點?！敬鸢浮浚?）每天；以……為恥；侍奉；給予（2）C（3）第五子很是驕橫放縱，即便是太守也不能把他怎么樣。（4）講說詳懇，規(guī)矩嚴明，重視背誦，以身作則。【解析】【分析】（1）①句意為：每天能記住好幾千句話。日，每天。②句意為：趙先生以不如他為恥辱。恥，以……為恥。③句意為：那些學生陪從在兩側，心中凜然。侍，陪從。④句意為：并且留下一根木棍。遺，留下。（2）本題考查一詞多義。A．代詞，他/助詞，的B．給/被C．用/用D．它的/表示反問語氣故選：C（3）①重點詞語：甚，很。雖，即使。翻譯：五個孩子非常驕慢放縱，即使是太守也沒辦法。②重點詞語：若，像。此，這樣。翻譯：像這樣尋找寶劍，不也是很糊涂嗎？③重點詞語：誠，確實。秋，時候。翻譯：這確實已經到了關乎生死存亡的緊要關頭了。（4）本題考查分析人物形象。根據“趙先生恥居其下，日所誦書必與之埒，日不足，竟夜讀忘寢。“可知他勤學，有上進心。根據“尤重背誦，以身先之，無倦“可知其以身作則。根據“門弟子常數十。矩矱嚴，諸生步立皆有則“可知其規(guī)矩嚴明。故答案為：（1）①每天②以……為恥③陪從④留下（2）C（3）①五個孩子非常驕慢放縱，即使是太守也沒辦法。②像這樣尋找寶劍，不也是很糊涂嗎？③這確實已經到了關乎生死存亡的緊要關頭了。（4）①勤學，有上進心②以身作則③規(guī)矩嚴明【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑶本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。⑷本題考查分析人物形象。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。【附參考譯文】趙準，藁城人。高個兒，美髯，性情剛強堅毅、方正嚴肅，從早到晚沒有萎靡神色，不茍言笑。二十多歲，才開始讀書。當時有一個聰明的少年，每天能記誦幾千言，趙先生以不如他為恥，每天所記誦的書一定要和他等同，白天記誦的數量不足，就整夜讀書（以至）忘記了睡覺。趙準在順天府鄉(xiāng)試中中舉，做了學官。藩王令諸郡王都（跟隨趙準）學習經學，趙準給他們講解很是詳盡懇切。門下弟子常有幾十人。（趙準）規(guī)矩尺度很是嚴格，諸生走路站立都合乎規(guī)范。趙準尤其重視背誦，他以身作則，不知倦怠，諸生侍奉在側，神情恐懼。當時太守有十個兒子，第五子很是驕橫放縱，即便是太守也不能把他怎么樣。一天，太守聽聞趙先生嚴厲，親自帶著第五子來，并且給予趙準一個荊樸，寬二寸，厚半寸，在它上面寫道：“專治第五子，不要涉及其他學生?！敝T子一旦遠遠看見趙準就很驚恐，都一改常態(tài)，認真學習。7．根據課內文言文，完成下面小題。（1）解釋下列句中劃線的詞語。①名之者誰（________）②觥籌交錯（________）③山岳潛形（________）（2）下列劃線詞意義不同的一項是（

）A.

若聽茶聲然/皆若空游無所依（《小石潭記》）B.

不以物喜，不以己悲/河曲智叟亡以應（《愚公移山》）C.

太守歸而賓客從也/一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨（《狼》）D.

乃記之而去/游人去而禽鳥樂也（《小石潭記》）【答案】（1）①取名；②酒杯；③潛藏（2）B【解析】【分析】（1）①名之者誰：命名它的人是誰？“名”是詞類活用，名詞活用為動詞，命名，取名。②觥籌交錯：酒杯和酒籌相互交錯。觥，古代用獸角做的酒器，這里翻譯成酒杯。③山岳潛形：山岳隱沒了形體?！皾摗笔且辉~多義：隱藏；隱居；專心。（2）A.好像/好像。B.因為/用來。C.歸家/歸家。D.離開/離開。故選B。故答案為：⑴①取名；②酒杯；③潛藏；⑵B。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵本題考查辨析一詞多義，答題時應注意，要確定詞語在本題句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并這類詞。8．閱讀下面文言文，回答問題?！炯住?/p>

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！薄疽摇?/p>

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（1）【甲】文選自《________》，【乙】段文字作者是________。（2）解釋劃線的詞語。①余拏一小舟________②霧凇沆碭________③欣然規(guī)往________④相與步與中庭________（3）把下面兩個句子翻譯成現代漢語。①霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（4）下面表述不正確的一項是（

）A.

【乙】文寥寥數語描繪了月夜美景，語言凝練而又意味深長。B.

【甲】文“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂。C.

【乙】文第二，三句中的“遂”“亦”二字流露出作者與張懷民相知的喜悅。D.

【甲】、【乙】兩文都是作者被貶后所寫的借景抒情的文章，【甲】文寫金陵人飲酒的場面，是為了突出雪景的迷人。（5）古文游記大多數比較簡潔，通常開篇直接交代時間、地點、人物、環(huán)境，中間寫景，篇末感懷?！炯住俊ⅰ疽摇績晌囊嗍侨绱?，【甲】文強調“癡”，【乙】文著重“閑”，你是如何理解這“癡”與“閑”的？【答案】（1）陶庵夢憶；蘇軾（2）撐（船）；白汽彌漫的樣子；高興的樣子；共同，一起（3）①寒氣彌漫，白茫茫一片，只見天和云、和山、和水，上下全是白色。②庭院地面如積水一般清澈透明，那水中藻荇交織縱橫，原來是竹子和松柏的影子。（4）D（5）蘇軾的一個“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達的感情，都包含期中，意味深長；而張岱的“癡”表現他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他鐘情山水、淡泊孤寂的獨特個性?！窘馕觥俊痉治觥俊炯住窟x自《陶庵夢憶》，作者：張岱，年代：清?！疽摇窟x自《東坡志林》，作者：蘇東坡，年代：北宋。（1）【甲】文選自張岱的《陶庵夢憶》，【乙】文選自蘇軾的《東坡志林》。（2）文言詞語應以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。其中“沆碭”意思是白汽彌漫的樣子。（3）本題翻譯需注意，沆碭：白汽彌漫的樣子；空明：清澈透明。（4）D項，表述錯誤?！炯住课膶懡鹆耆孙嬀频膱雒?，是為了突出突遇知音的驚喜。故選D。（5）解答此題的關鍵是理解課文內容，在此基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。一個“閑”字，把作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等感情都包含其中，感情微妙復雜，意味深長；而張岱的“癡”則表現他癡迷于人與自然和諧統(tǒng)一的山水之樂，表現他寄情山水、淡泊名利、特立獨行的個性。故答案為：⑴陶庵夢憶；蘇軾；⑵撐（船）；白汽彌漫的樣子；高興的樣子；共同，一起；⑶①寒氣彌漫，白茫茫一片，只見天和云、和山、和水，上下全是白色。②庭院地面如積水一般清澈透明，那水中藻荇交織縱橫，原來是竹子和松柏的影子；⑷D；⑸蘇軾的一個“閑”字，把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、樂觀豁達的感情，都包含期中，意味深長；而張岱的“癡”表現他癡迷于天人合一的山水之樂，充分彰顯了他鐘情山水、淡泊孤寂的獨特個性?！军c評】⑴本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據問題作答即可；⑵本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑷解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作答；⑸本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句即可作答?！靖絽⒖甲g文】

【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣的人！”（他們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）問他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　?/p>

【乙】元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。9．閱讀下面文言文，完成小題。岳陽樓記（節(jié)選）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（1）下列句子中劃線詞解釋有誤的一項是（

）A.

去國懷鄉(xiāng)

去：到，往

B.

錦鱗游泳

錦鱗：美麗的魚C.

予嘗求古仁人之心

求：探求

D.

吾誰與歸

歸：歸依（2）下列各項中劃線詞意義和用法相同的一項是（

）A.

居廟堂之高則憂其民

漁人甚異之

B.

則有心曠神怡，寵辱偕忘

出則無敵國外患者C.

不以物喜，不以己悲

以其境過清

D.

感極而悲者矣

望之蔚然而深秀者（3）登樓者面對兩種不同景色產生了“悲”和“喜”的感情，作者寫這一內容的目的是什么？請結合選文回答。（4）下列對選文理解有誤的一項是（

）A.

選文景物一暗一明，觸發(fā)了人們一悲一喜兩種截然不同的感情。B.

“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”運用了動靜結合的寫法。C.

選文寫景狀物詞句整齊，辭采華美，音韻和諧。D.

選文表達了作者寄情山水、樂以忘憂的思想感情?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）寫登樓者以物喜、以己悲的感情，是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。（4）D【解析】【分析】（1）A去：離開。BCD理解正確。（2）A賓語后置的標志；代詞。B連詞，就；連詞，不譯。C因為。D連詞，表示順接；連詞，表并列。（3）結合文章內容分析，第三、四段分別寫覽物而悲者和覽物而喜者，這兩段屬于描寫和抒情，而第五段作者在列舉了悲喜兩種情境后，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是古仁人的“不以物喜，不以己悲”，古仁人無論“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改，“進亦憂，退亦憂”。據此可知，這兩段文字寫“遷客騷人”的“覽物之情”，既為下文的議論抒情做鋪墊，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。（4）ABC理解正確。D表達了自己“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。故答案為：⑴A；⑵C；⑶寫登樓者以物喜、以己悲的感情，是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。⑷D【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵此題考查對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據虛詞在語句中的作用，巧妙的用現代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷。⑶本題考查分析文章某個材料作用的能力。文章材料是為主旨服務的，某部分內容需不需要寫，是詳寫還是略寫，這些都要根據文章的寫作目的來決定，分析其作用也就是分析其對表現主旨的作用。⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。10．閱讀下列兩則文言文，完成小題?！炯住?/p>

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】

昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏①，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎？（節(jié)選自鄭燮《游江》）【注】①八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。（1）解釋下列句子中的劃線詞語。①有亭翼然臨于泉上________②醉翁之意不在酒________③心竊樂之________④學者誠能八面玲瓏________（2）將下列句子翻譯成現代漢語。①山水之樂，得之心而寓之酒也。②次日過訪其家，靜坐久之。（3）【乙】段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？（用原文作答）（4）【甲】、【乙】兩段借山水各表達了怎樣的情感？請聯系文段談談?！敬鸢浮浚?）靠近；情趣；以……為樂（把……當作快樂的事）；確實（果真；實在）（2）①欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。②第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。（3）青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。（4）【甲】段作者借游歷山水表達自己對山水的喜愛；【乙】段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“意”這里是情趣的意思；“樂”屬于此類活用，這里是以……為樂（把……當作快樂的事）；“誠”屬于古今異義詞，這里是“真、實在”的意思。（2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。①樂：樂趣；得：領會；寓：寄托

。故此句可以翻譯為：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。②過訪：拜訪；久：湊足音節(jié)，無意義，不譯。故此句可以翻譯為：第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。（3）

在整體感知文本內容的基礎上根據前后文的聯系即可從中篩選出如下答案：青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。（4）在整體感知文本內容的基礎上從文中的抒情句和議論句即能體會到作者的感情。從【甲】段中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”由此可以看出作者是借游歷山水表達自己對山水的喜愛；由【乙】段“

心竊樂之”“予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎”可以看出作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞。故答案為：⑴靠近；情趣；以……為樂（把……當作快樂的事）；確實（果真；實在）⑵①欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。②第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。⑶青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者。⑷【甲】段作者借游歷山水表達自己對山水的喜愛；【乙】段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度，多層次地去思考或欣賞?！军c評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現代漢語不同的句式。⑶本題考查理解文章內容的能力。答題時要在理解文章內容的基礎上根據題意篩選出合適的語句即可。⑷本題考查理解作者思想感情的能力。體會作者的感情態(tài)度，主要有以下三種方法：

(1)依據文章的主要內容，體會作者的感情態(tài)度；(2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的感情態(tài)度；(3)依據含義深刻的語句、段落，體會作者的感情態(tài)度?！緟⒖甲g文】

昨日游于江上，看見茂密修長的竹子數千株，竹林其間建有茅屋，隱隱有棋聲，有茶香從中飄揚而出，心底為之暗暗高興。第二天，路過并前往拜訪那戶人家，看見琴、書、茶幾、坐席等一應用具都是一塵不染，泛發(fā)出一片豆綠的色彩，大約是竹子的翠綠光芒映射到其上的緣故。靜靜地坐了許久，從竹葉的縫隙中向外面望去，看見了青翠的山和寬闊的大江，江上飄蕩著帆船和魚艇，又有一叢叢的蘆葦洲，耕作著的人，有前來送飯的婦女，還有兩個在沙灘上嬉戲的小孩兒，狗則謹慎地立在岸旁，就像一個守護著的人，這簡直就是小李將軍的畫中之意，懸掛在竹枝和竹葉間。從外面望里面，是一種感受；從里面望向外面又是一種不一樣的感受。我認為，做學問的人的確能不同角度的思考看待事物，千秋萬代的作文章的方法不外乎也是這樣，哪里只是畫呢。11．閱讀下面的文言文，回答問題。湖心亭看雪張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保?）解釋下列劃線詞語在句子中的意思。①擁毳衣爐火________②湖中焉得更有此人________③三大白而別________（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（

）A.

文章先寫賞雪經過，然后敘述在湖心亭的奇遇，事、景、情有機結合，令作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致呼之欲出。B.

作者以舟子喃喃之語收束全文，起到了畫龍點睛，深化意境的作用：對此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個。這是一種很妙的正面描寫。C.

文中有關“湖上影子”的幾句文字，運用白描的手法，寥寥幾筆就傳達出景物的形與神，勾勒了一幅朦朧、悠遠脫俗的西湖夜雪圖。D.

這篇小品文敘事生動傳神，“拉余同飲”的“拉”與“余強飲三大白”的“強”，都能體現湖中奇遇雙方的喜悅?！敬鸢浮浚?）裹、圍；還；古人罰酒時用的酒杯（2）①大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。②湖上影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。（3）B【解析】【分析】（1）此題注意一詞多義詞，更：還。白：古時罰酒用的，泛指酒杯。（2）注意關鍵詞：俱：都。絕：消失。惟：只有。痕：痕跡。芥：小草，比喻輕微纖細的事物；而已：罷了。（3）B項，“正面描寫”錯誤，這是側面烘托。故選B。故答案為：⑴裹、圍；還；古人罰酒時用的酒杯⑵①大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。②湖上影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。⑶B【點評】⑴本題考查考生對文言詞語的理解和知識的遷移能力，解答此題要求考生注意平時對文言詞語的積累，結合具體的句意，運用掌握的知識進行理解詞義。注意文言詞語的一些特殊用法：如一詞多義、詞類活用、古今異義和通假字。⑵本題考查考生對文言語句的翻譯和理解能力。解答此題要求考生注意對重點詞語的理解，注意平時對文言語句翻譯的方法的掌握和運用，做到“信、達、雅”。⑶本題考查考生對文章內容的理解和辨析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內容，對選項進行逐項的審讀，仔細辨析，判斷正誤?！靖絽⒖甲g文】

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”12．閱讀古詩文，回答問題?！炯住?/p>

仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使②。王舉正③懦默④不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事。

仲淹曰：“執(zhí)政可由諫官而得乎？”固辭不拜，愿與韓琦出行邊。

命為陜西宣撫使未行復除參知政事。會王倫寇淮南，州縣官有不能守者，朝廷欲按誅之。

仲淹曰：“平時諱言武備⑤，寇至而專責守臣死事，可乎？”守令皆得不誅。（選自《宋史·范仲淹傳》）【乙】漁家傲·秋思（北宋）范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。【注】①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。②樞密副使：官職名。③王舉正：北宋人，時任參知政事。④懦默：懦弱，不出聲。⑤諱言武備：不提養(yǎng)兵蓄銳的事。（1）解釋下列劃線字在文中的意思。①召拜樞密副使________②諫官歐陽修等言仲淹有相材________③守令皆得不誅________④人不寐________（2）下列選項中劃線文言虛詞的用法與例句形同的一項是（

）例句：朝廷欲按誅之A.

無絲竹之亂耳（《陋室銘》）

B.

何陋之有（《陋室銘》）C.

水陸草木之花（《愛蓮說》）

D.

屬予作文以記之（《岳陽樓記》）（3）用“/”劃出下面句子的停頓。（限斷兩處）命為陜西宣撫使未行復除參知政事（4）用現代漢語翻譯下列句子①執(zhí)政可由諫官而得乎？②平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？（5）【乙】是范仲淹的一首詞，詞的上片重在寫景，描寫一幅________圖；詞的下片重在抒情，集中抒發(fā)了身處邊塞的________之情。（6）請結合【甲】文，分析【乙】詞中“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”這句詞的表達效果。【答案】（1）授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著（2）D（3）命為陜西宣撫使/未行/復除參知政事（4）①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？（5）塞下秋景；征人思鄉(xiāng)（6）夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無計”表達了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。結合【甲】文中，范仲淹感慨“平時諱言武備”，還可以看出作者對朝廷不修五倍、不重邊功的無奈悲憤之情。【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及語意理解詞語意思，注意“拜”這里是授給官職的意思，“材”是通假字，通“才”，才能。（2）“朝廷欲按誅之”中的“之”屬于代詞，A用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；B賓語前置的標志；C助詞；D代詞。（3）這句話的意思是：后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。據此可知這句話正確的斷句方法為：命為陜西宣撫使/未行/復除參知政事。（4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現代漢語的規(guī)范翻譯。①執(zhí)政：這里是執(zhí)政大臣的意思；諫官：這里指諫官的話。故此句可以翻譯為：執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②

武備：

指養(yǎng)兵蓄銳的事；死事：以死殉職。故此句可以翻譯為：平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？（5）結合上片所描寫的景物分析概括，上片寫的季節(jié)是“秋景”從“毫無留意的大雁”“邊聲”“號角”“連綿的群山”可以看出寫的是邊塞的秋景，據此可知上片描繪的是一幅塞下秋景圖，從“濁酒一杯家萬里”及“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”可以體會出詞的下片抒發(fā)了身處邊塞的征人思鄉(xiāng)之情。（6）結合這兩句詞的內容和詞的主旨分析，“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的意思是夜深了，在外征戰(zhàn)的人難以入睡，無論將軍還是士兵都白了鬢發(fā)，淚滿衣襟。因此這里使用了互文的修辭手法，抒發(fā)了身處邊塞的征人思鄉(xiāng)之情。結合【甲】文內容分析，故答案為：⑴授給官職；同“才”，才能；全，都；睡著⑵D⑶命為陜西宣撫使/未行/復除參知政事⑷①執(zhí)政大臣（的職位）可以有諫官的幾句話就能得到嗎？②平時不聽養(yǎng)兵蓄銳的事，敵人來了卻專門責令州縣官吏以死殉職，這樣做合適嗎？⑸塞下秋景

征人思鄉(xiāng)⑹夜已深將軍和征夫都難以入睡，表達了他們的思鄉(xiāng)之情，“將軍白發(fā)征夫淚”使用了互文的修辭，白發(fā)既指將軍，也指士兵，“燕然未勒歸無計”表達了他們有家難歸，功業(yè)難成的哀傷之情。結合【甲】文分析“將軍白發(fā)征夫淚”的原因，這篇文章中范仲淹感慨“平時諱言武備”，還可以看出作者對朝廷不修武備、不重邊功的無奈悲憤之情?！军c評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現象。⑵本題考查對文言詞“之”的積累?！爸痹谖难晕睦锸且粋€非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。它的用法和意義有：Ａ代詞；B助詞，的；C動詞，往，到......去；D作賓語前置的標志，不譯；E作定語后置的標志，不譯；F調整音節(jié)，無實義；G用在主謂結構中，表示取消句子的獨立性，不譯；H代詞，這，此。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義。⑶本題主要考查文言文斷句的能力。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標志詞切入：1.句首標志詞：①發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時間詞：是時、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問詞：何、孰、安、胡等；⑥復音虛詞：然則、是故等。2.句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。3.句尾標志詞：①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.對話標志詞：曰、云、語等。⑷本題考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。⑸本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。⑹本題考查學生對詩歌中作者情感和重點語句的分析能力。熟讀原詩，結合寫作背景，把握詩歌主要內容，揣摩作者情感?！緟⒖甲g文】

范仲淹做將軍時，賞罰分明，愛護部屬。羌人各部有來歸降的，都能推心置腹的接待，所以金人不敢輕易擾亂邊境。西夏元昊請求與宋朝交好后，范仲淹被升為樞密副使。王安石怯懦不能成事，諫官歐陽修等便進言說范仲淹有將相之才，請求罷免王安石任用范仲淹，于是任命范仲淹為參知政事(副宰相)。范仲淹說:怎能因為諫官的言論就做宰相呢?于是堅決推辭，表示愿意與韓琦同去戍邊。后被任命為陜西宣撫使，沒有成行，又被除去參知政事一職。趕上王倫在淮南造反，州縣官吏不能堅守城池的朝廷就要處死他們。范仲淹說：無人造反的時候不提養(yǎng)兵蓄銳的事，有人造反了又要殺守城之臣，能這樣做嗎？于是州縣官吏才保全了性命。13．閱讀文言文，回答問題。滄浪亭記（節(jié)選）【宋】蘇舜欽

一日過郡學，東顧草樹郁然，崇阜①廣水，不類乎城中。并②水得微徑于雜花修竹之間。東趨數百步，有棄地，縱廣③合五六十尋，三向皆水也。杠④之南，其地益闊，旁無民居，左右皆林木相虧蔽⑤。訪諸舊老，云錢氏有國，近戚孫承右之池館也。坳⑥隆勝勢，遺意尚存。予愛而徘徊，遂以錢四萬得之，構亭北碕⑦，號‘滄浪’焉。前竹后水，水之陽又竹，無窮極。澄川翠干，光影會合于軒戶之間，尤與風月為相宜。

予時榜⑧小舟，幅巾⑨以往，至則灑然⑩忘其歸。箕?而浩歌，踞?而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。形骸?既適則神不煩觀聽無邪則道以明；返思向之汩汩?榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛?，隔此真趣，不亦鄙哉！【注】①阜fù：土山。②并bàng：靠近。③縱廣：縱橫。④杠gāng：獨木橋。⑤虧蔽：掩映。⑥坳ào：低洼。⑦倚qí：彎曲的堤岸。⑧榜bàng：搖槳，劃船。⑨幅巾：男子用布包頭，不戴帽子，古人認為這是很隨意的裝束。⑩灑然：暢快的樣子。?箕：坐時臀部著地兩腿分開前伸，形如箕。?踞：蹲坐。?形?。荷眢w。?汩汩：沉浮。?磨戛：折磨。（1）下列對文中劃線句斷句正確的一項是（

）A.

形骸既適則神/不煩/觀聽無邪則道/以明B.

形骸既適則/神不煩/觀聽無邪則/道以明C.

形骸既適/則神不煩/觀聽無邪/則道以明D.

形骸既/適則神不煩/觀聽無/邪則道以明（2）修建滄浪亭之前，作者經歷了一系列過程。下列不符合文意的一項是（

）A.

經過郡學，發(fā)現東面的棄地。B.

縱橫合計尋找了五六十里路。C.

通過走訪，了解這塊地的來歷。D.

喜歡這塊地，于是買下了它。（3）《與朱元思書》中，吳均由山水美景引發(fā)了人生感懷——“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！闭堈疚闹兴枷肭楦小⒈磉_作用都與之相近的句子。（4）下列各組劃線詞的意義和用法一致的一項是（

）A.

其地益闊

自以為大有所益（《資治通鑒·孫權勸學》）B.

旁無民居

居無何（《史記·周亞夫軍細柳》）C.

水之陽又竹

已而夕陽在山（歐陽修《醉翁亭記》）D.

不亦鄙哉

肉食者鄙（《左傳·曹論戰(zhàn)》）【答案】（1）C（2）B（3）返思向之汩汩榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉?。?）D【解析】【分析】（1）這句話的大意是：形體已然安適，神思中就沒有了煩惱，所聽所聞都是至純的，如此人生的道理就明了了。根據句意及和虛詞則，這句話正確的斷句方法是：形骸既適/則神不煩/觀聽無邪/則道以明。故選C。（2）ACD符合原文意思，B原文中說縱廣合五六十尋，

尋：古代的長度單位（一尋等于八尺）

，與里是不一樣的，故縱橫合計尋找了五六十里路這句話不符合文意。（3）選文首段記述了滄浪亭興建的過程興廢并描述了其周圍的美景，第二段寫在自己經常在這里游玩以及游玩的感觸。因此本文中思想情感、表達作用都與吳均的“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”相近的句子是最后一句話：返思向之汩汩榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉?。?）A更加；好處。B居?。煌Ａ?。C山的南面，水的北面稱作陽；太陽。D粗鄙，見識短淺。故選D。故答案為：⑴C；⑵B；⑶返思向之汩汩榮辱之場，日與錙銖利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉?、菵【點評】⑴本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據虛詞進行斷句；④根據固定句式進行斷句；⑤根據句子的結構成分進行斷句。⑵本題考查理解文章內容的能力。在整體感知文章內容的基礎上，在把題目中的這幾句話與原文進行比較，分析其細微差別，然后作出選擇。⑶本題考查理解作者思想感情的能力。體會作者思想感情的具體方法是：①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現作者思想感情的句子；②從材料的中心內容入手來分析作者的思想感情；③從作品的表達方式入手來分析作者的思想感情。然后再從文中篩選出表達作者思想感情的句子即可。⑷本題主要考察一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據句意解釋詞語含義【譯文】

一天拜訪學宮，向東看到草樹郁郁蔥蔥，高高的碼頭寬闊的水面，不像在城里。循著水邊雜花修竹掩映的小徑，向東走數百步，有一塊荒地，方圓約六十尋，三面臨水。小橋的南面更加開闊，旁邊沒有民房，四周林木環(huán)繞遮蔽，詢問年老的人，說:"是吳越國王的貴戚孫承佑的廢園。"從高高低低的地勢上還約略可以看出當年的遺跡。我喜愛這地方，來回地走，最后用錢四萬購得，在北面構筑亭子，叫"滄浪"。北面是竹南面是水，水的北面又是竹林，沒有窮盡，澄澈的小河翠綠的竹子，陽光、陰影在門窗之間交錯相接，尤其是在有風有月的時候更宜人美麗。

我常常乘著小船，穿著輕便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩樂忘記回去，或把酒賦詩，或仰天長嘯，即使是隱士也不來這里，只與魚、鳥同樂。形體已然安適，神思中就沒有了煩惱，所聽所聞都是至純的，如此人生的道理就明了了。回過頭來反思以前的名利場，每天與細小的利害得失相計較，同這樣的情趣相比較，不是太庸俗了嗎！14．閱讀文言文，回答問題。曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊??！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：”可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保?）下列各組句子中劃線字意思完全相同的一項是（

）A.

①又何間焉

②中間力拉崩倒之聲

B.

①忠之屬也

②屬引凄異C.

①戰(zhàn)則請從

②俟其欣悅，則又請焉

D.

①故逐之

②故田將降大任于是人也（2）下列各組句子中劃線字意思和用法相同的一項是（

）A.

①肉食者謀之

②蓮之出淤泥而不染

B.

①可以一成

②以君之力C.

①戰(zhàn)于長勺

②所患有甚于死者

D.

①登軾而望之

②先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（3）用現代雙語寫出下面句子的意思。①小大之獄，雖不能察，必以情。②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（4）下列說法中不正確的一項是（

）A.

“肉食者鄙；未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，顯示了他的自信。B.

本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，充分地顯示了曹劌遠大的政治抱負和軍事指揮上的杰出才能。C.

魯莊公身為魯國的國君，在迎戰(zhàn)齊師時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的庇佑，顯示出他的“鄙”。D.

全文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的論戰(zhàn)寫得詳細，而戰(zhàn)爭經過寫得簡略，這充分表現了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。（5）長勺之戰(zhàn)最終魯國大勝，請結合本文簡要分析魯國取勝的原因?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。②作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵