語文中考語文試題研究：七大失分陷阱

部編版語文中考語文試題研究：七大失分陷阱失分陷阱1書寫和卷面對于作文，閱卷老師的第一直觀感受就是書寫和卷面。書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分會立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認的答卷，印象分就會大打折扣，無形中就會被多扣幾分。規(guī)避方法：平時有意識地提高自己的書寫能力，同時，在考場上即使需要修改，也應使用正確的修改符號。點評：示例1中的書寫整體結構清晰，字跡工整，每個漢字的間架結構、大小都掌握得比較到位，因此獲得了高分。示例2中的字完全不在方格內，而且字跡潦草，間架結構不合理，筆順比較模糊，很難辨認，標點書寫也很不規(guī)范，影響老師閱讀，因此分數(shù)較低。失分陷阱2字數(shù)2018北部灣經濟區(qū)“作文評分細則”中明確指出：字數(shù)不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。因此考生一定要想方設法把自己的作文字數(shù)寫夠。如果你的文筆不是很優(yōu)美，語言表述能力不是很強，你可以多寫幾件事情，讓這幾件事情圍繞著同一中心展開，這樣字數(shù)不就寫夠了嗎？失分陷阱3錯別字和標點符號2018北部灣經濟區(qū)“作文評分細則”中明確指出：每錯3個字扣1分，重現(xiàn)不計，最多扣3分。因此，如果作文中接二連三地出現(xiàn)錯別字，自然會被扣分。有的考生平時不注意標點符號的使用，全篇均使用逗號或者句號，讓閱卷老師無法分清句讀，或者存在明顯的標點符號使用錯誤，都會被扣分。失分陷阱4標題和審題（一）忘寫標題/標題不完整2018北部灣經濟區(qū)“作文評分細則”中明確指出：沒有完整題目的扣2分。因此即使作文再好，忘寫標題、標題不完整都會被扣2分。（二）審題——若即若離北部灣經濟區(qū)近7年的中考作文多以“標題”和“半標題”形式出現(xiàn)，不設審題障礙，但依然要在所給標題材料范圍內進行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會不著邊際，偏離話題。規(guī)避方法：要加強審題訓練，反復讀題，認真看清標題后的具體要求，不放過題目中的任何一個字。審題越細、越準、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。（三）入題——開門不見山中考作文因字數(shù)、時間限制，不可能寫得太多，因此理應開門見山，開宗明義，亮明觀點，特別是考場作文，開門見山地向閱卷老師展現(xiàn)作文的主旨大意，對于取得高分來說十分重要。規(guī)避方法：多看名家精短美文，為我所用，在“實戰(zhàn)”中有意識地訓練開篇點題，用簡練的語言進行鋪墊和設置懸念，第二、三段快速入題，減少廢話。（四）扣題——蜻蜓點水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)與標題關鍵詞相近的表述，全文扣題不緊。規(guī)避方法：在行文時牢記作文要扣題，把握考場作文寫作技巧，有意提醒自己在開頭、結尾采用與標題相同或相近的話語來表達觀點，在文章中看似無意實則有心地提到標題中的關鍵詞，做到讓閱卷老師一看到該文章就知道是根據(jù)標題而作。失分陷阱5選材在考場作文的選材上，考生應該遵循“真實、典型、新穎”的原則，落實命題中的“聯(lián)系實際”或“聯(lián)系自己的感受”的要求，尋求能夠輔證自己觀點的合適材料。閱卷老師對于以下兩點選材通病最為反感，希望考生能夠避免。（一）選材平淡、俗套如寫親人，總是寫“自己生病，爸爸或媽媽冒雨背著自己去醫(yī)院……”；寫老師，總是寫“批改作業(yè)到深夜……”規(guī)避方法：選取有正面教導意義，倡導正確價值觀的材料，同一個素材，要培養(yǎng)多角度思維的能力，寫出的文章才能從立意上讓閱卷老師眼前一亮。（二）綁架古人作虛假證人證言無論什么題目、什么觀點，一旦構思寫作，就直接“穿越”到古代。這樣不僅有違“聯(lián)系實際”的寫作要求，還有違“論據(jù)典型性”的原則，而且大多無法支撐觀點。規(guī)避方法：擺脫套路化創(chuàng)作，立足當下，不盲目套作。失分陷阱6結構（一）虎頭蛇尾有的學生由于沒有分配好答題時間，以至于寫作文時剩余時間不夠，來不及結尾，就用一句話生硬結束，或寫上一串省略號，或干脆空在那兒。無論是哪一種情況，都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看文章的整體性，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規(guī)避方法：考生平時要訓練自己大約在45~55分鐘內能夠寫出一篇完整作文的能力，最后上交的作文無論如何都應該是一篇結構完整的作文。（二）層次模糊考生寫記敘文應遵從“開端——發(fā)展——高潮——結尾”的順序進行寫作。寫議論文應多采用層進式、對比式、并列式等結構形式對主體做出安排，多以“提出問題——分析問題——解決問題”或“是什么——為什么——怎么做”的一般性邏輯來增強層次感與梯次性，將思想內容有邏輯有層次地進行深度表達，有力地證明觀點。但有些考生通篇都是敘述，看起來全為鋪陳而沒有發(fā)展節(jié)點，像記流水賬。規(guī)避方法：牢記寫作前列提綱，緊跟提綱結構選取材料，可在段落中使用能夠體現(xiàn)文章層次的標志性詞語。失分陷阱7語言（一）堆砌浮華寫作要講究文采，但須適度，運用詞匯及修辭手法的最終目的都是為了更好地服務文章中心。很多考生忽略了這一點，把對文采的追求置于首位。堆砌辭藻或是片面追求修辭手法的豐富，都對作文的增分起不到任何幫助，反而會弄巧成拙。（二）標新立異有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言，其實這是要冒一定風險的。例如有的考生作文中出現(xiàn)的“神馬都是浮云”“淚奔”“悲催”“親們”“哇塞”等詞，這類語言并不適用于考場作文的情境，在考場上極易造成失分。有的閱卷教師對這類語言持反感態(tài)度，因此對考生有害無利。一般來說，中考作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應當盡量使用優(yōu)美、有內涵的語言來表情達意，用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好少用或不用標新立異的語言。（三）文白雜糅一些考生喜歡使用文言文來顯示其語言功底，但大部分考生的文言功底尚欠火候，如果使用文白夾雜、半通不通的語言形式進行寫作，會讓閱卷老師感到不倫不類。二、現(xiàn)代文閱讀2．非文學作品閱讀不做“空心人”親愛的同學們：

祝賀你們從世界各地匯聚于此，成為新一代復旦人。希望在你們身上。

今天凌晨五點多鐘，我獨自在校園走了很久，感受到一種特別而久違的寧靜、肅穆。我知道這寧靜和肅穆，在世上任何別的地方，都永不可被復制，它封存于我心底，瞬間被這熟悉的一草一木激活了。站在當年的教學樓前，真是百感交集。上世紀八十年代中期物質條件相對匱乏，有時，我?guī)е鴥蓧K干面包一頭扎進圖書館，深夜才會出來。但那些年復旦濃厚的理想主義氛圍，一個窮學生心中的萬丈豪情，穿透時光的鐵幕，仍時常叩擊我的內心。仿佛也是在警醒我，在一個人內心，真正不可消逝的，到底是些什么。

錢穆先生曾說，對自己國家和民族的歷史，對傳統(tǒng)，應懷有溫情和敬意。對我們的個人史，又何嘗不是如此？離開復旦的三十多年中，每當我苦悶、矛盾、彷徨之時，復旦時期的無數(shù)細節(jié)，先生們給我的種種教誨時時浮現(xiàn)?？梢哉f，母校對我靈魂的滋養(yǎng)、對我內心的教育從未中斷、從未停止，也永遠不會終止。

同學們，你們生于本世紀初，是嶄新的一代人。持續(xù)深入的改革開放，給中國社會帶來了數(shù)千年未有的巨大進步，物質生活和人本身生存狀態(tài)的豐富性、多樣性，哺育了你們。你們是在信息時代出生并成長起來的第一代人。整體上看，這一代人視野開闊，聰慧敏銳，自信而獨立。

我的兒子是這一代人中的一個。我有個保持了十多年的習慣，在他讀書和生活的每一個關鍵時刻，會寫一句話送給他，讓他去反復體味。在他赴國外讀書時，我寫了五個字送給他，叫：不做“空心人”。

為什么有這么一句呢？我是在警示他，對這一代人高度信息化的生活方式，要保持足夠清醒的審視和反省。

曾有一個你們的同齡人，這樣對我描述他的狀態(tài)：睡眠之外，時時刻刻在刷屏，明知絕大多數(shù)信息無聊無趣，甚至扭曲、有害，仍止不住地去刷。但越刷屏，就越有信息饑餓感。一旦手機離手，就會失魂落魄。信息的海量堆積不僅沒有帶來內心的充實，反而總覺得內心空蕩蕩的。

我知道這已經是個常態(tài)。這個時代對信息消費的依賴性，正在逼近一個危險的臨界點。但真正讓我擔憂的，還不是這個。我發(fā)現(xiàn)，即使是面對難得一見、瑰麗雄奇的自然奇觀，面對渴盼親情的家中長輩，面對他人的痛苦遭遇，很多人表現(xiàn)出來的，是一種無動于衷、一種超然的淡漠、一種對現(xiàn)實的疏離感，甚至是麻木。高度的信息化，有著把這個星球每個角落的人都有效聯(lián)通起來的神奇能力，但同時，它本質上也加劇了每個個體內心的“孤島狀態(tài)”。所以我告誡兒子：不要被物質和消息的過度消費“空心化”，成為“空心人”。

我當然不是在否認信息化對人類發(fā)展的的澎湃推動力。這種推動力是無與倫比的，是無法被顛覆的。我在想，在高度信息化的生存中，人本身如何不淪為一種快速消費品。

越是在眾聲喧嘩中，越需要一顆真正安靜下來的心。越是快速變化的時代，越需要一顆真正慢下來的心。我期待同學們能夠成為這樣的自覺者。

世界上所有的美，都需要一種高度的專注和漫長時間的淬火。讀書、求知，當然更不例外。在信息時代，整個社會的“速生、速成”的心理慣性，事實上得到了強化。我期待同學們從這種強悍的慣性中，掙脫出來。

在時代的屏幕上瞬間自生自滅的文字，越是淺陋粗鄙，就越需要有人能以“坐得十年冷板凳”的勇氣，舍棄眼前之利、螢火之光，創(chuàng)造出能昭示一個時代良心和品質的精神產品，穿透這個時代流傳下去。

越是有人覺得心里空蕩蕩的，就越需要另一群人懂得，應該往這種空蕩蕩中填補些什么。越是有人不再確信什么，覺得“愛”、“理想”、“信仰”成了過時的、陳舊而虛張的概念，就越是需要另一群人把這些詞，高高地舉在頭頂。對內心貧乏的人來說，這些詞是空的。而對內心豐富的人來說，它們永遠是有血有肉的，是新鮮的。

對大自然、對現(xiàn)實的變遷、對世間的悲歡離合，我們內心的觸角都要敏感地、密切地去感受它們，催生清新的生命感，不必去過度轉述網絡上蒼白的“二手人生經驗”。只有這樣，明確的信念才會產生，生命的內在熱度才不致流失。

教育的根本要義是什么，今天在場的老師們遠比我有權威來作出闡釋。我對它有九個字的個人解讀，叫：“有所學，有所成，有所愛”。同學們根據(jù)個人興趣、能力結構和社會需求，選定了自己的專業(yè)，這是有所學。最終，在一些專門領域形成獨到見解，有了貢獻，成就了更好的自己，甚至成為獨一無二的自己，這是有所成。這一步，在大師林立、治學傳統(tǒng)根深蒂固的復旦，也是能做到的。

。

。一個人，對求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內心的灼熱，沒有百折不撓的堅忍，自然匹配不了一個愛字。沒有固守社會良知正義、突破一己局限的家國情懷，自然也難以體察到這個境界。有所愛，意味著獻身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時時喚醒自己。

這一定是個長期的、艱苦的錘煉過程。在今天世界上，一些大學之所以偉大，是因為她的校園里，有更多的學生懂得：要把求知、求學上的懷疑精神，與對生命價值的確認和信仰的形成融為一體。把對科學的“冷眼”觀察、冷靜探索，與做人做事的古道熱腸融為一體。把探求真理的堅韌不拔，與生活中憐小憐弱、恤殘恤孤的生命柔情融為一體。只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會空掉。我們才不致淪為一個“空心人”。

在這里，我還要把英國小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩段話，送給同學們。

一句話是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”。這句話的意思是，人要克制對唾手可得的實際利益的誘惑，要有一種超越性的、更寬闊的眼界。有時候，抬頭看月亮，是多么奢侈的一件事啊，因為利益的羈絆，不是那么容易破掉的，尤其是生活在承受重負之時。另一句話是：“我用盡了畢生的力氣，只是抵達了生活的平凡”。這句話中包含的力量，正好與前一句形成互補。平凡，是每個人都想著要去突破的。但平凡的真味、深味，又恰恰是在人生絢爛至極、歸于平淡之后。人光有超越的一面是遠遠不夠的，還要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。

同學們，四年之后，當你們從復旦畢業(yè)之時，一定會有某種強大的心靈共性，在你們和我之間形成。也唯有如此，一所偉大學校特有的精神氣質才會永恒地存在。

謝謝大家。愿每一位同學都有美好的前程。（選自復旦大學2018新生開學典禮演講，有改動）（1）把下面的思維導圖填寫完整，厘清文章脈絡。

（2）在文中劃橫線處填上合適的句子，使上下文銜接自然（3）文末引用《月亮與六便士》的話有何用意？（4）演講稿中提出“不做‘空心人’”的觀點也值得我們深思，請結合文章內容和自身認識談談你對此的理解?！敬鸢浮浚?）①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學，有所成，有所愛”。（2）最困難也最要緊的是要“有所愛”。（3）文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強大的心靈，同時借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點，使論證更豐富，更有說服力。（4）示例：我認為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會忘記存在的意義。我們如果不想成為“空心人”，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅定自己的信仰和良知，努力去成為一個“實實在在”的人。【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上從前往后梳理文章的內容，第一到五自然段首先提出本文的中心論點：不做“空心人”。第六到九段論述空心人的概念及為什么不要做空心人。第十段到十三段論述怎樣做才不會成為空心人，作者認為要有“坐得十年冷板凳”的勇氣，才能掙脫“速生、速成”的心理慣性，才能創(chuàng)造出能昭示一個時代良心和品質的精神產品。第十四段到十六段論述教育的要義，作者認為教育的要義可以用九個字來解讀：有所學，有所成，有所愛。最后幾段作者寄語心聲，以期形成強大的心理共性，共創(chuàng)美好前程。（2）結合語境分析，文章第十四段到十六段論述教育的要義，這三者相比較起來，前兩者都比較容易實現(xiàn)和理解，因此作者在簡單論述所學和所成后，就把論述的中心放在論述有所愛上，從第十五段內容“一個人，對求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內心的灼熱，沒有百折不撓的堅忍，自然匹配不了一個愛字。沒有固守社會良知正義、突破一己局限的家國情懷，自然也難以體察到這個境界。有所愛，意味著獻身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時時喚醒自己”可以看出要做到有所愛并不容易，從第十六段最后一句：只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會空掉。我們才不致淪為一個“空心人”可以看出有所愛的重要性。據(jù)此可知橫線上應該補寫的內容為：最困難也最要緊的是要“有所愛”。意對即可。（3）

結合語境理解與分析，文末的內容是寄語新生，作者引用的是文末引用英國小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩句話，一句是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”，已在期待新生要有一種超越性的、更寬闊的眼界；一句是“我用盡了畢生的力氣，只是抵達了生活的平凡”意在期待新生要正確看待平凡。

從論據(jù)的角度來分析，這兩句話其實也可作為道理論據(jù)，非常有力地證明了本文的中心論點。據(jù)此分析及理解答題意對即可。（4）此題屬于開放性試題，答題時只要能結合本文論點及自身實際談自己的理解，言之有理，言之有序即可。如：我認為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會忘記存在的意義。我們如果不想成為“空心人”，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅定自己的信仰和良知，努力去成為一個“實實在在”的人。故答案為：⑴①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學，有所成，有所愛”。⑵最困難也最要緊的是要“有所愛”。⑶文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強大的心靈，同時借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點，使論證更豐富，更有說服力。⑷示例：我認為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會忘記存在的意義。我們如果不想成為“空心人”，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅定自己的信仰和良知，努力去成為一個“實實在在”的人。【點評】⑴此題考查分析議論文論證思路的能力。一般議論文的結構為：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。答題時首先要認真閱讀文章，逐段分析并概括所寫的內容，把能合并的內容進行合并。最后再按題目要去答題。⑵本題考查根據(jù)語境補寫句子的能力。答題的關鍵是要理解上下文的內容，然后再據(jù)此補寫出合適的內容，注意要和上下文的語氣一致。⑶此題考查分析引用論證方法及作用的能力。引用論證是“道理論證”的一種，也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點等作為論據(jù)，引經據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。答題時還有結合語境分析其作用。⑷本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內容和現(xiàn)實生活談自己的看法，要運用議論性的語言，語言通順、有條理。3．閱讀下文，回答問題。你認識漢斯嗎劉懷遠

如果你第一次跟張奶奶拉家常，見面說不了三句話，張奶奶就會問你：你認識漢斯嗎？醫(yī)生，德國人。

張奶奶閨名芝秀，慈惠墩人，十多歲上父母雙亡，孤零零的她被漢口的姑媽領了去。姑媽家住在裕華紗廠旁，迫于生計，芝秀小小的年紀也進了紗廠做女工?？椆脑绲酵?，兩只眼睛總是瞪圓了盯住織機，稍微發(fā)現(xiàn)一點毛病，眼到手到，飛快地擺弄梭子，不讓織機上出一點瑕疵。

時間不長，芝秀的眼睛紅腫起來，腫痛，視物模糊，其中一只眼睛里還流出白色的汁液來。姑媽先是請來游走的郎中，郎中賣給幾包草藥。不想敷用后，眼睛鉆心地疼，還看不見東西了。姑媽又慌忙領著去看保善堂的先生。先生看了，也是搖搖頭，說，可惜了這么漂亮的丫頭，還是趁早做手術吧。芝秀問，做手術能好？好是好不了，是提早割除了壞眼，不影響以后裝個假眼，閨女家家的，怎么說也是愛美。不過丑話說在前面，診費先付，至于落個什么后果，與本堂概不相干。芝秀嗚嗚地哭，姑媽勸她，別哭了，再哭對眼睛更不好了。芝秀說，反正是要瞎了的，還能再壞到哪里。姑媽嘆口氣，這么年輕的孩子，怎么能沒有眼睛呢。沒有了眼睛，這一輩子可怎么過，我可怎么跟你去的爸媽交代啊。

芝秀說，沒了眼睛，我也不活了。姑媽說，要不死馬當活馬醫(yī)，我去請個洋大夫來看看。就請來了漢斯。德國人，在漢口開診所。漢斯來了，仔細地查看了病情，也是搖搖頭，說我也沒有辦法。芝秀又傷心起來。漢斯見她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了兩下眼睛。漢斯又點點頭，也許還是可以好的。

姑媽說，能治就好?？煊盟幇?。漢斯說，我給清洗干凈了，還需要打一針盤尼西林。你們，打得起嗎？芝秀不知道什么是盤尼西林，姑媽可是聽說過的。那個時候的盤尼西林堪比黃金，一是稀少，二是金貴，不是一般人能用的。你有這個救命的藥嗎？姑媽問。漢斯點點頭。姑媽就僵在那里。半天沒有說話。芝秀問，多少錢??？漢斯沒有回答，而是問，你在哪里做工??？芝秀說，紗廠里當女工。漢斯微微一笑，那要你不屹不喝，半年的薪水。芝秀驚訝地張大了嘴巴。

姑媽對芝秀說，秀，別怪姑媽不給你打針，姑媽實在是……芝秀說，姑媽，我誰都不怪，只怪我自己命苦，自小沒了爹，又沒了媽，若不是姑媽收留，說不定我早死了，我怎么還能怪姑媽？眼睛瞎了是命，不怪姑媽，只是今后成了一個瞎子，又要拖累姑媽了。姑媽也忍不住地哭起來。漢斯在一旁看看芝秀，又看看姑媽，看看姑媽，又看看芝秀，算是明白了怎么回事。漢斯摸摸大鼻子，撓撓頭，說，上帝呀，真是可憐的孩子。要不這樣，我先給小姑娘治療打針，等你們什么時候有錢了，什么時候再給，好不好？

姑媽望望芝秀，芝秀望望姑媽，卻看不清。兩個人都沒有說話，漢斯已經用注射器配藥了。盤尼西林注射到芝秀的身體里，沒過幾天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到漢斯的診所，才看清了漢斯的模樣。芝秀說，謝謝你救了我。

漢斯仔細查看了芝秀的眼睛，高興地拍拍她的頭說，痊愈了，你的眼睛完全好了。芝秀聲音小得幾乎聽不到，說，我現(xiàn)在還是沒錢給你。漢斯摸了下大鼻子說，我說過了，你什么時候有錢了，什么時候來還。你放心，我有了錢一定來還你！好的，你去吧，不過你要記住，不論再做什么事，一定要愛護眼睛喲！漢斯雙眉往上一聳，眼睛透出微笑。

芝秀正想著是回裕華紗廠，還是干點別的。日本鬼子的炮彈飛來了。芝秀拉上姑媽跑回了慈惠墩。日本人被趕走后，芝秀和姑媽又回到漢口，漢口已找不到一個叫漢斯的德國醫(yī)生，也找不到一家外國人開的診所。

“外國人漂洋過海地來開診所，那么貴的藥，一分錢都沒給人家。”年老的張奶奶逢人便說，逢人便打聽?！澳阏J識漢斯嗎？醫(yī)生，德國人，不是他，多少年前我就瞎了?！彪S著來漢口的外國人越來越多，特意學會了幾句英語的張奶奶有機會就拉住外國人，跟人家打聽：“你認識漢斯嗎？我欠著人家藥費呢，從沒來要過，好人吶。如果他本人不在世上了，我答謝他的子孫也算是了了一樁心事啊?！睗h斯，仿佛從沒來造漢口一樣，沒有一絲消息。

張奶奶立了遺囑，做出她這個年齡老人的驚人之舉：身后捐獻眼角膜。（1）請用簡潔的語言概括張奶奶尋找漢斯的主要原因。（2）文章第三段寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)有何作用？（3）文中劃線詞語“仔細查看”反復出現(xiàn)有何表達效果？（4）小說運用哪些手法塑造了怎樣的形象？請結合全文進行分析。（5）有同學認為本文結尾過于簡單，主動為小說改寫了一個結尾，下面這段改寫的文字可以代替原文的結尾嗎？請說出理由。她得知漢斯或許不會有消息了，然而漢斯不計金錢得失，救助自己的精神使她深受感動，她要像漢斯一樣幫助別人，捐獻眼角膜為醫(yī)學事業(yè)做出貢獻。張奶奶的品質不也像漢斯一樣崇高嗎？【答案】（1）張奶奶小時眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）用來反襯漢斯的醫(yī)術精湛，對病人負責，不計較得失，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）前后反復出現(xiàn)了“仔細查看”這個詞，寫出了漢斯給芝秀認真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。（4）①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝秀是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負責仁善、醫(yī)術高明的特點。③側面襯托。通過張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費職業(yè)品格所具有的感人魅力。（5）改寫結尾不能代替原文結尾。原文結尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實也是從側面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結尾過于直白，顯得平淡乏味?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從5—8段的內容分析，是寫漢斯沒收錢給張奶奶注射盤尼西林使其眼睛康復，同時與張奶奶約定有錢時再付。9、10段是寫，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）文章寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)，從內容上看，反襯漢斯的醫(yī)術精湛，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神。從結構上看，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫為張奶奶治病蓄勢。（3）劃線詞語“仔細查看”反復出現(xiàn)，明顯使用了反復的修辭手法。反復是為了強調。突出表現(xiàn)漢斯的仔細認真、一絲不茍的工作態(tài)度，對病人負責的敬業(yè)精神和良好醫(yī)德。也就是，一定要答出劃線詞語對突出人物形象的意義。（4）此題通過“感嘆芝秀是個可憐的孩子”“主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給”“叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛”等語言動作的描寫，表現(xiàn)他“仁愛和善”的特點；通過“游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人”，與漢斯形成對比，突出漢斯“負責、仁善、醫(yī)術高明”的特點；通過“張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜”，襯托漢斯無私治病救人的高貴職業(yè)品格所具有的感人魅力。（5）首先要讀懂題干所給結尾的大意，然后根據(jù)對人物形象的塑造、中心的突出、留有回味余地等角度考慮改前與改后的差別。如原文結尾余味無窮，側面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，突出了贊美漢斯無私助人的崇高精神這一主題。這些是改動后的結尾所做不到的。故答案為：⑴張奶奶小時眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。⑵用來反襯漢斯的醫(yī)術精湛，對病人負責，不計較得失，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。⑶前后反復出現(xiàn)了“仔細查看”這個詞，寫出了漢斯給芝秀認真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。⑷①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝秀是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負責仁善、醫(yī)術高明的特點。③側面襯托。通過張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費職業(yè)品格所具有的感人魅力。⑸改寫結尾不能代替原文結尾。原文結尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實也是從側面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結尾過于直白，顯得平淡乏味【點評】（1）本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，首先要了解全文內容，然后要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。（2）本題考查把握段落在文中的作用。答題時應注意，中間段落在文章的作用有結構上的作用和內容是的作用。內容上一般是總結上文內容。結構上看是不是推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然；是不是承上啟下，起過渡作用。根據(jù)這些即可作答。（3）本題考查理解詞語表達作用。答題時應注意，理解詞語主要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個詞語在文中的不同含義以及不同的表達效果。（4）本題考查分析人物形象所采用的手法。答題時應注意，分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格?？傊≌f無論采用什么手法，都是為塑造人物形象服務的。（5）本題考查學生談自己的閱讀體驗。學生要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。建議的針對性要強，可針對具體情況提出你的建議。建議的具體內容可以分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。4．閱讀下文，回答問題。不是那套公寓（節(jié)選）米哈爾科夫一間陳設簡陋的城市住宅房間?！粋€夏日的夜晚，斯拉瓦坐在安樂搖椅上，翻閱《少先隊真理報》。前廳傳來可疑的聲響，有人在門外擺弄什么，……斯拉瓦……躲在搖椅后面。前廳里傳來沙沙聲。一個只穿襪子的青年走進房間。他仔細察看，沒有發(fā)現(xiàn)斯拉瓦。走近衣櫥，打開櫥門，向櫥內探視。斯拉瓦：（突然地）您在那里找什么？小偷打了個哆嗦，從口袋里抽出一把刀子。斯拉瓦從自己的掩體后面走出來。小偷：（威脅地低聲說）輕一點兒，小子！家里還有什么人？斯拉瓦：（鎮(zhèn)靜地）沒有人。只有我一人從別墅里回來了，把刀子藏起來！我并沒有向您進攻。小偷：（藏刀子）這是哪套住宅？幾號？斯拉瓦：三十一號。您要找的是幾號？小偷：三十七號。斯拉瓦：那在上面一層。小偷：呸，真是見鬼了！搞錯了一層樓！誰住在那里？斯拉瓦：三十七號嗎？是一個畫家。小偷：他有圣像嗎？斯拉瓦：什么樣的圣像？供人們禱告的那一種嗎？小偷：還能有什么樣的圣像？有的人向它們禱告，可有的人只是……收集。斯拉瓦：不知道。我從來沒到過他家。他家有一條很兇的狗，一條高大的丹麥狗。這種狗您知道嗎？就跟一頭小牛一樣！給它吃兩公斤肉．它還嫌少呢！小偷：那么，你們家有圣像嗎？斯拉瓦：我們家？我們要圣像干什么？我們是不信教的。從前我祖母有一個圣像，她死后就把那個圣像放在她的棺材里了，那是一個很小的圣像。小偷：那么有好書嗎？斯拉瓦：誰家有好書？畫家嗎？小偷：你們家有好書嗎？人家問你，你就該回答。斯拉瓦：你對哪些書感興趣呢？小偷：那種需要預訂的書有嗎？托爾斯泰、普希金、果戈理有嗎？布爾加科夫有嗎？大仲馬有嗎？小仲馬有嗎？我問你，有沒有？斯拉瓦：書倒是有的，就是沒有需要預訂的那種書，我們沒有訂到。您知道嗎？現(xiàn)在要預訂點東西有多難！我們如果想看什么書，就到圖書館去借！小偷：（失望地）那你們有什么呢？斯拉瓦：你看，一臺電視機，不太新了。還有什么呢？小偷：你母親把錢藏在哪里？有貴重的東西嗎？斯拉瓦：你干嗎老纏著我？自己走錯了房間，可現(xiàn)在又什么都不中意了。我們沒有錢，沒有金子，我們什么都沒有。小偷：為什么？斯拉瓦：我爸爸說：“我們過日子老老實實，所以覺也睡得安穩(wěn)?！蹦冒卜€(wěn)嗎？小偷：不關你的事。斯拉瓦：當然不關我的事，我只是問一下罷了，您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來。小偷：你怎么沒完沒了地跟我說話？是不是等人來抓我？斯拉瓦：誰也不會來，您可以放心，我的父母在別墅里。他們明天回來，我誰也不等。（1）概括選文的主要內容。（2）選文中的斯拉瓦是一個十三歲的男孩，面對小偷，表現(xiàn)出怎樣的性格特征？（3）斯拉瓦對小偷說“您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來”，他猜想的結果是怎么樣的？（4）小偷所說的幾個著名作家，你熟悉嗎？請選兩個寫出他們的一部作品。（5）選文最后，設想假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，從別墅回來了，結局會怎樣？【答案】（1）小偷誤闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。（2）沉著機智，坦誠友好。（3）小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因為他不是在算計別人就是害怕別人（警察）算計他。（4）果戈理一一《死魂靈》：普希金——《假如生活欺騙了你》；托爾斯泰——《復活》。（5）①斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，當父母回來后他不會告訴父母小偷的真實身份，可能會說小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩為人質，最終被男孩感動，放下刀子?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。閱讀文章，運用方法二概括。人物：小偷，事件：闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。（2）本題考查學生對人物形象的分析能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價語）來分析概括其身份、性格、思想品質的特點。結合文段內容理解，可知斯拉瓦面對偶遇的小偷并沒有表現(xiàn)出平常小孩的恐懼，而是沉著冷靜，機智地同小偷談話，表現(xiàn)出斯拉瓦的坦誠友好。（3）本題考查的是人物心理描寫，根據(jù)課文內容可以想象斯拉瓦猜想小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因為他不是在算計去偷別人就是害怕別人（警察）算計他。（4）本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀名著，根據(jù)問題作答即可。（5）本題考查對文章內容的理解與遷移能力。解答時，仔細閱讀文本，聯(lián)系文章內容即可。結合文本內容知道，假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，從別墅回來了，會有兩種情況：一是如果斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，如果當父母回來后他不會告訴父母小偷的真實身份，可能會說小偷是自己的朋友。二是小偷劫持男孩為人質，最終被男孩感動，放下刀子。只要言之有理即可。故答案為：⑴小偷誤闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。⑵沉著機智，坦誠友好。⑶小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因為他不是在算計別人就是害怕別人（警察）算計他。⑷果戈理一一《死魂靈》：普希金——《假如生活欺騙了你》；托爾斯泰——《復活》。⑸①斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，當父母回來后他不會告訴父母小偷的真實身份，可能會說小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩為人質，最終被男孩感動，放下刀子?！军c評】⑴解答此題的關鍵是在理解語段內容的基礎上，抓住關鍵語句用簡潔的語言概括即可。⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。⑶對于人物心理活動題目，一定結合文章內容結合上下文合理想象即可解答。⑷做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。⑸本題為開放性試題，言之成理即可。5．閱讀下面的文段，回答問題。我的輪椅史鐵生

①坐輪椅竟己坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數(shù)了，這實在讓人沒想到。1980年秋天，“腎衰”初發(fā)，我問過柏大夫：“鄙人刑期尚余幾何?”她說：“閣下爭取再活十年?！倍际峭嫘Φ目谖牵济靼走@不是玩笑。十年，如今已然大大超額了。

②兩腿初廢時，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了。可等到有一天，家人勸說著把我抬進院子，一見那青天朗照、楊柳和風，決心即刻動搖。又有同學和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設想著在那久別的世界里搖著輪旑走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設計的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個自行車輪、兩個萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備了。

③我在一篇題為《看電影》的散文中，也說到過這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準入場(電影院)，母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了冰凌，母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點什么，又知道我跟長影的一位導演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望?！?/p>

④下一輛是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側扶手下各有一金色的“?！弊帧＿@輛“?！弊峙戚喴危_啟了我走南闖北的歷史。先是北京作協(xié)的一群哥們兒送我回了趟陜北，見了久別的“清平灣”；后又有洪峰接我去長春領了個獎。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊的魚雷快艇。僅于近海小試風浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅硬。又跟著鄭義兄走了一回五臺山，在“佛母洞”前汽車失控，就要撞下了山崖時被一塊巨石擋住。大家都說“這車上必有福將”，我心說我呀，沒見輪椅上那個“?！弊?

⑤1996年邁平請我去斯德哥爾摩開會。飛機緩緩降落時，我心里油然地冒出句挺有學問的話：這世界上果真是有外國呀！轉年立哲又帶我走了差不多半個美國，那時雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲所以急著請我去，就是怕我一旦透析就去不成了。他的哲學一向是：命，干嗎用的?單是為了活著?

⑥如今我已年近花甲，手搖車是早就搖不動了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見我需要，就又把一種電動輪椅放到我眼前，臨時寄存在王府井的醫(yī)療用品商店。妻子逛街時看見了，標價三萬五。她找到代理商，砍價，不知跑了多少趟?！皟扇f六，不能再低啦，小姐?！薄昂冒珊冒?。”這東西有趣，狗見了轉著圈地沖它喊；孩子見了總要問身邊的大人：它怎么自己會走呢?這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會跳的。球呢，現(xiàn)在也打不好了，再說也沒對手。不過時隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。

⑦誰能想到我又上了山呢！誰能相信，是我自己爬上了山的呢！

⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起凡·高給提奧的信中有這樣的話：“實際上我們穿越大地，我們只是經歷生活”，“我們從遙遠的地方來，到遙遠的地方去……我們是地球上的朝拜者和陌生人。”

⑨坐在山上，眺望地壇的方向，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”，想那些“在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晩……”想我曾經的那些想：“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么？”

⑩有個回答突然跳來眼前：扶輪問路。但這不僅僅是說，有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經弄懂了多少。更是說，譬如“經輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒……以及靠著無限的思問與禱告，去應和那存在之輪的無限之轉?。ü?jié)選自《收獲》，內容有刪減）（1）三輛輪椅載著雙腿殘疾的史鐵生，走出了一條常人都未曾走過的人生之路。請閱讀文章，填寫空格。椅

子第一輛輪椅來歷第二輛輪椅來歷第三輛輪椅來歷輪椅的來源①________《丑小鴨》雜志社送的妻子反復砍價后買來的對“我”的影響開啟“我”的人生②________③________（2）朗讀文章時出于傳情達意的需要，往往對語句中某些詞或短語以重音形式加以強調。請仿照示例，從重音的角度對第⑦段畫線句進行朗讀設計?！臼纠匡w機緩緩降落時，我心里油然地冒出句挺有學問的話：這世界上果真是有外國呀！朗讀設計：“緩緩”要重音輕讀，讀出飛機平安降落時作者平和喜悅的內心狀態(tài)。“果真”需要重讀，強調“我”見識到真實外國世界時的喜悅之情，更表達出“我”面對生活的每個瞬間都懷著樂觀的心態(tài)。（3）作者回憶輪椅往事時，在語段③中大量引用散文《看電影》中的句子，用意是什么?（4）“我”在“扶輪問題”中體味了多變的人生滋味，肉體與心靈經歷了歲月的歷練。請你結合文章內容和材料，談談你對史鐵生找到的“路”的認識。【材料1】

記者：你對你的病是什么態(tài)度?

史鐵生：是敬重。把它看作是一個強大的對手，是命運對你的錘煉，就像是個九段高手點名要跟你下一盤棋，這雖然有點無可奈何的味道，但你卻能從中獲益，所以對困境先要對它說“是”，接納它，然后試試跟它周旋，輸了也是贏。——《答記者問》【材料2】

死是一件無須乎著急去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過了的事，一個必然會降臨的節(jié)日。——《我與地壇》【答案】（1）朱二哥設計，父母親求人制作的；開啟“我”走南闖北的歷史；給了“我”真正的自由。（2）朗讀設計：示例：“又”字重讀表現(xiàn)之前登上山峰的不易和登上山峰內心激動之情，“自己”重讀表現(xiàn)“我”獲得第三輛電動椅后，獨自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“想到”與“誰能相信”重音輕讀，體現(xiàn)出沒有人能夠想到“我”能上山峰，這簡直是一個奇跡?。?）大量引用是為了表達作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。（4）示例1：兩腿初廢，哪兒也不去，但在母親的關愛和鼓勵下，史鐵生走出門，接觸社會，開啟了新的生活；漸漸地，他有了自己的寫作事業(yè)，在朋友的幫助下，他走南闖北，走向世界，感受著世界的多彩；后來，妻子送了電動輪椅，他便獲得了更大的自由，憑借自己的力量上了山。示例2：史鐵生曾因殘疾兩自我封閉，在母親的關愛下，他坐看輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借由“福”字輪椅走南北，發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界，對生命一種態(tài)度。之后愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中。示例3：史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關愛下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借“?！弊州喴巫吣详J北，發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界，對生命的一種態(tài)度。之后愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中。他認為既然死是一個必然會降臨的節(jié)日，于是便堅持擴展生的內容。在苦難的生命歷程中扶輪問路，明白了未知的人生中必然會面對“無限的悲愴與友情，無限的蠻荒與驚醒”，只有愛命運，坦然接受命運之路才會沖破絕境，創(chuàng)造出獨特高遠的生命境界。【解析】【分析】（1）由第②段“那是鄰居朱二哥設計的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個自行車輪、兩個萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備了”這句話概括出①的答案。由第④段“這輛‘福’字牌輪椅，開啟了我走南闖北的歷史”概括出②的答案。由第⑥段“這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會跳的

”概括出③的答案。（2）解答此題的關鍵是要理解這句話表達的思想感情以及這種感情是通過句中哪個關鍵詞表現(xiàn)出來的。結合語境分析，我當時已年近花甲，手搖車是早就搖不動了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。我以為我只能待在屋里了，再也不能看外面的世界了，而這輛電動輪椅卻把我送到山上，而且是我自己能做到的，不需依靠別人，我當時的激動、喜悅、興奮之情溢于言表，而“又”“自己”“想到”“相信”強調了這種心情。據(jù)此答題。（3）結合引用的內容分析，這段內容寫母親推著我去看電影的事，時間是冬天的一個黃昏，天氣是下著大雪，路上的雪凍成了冰凌，人物是我和母親。雖然路比較難走，母親推得沉重，但母親心里快樂。因為她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事，我們都懷著希望。這段話表現(xiàn)了表達作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。（4）結合此題，要對史鐵生的人生經歷和作品有一定的了解，然后再結合本文內容和鏈接材料進行分析，進而表達自己的看法。注意答案中要有這三個方面的內容。此題屬于開放性試題，只要答案符合以上要求即可。故答案為：⑴朱二哥設計，父母親求人制作的；開啟“我”走南闖北的歷史；給了“我”真正的自由。⑵朗讀設計：示例：“又”字重讀表現(xiàn)之前登上山峰的不易和登上山峰內心激動之情，“自己”重讀表現(xiàn)“我”獲得第三輛電動椅后，獨自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“想到”與“誰能相信”重音輕讀，體現(xiàn)出沒有人能夠想到“我”能上山峰，這簡直是一個奇跡?、谴罅恳檬菫榱吮磉_作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。⑷示例1：兩腿初廢，哪兒也不去，但在母親的關愛和鼓勵下，史鐵生走出門，接觸社會，開啟了新的生活；漸漸地，他有了自己的寫作事業(yè)，在朋友的幫助下，他走南闖北，走向世界，感受著世界的多彩；后來，妻子送了電動輪椅，他便獲得了更大的自由，憑借自己的力量上了山。示例2：史鐵生曾因殘疾兩自我封閉，在母親的關愛下，他坐看輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借由“?！弊州喴巫吣媳?，發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界，對生命一種態(tài)度。之后愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中。示例3：史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關愛下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借“?！弊州喴巫吣详J北，發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界，對生命的一種態(tài)度。之后愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中。他認為既然死是一個必然會降臨的節(jié)日，于是便堅持擴展生的內容。在苦難的生命歷程中扶輪問路，明白了未知的人生中必然會面對“無限的悲愴與友情，無限的蠻荒與驚醒”，只有愛命運，坦然接受命運之路才會沖破絕境，創(chuàng)造出獨特高遠的生命境界?！军c評】⑴本題考查對文章內容的理解及提取關鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。⑵本題考查設計朗讀腳本的能力。

設計朗讀腳本要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。

解答此題的關鍵是要理解語句的內容，在此基礎上再分析這種感情主要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應該重讀。⑶本題考查分析引用材料作用的能力。結合此題的關鍵是要理解引用的內容，然后再結合全文內容和主旨分析這一內容對表現(xiàn)人物和表現(xiàn)主旨的關系。⑷本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內容和主旨從一兩個側面談自己的理解即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。6．閱讀下面的文字，完成小題。沒有幾個像樣的秘密就稱不上父與子三秋樹

10歲之前，我一直在媽媽密不透風的愛里，父親老周根本插不上手，也無須插手?？墒牵坏┏鍪?，全是大招。

小學三年級時，足球隊來了一個比我高壯的霸道男生。他經常欺負我，媽媽找那個男生的家長談了幾次，但每談一次，我受的傷也就更嚴重。

一天晚上，爸爸帶我去操場，教我?guī)紫氯_，然后對我說：“明天中午，你要是敢當著同學的面，主動反擊那個男孩，我就給你買PSP（當時最酷的游戲機）?！薄翱墒牵掖虿贿^他。”“但你可以放大招?！薄笆裁创笳?？”“不管怎么疼，都要像狼一樣盯著他的眼睛，不屈不撓地反抗，你就當這是游戲的最后一關，在打那個大B0SS。

第二天，我狠狠地揍了那個男生，死死地盯著他的眼睛，像一只憤怒的小狼，他居然被我嚇跑了，而我的左臂骨折了。見到媽媽，我拼命大哭，媽媽把我摟在懷里。爸爸向我伸出大拇指，我向他揮了揮受傷的手臂示意——我長出了一根男人的骨頭。晚上，我的枕頭下，有了最新款的PSP這是我與父親之間的第一個秘密。

初二時，周杰倫要來大連開演唱會的新聞讓我?guī)缀?/p>