教案檢查工作總結(jié)

教案檢查工作總結(jié)教案檢查工作總結(jié)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是確保教學(xué)獲得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都含有某些什么特點(diǎn)呢？下面是店鋪幫大家整頓的教案檢查工作總結(jié)，僅供參考，但愿能夠協(xié)助到大家。教案檢查工作總結(jié)11、成績(jī)單沒(méi)有及時(shí)統(tǒng)計(jì)。五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī)，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀精確。2、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。好多老師為完畢教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真琢磨教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)成提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫(xiě)一通。3、不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是協(xié)助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是協(xié)助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書(shū)設(shè)計(jì)隨意，尚有的老師只寫(xiě)標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一種字。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書(shū)設(shè)計(jì)，都該寫(xiě)些什么？無(wú)非體現(xiàn)重要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)辦法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書(shū)內(nèi)容的原則和辦法。4、反思沒(méi)有針對(duì)性。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不懂得該反思某些什么，有的.反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)當(dāng)反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么樂(lè)意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的因素，而是尋找自己的因素。5、學(xué)時(shí)數(shù)標(biāo)記不對(duì)的。每七天課表上有幾節(jié)語(yǔ)文課，這一周就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)幾節(jié)教案，涉及練習(xí)、測(cè)試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。學(xué)時(shí)數(shù)標(biāo)記就應(yīng)當(dāng)是1—1、1—2等形式，始終排到本周的總學(xué)時(shí)數(shù)。教案檢查工作總結(jié)2為了全方面增進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教導(dǎo)處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全方面的檢查?，F(xiàn)將具體狀況總結(jié)以下：一、整體檢查狀況1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制訂教學(xué)進(jìn)度，并書(shū)寫(xiě)在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)學(xué)時(shí)教案突出“三維”目的，滲入新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，主動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。2、大部分老師的教案含有內(nèi)容具體規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)辦法、課后小結(jié)含有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真看待、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳婚T(mén)、每一節(jié)課，充足體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年紀(jì)、不同層次的學(xué)生，采用不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能較好地起到反思—調(diào)節(jié)—改善的作用。倡導(dǎo)教師課后如發(fā)現(xiàn)有更加好的上課思路、辦法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)成了反思的效果。二、存在的問(wèn)題1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的規(guī)定。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)當(dāng)引發(fā)全體老師的重視。個(gè)別教師的教案書(shū)寫(xiě)不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能貫徹教材的內(nèi)容。2、個(gè)別教師的備課過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)樸，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，且筆跡不夠工整。3、部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)樸，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。4、教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，并且大多數(shù)的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)樸，一句話(huà)、兩句話(huà)結(jié)束，反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深，教師本身的思想工作沒(méi)做通。5、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)的項(xiàng)目不齊全。無(wú)進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書(shū)。三、改善方法1、此后教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。以上是我校本次教案檢查的大致?tīng)顩r。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，但愿大家在不停鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真編寫(xiě)教案。也但愿做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不抱負(fù)的要端正態(tài)度加以改善，真正把教好書(shū)的標(biāo)語(yǔ)落到實(shí)處。教案檢查工作總結(jié)3為了全方面貫徹常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，10月15日對(duì)初中雙語(yǔ)組全部任課教師的教案進(jìn)行了本學(xué)期的第二次檢查，現(xiàn)將檢查成果總結(jié)以下：優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)時(shí)教案突出“三維”目的，滲入新課程理念，以人為本，面對(duì)全體，主動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。大部分老師的教案內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)辦法、課后練習(xí)含有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。教案寫(xiě)好的教師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點(diǎn)：三維目的明確，環(huán)節(jié)詳盡、內(nèi)容充實(shí)、教案實(shí)用、書(shū)寫(xiě)整潔。評(píng)比出烏云其其克、烏日娜兩位教師的教案為優(yōu)秀教案。局限性：1、傲日魯木加甫、依孟開(kāi)兩位教師的教案過(guò)于簡(jiǎn)樸。2、山巴依爾、沙蘇有力兩位教師未能準(zhǔn)時(shí)上交教案。3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等教師沒(méi)有每學(xué)時(shí)都寫(xiě)“三維”目的和教學(xué)反思。4、其它教師也存在教學(xué)反思、點(diǎn)名冊(cè)沒(méi)有寫(xiě)全的狀況，都給他們指出問(wèn)題，盡快補(bǔ)上。建議：1、教案是備案的文本載體或式樣，編寫(xiě)教案的過(guò)程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的發(fā)明力，教案在一定程度上能夠折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)抱負(fù)的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和發(fā)明精神，要常寫(xiě)常新，寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出風(fēng)采。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中