第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

部編版語文九年級上冊《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能通過默讀批注，把握小說的主要故事情節(jié)，賞析多種記敘方式的運用的妙處，從而提升學(xué)生的思維能力和審美意識。2.分析菲利普夫婦的人物形象，從而提升分析綜合能力。3.能通過品析不同敘述視角的不同效果，體會作者運用第一人稱“我”敘事的妙處，從而提升邏輯思維能力。4.能通過人物形象、本文的寫作背景等，體悟小說的主題，從而獲得人生的啟示。學(xué)習(xí)重難點能通過品析不同敘述視角的不同效果，體會作者運用第一人稱“我”敘事的妙處，從而提升邏輯思維能力。能通過人物形象、本文的寫作背景等，體悟小說的主題，從而獲得人生的啟示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入富在深山有親人，窮在鬧市無人問。資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。二、敘述視角看情節(jié)與主題敘述視角——觀察和講述故事的角度。同樣的事件，從不同的角度看去，就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，也會有不同的意義。我們通過“若瑟夫”的眼光來讀這個故事，會有什么樣的獨特效果呢（一）在“我”看來，父母如何看待于勒1.找稱呼：“稱呼”體現(xiàn)的是人與人的關(guān)系。那在若瑟夫看來，他的家人，主要是菲利普夫婦，是怎么看待于勒的？請在文中找出他們對于勒的稱呼。2.請同學(xué)們把這些稱呼分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些稱呼是在大致相同的情況下使用的，并說說是什么情況，他們對于勒又采取了什么態(tài)度。要求按時間順序說。3.按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。注意：其中“趕于勒”是插敘。此處可結(jié)合課后習(xí)題一，讓學(xué)生從不同角度敘述故事。4.從中，我們可以看出菲利普夫婦對于勒的不同態(tài)度取決于什么？追問：而于勒對于菲利普來說應(yīng)該是親人，結(jié)合寫作背景，你從中可以得出本文的主題么？（二）“我”怎樣看于勒1.勾畫出文中描寫若瑟夫眼中于勒的樣子的語句，請同學(xué)來讀。你能讀出若瑟夫的內(nèi)心活動嗎?2.“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”，三個短語同指一個對象，為何要反復(fù)？3.從菲利普夫婦和若瑟夫?qū)Υ诶盏膽B(tài)度中，你可以看出什么？（三）“我”怎樣看父母這樣看于勒找出文中描寫我們家境的句子，說說擬從中讀出了什么？明確：主題二：表現(xiàn)了社會生活中小人物的心酸與無奈。三、從主人公是誰看人物形象和主題（一）你認(rèn)為這篇小說的主人公是誰？1.菲利普夫婦2.于勒3.若瑟夫結(jié)合文中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的重點語句分析歸納人物性格。（二）如何判定一個人物是否為主要人物呢?（三）探究作者意圖1.莫泊桑為什么選擇讓若瑟夫這個小孩子作為敘述者？2.本文的作者具體有怎樣的情感態(tài)度？明確：小說主題三：通過十年里于勒和菲利普夫婦的變化的對比，揭示了金錢對人性的考驗。作者通過若瑟夫的視角呼吁人需要純真的親情之愛。希望人類美好的人性：善良、溫暖、悲天憫人的情懷不要在現(xiàn)實中日益迷失。主題一：兒童視角和成人視角的對比，批判以金錢為標(biāo)準(zhǔn)的人際關(guān)系。主題二：通過涉世未深的我和飽經(jīng)世事的父母的對比，體現(xiàn)社會生活中菲利普夫婦這類小人物的辛酸與無奈，讓讀者深入思考塑造冷酷人性的社會根源。小結(jié)：知世故而不世故。出走半生，歸來仍是少年。四、補充環(huán)境描寫（一）自然環(huán)境1.文章中有兩次自然環(huán)境描寫，請找出來，分析其作用。（1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。（2）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。2.

小結(jié)環(huán)境描寫的作用（二）社會環(huán)境文中還寫了一個外人，就是菲利普夫婦的女婿。從中你可以得出一個怎樣的結(jié)論？（三）結(jié)尾段的作用五、小結(jié)小說通過