教學(xué)內(nèi)容北師大版12冊第一單元樂趣養(yǎng)花

教學(xué)內(nèi)容：北師大版12冊第一單元樂趣養(yǎng)花一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等；能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。2、過程與方法目標(biāo)：讀懂課文，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的表達(dá)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情；2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。三、課前準(zhǔn)備：彩粉筆，本課的一些資料四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入１、觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。２、你養(yǎng)過花嗎？有什么體會(huì)？今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13養(yǎng)花3、生讀課文題目二、初步感知１、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。２、默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。三、匯報(bào)初讀情況１、認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。２、說說自己弄懂了哪些詞語。３、把自己最喜歡的部分讀給大家聽。４、談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。５、提出不懂的問題。四、作業(yè)１、抄寫生字新詞２、朗讀課文。３、課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：談?wù)剬φn文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆６?、學(xué)習(xí)課文１、自己默讀、感悟。２、小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。３、班上匯報(bào)。（采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。）著重理解這些內(nèi)容：⑴“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。⑵作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。⑶作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣?！安皇莵y吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣⑷養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。a、作者為什么說得感謝它們？b、作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a、讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。b、這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。指導(dǎo)有感情地朗讀第４自然段。⑸作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。⑹當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。⑺養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。三、總結(jié)１、通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。２、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。３、背誦自己喜歡的段落。四、作業(yè)１、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。２、實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。3、選擇一種你喜歡的花草，寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受，字?jǐn)?shù)不限。（選讀優(yōu)秀的短文品評(píng)）板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)花目的——愛花，當(dāng)樂趣（養(yǎng)花為樂）養(yǎng)易活花——北京氣候不好怎樣養(yǎng)花——天天照管，摸著門道（勞動(dòng)亦樂）養(yǎng)花需要?jiǎng)趧?dòng)——有益身心，享受樂趣共享成果——夸花→賞花→贈(zèng)花（成果之樂）也有憂愁——菊秧砸死，幾天沒笑容其樂無窮——既須勞動(dòng)，又長見識(shí)（給人啟迪）山中雜記一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，在語言環(huán)境中理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。；繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。2、過程與方法目標(biāo)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等認(rèn)讀本課生字新詞；在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對動(dòng)物平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、說說課文中寫了哪幾種動(dòng)物、作者體會(huì)到了哪些樂趣。2、理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、小組交流生字詞語馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。二、交流作家：冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。三、閱讀理解1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。2、略讀課文，寫了什么？這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。小組交流：寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。第二課時(shí)一、美文品讀冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊奶└隊(duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。二、學(xué)習(xí)寫作方法：本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。1、學(xué)生閱讀體會(huì)。2、全班交流。3、教師總結(jié)。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然無味.三、全課總結(jié)這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊(yùn)著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語言特點(diǎn)。愛——對動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：山中雜記馬——溫馴良善狗——可愛馴良貓——活潑歡悅熱愛生活鳥——嬌小玲瓏蟲——可愛溫柔古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)讀“耘田、績麻、未解、耕織”等詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義；有感情地朗讀本詩，會(huì)背誦，體會(huì)詩歌內(nèi)容和詩人的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣。2.、過程與方法目標(biāo)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等形式掌握本課生字新詞；在讀中理解詞義，了解句意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)詩歌的內(nèi)容及詩人的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者。二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)：背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)1、背誦詩歌2、默寫詩歌二、教授新課（一）交流材料：互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境：指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四）交流探究1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2、怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）3、三、四句寫了什么內(nèi)容？明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動(dòng)寫靜。5、詩歌的寫法明確：點(diǎn)面結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合三、練習(xí)：1、朗讀詩歌2、背誦并默寫詩歌四、小結(jié)：1詩歌的朗讀2詩歌內(nèi)容的理解3詩歌的寫法五、作業(yè)：1、理解背誦默寫兩首詩歌2、預(yù)習(xí)《山中雜記》板書設(shè)計(jì)：古詩兩首晝耕田（一）夜績麻繁忙童孫學(xué)種瓜梅子黃杏子肥（二）麥花白菜花稀舒適閑靜籬落無人蜻蜓蛺蝶飛拓展閱讀爸爸帶我去爬樹一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掃清文字障礙，有感情地朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章主題。2、過程與方法目標(biāo)：通過多讀達(dá)到熟讀課文的目的；感悟文章主題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。2、體會(huì)對比手法的運(yùn)用。三、教學(xué)過程：（一）.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。（二.）分組討論，賞析全文。導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。（三）合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。（四）課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。（五）課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧?。┳鳂I(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書設(shè)計(jì)：爸爸帶我去爬回歸自然熱愛自然保護(hù)自然本資源來自中華教美猴王一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：聯(lián)系《西游記》，理解文章內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：通過感悟文章主題，理解美猴王“美“在哪里；在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛古典名著的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解美猴王的性格。2、了解中國的四大名著。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1、《西游記》這部書的主要內(nèi)容是什么？本文在書中的地位怎樣？《西游記》是一部神話小說，共一百回，主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三部分：第一部分（第1-7回），敘寫孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降伏在五行山下；第二部分（第8-12回），寫唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；第三部分（第13-100回），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。2、作者寫美猴王破仙石而出有何用意？石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾，也為后面寫孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。3、作者從哪幾個(gè)方面寫石猴的山間生活？有什么作用？作者寫石猴的山間生活，分別從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四個(gè)方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。4、作者是如何處理詳略的？課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因?yàn)樗猿赏酰环Q為美猴王，是憑它高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫。而石猴從石中出世，只能說明它先天出眾，來歷不凡，不必多費(fèi)筆墨。（二）自主探究1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。迸裂（）瞑目（）竅（）石碣（）鐫（）2、掌握下列形近字的字形。遂開辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷縮3、掌握下列詞語的含義。開辟，喜不自勝，天真地秀，日精月華4、理清文章順序。破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。（三）語言揣摩1、“忽見從雜中跳出一個(gè)石猴，高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”眾猴只是欣賞瀑布，卻不敢入，石猴卻連聲高呼“我進(jìn)去”。初步表現(xiàn)它膽量與眾不同。2、“它瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！边@句話寫石猴進(jìn)入瀑布泉，只用了十六個(gè)字，就生動(dòng)地刻畫出了它的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢精神。使用動(dòng)詞“蹲”、“縱”、“跳”，十分貼切，讀者如聞猴聲，如見猴形，生動(dòng)形象，通俗、簡潔、恰如其分。（四）問題探究1、小說創(chuàng)作講究伏筆與照應(yīng)，請從文中找出一例。第三段，發(fā)現(xiàn)瀑布后，眾猴約定能找到水源而不傷身體的拜他為王，這為下文石猴被擁為王作伏筆。第四段結(jié)尾處，寫石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王，與之照應(yīng)。2、有人說：“神性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）三者的有機(jī)結(jié)合，是《西游記》人物塑造的一個(gè)突出特點(diǎn)”，請結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。以孫悟空為例，他變化多端，武藝高強(qiáng)，具神性；他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性；他又有猴的動(dòng)作和生活習(xí)性，具自然性。3、第四段對石猴的動(dòng)作、語言描寫屬正面描寫，表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴？如果有，請指出。第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時(shí)，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動(dòng)，著意寫它動(dòng)作的伶俐，觀察的細(xì)致，足見它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。（五）欣賞評(píng)價(jià)1、本段使用了排比、對偶、引用等修辭手法，短句的排比寫出了石猴的活潑、伶俐；對偶使句式整齊；引用使行文有文采又有趣。生動(dòng)地反映了石猴的山間生活。請你仔細(xì)閱讀第二段，從修辭、句式、內(nèi)容等角度加以賞析。2、作者是如何抓住猴性，顯示其特征的？六、拓展閱讀悟空只好拜辭菩提祖師，駕起筋斗云，哪消一個(gè)時(shí)辰，便回到了花果山，舉目看去，眼前是一片荒涼凄慘景象。他大吃一驚，急忙召喚他的猴子猴孫們。猴兒們從各個(gè)角落跑出來，向美猴王哭訴。原來猴王走后，有個(gè)混世魔王前來搶占水簾洞，還捉了許多小猴。美猴王大怒，問明方向，便去尋魔王報(bào)仇雪恨。悟空去到水簾洞前叫罵，混世魔王披掛出來迎戰(zhàn)。悟空奪過混世魔王的大刀，把他砍成兩段。好猴王，只見他拔下一把毫毛嚼碎噴去，立刻變成數(shù)百個(gè)小猴，殺進(jìn)洞中，剿滅眾小妖，救出被掠去的猴兒們。板書設(shè)計(jì)：美猴王破石而生，肢體皆全。跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水源。帶領(lǐng)眾猴，進(jìn)入洞天。被擁為王，勝似神仙。綜合活動(dòng)一活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個(gè)快樂的人。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己?；顒?dòng)過程：理解快樂揭題，激情導(dǎo)入：在你的生活中遇到過令你不快樂的事情嗎？引導(dǎo)學(xué)生，回憶煩惱，自由發(fā)言。尋找快樂教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》播放錄音故事。師：你有哪些感興趣的事情？體會(huì)快樂從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。你打算怎樣體驗(yàn)快樂？共享快樂在生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！留住快樂小組合作：怎樣留住快樂？師總結(jié)。第二單元遺跡長城贊一、教學(xué)目標(biāo):：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡；背誦課文，體會(huì)上下聯(lián)的對仗工整，音韻和諧以及深遠(yuǎn)的意義；有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，交流資料

1、同學(xué)們，我國的長城居世界八大奇跡之首，被譽(yù)為人類歷史上最為大的建筑。千百年來雄偉而壯觀的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們?nèi)f里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰她的容貌，探索她的奧秘，評(píng)論她的功過是非，大家對長城有什么了解？找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。

2、同學(xué)們有一位古建筑專家以長城為題材寫了一副對聯(lián)表達(dá)對長城的情感。說起對聯(lián)你有什么了解？

3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。

二、初讀課文

1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯(lián)。

2、指讀課文，正音。

3、質(zhì)疑三、精讀課文，感受雄偉。

以“課文上下聯(lián)分別從哪些方面贊美了長城？”為切入點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)。

1、指名讀課文的上聯(lián)，思考：長城有多少年的歷史了？你是從哪看出來的？

2、從長城上你看到了什么？

3、有感情朗讀上聯(lián)

4、指名讀下聯(lián)，思考：讀了下聯(lián)，長城給你留下了怎樣的印象？

5、具體理解“跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海”。

6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗？四、美讀成誦，深切體味進(jìn)行有感情地朗誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生語氣由舒緩到激昂，正確斷句。

2、課前組織學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料，板書課題后交流資料：如長城的長度、歷史、在世界上的地位等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在查資料時(shí)要查閱具有權(quán)威性的資料。

3、找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。

4、生自讀，師領(lǐng)讀。學(xué)生讀課文，做到準(zhǔn)確、流利。

5、生再讀，指生讀

學(xué)生提出不明白的地方，進(jìn)行交流。如：巍峨豐碑、長龍烽垛、隘口

學(xué)生默讀課文,思考，并在書上標(biāo)出來。

交流：上聯(lián)縱寫（時(shí)間）長城的歷史，贊美中國人民的智慧和力量；下聯(lián)橫寫（空間）長城的氣勢，贊美長城對人類的偉大貢獻(xiàn)。

學(xué)生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠(yuǎn)，至元明，上下兩千年，感受修筑長城的歷史悠久。

引導(dǎo)學(xué)生感受修筑長城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀

默讀下聯(lián)，然后交流使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經(jīng)絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長城的雄偉壯麗。

通過這個(gè)問題，再次回顧長城東達(dá)黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達(dá)內(nèi)蒙古，時(shí)而遨游在崇山峻嶺之間，時(shí)而穿行于戈壁莽原上，時(shí)而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。

讓學(xué)生結(jié)合下聯(lián)后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍，跨越了中國的十六個(gè)省、市、自治區(qū)，縱橫十萬余里，起伏奔騰，其實(shí)壯麗磅礴，確實(shí)是人類的一大奇觀。

學(xué)生練習(xí)，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學(xué)生背誦此文。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀成誦。

2、交流長城資料，小組合辦手抄報(bào)。

3、查找有關(guān)古跡上的對聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：長稱贊羅哲文上下兩千年

巍峨豐碑

（時(shí)間）縱橫十萬里

壯麗奇觀

（空間）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：背誦課文

二、交流資料

1．交流有關(guān)歌詠長城的詩詞。

2．交流課前組織學(xué)生搜集有關(guān)古跡上的對聯(lián)。

三、默寫課文，在背誦的基礎(chǔ)上，檢查默寫課文的情況。

1、指名背誦

2、同桌互相檢查背誦情況

四、體會(huì)對聯(lián)的特點(diǎn)。

你發(fā)現(xiàn)這幅對聯(lián)有什么特點(diǎn)？

先小組討論，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生理清記敘順序。

通過交流，使學(xué)生明確這幅長聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，表達(dá)了對我中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。

五、交流“我的視角”。

1、全班交流，填寫“我的視角”。

2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在小組內(nèi)交流。

3、全班交流

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。板書設(shè)計(jì)形態(tài)像條長龍長城構(gòu)造高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成索橋的故事一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生查找資料，了解紅軍當(dāng)年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關(guān)資料；理解重點(diǎn)詞句。2.過程與方法：通過有感情的朗讀課文，體會(huì)紅軍英勇無畏的戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。3.情感、態(tài)度價(jià)、值觀：體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的革命精神，教育學(xué)生熱愛珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化；體會(huì)課文結(jié)尾的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：

1、安瀾橋是我國著名的五大古橋之一，全長320米。最早稱繩橋或竹藤橋，這與它修建的材料有關(guān)。到了宋代，改稱"評(píng)事橋"，明朝末年毀于戰(zhàn)火。古代又名“珠浦橋”、“許事橋”，明代末被毀，清嘉慶八年(1803)，何先德夫婦倡議修建竹索橋，以木板為橋面，旁設(shè)扶欄，兩岸行人可安渡狂瀾，故更名"安瀾橋";民間為紀(jì)念何氏夫婦，又稱之為"夫妻橋"。它是勾通內(nèi)、外江兩岸的交通要道。橋的原址本來在魚嘴處，1974年因興建外江水閘，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，將索橋下移了一百多米，改用鋼索建造。索橋是我國古代人民為征服高山峽谷，急流險(xiǎn)灘，利用本地竹木資源創(chuàng)建的懸空過渡橋梁形式之一，是世界索橋建筑的典范。二王廟前的安瀾橋，橫跨在內(nèi)江和外江的分水處，是一座索橋。始建于宋代以前，明末毀于戰(zhàn)火，清嘉慶八年重修。索橋以木排石墩承托，用粗如碗口的竹纜橫飛江面，兩旁以竹索為欄，全長約500米，在魚嘴處建立外江水閘，把橋下移100多米，將竹索改為鋼索，乘托纜索的木樁橋墩改為鋼筋混凝土樁，橋身也縮為240米。遠(yuǎn)看如飛虹掛空，又像漁人曬網(wǎng)，形式十分別致。漫步橋上，西望岷江穿山咆哮而來，東望灌渠縱橫，都江堰工程的概貌及其作用，更是一目了然。

2、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字：堰yàn岷mín坪píng葺qì堤dī不讀tí摔shuāi不讀suāi

2、詞語：縫隙：裂開或自然的狹長的空處。雪冤：洗刷冤屈。

3、作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。三、初讀課文

1、讀課文，思考你有哪些不懂的問題。

2、預(yù)設(shè)的問題：

（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？

（4）索橋到底有哪些故事？

3、閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。2、抄寫美詞佳句。第二課時(shí)

一、深入理解課文

1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

2、看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。

3、帶著自己的感受再來讀課文。

讀課文，思考

橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

交流感受

多媒體課件的運(yùn)用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

（1）為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

（2）默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。

（3）李兵父子的故事。

引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

（4）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）

（5）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。

交流課前查找的資料。

故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。

看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

多媒體課件的引用，幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。

二、收束全文，揭示全文主旨。

從上述內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋?yàn)榫€索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

還有幾個(gè)問題，需要講解。

1、第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用？表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

2、作者著重寫“魚嘴”有什么作用？交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

3、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

三、教師小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個(gè)提綱。

1、列提綱

2、交流

介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩；寫我走索橋的經(jīng)過及所見；寫“魚嘴”的意義；寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過；寫走下索橋的感受。

讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對文章整體結(jié)構(gòu)安排有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)索橋的故事勇于犧牲李兵父子

舍己為人故事

何公何母勇士丹柯

不怕困難我站在鐵索橋上一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節(jié)；了解詩歌內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：多種形式朗讀；在自讀感悟、交流討論中理解重點(diǎn)詩句的含義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對英雄的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國以及對革命烈士崇敬與贊美的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集相關(guān)資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。1課時(shí)四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入。

1、我們已經(jīng)學(xué)過《索橋的故事》了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)？

2、是?。∷鳂蚴莾措U(xiǎn)的。今天，我們再來學(xué)習(xí)一座與我們新中國息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無比的橋。

3、介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、板書課題（二）品讀詩歌，體會(huì)情感

1、配樂范讀全詩，整體感知

邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

（1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。

能用自己的聲音讀出體會(huì)嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。

（2）此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)）

根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思。

自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。

（1）思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)（作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。）

（2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，指名說一說

播放錄象：“飛奪瀘定橋”的場景，追憶工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大河的激烈戰(zhàn)斗，體驗(yàn)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的革命精神。

（3）再細(xì)細(xì)體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句，寫出批注。

小組交流討論

勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。ɡ谜n件出示，深入理解?！芭手?、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。）

4、品讀第3節(jié)詩

（1）自由讀，提出自己不懂的問題。

（2）小組合作交流

（3）學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。

5、引導(dǎo)朗讀全詩（三）拓展積累、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀全文，背誦全文。

2、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭年代革命戰(zhàn)爭的詩歌，參加班級(jí)的詩歌朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)我站在鐵索橋上攀著

冒著

沖破英雄的土地！

英雄的人民！拓展閱讀白鶴梁的沉浮一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文；了解葛修潤為了保護(hù)白鶴梁所付出的心血和努力；體會(huì)文物工作者的良苦用心和美好愿望。2、過程與方法目標(biāo)：多讀，加深對課文的理解；在學(xué)習(xí)中了解課文的記敘順序；抓住句子的重點(diǎn)詞語來理解句子意思。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集白鶴梁相關(guān)資料。四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課你知道白鶴梁嗎？交流查找的資料:白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。

白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達(dá)10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時(shí)才露出梁脊，是長江中上游的一處著名的水文古跡。

從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平時(shí)的時(shí)候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時(shí)才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年（763年）以來至二十世紀(jì)初年，共1200年間的72個(gè)最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實(shí)測的水文記錄表明，長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個(gè)周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建設(shè)、航運(yùn)等都有重大的史料價(jià)值。古人有“石魚出，兆豐年”的經(jīng)驗(yàn)之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當(dāng)?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預(yù)告表。

石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學(xué)家、詩人，如黃庭堅(jiān)、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應(yīng)有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽(yù)。(二)初讀課文，整體感知

1．默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。

2．梳理學(xué)生問題

3．帶著問題，再讀文章，運(yùn)用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。（三）小組合作交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)交流一下問題

1、白鶴梁的水文價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值是什么？

2、為什么要讓白鶴梁浮出水面？

3、對于保護(hù)白鶴梁，人們都提出了哪些方案？

4、保護(hù)白鶴梁的最佳方案是怎么提出來的？

5、葛修潤為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的？文章為什么要這樣寫？

6、你認(rèn)為葛修潤是個(gè)怎樣的人，從哪些地方看出來？抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀，體會(huì)人物的品質(zhì)。

7．文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義？（四）拓展延伸

所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。今天的人們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務(wù)，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們該怎樣去做呢？寫一寫作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說保護(hù)白鶴梁的重大意義。板書設(shè)計(jì)白鶴梁的沉浮白鶴梁

水下碑林文物工作者對祖國的愛秦始皇兵馬俑一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容；了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值；正確流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文；培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力，提高閱讀效率。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造奇跡的崇敬之情。。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。2、準(zhǔn)確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入揭題。

1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

3、教學(xué)“俑”。（二）初讀課文，整體感知。

1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。

3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經(jīng)沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……（三）再讀課文，內(nèi)容歸納。

1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？

2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。

A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。C、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（

）、（

）和兵馬俑的（

）與（

），指出（

）。

（四）學(xué)習(xí)資料，幫助理解。

1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。（五）談話讀文，提煉主線。

1、請同學(xué)們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）（六）選擇研讀，交流成果。

1、確定研讀內(nèi)容：那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）

2、商討研讀方式：你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……）

3、隨機(jī)交流：A、建筑：極為壯觀（場面）找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）B、軍陣：威武雄壯：軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？

C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生（七）課后延伸，展示個(gè)性。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）：世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖腥A第一帝，世界第八奇?！K

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！粮?/p>

板書設(shè)計(jì)秦始皇兵馬俑

建筑

極為壯觀

軍陣

威武雄壯

兵俑

世界第八奇

栩栩如生

神態(tài)各異

歷史

年代久遠(yuǎn)

地位

重大之一綜合活動(dòng)二一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解家鄉(xiāng)的文化。2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。3、學(xué)會(huì)利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。4、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作、分享，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。二、教學(xué)重難點(diǎn)：撰寫調(diào)查報(bào)告三、教學(xué)準(zhǔn)備：分調(diào)查小組、制定調(diào)查計(jì)劃、實(shí)踐活動(dòng)。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、準(zhǔn)備，確定考察目標(biāo)

各小組組織討論考察對象，考察的方案，準(zhǔn)備好考察的工具

提示：選題一定要小，以小見大。二、考察

1．參觀了解遺跡的現(xiàn)狀2．訪問或查閱資料了解遺跡的歷史3．做好考察記錄

提示：學(xué)生觀察不等于考察，考察需要做更深的調(diào)查，所選取的資料應(yīng)經(jīng)過核實(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

進(jìn)行實(shí)地考察，為寫調(diào)查報(bào)告作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的遺跡武侯祠、杜甫草堂、金沙遺址、……第二課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們積極去考察，在考察的過程中留有大量的記錄，把這些記錄整理，加上自己的心得就是考察報(bào)告，現(xiàn)在我們就來寫考察報(bào)告。二、指導(dǎo)撰寫考察報(bào)告

1.可以按照寫景狀物---記事懷想---抒情議論的步驟，像寫心得筆記一樣寫。在格式上不提具體要求。

2.

也可以采取典型引路的方法教學(xué)：先讓三兩個(gè)學(xué)生做，組織大家討論，討論時(shí)注意對照課文《索橋的故事》和《我站在鐵索橋上》。然后再鋪開來寫。

提示：1.可查找有關(guān)書籍充實(shí)自己的資料。2.對資料中的有關(guān)年代、地點(diǎn)、事件、人物等相關(guān)資料要反復(fù)核實(shí)，力求準(zhǔn)確。3.寫考察報(bào)告要有條理，言簡意賅，可寫自己的感受，但不宜過多。三、學(xué)生撰寫考察報(bào)告作業(yè)設(shè)計(jì)：

繼續(xù)寫調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告格式正確、內(nèi)容真實(shí)、有感而發(fā)第三課時(shí)一、導(dǎo)課二、成果展示

考察報(bào)告會(huì)可與展覽會(huì)結(jié)合起來。報(bào)告人最好有實(shí)物、照片、幻燈片，展覽品最好有文字說明，這樣就可以保證所有的學(xué)生參與了。（注：交流前要把自己的發(fā)言稿讀熟。）三、小結(jié)延伸：把每位學(xué)生的考察報(bào)告收集起來，裝訂成冊。作業(yè)設(shè)計(jì)：

準(zhǔn)備作文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)成果展示內(nèi)容、評(píng)價(jià)可愛的中國教學(xué)要求：1、抓住重點(diǎn)段落，從各個(gè)角度分析、交流閱讀感受。體會(huì)語言特色和抒情方法。從而感受作者的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力與分析理解能力。3、在品讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。2、分析重點(diǎn)句段，提高小學(xué)生的分析和感悟能力。教學(xué)課時(shí)2第一課時(shí)一、齊讀課題，導(dǎo)入課文1、板書：方志敏2、方志敏是誰？你們知道嗎？閱讀方志敏生平簡介聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？3、今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課題：“可愛的中國”學(xué)生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知1、歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題自學(xué)課文2、檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個(gè)詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。”（學(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力！（誰能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（一起讀好這段話。）三、自讀感悟，圈畫句子“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）四、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）五、精讀感悟，組織交流好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護(hù)不住了?。?個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？學(xué)生交流母親似乎在罵什么？讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？3、如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人，你會(huì)怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個(gè)“惟一”）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱……）（白色）六、感悟?qū)恚で槔首x70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎？（學(xué)生齊讀）出示段落“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了?！?、誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？4、8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國會(huì)是一個(gè)怎樣的中國？（學(xué)生交流）5、（引讀）“活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）相機(jī)完成板書：（歡歌……）（紅色）七、感悟自信，照應(yīng)開頭方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個(gè)詞語你看出什么？（學(xué)生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。1、播放閱兵式和兒童成長錄象2、請學(xué)生介紹近幾年中國的成就3、寫話訓(xùn)練4、學(xué)生交流5、老師歸納九、自主選擇，完成作業(yè)。1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。2、摘錄課文中的佳詞佳句。3、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。4、為方志敏畫一幅畫像。板書設(shè)計(jì)：目前屈辱……可愛的中國深沉執(zhí)著別董大教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)有技巧、有感情的朗讀并背誦古詩。2、感受作者借景抒情的表達(dá)方式。3、感知古詩并掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者借景抒情的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)復(fù)習(xí)《元二使安西》引入新課。

師：有感情地背誦《元二使安西》。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道通過讀，可以獲取很多信息。通過讀，可以理解詩句大意；通過讀，可以想象畫面；通過讀，可以體會(huì)詩人感情。《楓橋夜泊》表達(dá)了詩人在旅途中孤寂憂愁的思想感情，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的，我們一起再回到唐朝，和高適一起去送送朋友。二、齊讀課題，簡介背景。

齊讀課題。

師：你知道了什么？

生：我知道了這首是送別詩。

師：你不明白什么？

生：董大是誰？

師簡介：董大名叫董庭蘭，是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏愛到冷落，失意之時(shí)，憤而離京，他的好朋友高適給他送行。三、自讀古詩，依據(jù)注釋自解。四、指名朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥。師：詩人是在怎樣的環(huán)境下送別朋友的？看圖，去想象一下。“日暮黃昏，且又大雪紛飛，夕陽亦被染得慘白。天色昏黃，北風(fēng)狂嘯，唯見遙空斷雁，出沒寒云。此情此景，依依惜別，怎不叫人凄涼悲苦？”

五、想象朗讀，體會(huì)凄苦。

再讀一讀前兩句，頭腦中浮現(xiàn)出那幅畫面。

師：此情此景，你的感受如何？

生1：我感到遺憾，為這樣一位好藝人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)而遺憾。

生2：我感受到了凄涼，衣錦還鄉(xiāng)倒還好，如今卻失意流落，晚景凄涼。

生3：我感受到了留戀，一生難發(fā)幾個(gè)好朋友，現(xiàn)在卻要各奔東西，真是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”（鼓掌）

師：失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天公亦不作美呀。細(xì)細(xì)讀一讀前兩句，你覺得哪些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情？

生1：我從“北風(fēng)”一詞好像聽到了呼呼的狂嘯聲，刮到我的臉上，吹進(jìn)我的心里，寒意刺骨。

生2：我從“雁”一詞知道是深秋，大雁集合隊(duì)伍也要遠(yuǎn)行了。

師：這時(shí)，誰也要遠(yuǎn)行了？

生：董大。

師：雁陣離離，別情凄凄?。?/p>

生3：當(dāng)時(shí)還下著雪，“雪紛紛”。更增添了凄涼的情緒。

生4：我從“黃云”和“白日熏”知道了這是黃昏，我想起了第二課老師教的那句“夕陽無限好，只是近黃昏”。昨天老師教的《秋思》中也有一句“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

師：我真心佩服你。你的記憶力，思維牽引力都很強(qiáng)。你想得很寬，很廣，懂得很多，很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。

師：是啊，已近黃昏，夕陽西下，北風(fēng)呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，怎一個(gè)“愁”字了得??！帶著你的感受再讀一讀。六、勸慰好友，振作向前。

師：好友離別，難分難舍。董大的心情一定糟到了極點(diǎn)。而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦？

生1：給董大鼓勵(lì)。

生2：勸導(dǎo)董大。

生3：鼓勵(lì)董大振作起來。

生4：送給他一句歌詞：“擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走。”

生5：我會(huì)對他說：“昂起你的頭，忘掉以前的一切吧！”

師：讀一讀《別董大》，看詩人是怎樣勸慰朋友的？

指名朗讀，（沒讀好）（評(píng)價(jià)：要讀出昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。）

再讀。

誰再來讀讀。

師：如果是你，你會(huì)用什么理由來勸慰董大？

生1：朋友，你是一顆明珠，只是被湮滅在塵土中，拂去那層土，明珠就會(huì)發(fā)光。

生2：朋友，在你面前的一層薄薄的紙，你只要努力捅開它，就會(huì)看到光明大路。

生3：你的琴藝非常高超，現(xiàn)在只是琴弦上沾了灰，擦干凈了，同樣還會(huì)奏出更加美妙的樂曲。

生4：朋友，我想對你說，撥開云霧見青天。天永遠(yuǎn)是藍(lán)色的，只是暫時(shí)被云遮住了。

生5：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

生6：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！

師：是啊，明珠到哪里都發(fā)亮的，這讓我想起了唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”我把它送給你們，請你們把它轉(zhuǎn)送給董大，好嗎？

師：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（深情地）

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（激昂地）

師：如果你是董大，你會(huì)說些什么？（小組說說）

生：你的話是一把刀，把我前面的那塊布割開了，我看到了美麗的天空，謝謝你！

生：你的話是一盞燈，我的心被你照亮了，謝謝你的良苦用心。

生：你的話是一把火，照亮了我前進(jìn)的路，你真是我的好朋友！

師：生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀，所以在失意時(shí)，我們會(huì)對別人，對自己說：——生讀：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

師：當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們會(huì)對自己說：——生再讀

師：當(dāng)我們被老板炒魷魚時(shí)，我們會(huì)對自己說：——生讀

師：要讓自己能夠理直氣壯地，慷慨地對自己說這句話，需要有些什么才行？

生：要有真本事，才有勇氣。

生：要有真功夫，才有信心。

生：要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，才也于對自己這樣說。

師：是啊，董大是個(gè)人才，他的才能只是暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會(huì)走出一條陽光大道來的。所以讓我們再次祝福他——生再讀

送元二使安西教學(xué)目標(biāo)：1.有感情誦讀古詩《送元二使安西》，帶讀李叔同《送別》。2.想象詩歌表現(xiàn)的朋友相送的情景，感受朋友間真誠深厚友情。3.揣摩詩歌遣詞造句上的匠心，初步領(lǐng)會(huì)詩歌獨(dú)特的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、憶詩引入，解讀詩題1、背詩引入：孩子們，從上學(xué)期開始，老師每周推薦你們背誦兩首古詩，都會(huì)背嗎？誰來露一手？在璀璨的唐詩寶庫里，總有我們欣賞不完的美麗風(fēng)景。今天，我們就要學(xué)習(xí)一首唐代著名詩人王維所寫的一首詩：（誰來讀課題）2、讀題：師：看你從題目中讀懂了什么？（可以示范后讀出送的味道）。二、整體誦讀，初步想象1、下去都預(yù)習(xí)了嗎？好，誰讀一讀整首詩。其他同學(xué)一邊聽，一邊標(biāo)出這首詩中的四個(gè)多音字，兩個(gè)生字?？此x準(zhǔn)了沒有？（評(píng)：圍繞生字和多音字，可以用屏幕點(diǎn)示出來。）個(gè)讀？齊讀。2、誰再來讀一讀？古詩的朗讀和一般文章的朗讀不大一樣，你們仔細(xì)聽老師讀一讀，看我的讀和他的有什么不一樣？（節(jié)奏、停頓）我們一起有節(jié)奏的來讀一讀。3、詩歌讀到這兒，你有什么印象和感受？就帶著這種感受，請你讀詩歌。很好，你讀出了自己的感覺。讀古詩關(guān)鍵就是要讀出自己的感覺，自己的味道。自由讀，讀出你的理解、你的感覺，你的印象。三、品味詞句，想象誦讀１、默讀詩歌，結(jié)合注釋和插圖，邊讀邊想：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（出示一、二句詩。）（1）那是一個(gè)怎樣的地方？（雨后的清晨，有很多柳樹，空氣清新：多美呀！師有機(jī)結(jié)合著點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：楊柳依依，長長的古道。多美的畫面，讀。青青的屋瓦，溫暖的客舍。這一切都讓人感覺那么美好，讀。早晨，微雨潤濕了西北那飛揚(yáng)的塵土，空氣是那樣的香甜。讀齊讀。師：是呀，這里有屋瓦青青的溫暖客舍，這里有楊柳依依的長亭古道，這里有清新濕潤的空氣，這里有人來人往的熱鬧?？墒?，這一切的一切，都將成為一種過去的美好回憶，因?yàn)?，元二馬上就要到那遠(yuǎn)在陽關(guān)以外的安西去了。（2）師：同學(xué)們請看。當(dāng)時(shí)陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？滿眼的荒漠，陪伴他的除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)無故人，這一去，元二要走多久呀？（出示路線圖）渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路上，整整三千多公里。即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬去，也要走整整半年多的時(shí)間。（3）元二即將遠(yuǎn)行到那環(huán)境惡劣、人煙稀少的安西去，看看插圖，想想，此刻王維該有多少話要對好友說呀，假如，你就是此時(shí)的王維，你會(huì)怎么對他說呢？預(yù)設(shè)：好朋友，多么關(guān)心??！想得多么細(xì)呀！即使元二一刻不停地返回來也要整整一年哪，孩子。更何況，他是奉著皇帝的使命去的呀。一年能回來嗎？插入信息：幾年后，王維就去世了。（4）一句句祝福，一聲聲叮嚀，一絲絲留戀，都化作了手里的這杯酒。讀——出示后兩句詩：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。個(gè)別讀，齊讀。（5）配《陽關(guān)三疊》音樂范讀。齊讀（6）師：是啊，故人啊故人，老朋友啊老朋友，這故人僅僅指的是王維一個(gè)人嗎？西出陽關(guān)后，見不到的又只是那難舍難分的眼前人嗎？端著這杯酒，浮現(xiàn)在元二眼前的還可能有些什么呢？寫話（背景音樂）：那可能是在一個(gè)明媚的春日，元二和妻兒老小一家人高高興興的在院子里談天喝茶，那也可能是一個(gè)艷陽高照的午后，元二約上王維等一幫朋友，來到街市上的一個(gè)酒樓，飲酒做詩；那還可能……拿起筆來，把元二腦海中可能想起的故人，可能浮現(xiàn)的情景寫下來。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：好一幅飲酒做詩圖。一個(gè)多么寧靜、多么美好的夜晚。真是天倫之樂，洋溢著濃濃親情。音樂停：但是，這一切人，這一切的情景都要遠(yuǎn)離了。稍停（誰來讀）蒙蒙的微雨沒有了，依依的垂柳沒有了，有的只是那漫天的黃沙，茫茫的戈壁。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。再讀。可反復(fù)讀。（7）繼續(xù)引讀：勸君更盡一杯酒，——（出示兩句）師：“酒逢知己千杯少”?？墒牵蹙S和元二端著的酒杯里，只是那普通的酒嗎？這是一杯——離別的酒，好，你來勸他喝下這杯離別的酒。讀。這是一杯——友誼的酒，你也端起酒杯來勸。這是一杯——擔(dān)憂的酒呀。讀師：勸君更盡一杯酒！真的記不清喝了多少杯酒，也真的記不清說了多少遍祝福的話。讓我們一起再勸勸他吧。讀——此去經(jīng)年難再見，一番風(fēng)雨路三千！讀——（8）好，誰再來讀一讀《送元二使安西》，注意，讀出那種分別的情懷，讀出那種擔(dān)憂，那種友誼，那種難分難舍。抽讀，配樂齊讀。五、延伸拓展，深化別情師：人生自古重離別。于是，送別情成為歷代詩歌常見的主題。出示：《送別》一邊放音樂，一邊朗讀。然后師生跟著唱。不僅是這三首，歷代詩人幾乎都有對送別情的深情描寫，送別體詩歌也就成為唐詩里面的一個(gè)獨(dú)特類別。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首送別體詩————《黃河樓送孟浩然之廣陵》。城市標(biāo)識(shí)師：請你們認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞語。城市。我們讀一讀，同學(xué)們，當(dāng)你讀完“城市”這個(gè)詞語，你的眼前浮現(xiàn)什么樣的情景。

生：有很多高樓大廈。

生：川流不息的車輛

生：還有許多樹。

師：同學(xué)們說的高樓大廈、川流不息的車輛、樹木都是城市具有的特點(diǎn)，今天我們學(xué)校一篇課文，和老師一起寫課題。誰來讀讀課題

生：城市的標(biāo)識(shí)（讀成二聲）

師：他為什么會(huì)讀錯(cuò)呢？誰來幫幫他。

生：城市的標(biāo)識(shí)（四聲）

師：這是個(gè)多音字，這個(gè)字當(dāng)標(biāo)記記號(hào)的時(shí)候讀四聲，全班齊讀課題。

生：（齊讀）城市的標(biāo)識(shí)

師：打開課本，注意聽讀書要求，用一定的速度自由讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己想辦法解決，也可以和老師交流這一課四字詞語特別多，遇到了可以勾畫下來。

生：自由讀書。

同學(xué)們讀書很認(rèn)真，你們勾畫了很多四字詞語。交流一下。

師：老師這兒也有一些四字詞語。一起讀，這些詞語和課文哪些內(nèi)容相關(guān)。

（如此相像

似曾相識(shí)

大同小異一模一樣

遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅(jiān)韌）

師：請兩個(gè)組同學(xué)分別讀這兩組詞語。

生：如此相像

似曾相識(shí)

大同小異一模一樣

生：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精致秀氣堅(jiān)韌

師：知道這樣分兩組的原因嗎？能結(jié)合課文來說一說嗎？

生：前面四個(gè)詞寫的城市，城市之間是相像的。后面寫的都是樹的樣子。

師：有補(bǔ)充嗎？什么養(yǎng)的樹呀，有高大的，有婀娜的。

生：挺拔蒼勁的樹……

師：能不能用一個(gè)詞來歸來這個(gè)樹。

生：千姿百態(tài)。

師：同學(xué)們說的這些理由和依據(jù)其實(shí)就是是前兩段課文的主要內(nèi)容。我們來看第一組詞語。自己讀一讀。

生：讀詞語。

師：趕緊找一下讀描寫城市雷同的這一部分內(nèi)容。默讀，把自己有感受的句子勾畫下來，體會(huì)一下自己的情感。

生：讀書

師：找到的同學(xué)多讀幾遍，想想作者要向我們說些什么呢？

師：把你感觸很深的句子讀一讀，和大