作文常見毛病

（三）開頭不簡明

一、寫作知識簡介高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調(diào)一樣，往往要費很長的時間才能找到它?！遍_頭好比引路，引對了，走下去就順順當(dāng)當(dāng)；引錯了，就費周折了。好的開頭，有一個總的原則，那就是簡明。以記敘文開頭來說，一般要注意以下幾點：1．交代背景、渲染氣氛，定下全篇基調(diào)。許多文章一開頭往往先把事件發(fā)生的歷史情況或現(xiàn)實情況先交代一下，再接下去寫事件的全過程。這種背景材料的交代，能深刻地揭示事件的性質(zhì)和事件產(chǎn)生的原因，從而使人們對事件和人物有更透徹的理解。如：《飛奪瀘定橋》一開始便介紹一九三五年五月，北上抗日的紅軍搶奪瀘定橋，飛渡天險大渡河的情況。交待了文中飛奪瀘定橋的歷史背景，從而說明了這件事的重要意義。有的開頭還常用寫景、議論和抒情來渲染事件所處的特殊氣氛，或歡樂、或悲切、或壯麗，使文章帶上特有感情色彩，從而定下文章的基調(diào)。2．開門見山，引出事端、人物和中心。上面談的背景交待渲染法都是先寫引體，后及本題。開門見山法則不同，它直截了當(dāng)?shù)貜氖录拈_端寫起，從人物的自身寫起或一下子點題明確。如，《了解》一文，一開始寫“我”聽到王紅得全票的事，一下子觸及了人物和事件。又如，《記一次有意義的活動》，開篇便說：“這是一次有意義的活動”，點出全文主旨。二、病例剖析1．陳詞濫調(diào)，呆板乏味?！逗萌撕檬乱粍t》：“在‘五講四美’活動的日子里，精神文明之花遍地開放，好人好事層出不窮，校園內(nèi)外一片新風(fēng)貌?！拔覀兏舯谧≈鴥晌煌诵堇先耍喝龢堑奶K奶奶有腿痛病，樓上的周婆婆是瞎子。后來，蘇奶奶腿病發(fā)得厲害，走路要用拐杖，上下很不方便，便住在瞎子周婆婆家里。周婆婆雖是瞎子，但很細心，洗起東西來水都不濺在外面，做起飯菜來也盛得很干凈。她把蘇奶奶照顧得很好。八平方米的小屋里擱了兩張床，收拾得干干凈凈。蘇奶奶愛整潔，這樣她非常高興。她說：‘五講四美活動真好呀，大家都講精神文明，你做的好人好事反映了新風(fēng)貌，我一定要向你學(xué)習(xí)。但我老了，我這老太婆來生要變個牛馬報答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是鄰居呀，互相照顧，互相幫助很有必要’?！薄景础块_頭一節(jié)完全是套語。所謂套語即不論什么場合，一律搬用某種政治口號或公式化的語言。篇篇如此，令人生厭。2．漫無目標(biāo)，不得要領(lǐng)?！兑患幸饬x的禮物》：“昨天天氣晴朗，陽光明媚，小鳥在歡樂地歌唱，柳樹迎著微風(fēng)舞蹈。一個喜訊傳來，我媽媽收到了一件有意義的禮物。這件禮物是一支金筆。媽媽師范學(xué)校畢業(yè)時，曾在傅校長的學(xué)校實習(xí)過，現(xiàn)在傅校長退休了，她把金筆送給媽媽，要她好好為教育事業(yè)出力。這支筆不是普通的筆，它是另一位老校長吩咐傅校長轉(zhuǎn)送的，那位老校長今年八十二歲了，四十年前，傅校長當(dāng)時是她的學(xué)生。二十年前，老校長退休了，傅校長送了這支筆?，F(xiàn)在老校長要傅校長找一個教學(xué)上勤勤懇懇，有成績的教師，轉(zhuǎn)贈這支筆。傅校長便選中了媽媽。媽媽高興地收下了這支筆，她還寫了一首詩，表示要不辜負老校長的殷切希望，為接好革命班努力?！薄景础块_頭一段景物描寫和文章的中心毫無關(guān)系，和整個事件也毫無聯(lián)系，看了叫人摸不著頭腦。有同學(xué)說，這是反映喜悅的心清。但本文強調(diào)禮物意義深，強調(diào)禮物對媽媽的鼓舞，并不需要烘托喜悅的心清。因此，這節(jié)開頭毫無意義。三、范文對照《好人好事一則》：“我們隔壁十平方米的小屋里住著位周婆婆，她眼睛幾乎失明了。前幾天，這間小屋突然多了一張床，多了一位老人，這是怎么回事？原來三樓的蘇奶奶前不久腿病發(fā)得非常厲害，撐著拐杖上下非常不便。周婆婆對蘇奶奶左勸右勸，讓她住下來。蘇奶奶愛整潔，周婆婆盡力把家里收拾干凈。她洗起菜來，水一滴也不讓它濺在盆外，淘米洗菜，干干凈凈，像明眼人一樣。蘇奶奶十分感動地說：‘我這個老太婆來生要變個牛馬報答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是近鄰，近鄰賽過親人呀！’”【評】本文一開頭就接觸事件本身，并用了“設(shè)疑”的辦法，造成懸念，頗有吸引力。比起前面的病例來，完全脫離了八股腔，又樸素又簡潔?！兑患幸饬x的禮物》：“教師節(jié)前夕，媽媽收到一支鋼筆。這是市實驗小學(xué)已退休多年的蔡校長托五愛小學(xué)的傅校長轉(zhuǎn)贈給她的。這支筆還有一段歷史呢。四十多年前，蔡校長在師范學(xué)校任教，曾贈給當(dāng)時畢業(yè)生每人一支鋼筆。她說：‘希望幾十年后有個退筆儀式，退回經(jīng)千書萬寫的廢筆，表明你們辛勤筆耕，培育英才的努力。’當(dāng)時，傅校長就是這些畢業(yè)生中的一個。二十年前，蔡校長退休那一天，傅校長真的回交了這支鋼筆，表示幾十年來不忘老師的叮囑，努力完成著老師交給的任務(wù)。今年蔡校長已八十二歲高齡了，她把這支珍藏的筆交給傅校長，要她轉(zhuǎn)贈給有志有為的青年教師。要他們發(fā)揚‘筆鋒磨盡為孺子’的獻身精神。我媽媽師范學(xué)校畢業(yè)實習(xí)時曾拜傅校長為師，這些年來又踏踏實實做了點工作，在教學(xué)上取得了一定的成績，傅校長就把這支筆贈給了媽媽。媽媽收到這支筆后，心清十分激動，寫了一首詩：‘鋒芒未盡雙鬢白，育苗辛勤代復(fù)代，鋪路不怕千般苦，揮筆自有后人來?！铱匆娝髟伭撕脦妆椋壑朽咧鴾I花?！薄驹u】本文開頭沒有多余的景物描寫，開門見山，直接接觸事件本身，以省下的篇幅加強對事件本身的描寫，這樣的開頭和整篇對應(yīng)就顯得協(xié)調(diào)勻稱，避免了硬戴一頂帽子的生硬寫法。四、提示思考1．談起文章的開頭用哪一種方法好，有同學(xué)說，“開門見山”好；有同學(xué)說，寫景好；有同學(xué)說，抒情、議論好；有同學(xué)則說，用懸念好。他們各執(zhí)一端，爭論不下。你怎樣看待他們的爭論？2．給下面這篇文章加個開頭部分，順序可以重新組織?！啊@只桌面坑坑洼洼的桌子可喜歡串門兒啦！今天靠在周小芹面前，明天突然拔腳跑到了李衛(wèi)星那里，后天又悄悄挨在張碧輝身邊了。可是有一天它轉(zhuǎn)到曹軍那里，從此就安家落戶了。它對曹軍可真有感情啊，在他那里一呆就是一個月，即使換排時，它也緊緊追隨著他。但這一下，班里其他人反而惦著它了。周小芹說：‘我討厭它盡是麻斑，趕著它跑，人家曹軍卻一點不嫌棄！’李衛(wèi)星說：‘我恨它老搗亂，寫字時簿子常常戳破?？墒侨思也苘姟瘡埍梯x說：‘是呀，人家曹軍可真是……’這以后，這只桌子又開始走門串戶了，今天到周小芹處，明天到李衛(wèi)星處，后天又到了張碧輝處。不過，這次是他們搶著請它去的。”（四）線索不清楚

一、寫作知識簡介什么是線索？線索就是敘事作品中事件發(fā)展的脈絡(luò)。散亂的珍珠用線穿在一起，才成閃光的珠鏈；記敘文中各個情節(jié)用一條主線貫穿到底，才能結(jié)合成一個整體，構(gòu)成一篇嚴密的好文章。怎樣才能使線索又清晰又突出？一般可采用以下四種辦法：1．以物為線索，使某一事物在情節(jié)發(fā)展的各重要階段反復(fù)出現(xiàn)，形成一條物的連貫線。這種寫法，對連貫全文的事物要作較顯目的描寫，加強它的形象，突出它的地位。對有關(guān)事物往往還可賦予象征意義。如《我最難忘的一個人》，寫鄉(xiāng)下表弟贈葫蘆。葫蘆在文中先后出現(xiàn)三次。第一次，表弟剛來上海，贈給“我”葫蘆。揣摩著葫蘆，聽著表弟講述鄉(xiāng)下的新鮮事，“我”感到表弟知道的事情真不少?！拔摇备吲d地把葫蘆擱在玻璃櫥里作裝飾品；第二次，“我”葫蘆玩膩了，表弟的故事也聽厭了，把葫蘆丟來丟去，終于，有一天不小心給踩碎了。表弟一邊哭著把葫蘆碎片拾起用膠布膠好，一邊哭著說了一段家鄉(xiāng)旱災(zāi)，他怎么在抗旱保莊稼的同時，從十里地外的大河中擔(dān)水澆灌葫蘆的事?！拔摇甭犃耸指袆?，覺得表弟有一顆純真的心，又把葫蘆放回了裝飾櫥中。文章在三階段對新葫蘆、碎葫蘆、膠布粘結(jié)的葫蘆分別作特別的描寫，喻示“我”對農(nóng)民子女的感情變化。以物串文，線索清楚，情文并茂。2．以人為線索，即以人的性格特點為貫串線，串起反映性格的各項材料。寫人的文章，常常選和有關(guān)人物接觸的幾個片斷，如第一次見面、接觸過程中印象特別深的例子和最后一次見面等來表現(xiàn)人物。這些片斷，時間間隔長，較零碎。但只要緊緊環(huán)繞人物性格特點這條中心線，就可以做到散而不亂。如馬來西亞小朋友吳泰寬寫的《看哪，多漂亮的塑像》，寫弟弟特有的兒童性格。以此為線索，作者貫串了五個具體材料：請女神像吃糖——把沉思的爺爺錯作塑像——有趣的長相、有趣的語言、有趣的探索——亂涂亂穿亂跳——編瞎話旋即又認錯。這五個材料總貫串于性格的大繩上，又具體反映了弟弟性格特點的各個側(cè)面，即天真、調(diào)皮、聰明、好奇、好動。3．以思想變化為線索，即把人物各階段的思想變化對照排列，形成一條映襯鮮明的主線。這種寫法，思想變化層次不能太簡單，也不能長而模糊。層次太簡單，思想發(fā)展線索太短，文章就不易展開，沒有波折。層次模糊，思想發(fā)展線索輪廓不清，文章就粘連糾纏，顯不出脈絡(luò)。所以寫時要多設(shè)幾個思想層次，每個層次可有一二句概括的語言，對思想發(fā)展階段作點示，以使脈絡(luò)分明。如，小學(xué)語文課本十二冊《中條山的風(fēng)》，以“我”隨部隊駐扎中條山的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，分了六個環(huán)節(jié)來反映戰(zhàn)士不同階段的真情實感。每個環(huán)節(jié)都有一句點示思想狀況的話。歸結(jié)起來是：喜愛（中條山真美呀）——怨恨（這個鬼地方）——厭惡（不禁皺起眉頭）——觸動（這真是以苦為樂呀）——羞愧（我慚愧地低下了頭）——振奮（中條山的風(fēng)，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進的腳步）。這條線索一貫到底，環(huán)節(jié)細致分明，串起了文中景物描寫、事件記敘等所有的材料，使全文形成一個有機整體，出色地反映了中心。4．以中心事件為線索，即在有幾條線索的同一篇文章中，抓住主要事件的線索，以它為主要貫串線，帶動其他線索的發(fā)展。如，《我的同桌》，寫同桌高鵬受流氓“三角頂”的唆使，從學(xué)校出走。有三條線：一是我和何老師如何去尋找的經(jīng)過，二是平時寵壞了高鵬的奶奶對孫子出走的認識過程，三是高鵬和“三角頂”的行動蹤跡。三條線中，以第一條線為主線，濃筆細描；相應(yīng)帶出的后兩條線，則簡筆點綴。這種寫法，事件雖復(fù)雜，但繁而不亂，主要線索突出，次要線索清楚，主次搭配合理，條理井然有序。二、病例剖析1．缺少貫串線。《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我小學(xué)一到四年級是在泰州通揚河邊的北圩村小學(xué)度過的。每天早晨，我和鄰居長鎖、翠寶沿著通揚河邊的堤岸去上學(xué)，幾只山芋或饅頭就是我們的早餐。我們一路上采集野花，一進教室就把它插入陶花瓶中，讓教室里充滿了香氣?！拔迥昙墪r，爸爸接我到上海讀書。整整過了一年半，寒假我回家去過春節(jié)。到家那天正雨后放晴，堤岸上到處是泥漿水，我穿著紅皮鞋，生怕弄臟了。我想上海的路多么平坦光潔??！我只顧想，連長鎖、翠寶對我說什么，一句話也沒聽進耳朵。“過了幾天，我跟爺爺、長鎖、翠寶去城里買年貨。那天一大早去，到月亮升高了才進村。我們又累又餓，又冷又怨，拼命努力，總算踏上了堤岸，我們戰(zhàn)勝一切困難，回到了溫暖的家?！薄景础课闹腥?jié)文章由于缺少貫串線，完全是各自孤立地懸浮著，凌亂、散落，沒有必然的聯(lián)系。三段中雖然都寫到了堤岸，但沒有意識地把它抽出來，作為貫串線，只是平淡地淹沒在事件的記敘中。因此不能對全篇結(jié)構(gòu)起重要影響。2．線索主次不分。《在前進的道路上》：“開學(xué)時，張老師吸收我參加了校體操隊。我十分高興?？墒菋寢尯懿毁澇?。她說，女孩子家參加體操隊，野頭野腦的，像個假小子?？墒前职终f，小孩子家，總得蹦蹦跳跳呀。這樣，我便開始了體操隊生活?！耙粋€星期后，由于運動量加大，我疲勞極了，我有點堅持不下去了。媽媽見了又痛又憐，說我真是活受罪?？墒前职植煌?。他說，要成才必須吃苦耐勞。小芹一定會堅強地繼續(xù)鍛煉。我們做家長的自己要有信心。我在爸爸的鼓勵下忘記了疲勞?！皟蓚€月后，我參加了區(qū)小學(xué)體操比賽，誰知什么名次也沒奪到。回來因耽誤了功課，數(shù)學(xué)只得了七十分。這下媽媽氣急了。她堅決要我退出體操隊，集中力量抓功課?？墒前职謪s說，小芹在脫課的情況下得七十分，說明很有潛力。以后只要安排好時間，成績肯定會上去，現(xiàn)在不能打退堂鼓?！耙粚W(xué)期過去了。我得到了市少兒體操聯(lián)賽平衡木第二名，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟谝?。媽媽高興極了，她對爸爸說，小芹被你說中了，真有出息。她打算為我做一件漂亮的衣服，讓我高興高興。爸爸笑嘻嘻地說，做衣服可以，但小芹長大了，她不會再單純地去追求一件衣服了?！薄景础勘疚挠袃蓷l線索：1．我參加體操隊的思想變化線索。2．父母對我參加體操隊的態(tài)度變化線索。前一條是主線，后一條是輔線。應(yīng)該前詳后略。但病例中恰恰相反，主線一筆帶過，輔線卻絮絮叨叨，顯然喧賓奪主。這樣，篇章結(jié)構(gòu)便很不協(xié)調(diào)。三、范文對照《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我忘不了家鄉(xiāng)堤岸上的路。春天兩邊岸坡上數(shù)不盡的野花爭奇斗艷，吐著醉人的芬芳。它像彩帶一樣，蜿蜒在閃著媚人波光的通揚河旁?！懊刻煸绯浚液屯宓拈L鎖、翠寶常常兜里塞幾個煮山芋或粗粉饅頭，便匆匆踏上堤岸，去鄰村的北圩小學(xué)上學(xué)。一路上，我們摘著野花，直到兩手不能再捧。露水把膠鞋的邊沿洗得發(fā)白，塵土中留下我們一串濕漉漉的腳印。我們一進教室，就撤下陶花瓶中已經(jīng)枯萎的花，換上鮮艷艷的野花?！拔迥昙墪r，爸爸接我到上海念書。整整一年半過去了。寒假我回家過春節(jié)，又踏上了家鄉(xiāng)堤岸的路?！奥?，多么泥濘呀！踩上去滲著滋滋的泥漿。岸坡上，半融的薄冰下注滿著濃黃泥水，浸漬著東一撮西一撮的枯黃的草莖。風(fēng)呼嘯著，通揚河水泛起一層濁浪?！伴L鎖和翠寶陪著爺爺來接我。一路上，我緊張地護著自己那雙緋紅锃亮的皮鞋，竭力東躲西閃，生怕泥沾了鞋。長鎖和翠寶起勁地同我說著什么，我一點也沒聽進去，反而時時打斷他們的話。一會兒埋怨天氣怎么不好，一會兒夸耀上海的路多么光潔平坦?！皫滋旌?，我跟爺爺、長鎖、翠寶撐船上城去辦年貨。路很遠，回來時，月亮已升高了。我們又累又餓，多想早早看到村旁堤岸的路啊！“忽然，遠處，在冰冷的月光下，大堤像一條長帶，在怒吼的北風(fēng)中驕傲地飄忽著?！翱斓搅?！我一把奪過爺爺?shù)母荩菝負纹饋?。篙，溜滑溜滑的，板結(jié)了一層厚厚的冰殼。我緊攥著僵硬麻木的手，不知哪來的力氣，一篙又一篙地扎下去……“我們終于踏上了堤岸上堅實的路。這里，再也不像晃蕩的船底。它通向燈光明亮、爐火溫暖的家。只有經(jīng)過艱苦勞動的人，只有一直生活在它身邊的人，才了解這條路的可貴?！薄驹u】本文和前面的病例不同。文中把堤岸的路放在顯要的地位，先后四次提到它，并各自獨立成段，形成一條鮮明的線索，貫串起采花、護鞋、返航等主要情節(jié)，使之環(huán)環(huán)銜接，首尾呼應(yīng)，形成一嚴密整體，生動地反映了作者思想變化過程。文中，對路的強烈抒情和直接議論，深化了主題?！对谇斑M的道路上》：“開學(xué)不久，體育室張老師來動員我參加體操隊。我一聽，可高興啦！我領(lǐng)了印有校名的運動衫，興高采烈地告訴爸爸、媽媽，接著一陣旋風(fēng)似地跑進臥室，穿起運動衫，在大櫥前左顧右盼。這時堂屋里傳來了爸爸媽媽的對話聲?！⒓覅⒓芋w操隊，跳跳蹦蹦，野頭野腦的，不成了個假小子！’媽媽說?！迥昙壍暮⒆硬惶谋倪€有生氣嗎？你呀！’‘你呀！’我學(xué)著爸爸的口氣，指著大櫥鏡子里自己的身影，吃吃地笑開了?！耙粋€星期過去了，運動量開始加大。支撐、擺腿、收腹、旋轉(zhuǎn)、躍起，一次又一次重復(fù)基本動作，又枯燥又累人。我一頭汗水，滿身酸痛，雙腿軟綿綿，飄飄忽忽地挪步回到家里。只向爸爸、媽媽似笑非笑地點點頭，就挨進了臥室，一頭扎倒在床上。只要沒有人來干擾我，我準睡它三天三夜。堂屋里又響起了爸媽的聲音：‘把孩子累成什么樣子，簡直活受罪！’‘不受罪怎么能練出真本領(lǐng)？我家小芹不是泥捏的！’爸爸的話像是有意說給我聽的。我咬咬牙，一骨碌翻起身，裝作一副若無其事的樣子，哼起《運動員進行曲》來?！皟蓚€月后，我參加了區(qū)小學(xué)校際體操比賽。連個第六名也沒得到?；氐綄W(xué)校參加數(shù)學(xué)測驗，因為比賽緊張，拉了幾節(jié)課，又沒好好復(fù)習(xí)，只考得七十分。誰不知，我從來沒有低于八十分的。我心中橫豎不是滋味，愁眉苦臉地跑回家，把考試卷往爸媽桌上一擱，就躲進了臥室。我望著窗外發(fā)愣：‘四肢發(fā)達，頭腦簡單！’班中少數(shù)人對體操隊員的諷言諷語又在我耳邊響起，我鼻子一酸，一滴眼淚‘啪’地掉在地上。這時堂屋里媽媽憤怒了：‘不能再上體操隊了，沒一點好處，沒一點好處！’靜了一會，爸爸還是那么慢條斯理：‘脫了課，不溫習(xí)還得七十，有潛力！我以前還一直擔(dān)心小芹是死讀書才保住成績的！’我心頭涌起一股暖流?！耙粚W(xué)期過去了。在市少年兒童體操聯(lián)賽中，我得了平衡木第二名；期末考試，各科總分，班里名列第一。我?guī)е劆詈统煽儓蟾鎲位氐郊依铮瑳]一絲炫耀的意思，悄聲穿過堂屋，平靜地走進臥室。大衣櫥鏡子里出現(xiàn)了一張黝黑而沉靜的臉容?！∏壅嬗谐鱿ⅲ?yīng)該做套衣服，叫她高興高興?！梢?，不過，小芹她長大了，她不會再滿足于這一點！’是啊，還是爸爸了解我，我已有了新的追求。我忽然發(fā)現(xiàn)鏡子里，自己的身影與以前已不同了。我大了，我確實長大了。”【評】本文主線用筆精細，它有意用同樣的格局，四次刻畫“我”回到臥室的鏡頭。這種寫法使各環(huán)節(jié)回旋反復(fù)，主線給人以勻稱齊整的感覺。但這些反復(fù)鏡頭只是大框子相同，其中的細節(jié)卻各各不同。第一環(huán)節(jié)寫“對鏡試裝”，第二環(huán)節(jié)寫“挪步撲床”，第三環(huán)節(jié)寫“黯然淚下”，第四環(huán)節(jié)寫“獲獎不語”。這些細節(jié)準確地顯示出“我”“喜歡——苦忍——動搖——成熟”的整個思