《初步認(rèn)識(shí)平行四邊形》說課稿

《初步認(rèn)識(shí)平行四邊形》說課稿《初步熟悉平行四邊形》說課稿1

一、說課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第43～45頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)初步把握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，以及初步熟悉平行和相交的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉平行四邊形，并把握其特征。通過這節(jié)課深化的學(xué)習(xí)，使同學(xué)為今后進(jìn)一步熟悉平行四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材中第一個(gè)例題，首先聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求同學(xué)依據(jù)個(gè)人的生活閱歷舉例，充分感知平行四邊形；接著讓同學(xué)做出一個(gè)平行四邊形并相互溝通，初步感受平行四邊形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出平行四邊形的圖形讓同學(xué)熟悉，引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺平行四邊形的基本特征。其次個(gè)例題熟悉平行四邊形的底和高，并揭示高和底的意義?！霸囈辉嚒弊屚瑢W(xué)動(dòng)手測(cè)量幾個(gè)平行四邊形指定底邊上的高及相應(yīng)的底，進(jìn)一步感受高與底的意義。

三、說目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）熟悉平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。

（3）培育同學(xué)實(shí)踐力量，觀看力量、分析力量。

2、過程與方法目標(biāo)

讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀看，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思索等方式使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步積累熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確推斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓同學(xué)感受圖形與生活的親密聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)愛好，在探究中感受勝利的樂趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：是熟悉平行四邊形；利用材料做平行四邊形并發(fā)覺其特征；能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：是同學(xué)在做平行四邊形的過程中體會(huì)其特征。

五、說教具和學(xué)具預(yù)備

教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。

學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。

四班級(jí)同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜愛動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的奇怪???心和探究欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過動(dòng)眼觀看、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來理解所學(xué)學(xué)問。

這節(jié)課老師要注意以老師的導(dǎo)和同學(xué)的學(xué)為主線，通過老師提問、演示、指導(dǎo)。同學(xué)動(dòng)手操作、觀看、分析、爭(zhēng)論、歸納等方法來完成教學(xué)，使同學(xué)在輕松開心中獲得新知。我們認(rèn)為在本課教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)

一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

“數(shù)學(xué)的生活化，讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。教學(xué)時(shí)應(yīng)先讓同學(xué)從生活場(chǎng)景圖中找平行四邊形，再查找生活中的平行四邊形。最終舉例說明平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特性在生活中的應(yīng)用。使同學(xué)感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。使數(shù)學(xué)課堂回歸到生活世界。

二、讓同學(xué)在活動(dòng)中探究

心理學(xué)家皮亞杰說：“活動(dòng)是熟悉的基礎(chǔ)，才智從動(dòng)作開頭?！痹诮虒W(xué)中通過同學(xué)做平行四邊形、相互溝通，從中感受平行四邊形的特征。在“想想做做”中通過拼一拼、移一移、剪一剪等活動(dòng)，讓同學(xué)感受不同平面圖形之間的聯(lián)系。

三、獨(dú)立思索與合作溝通

本課教學(xué)支配了兩次合作溝通，在合作溝通之前我都賜予同學(xué)充分的時(shí)間去獨(dú)立思索，這樣在合作溝通時(shí)才有話可說，思維才能碰撞。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、介紹七巧板

師：你們玩過七巧板嗎？你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎？

一千多年前，中國(guó)人創(chuàng)造了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國(guó)人管它叫“中國(guó)魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更奇妙的了。

2、導(dǎo)入：今日就讓我們一起來熟悉其中的一個(gè)圖形—平行四邊形。（出示課題）

二、嘗摸索索建立模型

（一）認(rèn)一認(rèn)形成表象

師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。轉(zhuǎn)變方向后問：它還是平行四邊形嗎？

不管平行四邊形的方向怎樣變化，它都是一個(gè)平行四邊形。（圖貼在黑板上）

（二）找一找感知特征

1、在例題圖中找平行四邊形

師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎？

2、查找生活中的平行四邊形

師：其實(shí)在我們四周也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形？（可相機(jī)出示：活動(dòng)衣架）

（三）做一做探究特征

1、剛才我們?cè)谏钪姓业搅艘恍┢叫兴倪呅?，現(xiàn)在你能利用手邊的材料做出一個(gè)平行四邊形嗎？

2、在小組里溝通你是怎么做的并選代表在班級(jí)里匯報(bào)。

3、剛才同學(xué)們勝利的做出了一個(gè)平行四邊形，在做的過程中，你有什么發(fā)覺或收獲嗎？你是怎樣發(fā)覺的？（小組溝通）

4、全班溝通，師小結(jié)平行四邊形的特征。（兩組對(duì)邊分別平行并且相等；對(duì)角相等；內(nèi)角和是360度。）

（四）練一練鞏固表象

完成想想做做第1、2題

（五）畫一畫熟悉高、底

1、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？（同學(xué)在自制的圖上畫）說說你是怎么量的？

2、師：剛才你們畫的這條垂直線段就是平行四邊形的高。這條對(duì)邊就是平行四邊形的底。

3、平行四邊形的高和底書上是怎么說的呢？（同學(xué)看書）

4、這樣的高能畫多少條呢？為什么？你能畫出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？（機(jī)動(dòng)）

5、教學(xué)“試一試”。（同學(xué)各自量，溝通時(shí)強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

6、畫高（想想做做第5題）（提示同學(xué)畫上直角標(biāo)記）

三、動(dòng)手操作鞏固深化

1、完成想想做做第3、4題

第3題：拼一拼、移一移，說說怎樣移的？

第4題引入：木匠張師傅想把一塊平行四邊形的木板鋸成兩部分，拼成一張長(zhǎng)方形桌面，假如你是張師傅，該怎么鋸呢？想試試嗎？找一張平行四邊形的'紙?jiān)囈辉嚒?/p>

2、完成想想做做第6題（課前做好，課上活動(dòng)。）

（1）師拿出自做的長(zhǎng)方形，捏住對(duì)角相反方向拉一拉，看你發(fā)覺了什么？師做生觀看，相互溝通。

（2）推斷：長(zhǎng)方形是平行四邊形嗎？小組溝通然后再說理由，此時(shí)老師可問同學(xué)長(zhǎng)方形是什么樣的平行四邊形？（特別）特別在哪了？

（3）得出平行四邊形的特性

師再捏住平行四邊形的對(duì)角向里推?？茨惆l(fā)覺了什么?

師：三角形具有穩(wěn)定性，通過剛才的動(dòng)手操作，你覺得平行四邊形有什么特性呢？（不穩(wěn)定性、簡(jiǎn)單變形）

（4）特性的應(yīng)用

師：平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用。你能舉些例子嗎？（同學(xué)舉例后閱讀教科書P45“你知道嗎?”）

四、暢談收獲拓展延長(zhǎng)

1、師：今日這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、用你手中的七巧板拼我們學(xué)過的圖形。

3、查找平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特性在生活中的應(yīng)用。

擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外親密結(jié)合。課結(jié)束時(shí)，布置實(shí)踐作業(yè)，要同學(xué)查找平行四邊形簡(jiǎn)單變形的特性在生活中的應(yīng)用，使同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來，使同學(xué)感受到課堂學(xué)問在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)到處離不開數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感和有用性。

《初步熟悉平行四邊形》說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中熟悉平行四邊形，發(fā)覺平行四邊形的基本特征，熟悉平行四邊形的高。

2、同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步積累熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確推斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3、同學(xué)感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步熟悉平行四邊形，發(fā)覺平行四邊形的基本特征，會(huì)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

以小組為單位預(yù)備小棒、釘子板、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、平行四邊形紙等，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?/p>

1、談話：嬉戲猜圖形導(dǎo)入。

2、今日這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步討論平行四邊形。(板書課題：熟悉平行四邊形)

二、聯(lián)系生活，初步感知。

談話：看看錄像中哪里有平行四邊形？（樓梯扶手、電動(dòng)門、籬笆）

想一想，在我們的生活中，你在哪些物體的表面見過平行四邊形？（同學(xué)舉例）

三、同學(xué)探究特點(diǎn)

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找誕生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來想方法來制作一個(gè)平行四邊形呢？

2、老師巡察，并進(jìn)行肯定的輔導(dǎo)。

3、哪個(gè)小組派代表上來溝通？留意把你的方法展現(xiàn)出來，然后說說這么做的理由，其他小組等他們說完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立畫一個(gè)平行四邊形，想想應(yīng)當(dāng)怎么畫？留意些什么？

5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形究竟有什么共同特點(diǎn)呢？依據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚捏w會(huì)，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？

6、同學(xué)小組爭(zhēng)論后提問并板書猜想：

對(duì)邊可能平行；

對(duì)邊可能相等；

7、那我們能夠自己想方法來證明這些猜想是否正確呢？同學(xué)分組驗(yàn)證猜想。

8、經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了猜想，現(xiàn)在我們就來溝通一下，其他小組仔細(xì)聽好，他們的回答是否正確，你覺得怎樣？

9、小組派代表上來溝通自己小組的驗(yàn)證方法，其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最終，老師板書出經(jīng)過驗(yàn)證特點(diǎn)：

10、完成“想想做做1”。同學(xué)獨(dú)立完成后說說理由(課件)

四、教學(xué)平行四邊形的高、底

1、請(qǐng)同學(xué)用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后綻開所得折痕就是平行四邊形的高。（并且自學(xué)課本44頁）

2、請(qǐng)同學(xué)用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀看高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。

4、完成“試一試”：

(1)先指一指高垂直于哪條邊；

(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。

5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，留意畫上直角標(biāo)記。假如有錯(cuò)誤，讓同學(xué)說說錯(cuò)在哪里。

五、練習(xí)提高

1、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里溝通是怎樣拼的。

2、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。

出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？

3、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

4、想想做做6，用飲料管做成一個(gè)長(zhǎng)方形，再拉成平行四邊形，比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

六、閱讀調(diào)查

自主閱讀“你知道嗎？”，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。

七、全課小結(jié)

今日我們重點(diǎn)討論了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行討論?

《初步熟悉平行四邊形》說課稿3

一、說教材

說課內(nèi)容：蘇教版四班級(jí)下冊(cè)第43~45頁。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

熟悉平行四邊形這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)直觀熟悉平行四邊形，初步把握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，熟悉了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)熟悉平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并熟悉平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后了解平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高同學(xué)動(dòng)手力量，增加創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)愛好。

三、說目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）理解平行四邊形的概念及其特征。

（2）熟悉平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。

（3）培育同學(xué)實(shí)踐力量，觀看力量、分析力量。

2、過程與方法目標(biāo)

讓同學(xué)通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀看，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思索等方式探究新知。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓同學(xué)感受圖形與生活的親密聯(lián)系，在探究中感受勝利的樂趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉平行四邊形的特征。熟悉平行四邊形的底和高。

難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五、說教法和學(xué)法。

（一）說教法：

依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納觀看發(fā)覺法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思索問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)思索。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動(dòng)探究問題的樂觀狀態(tài)，從而培育思維力量。

（二）說學(xué)法

1、依據(jù)自主性和差異性原則，讓同學(xué)“觀看→猜想→概括→驗(yàn)證→溝通→應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展和形成的過程，使同學(xué)把握學(xué)問。

2、同學(xué)一題多解，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)。例題講解實(shí)行分解圖形的方法，使同學(xué)體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“