《100以內(nèi)的加法和減法》教案

《100以內(nèi)的加法和減法》教案《100以內(nèi)的加法和減法》教案1

教學目標：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，把握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在詳細情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探究活動中滲透數(shù)形結合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得勝利體驗，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

目標分析：

同學在一班級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為同學理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了預備，利用學問的遷移，通過學具的操作，經(jīng)受活動的探究，體驗勝利的歡樂。

教學重點：把握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學預備：課件、小棒、尺子等。

教學過程：

一、情境導入

（一）創(chuàng)設情境。

今日可真喧鬧，學校組織二班級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導同學觀看后溝通。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題。

1．依據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班同學和本班的帶隊老師一共多少人？

二、探究新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．溝通算法，指名同學說口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）同學操作擺小棒。

同學有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織同學溝通，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應留意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班溝通筆算方法，老師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名同學？

2.指名同學列式，老師板書。

3.引導同學試算35+32。

（1）組織同學先擺小棒（留意觀看同學操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）關心同學對筆算加法算理和算法的理解。

（2）同學試著用豎式計算，溝通板演算法。

（3）老師追問：列豎式時要留意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

（4）師生小結：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，留意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

4．即時練習。

出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

三、鞏固練習

（一）教材第12頁做一做第2題。

1．引導同學正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體溝通。第2小題在列豎式時要留意什么？

（二）教材第13頁做一做第2題。

同學列豎式計算，重點檢查同學的對位問題，提示同學將豎式的結果填在橫式的后面。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

2.補充課題,板書：不進位

（二）突出重點，結束新課。

筆算兩位數(shù)加法時要留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案2

教學內(nèi)容：

人教版一班級下冊第69頁例1及相關練習題。

教材簡析：

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎上進行教學的。既是對已學學問的進一步深化，同時又為今后學習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內(nèi)容難度不大，許多同學對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導同學利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清晰用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題，為學習下一課時退位減法最好預備。

教學目標：

1.在把握算理的基礎之上，嫻熟口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡潔的實際問題。

2.通過動手操作，觀看思索，合作溝通，理解并把握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過分組學習培育同學的觀看力量，推理歸納和語言表達力量。

教學重點：

理解把握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。

教學難點：

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。

教學預備：

課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

教學過程：

一、復習導入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算?！伴_火車”形式進行練習。

90-70=80-40=70+5=

34+4=5+32=

4+()=6660+()=68

二、情境引入，初步體會算法

(一)結合情境圖，了解信息提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

老師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

老師：從圖中你知道哪些信息?

依據(jù)同學的回答，課件出示相關信息。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

同學提出問題，老師準時賜予鼓舞，并選擇性板書本課所要解決的問題?？勺屚瑢W結合信息完整把問題敘述出來。

(二)列出算式，對比分析

同學說算式老師板書：35-2=35-20

老師：這兩個算式有什么特點?

同學可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，其次題是減兩位數(shù)，依據(jù)同學回答，老師板書課題。

(三)猜想結果，引發(fā)探究

同學相互說說算式結果。

老師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。

(四)借助學具，直觀感悟

老師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒關心計算。

預設的方法有：

1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

(五)回顧溝通理解算理。

老師依據(jù)同學表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結合，由抽象向具象過渡。

三、對比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(課件出示)

引導同學回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

先讓同學思索片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，依據(jù)學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓同學感悟算理。

(二)回顧比較，熟悉本質

1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

2.同桌溝通，相互爭論，回憶操作和計算過程。

老師可引導同學結合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算挨次表述，突出算式的區(qū)分，同時內(nèi)化位值概念。

3.概念小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

78-5=65-4=

78-50=65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式，推斷各題計算是否正確。

同學們溝通匯報，分析錯因。

師生小結：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應用，反饋練習

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

同學獨立完成，溝通匯報算法。

(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

運用新知，解決生活中的實際問題。

制造算式。

出示卡片

老師：從中任選2個數(shù)制造一個算式。依據(jù)同學說出算式，老師板書。

可能會有：

56+30=56—30=30+3=

56+3=56-3=30-3=

以“開火車”的方式讓同學口算。

最終一題是退位減法，為下節(jié)課學習做孕伏。

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

《100以內(nèi)的加法和減法》教案3

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）

教學內(nèi)容：

課本P20---P21練習三

教學目標：

1。通過練習，使同學把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2。提高同學的計算力量和檢查力量，培育同學的分析推斷力量。

教學重點：

查漏補缺，反饋消失的問題，提高同學的計算嫻熟度和精確?????度。

教學難點：

提高同學的計算和檢查力量，培育同學的分析推斷力量。

教學預備：

實物投影、圖片和題卡

教學過程：

一、總結引入

小伴侶們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y得特別好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論。

：課前使同學明確學習的目標。

二、鞏固練習

1、完成第20頁練習三第4題。請認真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習三第3題。老師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習三第9題。老師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習三第10題。認真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。

：1、培育同學良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使同學把握計算方法。

三、強化練習

1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能關心雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習三第12題。老師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學溝通。指名匯報。選擇兩個你喜愛的問題列式算一算。同桌的同學相互交換檢查，并說說計算的方法。

：提高同學練習的嫻熟性。

四、總結：通過今日的練習，你有什么收獲。

五、隨堂練習

《100以內(nèi)的加法和減法》教案4

教學內(nèi)容:

教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。

教學目標：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

2．經(jīng)受探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

重點難點：

1．把握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2．鼓舞同學用多種方法進行計算。

教具、學具預備：

1．老師預備情景圖的課件。

2．同學預備3捆6根小棒。

教學過程：

一、學前預備

口算。（電腦出示。同學開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學習了什么學問？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎？認真觀看你發(fā)覺了什么？

同學們發(fā)覺兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，假如直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起討論兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學例2。

1、引導同學從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學會了依據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告知我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告知我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件連續(xù)演示：兩個小伴侶進行對話。左邊的小伴侶在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個小伴侶在說什么和想什么？

生：左邊的小伴侶說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小伴侶在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引導同學探究計算方法

（1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動手擺小棒，分組爭論36-8的計算方法。

（2）引導同學說溝通擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引導同學總結計算方法。

師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)覺了什么？誰能依據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)覺計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最終把8和20合起來就是36-8的差。

結合生答師板書：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引導同學探究另外的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

老師依據(jù)同學的回答板書：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

老師小結：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由同學獨立計算（可指定同學在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓同學說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2、完成練習十二第5題。

先同學獨立計算，然后集體訂正。結合訂正答案的過程讓同學說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

3、完成練習十二第8題。

先讓同學明確計算任務，然后獨立算，最終訂正。

四、課堂小結

老師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么學問？

同學：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

老師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習十二第5、6題。

《100以內(nèi)的.加法和減法》教案5

教學內(nèi)容：

人教版教材一班級下冊教科書62頁例1及相關內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學是同學基本把握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎上進行教學的，同學有了這些學問儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對簡單些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段關心同學把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于同學形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎。

教學問題診斷：

可能會有老師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行熟悉，分析？

單元主題圖是對本單元所學學問供應一條主線下的各種情境圖，為各課時學習供應了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有學問間層次推動，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的熟悉是遵循兒童認知進展的基本規(guī)律，為同學學習數(shù)學提興奮激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關聯(lián)不大。放在第一課時進行熟悉既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。

教學目標：

1．經(jīng)受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。

2．在觀看、比較、合作溝通中逐步培育同學主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學好數(shù)學的自信念。

教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

教學難點：理解口算的算法和算理。

教學預備：課件、小棒、計數(shù)器

教學過程：

一、舊知復習，喚起同學已有的學問閱歷為新知學習找準生長點

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個十，（）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓同學做在練習卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓同學以開火車的方式輪番匯報結果，老師賜予鼓舞。

設計意圖：

三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等學問的回顧，喚起同學已有學問閱歷，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)覺數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案6

教學目標

1、使同學會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使同學能夠運用所學的學問解決生活中的簡潔問題。

單元課時數(shù)：15課時

100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………3課時左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………4課時左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………6課時左右

整理和復習…………………2課時左右

四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設計

教學內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）

教學目標：

1、學問與力量：通過觀看操作，讓同學把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式敏捷的加減法練習，激發(fā)同學學習愛好，使同學嫻熟地進行計算。

2、過程與方法：通過觀看、思索、操作、溝通關心同學理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培育了思維力量、表達力量與人際交往力量。

3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以關心解決生活問題的作用。

教學重點：同學把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則

教學難點：同學嫻熟地進行計算

教學方法：小組合作溝通法、談話法

教具學具：小棒

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們盼望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？

（1）工人叔叔運來幾種花？

（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

（3）紅花和黃花一共有多少盆？

（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

……

二、探究問題。

小精靈也來了，他問小伴侶：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

（1）借助情境圖，引導同學思索怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆？—10+20

還剩多少盆紫花—30－20

（2）組織同學溝通計算方法：

（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果（十個十個地數(shù)）。

（b）又可以依據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

（C）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

（d）還可以轉變成10以的加減法來計算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

三、鞏固練習。

1、P57做一做。

2、練習十第1—3題。

板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)

10+20=30-10=

《100以內(nèi)的加法和減法》教案7

教學目標：

1．結合情境，理解加減混合運算的運算挨次。

2．把握加減混合運算的筆算方法，提高同學的計算水平。

3．通過觀看、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

4．在同學已有連加、連減學問閱歷基礎上進行探究，培育同學學問遷移和分析推理的力量，進展同學的應用和創(chuàng)新意識。

目標解析：

在情境中經(jīng)受加減混合運算的過程，更有利于同學理解運算挨次；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于同學理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的學問，更有利于同學理解學問的內(nèi)在結構。

教學重點：

把握用豎式計算加減混合運算的方法。

教學難點：

理解含小括號的加減混合運算的運算挨次并學會筆算。

教學預備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

(一）復習遷移

課件出示：

60-24-16=18+27+39=

1．同學獨立練習。

2．同學匯報溝通。說說連加、連減混合運算的挨次和豎式計算的留意要點。

（二）情境感知

課件出示：公交車情境圖

1．看情境圖說信息。

2．依據(jù)信息提出問題。

3．同學匯報：

問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（老師引導同學明確要求這一問題得先知道什么條件）

問題二：上去的人比下來的人多多少人？

4．揭示課題。

依據(jù)同學的問題，適時引出新課，板書課題。

二、合作溝通，探究新知

（一）探究無小括號的加減混合運算

1．同學爭論問題一的解決方法。

2．嘗試列式：6725+28

3．匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

4．獨立筆算。（老師巡查）

（1）分步筆算。

（2）簡便寫法。

5．引導同學說說筆算時的留意事項。（留意運算符號的變化）

6．引導同學探究問題一的其他解決方法。

例如：2825+67，67+2825等，若同學用67+(2825）的算式來解決，老師應予以引導并鼓舞，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。

（二）探究含小括號的加減混合運算

1．課件出示：6725+2872（47+16）

2．引導同學進行比較，說說有什么發(fā)覺。（小括號的消失，運算挨次的不同）

3．嘗試筆算其次個算式。

4．重點爭論72（47+16）有簡便寫法嗎？假如沒有，為什么？

三、鞏固基礎，實踐應用

（一）完成做一做。

讓同學通過基礎練習，鞏固加減混合運算的計算方法。

（二）完成練習五的第6題。

讓同學在辨析對錯中發(fā)覺問題，以利于自己在計算中避開類似的錯誤。

（三）完成練習五的第9題。

這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓同學自由選擇。

四、暢談收獲，總結提升

（一）說說這節(jié)課學到了什么？

（二）談談進行加減混合運算時要留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案8

設計說明

訓練心理學指出：學問的保持需要以識記為前提，識記的學問必需通過復習才能保持。依據(jù)《數(shù)學課程標準》關于運算力量的要求，本節(jié)復習課重視同學對算理和計算方法的進一步理解和把握，鼓舞同學選擇自己喜愛的方法精確?????計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使同學在進一步理解和把握計算法則的基礎上，能比較嫻熟地進行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算力量。

課前預備

老師預備PPT課件

教學過程

⊙整理復習

1．結合習題復習100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

(3)復習筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)

2．結合練習題復習連加、連減和加減混合運算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報筆算過程及結果。

(3)復習筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運算時，可以根據(jù)運算挨次分步列兩個豎式計算，也可以依據(jù)兩個豎式的關系采納簡便寫法。留意：含有小括號的加、減混合運算，由于要先算小括號里面的，所以只能列兩個豎式，沒有簡便寫法)

設計意圖：結合練習題復習100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法及算理，提高同學的筆算力量。

3．復習用100以內(nèi)的加、減法學問解決問題。

(1)復習“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題。

①課件出示：

《100以內(nèi)的加法和減法》教案9

各位評委好！我今日說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標試驗教材人教版其次冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結第一課時進行教學設計。

在說課之前，我覺得很有必要剖析同學現(xiàn)有的認知基礎：

①同學已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；

③連加、連減、加減混和計算挨次的把握。

這也正是本單元教材編排的同學思維最近進展區(qū)。

本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25％，高質量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順當達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：

①是以同學已經(jīng)把握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新學問的生長點。

②計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

③各小節(jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景供應計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓同學動手操作、理解、把握算法；脫離直觀手段，讓同學思索算法。

④“用數(shù)學”是結合計算消失的，讓同學體會怎樣發(fā)覺、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于同學熟識的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思索到脫離實物思索，遵循由詳細到抽象的原則，有利于同學抽象思維的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打基礎。

介于教材的編排特點和同學的認知基礎，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。依據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②同學能運用所學的學問解決生活中的簡潔問題。

為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采納的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動好玩的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用同學喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培育計算力量。

以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計

教學內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題

教學目標：通過直觀手段，讓同學理解、把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為同學供應自主探究、合作溝通的空間，培育同學的觀看、分析、解決問題的力量。

教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

教學評價：師評、互評、自評相結合

教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法

教學預備：多媒體課件、題卡、同學備小棒

教學流程：1、創(chuàng)設情景，激情引趣（3分鐘）

2、合作學習、探究新知（17分鐘）

3、實踐運用，進展力量（15分鐘）

4、獨立思索、鞏固新知（5分鐘）

1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（全班同學溝通后老師板書出問題）

其次環(huán)節(jié)：小組爭論先解決提出的第一個問題。（爭論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？老師參加同學的爭論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報爭論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結果，并且讓同學比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和敏捷性。同學再用自己喜愛的方法計算其余的問題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，同學思索計算并且說明理由。同學進行自評。

3、實踐運用，進展力量：（以一班級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和伙伴們結伴去爬山，假如遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。

第一關：計算并說說40＋203＋26－45＋4－7

40－20xx＋20xx－4050＋40－70

在計算方法上的聯(lián)系。（促進學問遷移和加強學問間的聯(lián)系）

其次關：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)分和聯(lián)系，培育同學的口頭表達力量）如：40＋3和40＋30

第三關：集體闖關，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召同學發(fā)揚團結協(xié)作精神。

對闖關活動進行小結，師評為主。

4、獨立思索、鞏固新知：同學獨立完成練習十第1～4題。

設計意圖

創(chuàng)設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)同學的學習愛好，由于愛好才是最好的老師，又對同學滲透愛惜他人勞動成果的思想品德訓練。

合作學習、探究新知：同學在“公園花卉展”的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學問題，然后組織同學思索計算方法，再相互溝通，這種支配讓同學在自主探究思索和合作溝通中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給同學探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊同學思路，培育同學的合作精神。

實踐運用，進展力量：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給同學，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導同學的有意留意，調動同學樂觀參加的情感，讓同學在輕松開心的練習活動中運用計算學問，提高計算力量。

獨立思索、鞏固新知：讓同學獨立完成作業(yè)，培育同學獨立思辯的力量和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。

板書設計：本節(jié)課的板書設計我采納了綱要信號法，抓住數(shù)概念、數(shù)運算學問間的聯(lián)系與進展脈絡，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點。

紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

…………

搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

再運來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我對本單元的分析和第一小節(jié)第一課時的教學設想，敬請各位專家同仁多多指教，感謝。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案10

教學目標：

1．初步了解連續(xù)兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數(shù)量關系，正確解答比較簡單的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。

2．引導同學連貫地思索問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

3．經(jīng)受解決問題的一般步驟，培育同學用所學的數(shù)學學問解決實際問題的意識。

目標分析：

在同學學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培育同學思維的連續(xù)性，為同學以后學習用兩步計算解決實際問題做好預備。

教學重點：把握含有連續(xù)兩問的應用題的解題方法。

教學難點：理解第一個問題的結果是其次個問題的一個條件。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、復習預備

（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球競賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？

（2）閱讀愛好小組有男生13人，___________，閱讀愛好小組一共有多少人？

2．仔細審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。

3．你能將上面的題目補充完整嗎？

4．指名同學補充條件、問題，再解答。

（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。

二、探究新課

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開，學校美術愛好小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

（2）同學說說自己發(fā)覺的數(shù)學信息。

2．嘗試提出問題

出示：美術愛好小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）同學審題，發(fā)覺缺少問題。

（2）補充問題。

①男生有多少人？

②美術愛好小組一共有多少人？

（二）深化探究，解決問題。

1．分析問題

（1）要解答其次個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決其次個問題時需要將第一個問題的結果作為其次個問題的一個條件。

2．解決問題

（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術愛好小組的總人數(shù)。

列式計算：9+14=23（人）

（3）同學口答：男生有9人，美術愛好小組一共有23人。

3．檢驗結果

怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結

今日學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先依據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結合起來，解決出其次個問題。

三、練習提升

(一)完成教材第32頁“做一做”。（課件出示）

1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)

3．同學爭論解決其次個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。

列式計算：33+37=70（人）

4．檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

5．同學口答問題。

（二）完成教材第33頁練習六的第1題。

1．同學審題，找出已知條件和要求的問題。

2．先解決第一個問題，列式計算。

3．同學爭論解決其次個問題，列式計算。

4．引導同學檢驗結果并口答問題。

四、課堂小結

（一）同學回顧。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？

（二）老師小結：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答其次個問題時需要把第一個問題解答的結果作為其次個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再仔細解答。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案11

一、教學目標

（一）學問與技能

引導同學經(jīng)受學問分類和整理的過程，讓同學體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結構。

（二）過程與方法

在整理學問的過程中，使同學能正確、嫻熟地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學的學問解決生活中的一些簡潔問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在整理和復習的過程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡潔的數(shù)學思想，培育同學對學問進行整理的意識和力量，同時培育同學提出問題和解決問題的力量，使同學感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高數(shù)學學習的愛好。

二、目標解析

在復習過程中通過創(chuàng)設算式的分類的情境，讓同學在情境中參加到學問系統(tǒng)整理活動中，形成完整的學問網(wǎng)絡，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算力量，并在活動中培育同學自主的學習力量，提高同學的歸納概括的力量。

三、教學重難點

教學重點：能嫻熟地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

教學難點：能運用所學的學問來解決一些簡潔的實際問題。

四、教學預備

課件、卡片等

五、教學過程

（一）回顧中形成體系

1．課件出示下面的八道算式。

72+6

82-40

41-7

14+50

38+27

30-16

36+19

59-46

認真觀看上面的題目，回憶是這學期學的什么學問？

2．揭示課題，并板書課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）

3．這一單元主要學習哪些方面的學問？指定同學回答。

通過直觀算式的感知，激起同學回顧已學學問的欲望，并讓同學初步回憶這一內(nèi)容的主要學問點，同時大大提高同學復習舊知的樂觀性。

（二）整理中把握學問

1．分類整理算式。

（1）將上面的8個算式進行分類整理，小組內(nèi)溝通。

（2）匯報溝通分類整理的方法，并說說：你是怎樣分的？

分類方法的預設：

方法一：

加法：72+614+5038+2736+19

減法：82-4041-730-1659-46

方法二：

（3）比較分法，確定討論方法二的分法。

2．復習100以內(nèi)加法（二）

（1）同學獨立完成加法的4個算式，同時指定同學板演。

（2）全班溝通，重點說明：筆算加法的計算方法及計算時應留意什么？

3．復習100以內(nèi)減法（二）

（1）同學獨立完成減法的4個算式，同時指定同學板演。

（2）全班溝通，重點說明：筆算減法的計算方法及計算時應留意什么？

4．準時練習。

（1）課件出示教材第101頁中的第1題的第（2）題。

（2）同學獨立完成，同時指定同學板演，同桌溝通計算時應留意的地方。

（3）全班溝通，進行評價。

5．復習連加、連減和加減混合運算。

（1）課件出示下面的題目：

29+35+9=

97-25-47=

75-46+31=

48+26-39=

53-（9+37）=

（2）先同桌說說運算挨次，并用筆畫出先算的部分，然后全班溝通運算挨次。

（3）同學獨立完成，指定同學板演。

（4）全班溝通，重點說明：每道算式應先算什么，再算什么。

6．復習解決問題。

（1）課件出示下面的題目：

①校內(nèi)里有33棵楊樹，柳樹比楊樹多17棵。柳樹有多少棵？

②校內(nèi)里有33棵楊樹，松樹比楊樹少17棵。松樹有多少棵？

（2）同學讀題，理解題意后獨立完成，同桌溝通自己的想法。

（3）全班溝通各自想法及解決問題的方法。

（4）比較兩題：有什么不同之處？

（5）依據(jù)第（2）題的信息你還能提出什么問題？（松樹和楊樹一共多少棵？）同學獨立解答后溝通解題思路。

借助算式分類的情境，讓同學在不經(jīng)意中參加到100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、連減和加減混合、解決問題等活動中進行學問的整理，形成完整的學問網(wǎng)絡，使同學的共性得到進展，表達的欲望得到滿意。在復習的過程中，培育同學的思維力量，提高同學的計算力量。

（三）練習中深化熟悉

1．排隊

依據(jù)每個算式的結果，將下面的算式按從小到大的挨次排列。（提示同學：先計算出每個算式的結果，再進行大小比較。）

11＋18

37＋28

42－10

24－19

83－67

2．投籃

小白兔拿著27號球，要投入計算結果是27的籃中。請你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計算，再連線。

3．想一想，算一算

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點說明：應先從什么位填起？留意：進位和退位的問題。

4．解決問題。

（1）課件出示教材第102頁的第4題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

（2）課件出示教材第103頁的第3題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

（3）課件出示教材第104頁的第8題。

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，重點溝通：解決問題的方法。

（4）課件出示下面的題目：

小明家種了8行蘋果樹，每行9棵，小明家種的蘋果樹比小紅多15棵，小紅種了多少棵蘋果樹？

先讓同學獨立完成，然后全班溝通，溝通時引導同學畫線段圖分析，提示同學：千萬不要看到多就加，看到少就減，肯定要比一比再來列算式。

練習的設計由易到難，體現(xiàn)層次性，通過不同形式的練習，讓同學進一步把握本單元的學問，同時培育同學的思維力量和數(shù)感。

（四）梳理中內(nèi)化學問

通過今日的整理和復習，你又有什么收獲？還有什么疑問？在計算時應留意什么？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案12

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。

教學目標：

學問技能

（1）使同學進一步把握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能嫻熟地進行計算。

（2）使同學進一步把握估算方法，提高估算的意識和力量。

（3）使同學能夠敏捷運用所學的100以內(nèi)的加減學問解決簡潔問題。

過程與方法

通過同學“說一說”“做一做”等活動，培育同學仔細審題、細心的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培育同學合作學習、互幫互學的良好習慣。

教學重、難點：

嫻熟地把握100以內(nèi)的加減法。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：自主探究法。

教學預備：

口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今日我們這節(jié)課就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

（1）復習筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應留意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。

③指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

（2）復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第1題。

要求同學看清運算符號，仔細審題，再獨立完成。

（2）完成練習二十五第2題。

同學獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結提升

通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更嫻熟，在計算時只要仔細審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

板書設計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

《100以內(nèi)的加法和減法》教案13

教學目標：

1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，關心同學建構出連加、連減的模型。

3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成仔細思索，獨立解決問題的力量。

教學目標解析：

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上，了解再增加再削減的意義，并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法學問解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立仔細書寫的學習態(tài)度，培育同學分析問題、解決問題的力量，最終達到提高計算力量的目的。

教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。

教學預備：課件，尺子。

教學過程：

一、復習導入

（一）復習加、減法筆算。

1．出示計算題。

28+15=94-44=

2．同學獨立計算。

3．全班溝通。說說計算時要留意什么？

（二）導入新課并板書課題。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設情境。

1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，處處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參與勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

2．出示表格，收集有關數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。

3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？

（二）連加計算。

1．列式：28+34+22=

2．嘗試列豎式計算。老師巡察，對計算有困難的同學進行指導。

3．溝通算法。（課件演示）

4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5．練習。教材第28頁做一做第一題。

（一）同學在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

（二）集體講評。

6．小結：用豎式進行連加計算時要留意什么？

（三）連減計算。

1．課件出示例2中的數(shù)學信息。

2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？

3．同學獨立列式計算，老師巡察，準時發(fā)覺問題。

4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

5．練習：教材第28頁做一做其次題。

6．小結：用豎式進行連減計算時要留意什么？

三、運用學問，提高鞏固

（一）比比我最棒！

1．同學獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2．采納開小火車的形式講評。

（二）小小運動健兒！

1．出示教材第29頁練習五第3題。

2．理解題目意思。列式計算，并口答。

3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

（三）課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

四、全課總結

1．今日你收獲了什么？

2．你還有什么想知道的？

3．學了今日的課，你有什么要提示大家的？

《100以內(nèi)的加法和減法》教案14

教學目標：

1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系，把握此類問題的解決方法。

2．經(jīng)受觀看、分析、思索、解決問題的過程，提高解決實際問題的力量。

3．溝通學問之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學習方法，培育同學主動參加、自主探究意識。

教學重點：

理解和把握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關系和解題方法。

教學難點：

用畫圖的方法分析數(shù)量關系。

教學預備：

課件、若干個圓片、三角形、小棒等。

教學過程：

一、嬉戲導入

（一）擺一擺，說一說。

老師在黑板上粘貼一行○，共6個。

1．要求同學擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導同學上下行對齊，一一對應。）

2．假如要使△比○多2個，該怎么擺？（讓同學上黑板擺，并說一說想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？

4．怎樣計算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

二、探究新知

（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。

1．收集信息，提出問題。

（1）出示教材第23頁主題圖。

(2）同學溝通：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學信息？

（3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學問題？

2．理解數(shù)量關系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）依據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，同學仿照著用小棒擺。

（2）同桌相互說一說擺法和算法。

3．解決問題。

（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。

（2）同學溝通圖中數(shù)量之間的關系。

（3）同學列式、解答。

4．同學溝通。

你還能用什么方法解決這個問題？（同學可能會直接分析出數(shù)量關系，也可能運用線段圖分析。）

5．引導同學用減法來檢驗。

三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。

1．課件出示24頁第2小題，引導同學理解題意。

2．同學嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關系，并解答。老師巡察指導。

3．同學匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。

4．口答檢驗方法。

四、應用提升

（一）教材