“校企合作、產教融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

“校企合作、產教融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐“校企合作、產教融合”人才培育模式的探究與實踐

累了閱歷。

一、合作背景與辦學宗旨

（一）合作背景

“合作”進展是社會進步的一大動力機制，威海職業(yè)學院與家家悅集團戰(zhàn)略伙伴關系的建立是新形勢下雙方合作

進展的理性選擇。威海職業(yè)學院是全國首批國家示范性高職院校，以“生產性實訓”為特征的工學結合人才培育模式著名全國；經濟管理系是其5個始創(chuàng)系之一，在開放辦學過程中，致力探究校企合作辦學的新途徑。家家悅集團作為山東省最大的連鎖企業(yè)集團，以快速消費品零售為主，兼顧物流配送、食品加工和農產品批發(fā)，是拉動內需、改善民生、吸納就業(yè)的核心企業(yè)?；诤献鬟M展的價值取向，經多輪磋商，校企雙方于2024年12月正式簽訂“合作辦學協(xié)議”，威海職業(yè)學院下設二級學院即“家家悅工商管理學院”（下稱學院）。

（二）合作宗旨

校企以“二級學院”為合作平臺，以“理事會”為治理結構，以制造共同的核心競爭力――高素養(yǎng)技能型人才的培育、儲備和使用為目標，整合優(yōu)質訓練資源，深化內部訓練教學改革，從制度保障、模式創(chuàng)新、師資培育和社會服務等方面探究校企共建、共管二級學院的有效途徑，雙方通過全程合作，形成產教緊密融合的辦學機制，引領校企合作向縱

深進展。

二、校企合作，共建、共管二級學院的實踐與探究

（一）共筑合作平臺

“學院”以雙主體模式進行建設，家家悅集團將其融入產業(yè)價值鏈，在合作辦學中帶入企業(yè)文化、配套資金、生產營運設備、管理技術與人員，并擔當教書育人和專任老師頂崗培訓指導任務；威海職業(yè)學院將其作為自己的二級學院，統(tǒng)籌納入學校進展規(guī)劃，頒布了學院“理事會章程”，并累計投入0余萬元用于添置試驗實訓設備、師資培育和企業(yè)進展戰(zhàn)略討論等。雙方夯實了合作基礎，以“學院”為平臺，服務對方的功能不斷延長。

（二）共建治理結構

為建立你中有我、我中有你的依存關系，經雙方協(xié)商，第一，學院以“理事會”為治理結構（企業(yè)方擔當理事長、副執(zhí)行院長和4名理事職位，學院方擔當副理事長、執(zhí)行院長和3名理事職位）。雙方制定理事會章程，明確規(guī)定了議事規(guī)章及理事提案管理方法，凡涉及學院的辦學方向、進展規(guī)劃、院長聘用、體制機制改革等重大事項須由理事會決策和審議通過；日常管理和教學運行，實行理事會領導下的執(zhí)行院長負責制。其次，學院建立健全職能部門，分設校企合作、同學管理、教務管理、專業(yè)教學、企業(yè)員工培訓和企業(yè)進展討論等辦公室，以服務產業(yè)進展為宗旨，從企業(yè)需求調

研、內外培訓信息搜集與整理、課程體系設計與審核、年度培訓方案編制、內部講師選拔與評估、培訓考評指標體系構建到課程詳細實施及效果評估，各部門分工負責，通力合作。第三，強化制度管理。為規(guī)范和約束各項活動，依據“理事會章程”，制定了“學院章程”、“培訓老師教學質量評價方法”、“培訓管理方法”、“跟崗實習管理方法”等管理制度，建立起集教學、管理、監(jiān)督、掌握及激勵機制于一體、雙向參加的管理體系與運行機制，保障各項活動順當開展。

（三）調整專業(yè)布局，滿意企業(yè)和社會進展的需求

專業(yè)是服務社會的紐帶，現代商業(yè)企業(yè)的進展催生了物流產業(yè)的快速進展，為契合物流產業(yè)對高素養(yǎng)人才的需求，學院在持續(xù)優(yōu)化“工商企業(yè)管理”、“會計與統(tǒng)計核算”等專業(yè)結構的基礎上，2024年增設“冷鏈與物流管理”專業(yè)，優(yōu)化了專業(yè)整體布局，提升了專業(yè)服務產業(yè)進展的吻合度。

（四）共創(chuàng)培育模式

快速消費品大型連鎖商業(yè)企業(yè)在我國是新興的、進展快速的生產性服務業(yè)，它與傳統(tǒng)服務業(yè)的最大差異在于其工作崗位的技術含量較高、信息化程度高，職業(yè)活動相對簡單，因此企業(yè)非常重視人力資源開發(fā)和職工隊伍培訓，高素養(yǎng)技術技能型人才的培育、儲備和使用，已成為影響其核心競爭力的關鍵因素。學院在國家提倡的“校企合作、工學結合”人才培育模式大框架下，長線專業(yè)與短期培訓相結合，探究

并實施了“3+1”和“專班”人才培育模式，回應了企業(yè)現有用工與長遠進展的需求。

1.“3+1”人才培育模式

集團內部提倡不斷學習、創(chuàng)新進展的理念，致力于創(chuàng)建學習型組織，建立了人才培育進展方案和儲備機制以及“店長、組長、員工”三級培訓體系。與此對接，學院創(chuàng)新了“3+1”人才培育模式，即各專業(yè)同學在經濟管理系經過3年的正規(guī)學習后，在自愿報名的基礎上，學院優(yōu)先選拔認同家家悅集團企業(yè)文化和價值觀的同學再進行1年的連續(xù)深造，將其培育成為“認同企業(yè)文化和價值觀，嫻熟把握門店營運學問和技能，能勝任門店營運基本業(yè)務處理、基層管理等首任崗位；2～3年內，具備沿家家悅員工職業(yè)進展通道，由實習生、營運主管穩(wěn)步成長為店長的高素養(yǎng)技術技能型人才”。

同學進入學院后，首先，校企雙方組建“3+1”人才培育指導工作委員會，以精確?????定位符合企業(yè)要求的人才培育目標與規(guī)格，指導培育方案開發(fā)、相關課程設置、教材及師資隊伍建設等。其次，根據企業(yè)提倡的“進展式培訓”理念，教務部門對同學進行綜合職業(yè)力量測評，并將測評結果與企業(yè)的“三級培訓體系”相對接，將課程體系設置為C（員工）、B（主管）、A（店長）三個層級模塊，并參考企業(yè)三級培訓體系的課程設置匹配相關課程。第三，依據企業(yè)人力資源部制定的“職業(yè)規(guī)劃手冊”，向同學具體介紹入職后每個階段、

每個崗位所要達到的標準，同學結合崗位勝任力量測評結果，合理制定個人職業(yè)進展規(guī)劃，選擇將要學習的課程模塊層次。第四，課程實施采納“前店后?！蹦Ｊ?，上