論民族音樂文化傳承與中小學音樂教育獲獎科研報告

論民族音樂文化傳承與中小學音樂教育獲獎科研報告摘要：民族音樂在我國悠久的歷史長河中占有極其重要的地位，西方音樂對中國音樂有一定的影響力，西方音樂的傳入對中國民族音樂產(chǎn)生了沖擊，在某種意義上，西方音樂是具有一定主導性的，在西方音樂的背景下，中國音樂才引進把音樂作為獨立欣賞對象的行為和觀念。為實現(xiàn)我國音樂文化傳承目標，教育教學模式需發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變，在中小學音樂教學過程中，教師應有效指導學生學習中國民族音樂，從而為樹立學生正確的民族音樂文化觀念做好保障。

關(guān)鍵詞：民族音樂;文化傳承;音樂教育

引文：民族音樂文化在我國流傳千古的歷史中，不僅僅象征著音樂本體，更能體現(xiàn)整個民族文化、民俗發(fā)展及精神文化的認知，促進中華民族音樂文化的傳承與發(fā)展可以有效地發(fā)揮出中國民族音樂所蘊含的文化價值。在實際生活中，中小學音樂教育是弘揚民族音樂文化的重要途徑之一，在教學過程中，教師需將民族音樂文化和教學內(nèi)容結(jié)合起來，將民族音樂文化的徹底地激發(fā)出來，同時也使學生能夠牢牢地掌握教學內(nèi)容。

一、當前中小學音樂教育中民族音樂引入融入情況

目前的中小學音樂教育中，教師應更多引入民族音樂文化，提高學生對民族音樂的重視程度，使學生更全面地了解中國民族音樂文化的深刻內(nèi)涵，從而進行良好的傳承。而學生普遍地對多元化的音樂產(chǎn)生極大的興趣，在新教學模式的不斷創(chuàng)新中，教師應將民族音樂巧妙地引入中小學音樂教學中，這樣一來，不僅有利于加深學生對民族音樂文化的認知，更有利于學生樹立正確的音樂審美觀念，進而增強學生的民族榮譽感和自豪感。在文化繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展中國傳統(tǒng)民族音樂文化，使之與時代接軌，滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求，前提在于學生需繼承其優(yōu)良的傳統(tǒng)文化品質(zhì)，并在原有的基礎(chǔ)上作相應的調(diào)整。另外，在教學過程中教師應結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學生的審美能力，使學生不僅能夠通過視覺了解民族音樂，同時也發(fā)展了學生的聽覺藝術(shù)，使學生在不受傳統(tǒng)教學模式的束縛與限制的條件下進行有效學習。

二、民族音樂文化在中小學音樂教育的融入策略

（一）提高教師的民族音樂教育能力

當前中小學階段教師對民族音樂的重視程度是關(guān)鍵，教師在教學過程中應注重理論教學與表演相結(jié)合，重視音樂本身，通過融入唱作結(jié)合的元素傳授民族音樂文化相關(guān)知識、內(nèi)容，提高學生的音樂水平、克服學生音樂水平停滯不前、民族音樂教學效率低等現(xiàn)象。因此，教師的教學方式是建立學生正確學習觀念的重要因素，教師作為學生學習的引導者，首先需結(jié)合實際生活經(jīng)驗，提高自身的民族音樂教學能力，樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀念，做到在尊重各國民族音樂的基礎(chǔ)上豐富知識、完善自我，提高教學水平。同時，學校應注重引進民族音樂文化的人才，為更好地傳授民族音樂文化知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）提升教材中民族音樂的比重

在實際教學過程中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，不斷創(chuàng)新其教學方法，充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時，教材作為教學的基礎(chǔ)，教師應不斷挖掘教材中的重點知識，通過結(jié)合教材內(nèi)容將音樂的魅力充分體現(xiàn)出來，增強學生對音樂知識的重視度，從而達到高效課堂。另外，教師應將教材作為有效的教學資源，并在尊重教材的基礎(chǔ)上，不斷改進教學方式，將教材用多種方式呈現(xiàn)出來，從而提高學生對音樂的理解能力。教師應注重在結(jié)合教材的同時引入民族音樂，包括民族樂器、民族舞蹈等，使學生能夠更好地了解民族音樂的知識，比如說《銀杯》、《獻上最潔白的哈達》、《鴻雁》等歌曲，教師應在教學基本知識的基礎(chǔ)上再加以拓展、延伸，通過選擇相應的民族音樂或舞曲讓學生深切體會民族音樂的獨特藝術(shù)魅力。

（三）注重民族音樂的審美性

音樂在學生的實際生活中發(fā)揮著極其重要作用，而培養(yǎng)學生的音樂審美水平是提高學生欣賞和創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在中小學音樂教學過程中，教師應將學生作為音樂的聆聽者、欣賞者，傳統(tǒng)的教學模式僅憑教師一味地講解音樂的技巧，讓學生掌握技巧性學習方式，這對培養(yǎng)學生的音樂審美觀念是遠遠不夠的。音樂審美能力是在積累音樂審美經(jīng)驗的過程中逐步形成的，教師需將音樂審美作為基本教學內(nèi)容，給予充分發(fā)揮想象力的空間，讓學生動之以情地進行聯(lián)想，使自身的情感與民族音樂產(chǎn)生共鳴，從而使學生能夠在民族音樂的學習中進行美的熏陶，大大提高學生對民族音樂的重視程度，并實現(xiàn)傳承民族音樂文化的教學目標。

（四）借助流行音樂提升學生對民族音樂的興趣

流行音樂易受廣大群眾喜愛、傳唱和欣賞，契合當前學生的心理需求，流行音樂在文化行為上具有很強的參與性，極易吸引學生的注意力和學習興趣，在科技飛速發(fā)展的今天，流行音樂的傳播效力強大，吸引著學生如影隨形地積極參與。目前的流行音樂中也存在符合民族音樂文化特色的作品，比如說《發(fā)如雪》，將中國古典詩詞運用的惟妙惟肖，教師可以指導學生通過對歌詞的學習來了解民族音樂文化，使學生對其產(chǎn)生敬佩和熱愛。教材中也有古詩詞的歌曲《游子吟》《花非花》等等，教師可以通過讓學生吟唱經(jīng)典詩歌來清晰地展現(xiàn)出我國古代詩歌創(chuàng)作中對音樂美的追求與進步的足跡，使學生能夠從詩歌與音樂文化背景的角度進行學習，從而使學生更加全面、清晰地認識詩歌與音樂之間的聯(lián)系。

結(jié)束語：在中華民族在幾千年的歷史文明中，存在大量優(yōu)秀的民族音樂文化，逐步形成了具有深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂體系，使民族音樂在世界音樂中占有非常重要的地位。教