文言文閱讀訓(xùn)練：《宋史-張耒傳》（附答案解析與譯文）

PAGEPAGE2文言文閱讀訓(xùn)練：《宋史?張耒傳》（附答案解析與譯文）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：張耒，字文潛，楚州淮陰人。幼穎異，十三歲能為文，十七時作《函關(guān)賦》，已傳人口。游學(xué)于陳，學(xué)官蘇轍愛之。因得從軾游，軾亦深知之，稱其文汪洋沖澹，有一倡三嘆之聲。弱冠第進士，入為太學(xué)錄，范純?nèi)室责^閣薦，累擢起居舍人。初，來在潁，聞蘇軾訃，為舉哀行服，言者以為言，遂貶房州別駕，安置于黃。五年，得自便，居陳州。耒儀觀甚偉，有雄才，筆力絕健，于騷詞尤長，時二蘇及黃庭堅，晁補之輩相繼沒，耒獨存，士人就學(xué)者眾，分日載酒肴飲食之。誨人作文以理為主，嘗著論云：“自《六經(jīng)》以下，至于諸子百氏騷人辯士論述，大抵皆將以為寓理之具也。故學(xué)文之端，急于明理。如知文而不務(wù)理，求文之工，世未嘗有也。夫決水于江、河、淮、海也，順道而行，滔滔汩汩，日夜不止，沖砥柱，絕呂梁，放于江湖而納之海，其舒為淪漣，鼓為波濤，激之為風(fēng)飆，怒之為雷霆，蛟龍魚鱉，噴薄出沒，是水之奇變也。江、河、淮海之水，理達之文也，不求奇而奇至矣。激溝瀆而求水之奇，此無見于理而欲以言語句讀為奇反覆咀嚼卒亦無有，文之陋也?！睂W(xué)者以為至言。作詩晚歲益務(wù)平淡，效白居易體，而樂府效張籍。（選自《宋史·張耒傳》，有刪改）材料二：自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨，自其少時，周游天下，交結(jié)豪杰。其學(xué)長于討論尋繹前世之跡，負氣敢言，以蹈于禍。故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎！退之之于唐，蓋不試遇矣。然其犯人主，忤權(quán)臣，臨義而忘難，剛毅而信實，而其學(xué)又能獨出于道德滅裂之后，纂孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。（選自《張耒集》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。此無見A于理B而欲以言語C句讀D為奇E反覆F咀嚼G卒亦H無有11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是。（）A.賦，是中國古典文學(xué)中的一種體裁，講究文采、韻律，其特點是“鋪采摘文，體物寫志”，側(cè)重于抒情。B.古代任職授官很有講究，用詞不同，意義不同。擢，擢升的意思，表示的是升官，相同意思的還有“右遷、進”等詞。C.行服，是指穿孝服居喪。古代以親屬關(guān)系的遠近確定喪服和服喪的時間，比如小功服是5個月的喪服。D.鼎俎，鼎是古代烹煮東西用的器物，俎是可盛放祭品的一種器物?！岸蕖币辉~在文中是指祭祀用的禮器。12.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.張耒才思敏捷，少年成名。游學(xué)于陳時得到學(xué)官蘇轍的厚愛，并以此結(jié)識蘇軾，蘇軾也賞識他，稱贊其辭恣灑脫，淡雅真情。B.張耒論述為文，取譬生動。他以水流河道通達大海比喻寫文章要有所側(cè)重，一氣貫通著述成文，文章的起伏變化應(yīng)順勢而為。C.張耒用知人論世的方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主而遭遇災(zāi)禍，一生理想郁結(jié)于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器。D.張耒評價前人，表明主張。通過對司馬遷、韓愈等人的評價，表達了自己的文學(xué)觀點。語言整散結(jié)合，鋪陳手法的運用，增添了說理氣勢。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①如知文而不務(wù)理，求文之工，世未嘗有也。譯文：②惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。譯文：14.張耒對寫文章有什么主張？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）如果知道（懂得）寫文章卻不致力于追求理，僅僅追求文章的精巧，這是前人所不曾有過的。（2）只是他的平生志向郁結(jié)于心，因此他文章的字里行間，常有感懷激憤卻不能宣泄的情感。14.①主張寫文章以明理為主，遵循文以載理、文以載道的原則。②反對過度追求文章的精巧。③反對過度追求言語句讀的新奇。④追求簡樸平淡、疏蕩直白的風(fēng)格?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這是對于理并沒有見解，而要把言語句讀作為奇突，（縱使你）反復(fù)推敲，終究也不會有效果?！坝诶怼笔恰耙姟钡暮笾脿钫Z，二者不能斷開，狀語后B處斷開；“以……為……”意為“把……當(dāng)作……”，屬固定結(jié)構(gòu)，在其后E處斷開；“反覆咀嚼”是狀中結(jié)構(gòu)，相對獨立，單獨成句，后面G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.“側(cè)重于抒情”錯誤，賦側(cè)重于寫景敘事。故選A。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“司馬遷和韓愈……一生理想郁結(jié)于心，而文風(fēng)典雅，如同廟堂禮器”錯。由原文可知，司馬遷文風(fēng)特點是“疏蕩明白，簡樸而馳騁”，遭遇是“負氣敢言，以蹈于禍”“平生之志有所郁于中”；韓愈文風(fēng)特點是“如先王之衣冠，郊廟之鼎俎”，遭遇是“犯人主，忤權(quán)臣，臨義而忘難，剛毅而信實”。選項把二人的遭遇和文風(fēng)特點混為一談。故選C。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“務(wù)”，致力于，追求；“工”，精巧；“未嘗”，未曾，不曾。（2）“惟”，只是；“中”，內(nèi)心；“余章末句”，字里行間，只言片語；“感激”，感懷激憤。14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。從“誨人作文以理為主”“自《六經(jīng)》以下，至于諸子百氏騷人辯士論述，大抵皆將以為寓理之具也”“學(xué)文之端，急于明理”可知，主張寫文章以明理為主，遵循文以載理、文以載道的原則。從“如知文而不務(wù)理，求文之工，世未之有也”可知，反對過度追求文章的精巧。從“此無見于理，而欲以言語句讀為奇，反覆咀嚼，卒亦無有，文之陋也”可知，反對過度追求言語句讀的新奇。從“作詩晚歲益務(wù)平淡，效白居易體，而樂府效張籍”“故其文章疏蕩明白，簡樸而馳騁”可知，追求簡樸平淡、疏蕩直白的風(fēng)格。【參考譯文】材料一：張耒，字文潛，楚州淮陰人。幼年時聰穎奇異，十三歲便能寫作文章，十七歲做《函關(guān)賦》，已為眾人傳誦。張耒在陳州游學(xué)，學(xué)官蘇轍很喜歡他，因而能夠結(jié)識蘇軾，蘇軾也非常賞識張耒，稱其文章恣意灑脫、淡雅情真，有一唱三嘆之聲。張耒二十歲考中進士，后入朝為太學(xué)錄，范純?nèi)蕬{借館閣的身份推薦他，多次升遷后任起居舍人。起初，張耒在潁州時，聽聞蘇軾的死訊，為他舉哀穿喪服，諫官以此上告，于是被貶為房州別駕，安置在黃州。五年，得以自由行動，住在陳州。張耒儀表俊偉，有出眾的才能，筆力剛健，尤其擅長詩詞。當(dāng)時蘇轍、蘇軾、黃庭堅、晁補之等人相繼去世，只有張耒還活著，因此，向他求學(xué)的士人很多，分日準備酒菜來請他吃喝。張耒教人寫文章強調(diào)以理為主，曾著文說：“從《六經(jīng)》以下，到諸子百家及詩人辯士的論述來看，大概都遵循著文以載理、文以載道的原則。因此學(xué)作文章的要點（端由），要緊的是明了事理。如果知道（懂得）寫文章卻不致力于追求理，僅僅追求文章的精巧，這是前人所不曾有過的。水從長江、黃河、淮河、太湖流下來，順道而行，浩浩蕩蕩，日夜不停，沖蕩砥柱，越過高山，到達江湖，歸于大海，水流舒緩為漣漪，鼓動為波濤，激蕩為風(fēng)飆，發(fā)怒為雷霆，蛟龍魚鱉，翻騰出沒，這是水的神奇變化。江、河、淮、海的水，是道理通達的文章，不求奇而奇就達到了。激蕩溝渠來謀求水之奇突，這是對于理并沒有見解，而要把言語句讀作為奇突，（縱使你）反復(fù)推敲，終究也不會有效果，這也是作文的一大陋習(xí)?！睂W(xué)者認為這是至理名言。張耒晚年作詩更是追求平淡，喜歡仿效白居易詩體，而在樂府方面主要仿效張籍。材料二：自從夏商周三代以來，我最喜歡讀司馬遷、韓愈的文章。司馬遷雄奇豪邁、慷慨激昂，從他年輕時，就周游天下，交結(jié)豪杰。他的學(xué)識在探討議論尋找梳理前代蹤跡上最有優(yōu)勢，他憑借著一股不平之氣，敢于仗義執(zhí)言，以至于招致禍端。因此他的文章疏放坦蕩明白，簡潔樸素而肆意馳騁。只是他平生志向在心中有所郁結(jié)，因此他文章的字里行間，時不時有感懷激憤卻不能宣泄的情況。韓愈的文章