健康大課堂需求評估與效果評價

健康大課堂

需求評估與效果評價制定計劃項目實施效果評價背景目標策略與活動評價指標、方法進度預算人員分工組織落實各項活動，進行過程評價說明項目產(chǎn)出與成效需求評估健康問題相關行為問題行為問題原因需要的信息適宜傳播方法健康教育項目程序2需求評估需求評估是一個確定需求的過程，為制定計劃提供依據(jù)。健康大課堂需求評估關注什么問題：主觀存在什么問題：客觀關于時間、地點、組織等方面的需求3需求評估方法定量方法現(xiàn)有資料收集整理問卷調(diào)查

定性方法小組討論個別訪談4現(xiàn)有資料收集整理本社區(qū)資料基本公共衛(wèi)生服務相關資料社區(qū)就診記錄社區(qū)診斷資料相關調(diào)查資料（慢病監(jiān)測、營養(yǎng)調(diào)查）全市資料：北京市健康白皮書5專項問卷調(diào)查問卷調(diào)查方式訪談式問卷調(diào)查、自填式問卷調(diào)查問卷基本結(jié)構(gòu)說明、指導語調(diào)查項目資料登錄調(diào)查過程信息6問卷主要內(nèi)容個人信息：性別、年齡、文化程度、職業(yè)健康狀況：是否患慢病、活動能力健康知識、技能、行為對健康教育內(nèi)容的主觀需求健康信息來源希望的健康大課堂講課形式、師資……7調(diào)查數(shù)據(jù)分析與利用頻數(shù)（構(gòu)成）分析：幾個人希望講“高血壓患者用藥”%的人希望講“家庭小藥箱管理”，%最高的是哪個？知曉率、行為形成率：知曉率（答對率）低的題目形成率低的行為8專題小組討論專題小組討論，就是邀請若干被調(diào)查者，通過集體座談的方式收集資料、了解情況的方法。優(yōu)點：

-在較短時間內(nèi)有效獲取信息

-參與者互動

-了解原先沒有考慮到的新情況9

專題小組討論的準備工作明確收集資料的目的，設計討論提綱確定小組成員：同質(zhì)性小組人數(shù)：每組6-8人用于記錄的筆、記錄本、大白紙、錄音機/筆討論場所：方便參與，避免干擾座位排列：U型或O型擺放椅子10專題小組討論提綱編制原則圍繞資料收集目的，確定討論的核心問題；使用開放性問題；按照一定的邏輯順序提出問題，由一般到深入；問題不宜過多，8-10個較為適當。11

專題小組討論方法的座位安排

合適的安排

o*oooooooooooooo

***12專題小組討論的組織歡迎小組成員到來自我介紹、說明小組討論目的請小組成員做自我介紹解釋小組成員參與討論的意義，希望小組成員能暢所欲言，充分反映問題，提出解決問題的看法和建議。13

專題小組討論的組織提出討論問題，由一般問題開始討論，按邏輯關系提問所有問題。對于每一個問題，都鼓勵所有人表達自己的觀點和看法。把握討論節(jié)奏，不隨便打斷討論。不評論發(fā)言者的觀點與看法是否正確。有新的問題時，應鼓勵展開討論。14個別深入訪談深入訪談是定性研究的一種基本技術(shù)。通過人與人之間的交談深入了解人們對某些問題的想法、感覺和行為。優(yōu)點：

-深入剖析個案

-探索敏感問題

-了解新情況15

個別深入訪談的準備明確研究目的，設計討論提綱確定訪談對象、人數(shù)設備：錄音機、磁帶、筆、記錄本訪談場所：安全感，避免干擾16

個別深入訪談的實施自我介紹，說明訪談目的解釋對方提供信息的意義，并說明僅為了解信息，無對錯之分，保密原則，使用錄音機的目的，取得合作與支持由一般問題開始，按邏輯關系提問、交流所有問題17

個別深入訪談的實施把握節(jié)奏，不隨便打斷對方不判斷對方觀點與做法的對錯注意的問題：

-距離、姿態(tài)、目光、表情、語調(diào)

-避免誘導和話題突然轉(zhuǎn)換

-必要時確認對方語言的含義/話外音訪談1小時左右，感謝訪談對象18健康大課堂效果評價效果評價對大課堂內(nèi)容的掌握情況（知識、技能）對大課堂效果的評價（行為）對大課堂組織安排的評價講課方法教師（講課技巧）時間安排教室、設備等19大課堂直接效果評價班前-班后問卷調(diào)查問卷設計要點個人信息：性別、年齡、文化大課堂相關內(nèi)容：知識、技能題目少，最好5分鐘內(nèi)答完20大課堂綜合效果評價階段性卷調(diào)查（每年一次？）問卷設計要點個人信息：性別、年齡、文化大課堂相關內(nèi)容：知識、技能、行為