風娃娃教學設計

風娃娃教學設計學習目的：1、對的，流利，有感情地朗誦課文，體會風娃娃的好心和傻氣；2、懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對別人有用”的道理；3、讓學生體會助人為樂的愉快。教學重點:1、對的，流利，有感情的朗誦課文；2、體會風娃娃的好心與傻氣；3、讓學生體會助人為樂的愉快；教學難點：懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對別人有用”的道理；教學過程：一、激趣導入1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小組員，你們想不想認識他呀？（課件出示）瞧，風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！這節(jié)課我們繼續(xù)學習16課：風娃娃（師板書課題）3．（讀題）：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！風娃娃看到你們這樣喜歡他，給我們帶來了許多智慧果，吃了它們我們會變得更聰穎。(課件出示)復習生字[隨著著老師生動、童趣的導語，一種活潑、可愛的“風娃娃”呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開始了與風娃娃的交流]4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）親愛的小朋友：你們好！我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。懂得嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責怪我？嗚……你的朋友：風娃娃11月2日（1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？（2）是呀，看到風娃娃這樣難過，你一定想幫幫它?？墒?，風娃娃終究是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕快請出手中的小博士吧！（師晃動課本）讓我們一同到書中看個明白吧！[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的愛好，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么規(guī)定？（師相機進行初讀課文學法指導）[二年級學生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的辦法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀規(guī)定，讓學生在輕松愉快的交流中明確初讀規(guī)定，掌握學習辦法，養(yǎng)成良好的讀書習慣]1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）2．指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學生的回答相機板書：田野吹動大風車河邊推動帆船廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹三、研讀課文，讀中感悟（一）品讀課文第2段、讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！1．自由讀第二段：風娃娃來到田野里做了什么事呀？為什么要做呢？2．結合重點句指導讀中感悟①“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！雹凇把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點頭，風娃娃也愉快極了！”交流：（1）品讀句子①：風娃娃是如何吹動大風車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導讀句子①）（2）品讀句子②，讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！[通過創(chuàng)設角色變化的情境，激發(fā)學生與風娃娃對話的欲望。]（二）、品讀課文第3段：吹帆船請同窗們認真讀第2自然段，然后思考下面問題：1、風娃娃離開了田野到了什么地方？又做了什么事？2、風娃娃他為什么要去協(xié)助纖夫吹帆船？（“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢"體會纖夫的辛苦，指導朗誦，并能夠讓學生示范動作）（PPT出示句子）3、風娃娃怎么協(xié)助纖夫吹帆船的？成果怎么樣？（PPT出示并指導朗誦“他匆匆。。。吹起來”，從“匆匆”體會風娃娃想?yún)f(xié)助人的急迫心情，成果是船飛快的行駛，要把“飛快”和前面的“慢”對比，由于風娃娃的協(xié)助船行駛快了，纖夫們就不用那么辛苦拉船了，“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表達感謝”想象纖夫們在岸上歡呼的情景，讓學生做做示范，體會纖夫的愉快，并試著用一邊……一邊……說話）4、如果你是風娃娃你協(xié)助了纖夫，面對纖夫的感謝，你的心情怎么樣？（學生體會助人為樂的愉快）（三）、分組學習6—8段風娃娃看到人們都贊揚他，可愉快了，他心里怎么想呢？（學生齊讀第四段）他這樣想對嗎？1．學生分組合作學習課文6—8段，看看風娃娃還做了哪些事，成果如何？2．小組報告（1）交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（2）理解“無影無蹤”（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？（4）指導朗誦3、集體回想風娃娃使力氣做的四件事，思考：哪些事是使力氣做了好事？哪些事是風娃娃使力氣反而做了壞事？（好事：吹風車，吹帆船；壞事：吹風箏，吹衣服，小樹）4、課件出示：“風娃娃想：協(xié)助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！比帻R讀，思考：現(xiàn)在你覺得風娃娃的這種想法對嗎？（不對，使力氣吹大風車，吹帆船是協(xié)助別人，由于別人當時需要大風的協(xié)助，因此秧苗和纖夫都感謝他；可是后來風箏，衣服，小樹，都不需要大風吹，但風娃娃卻使勁吹不僅沒有協(xié)助別人，反而做成了壞事，人們后來都責怪他，）5、我們現(xiàn)在都懂得人們?yōu)槭裁匆煿诛L娃娃了呢，可是風娃娃還不懂得人們?yōu)槭裁匆煿炙兀€在一邊難過，難過呢，讓我們一起去安慰安慰他吧!出示“風娃娃聽了，很難過，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？”A、全班齊讀這句話（指導朗誦：體會風娃娃的難過，難過，委屈）B、該怎么告訴風娃娃他錯在哪里？C、你準備怎么安慰風娃娃？怎么對他說？四、明理小結1．其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又但愿風小點。什么時候你但愿風大點兒？什么時候但愿風小點兒？2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表達感謝來了。（課件出示風娃娃的感謝信）親愛小朋友：你們好！和大家一起學習真愉快！你們真是有智慧的小朋友，在你們的協(xié)助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！