中班主題大象救兔子教案反思

中班主題大象救兔子教案反思1、中班主題大象救兔子教案反思

教學(xué)分析：

這是一則兒童寵愛的童話故事，它承受生動好玩的動物形象，向幼兒表達(dá)兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一危急動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的，欺侮弱小的人最終確定會受到懲罰的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，表達(dá)故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的道理。

教學(xué)預(yù)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。

1、問：誰在小樹林里?干什么?爭論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高歡快興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高歡快興”)。

2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?“來;自.屈;教師;教.案;小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、集中性談話。老虎追到河邊，觀看小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整表達(dá)一遍。編故事題目。

四、教師示范表達(dá)一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

教學(xué)反思：

縱觀整個活動，在表達(dá)要求上承受逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告知我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，其次次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的表達(dá)，幼兒一般能夠較為輕松地完成表達(dá)任務(wù)，更簡潔獲得成就感，從而增加表達(dá)的興趣。

2、大班語言活動大象救兔子教案反思

教材分析：

這是一則兒童寵愛的童話故事，它承受生動好玩的動物形象，向幼兒表達(dá)兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一危急動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的，欺侮弱小的人最終確定會受到懲罰的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，表達(dá)故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的道理。

3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力氣。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

爭論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高歡快興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高歡快興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、集中性談話。

老虎追到河邊，觀看小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整表達(dá)一遍。編故事題目。

四、教師示范表達(dá)一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

教學(xué)反思：

為幼兒營造一種輕松快活、生動活潑的氣氛是前提。依據(jù)活動材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱忱承受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事表達(dá)上，努力捕獲和確定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，教師樂觀而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。

進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)力氣的培育貫串于幼兒訓(xùn)練的全過程，表達(dá)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此，在排圖表達(dá)活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)和開放活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語言力氣的進(jìn)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地表達(dá)故事，又啟發(fā)幼兒用穎的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

3、大班主題大象救兔子教案反思

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)表達(dá)出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“銳利的”、“高歡快興”、“慌驚惶張”等。

2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)展傾聽。

3、考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個人力氣。

4、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

2、兔子“慌張”、“歡快”及老虎圖片各一張。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看感知，理解圖片并表達(dá)。

(1)出示表現(xiàn)兔子“慌張”、“歡快”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔慌張的樣子。圖二老虎撲過來的樣子。圖三小兔

歡快的樣子。

①出示圖一，提問：這只兔子怎么了?

②出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌驚惶張的，后來又是高歡快興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事?

③翻開圖二，引導(dǎo)幼兒觀看并提問。

小兔子到底遇到了誰?它是什么樣子的?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?

2、分別出示掛圖

(1)引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進(jìn)展感知理解。

提問：一天黃昏，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?

(2)幼兒自由結(jié)伴表達(dá)大象如何救兔子。

(3)大象觀看老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?

(4)大象是怎樣救小兔子的?

3、請個別幼兒表達(dá)掛圖中的內(nèi)容。

4、請幼兒與教師一同表達(dá)掛圖中的內(nèi)容。

5、請幼兒給故事起個名字。

活動反思：

一.為幼兒營造一種輕松快活、生動活潑的氣氛是前提。依據(jù)活動材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱忱承受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事表達(dá)上，努力捕獲和確定幼兒語言的閃光點(diǎn)。

二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，教師樂觀而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。

三.進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)力氣的培育貫串于幼兒訓(xùn)練的全過程，表達(dá)在各項(xiàng)教學(xué)活動之中。因此，在排圖表達(dá)活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)和開放活動內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語言力氣的進(jìn)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地表達(dá)故事，又啟發(fā)幼兒用穎的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

4、中班語言大象救兔子教案反思

活動目標(biāo):

1、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動態(tài)，并依據(jù)圖片供給的線索，開放合理的想象，編出不同的情節(jié).

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享。

活動預(yù)備：

1、Ppt圖片。

2、云朵3、提前生疏、理解“對話框“的含義。

活動過程:

一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀看、表達(dá)。

1、出示第一幅圖片，請幼兒觀看。

“這是在什么地方?“鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

2、出示其次幅圖片，請幼兒觀看。

小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫助時(shí)會怎么說?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

小兔子會怎么說?

3、出示第三幅圖片，請幼兒觀看。

最終怎樣了?

大象的表情是怎樣的?會怎么說?

老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

二、以對話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

三、請幼兒依據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

1、教師提出表達(dá)要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最終怎樣了?給故事起名字。

2、請幼兒兩人一組相互講故事。

3、請一至兩名幼兒講故事。

4、教師完整講故事。

四、自然完畢。

教學(xué)反思：

縱觀整個活動，在表達(dá)要求上承受逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告知我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，其次次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的表達(dá)，幼兒一般能夠較為輕松地完成表達(dá)任務(wù)，更簡潔獲得成就感，從而增加表達(dá)的興趣。

5、中班主題大象救小兔子教案反思

活動目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片角色的表情，動態(tài)并依據(jù)圖片供給的線索，開放合抱負(fù)象。

2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并情愿與同伴共享。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒表達(dá)圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備：

課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)展合理猜測師：今日我給小朋友帶來了一個好玩的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得好玩。

(出示第一張圖)提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示其次張圖)師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的?

(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，觀看小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺侮小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖)

二、嘗試完整表達(dá)故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由表達(dá)，并請一名幼兒表達(dá))你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次表達(dá)剛剛的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時(shí)心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正好讓我每天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今日真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。(幼兒自由表達(dá)，并請1名幼兒表達(dá))總結(jié)：原來講故事時(shí)把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

四、教師示范表達(dá)一遍。

總結(jié)：今日這個故事告知我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學(xué)評價(jià)與反思在初次的微格教學(xué)中，氣氛輕松快活，同學(xué)協(xié)作默契?？傮w上到達(dá)了活動的目標(biāo)與要求。

但我也生疏到很多的缺乏：1、初次上課，閱歷缺乏，預(yù)備不充分;2、互動不夠，有消逝空白點(diǎn)3、自己的動作表現(xiàn)力缺乏。通過微格教學(xué)，我意識到自己的缺乏，應(yīng)當(dāng)改正。尋常應(yīng)多加練習(xí)，增加自己的師范技能，爭取下次預(yù)備充分，并學(xué)會靈敏變通。

教學(xué)反思：

《大象救兔子》這是一個看圖表達(dá)活動。寵愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人表達(dá)故事內(nèi)容。《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力氣和思維力氣。為此，我通過為幼兒供給一套打亂挨次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的根底上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和表達(dá)故事的內(nèi)容，培育幼兒制造思維和語言表達(dá)的力氣。

6、中班主題大象救兔子教案反思

教學(xué)分析：

這是一則兒童寵愛的童話故事，它承受生動好玩的動物形象，向幼兒表達(dá)兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一危急動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的，欺侮弱小的人最終確定會受到懲罰的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看圖片，表達(dá)故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互幫助的道理。

教學(xué)預(yù)備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾假設(shè)干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。(音樂