三下第2單元習(xí)作看圖畫寫一寫教案

習(xí)作：看圖畫，寫一寫【教材解析】本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽(yáng)光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近處，一個(gè)小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，轉(zhuǎn)頭看著旁邊的兩個(gè)小男孩。這兩個(gè)小男孩，一個(gè)高舉著風(fēng)箏準(zhǔn)備放手，另一個(gè)邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處，一家三口，小朋友把風(fēng)箏放上了天空，爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處，天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中，人物的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)活潑，畫面簡(jiǎn)潔明快，富有生活氣息。接下來(lái)教材提出了本次習(xí)作的任務(wù)：寫一段話，把這幅畫介紹給大家。教材第二部分對(duì)如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行了指導(dǎo)。寫之前，提示了兩個(gè)觀察圖畫的要點(diǎn)：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，看看圖畫上有哪些人，他們?cè)诟墒裁?；再觀察局部，看看每個(gè)人的動(dòng)作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會(huì)說些什么。習(xí)作中，提示學(xué)生除了把自己看到的寫下來(lái)，把想到的也要寫下來(lái)，而且兩者都要寫清楚。教材第三部分，對(duì)寫后的修改和交流提出了具體的建議。寫完后，一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評(píng)議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。還提示了評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，一是看是不是把圖畫的內(nèi)容介紹清楚了，二是看有沒有錯(cuò)別字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。【教學(xué)難點(diǎn)】能把自己看到的、想到的寫清楚?！菊n前準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.課前布置學(xué)生去放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的快樂?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作主題（出示課件3）教師引入：你喜歡春天嗎？你喜歡放風(fēng)箏嗎？你能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！今天我們就一起來(lái)看看這幅圖寫一篇習(xí)作吧！教師板書課題，學(xué)生齊讀。（板書：看圖畫，寫一寫）（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。）解讀教材，明確習(xí)作內(nèi)容閱讀習(xí)作要素，明確要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要素，明確習(xí)作要素的重點(diǎn)：把圖畫的內(nèi)容寫清楚。即按一定順序觀察圖畫，展開想象，把圖畫的內(nèi)容寫清楚。2.引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件57）仔細(xì)讀課本中的習(xí)作內(nèi)容，說說本節(jié)作文課的寫作要求。預(yù)設(shè)1：習(xí)作要求我們寫一段話，把圖畫的內(nèi)容介紹給大家。預(yù)設(shè)2：教材提示我們先觀察圖畫，再想一想圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？要求我們把看到的、想到的寫清楚。預(yù)設(shè)3：寫完后要求我們進(jìn)行檢查和修改。3.（出示課件8）總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)：下面我們一起來(lái)總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧?。?）觀察清楚圖畫上的人物以及他們正在做的事。（2）結(jié)合人物的動(dòng)作，想象他們說的話。（3）按一定順序，將圖畫內(nèi)容介紹清楚。教師板書：人物做的事人物的動(dòng)作人物的語(yǔ)言按順序介紹（設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧（出示課件9）教師過渡：看圖作文不是簡(jiǎn)單地描寫畫面內(nèi)容，而是要按照一定順序觀察，發(fā)揮自己的想象，把畫中事情的前因后果寫清楚。這次的看圖作文，我們要寫些什么內(nèi)容？一起跟著課本來(lái)看看吧！1.結(jié)合習(xí)作提示拓展思路。圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說了哪些話？（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提示，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答問題。（出示課件1012）預(yù)設(shè)1：要寫出圖上有哪些人，他們正在做的事情。并且，我們要把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，寫清楚事情的經(jīng)過。預(yù)設(shè)2：除了關(guān)注人物本身，我覺得還應(yīng)該寫一寫當(dāng)時(shí)的天氣情況、周圍環(huán)境，以及天上風(fēng)箏的不同狀態(tài)等。預(yù)設(shè)3：還可以寫出放風(fēng)箏時(shí)的感受，以及從中收獲的道理、啟示等，這樣會(huì)讓我們的作文更飽滿，更有深度。2.巧用導(dǎo)圖，理清思路。（出示課件13）教師過渡：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！預(yù)設(shè)1：我們可以從當(dāng)時(shí)的環(huán)境、圖中的人物、感想這三個(gè)方面來(lái)寫。預(yù)設(shè)2：當(dāng)時(shí)的環(huán)境可以從天氣、人物、各種風(fēng)箏三方面來(lái)寫。預(yù)設(shè)3：圖中的人物可以從表情、動(dòng)作、做的事情三個(gè)方面來(lái)寫。預(yù)設(shè)4：感想可以寫一寫放風(fēng)箏時(shí)的感受、收獲的道理、啟示。3.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己看圖要寫的內(nèi)容。教師過渡：你要重點(diǎn)寫圖畫中的什么內(nèi)容？你會(huì)用上哪些描寫方法來(lái)把事情寫具體呢？請(qǐng)你用“我要重點(diǎn)寫……我運(yùn)用的描寫方法有……”的句式來(lái)說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴要重點(diǎn)寫什么。學(xué)習(xí)小伙伴1：我要重點(diǎn)寫表哥指導(dǎo)我把風(fēng)箏放起來(lái)的經(jīng)過，我運(yùn)用的描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。學(xué)習(xí)小伙伴2：我要重點(diǎn)寫我和哥哥合作把風(fēng)箏放飛天空的過程，我運(yùn)用的描寫方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。學(xué)習(xí)小伙伴3：我要重點(diǎn)寫我放風(fēng)箏的曲折過程，并寫出自己的感受，我運(yùn)用的描寫方法有環(huán)境描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。（2）你要重點(diǎn)寫什么。我也會(huì)說：我要重點(diǎn)寫，我運(yùn)用的方法有。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己要重點(diǎn)什么，并說明自己運(yùn)用的方法是什么。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生看圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序看圖。思維有序，習(xí)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)亂而無(wú)序的情況。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)，表達(dá)的內(nèi)容更豐富。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：怎樣寫這幅圖畫的內(nèi)容呢？下面我們一起跟著課本和課外片段學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有序描寫。教師過渡：怎樣進(jìn)行仔細(xì)觀察，有序描寫呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面的三個(gè)方法吧！①仔細(xì)觀察，寫清人物。（出示課件16）教師點(diǎn)撥：觀察圖片時(shí)，我們可以先從整體入手，交代清楚圖中都有哪些人物，突出重要人物即可。教師提問：我們一起來(lái)看看《陶罐和鐵罐》的片段，這句話如何交代故事中的兩個(gè)人物的？（出示課件17）國(guó)王的櫥柜里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。《陶罐和鐵罐》預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)單的一句話交代清楚了故事中的兩個(gè)人物。②寫清人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（出示課件18）教師點(diǎn)撥：要想把靜態(tài)的畫面描寫得生動(dòng)具體，就要描寫好畫中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，把畫面寫“活”。教師出示《鹿角和鹿腿》片段（出示課件19），提問：這段話運(yùn)用什么描寫方法？一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”《鹿角和鹿腿》預(yù)設(shè)：抓住鹿的神態(tài)和語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫出了它對(duì)自己的腿的嫌棄。③按一定順序描寫，條理清晰。（出示課件20）教師點(diǎn)撥：按照由近及遠(yuǎn)、從上到下等順序，有序地介紹圖片中的內(nèi)容，會(huì)讓習(xí)作內(nèi)容更為清晰，富有條理。我們來(lái)看一看《蜘蛛開店》一文中的一段話，看看作者是怎樣寫清自己的感受的？（出示課件21）顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿。他和大樹一樣高，脖子特別長(zhǎng)，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢?！吨┲腴_店》預(yù)設(shè)：蜘蛛按照由下到上的順序觀察長(zhǎng)頸鹿。有一定條理，很有趣。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生合理想象，內(nèi)容具體。（出示課件22）教師點(diǎn)撥：合理想象指的是根據(jù)畫面上有的內(nèi)容補(bǔ)充出畫面上沒有的內(nèi)容，把圖畫的內(nèi)容和自己熟悉的人和事聯(lián)系起來(lái)。在描寫圖中的人物時(shí)，我們要發(fā)揮想象，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將人物寫得具體生動(dòng)，讓畫面更形象，更鮮活。我們一起來(lái)讀一讀《陶罐和鐵罐》這段對(duì)話，看一看作者是如何把陶罐、鐵罐寫活的？（出示課件23）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說……“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論……”《陶罐和鐵罐》預(yù)設(shè)：作者充分發(fā)揮想象，給靜態(tài)的事物增添了語(yǔ)言、神態(tài)描寫，讓事物“活”了起來(lái)，將陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)在了讀者眼前。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白要有序描寫，寫清感受，并對(duì)人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）2.借助課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法。教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們一起來(lái)看下面的課外片段，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用的哪些技法值得我們學(xué)習(xí)？片段中有哪些地方還需要完善？片段：（出示課件24）樂樂對(duì)天天說：“我們也來(lái)試一試吧！”天天比了個(gè)OK的手勢(shì)，說：“好哇！”于是他們分工，樂樂舉著準(zhǔn)備好的燕子風(fēng)箏，天天拿著線軸。他們一起把風(fēng)箏放上了天。婷婷捧著自己的蝴蝶風(fēng)箏，開心地在一旁看著。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：片段寫出了畫面的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：小作者發(fā)揮想象，寫出了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，但比較簡(jiǎn)單。預(yù)設(shè)3：小作者寫樂樂和天天放風(fēng)箏的過程過于簡(jiǎn)略，這里可以用上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，讓過程更具體。教師追問：如何把人物放風(fēng)箏的過程寫得生動(dòng)、具體呢？小組合作評(píng)改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：在寫活動(dòng)的過程時(shí)，可以用上連續(xù)的動(dòng)作描寫。比如，天天是怎樣拿軸拽線、怎樣跑的，樂樂是怎樣舉起風(fēng)箏的，寫出這些動(dòng)作可以將放風(fēng)箏的過程寫生動(dòng)。預(yù)設(shè)2：還可以用上語(yǔ)言描寫。比如，合作放風(fēng)箏的樂樂和天天是怎樣配合的？他們會(huì)說些什么？是怎樣約定什么時(shí)候?qū)L(fēng)箏放飛的？語(yǔ)言描寫可以給畫面增添聲音，讓放風(fēng)箏的過程更具體。教師過渡：用上這些方法來(lái)寫，放風(fēng)箏的過程寫得就更具體、生動(dòng)了。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧，通過評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧開頭：交代放風(fēng)箏的時(shí)間、天氣、人物、地點(diǎn)等基本情況。中間：寫天空中風(fēng)箏的樣式以及我放風(fēng)箏的過程。結(jié)尾：表達(dá)自己的感受，突出文章中心。1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作方法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇例文《放風(fēng)箏》。我們先來(lái)看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語(yǔ)。（開頭：交代放風(fēng)箏的時(shí)間、天氣、人物、地點(diǎn)等基本情況。中間：寫天空中風(fēng)箏的樣式以及我放風(fēng)箏的過程。結(jié)尾：表達(dá)自己的感受，突出文章中心。結(jié)構(gòu)提綱:放風(fēng)箏放風(fēng)箏鮮詞積累：各式各樣迫不及待美滋滋展翅飛翔2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧。（出示課件26—29）教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。放風(fēng)箏劉子君星期天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，微風(fēng)輕輕地吹著，表哥帶著我和妹妹來(lái)到公園的廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。到了廣場(chǎng)，抬頭一看，天空中飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，有“金魚”，有“長(zhǎng)龍”，還有“老鷹”……它們五顏六色，忽上忽下、忽左忽右地在空中飛舞，好看極了。放風(fēng)箏的人很多，表哥帶我們來(lái)到一個(gè)較空曠的地方就準(zhǔn)備開始了。妹妹拿著一只蝴蝶風(fēng)箏站在一旁，我拿著一只燕子風(fēng)箏，迫不及待地放開線軸，拉著風(fēng)箏就往前跑。可是無(wú)論我跑前跑后、左蹦右跳，風(fēng)箏都是飛一會(huì)兒就從半空中摔下來(lái)，我沮喪極了。表哥看了，笑著說：“表弟，我來(lái)幫你?！彪S后，表哥把我的燕子風(fēng)箏高高舉起，一陣風(fēng)來(lái)的時(shí)候，表哥把風(fēng)箏拋向空中，對(duì)我說：“風(fēng)來(lái)了，快放線，先用力拉，等風(fēng)箏逆風(fēng)時(shí)松一下線，然后風(fēng)來(lái)了再用力拉，風(fēng)箏就會(huì)上升了?！蔽野幢砀缯f的做，風(fēng)箏果然升上了天空。風(fēng)箏飛得真高??！都快飛到云層里去了。妹妹臉上樂開了花，高興地舉起手歡呼起來(lái)：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！哥哥，你真棒！”我聽了心里美滋滋的?？?，那一只只風(fēng)箏在天空中展翅飛翔，猶如一張張笑臉，多么可愛！這次放風(fēng)箏，我們真開心！預(yù)設(shè)1：文章開頭交代了放風(fēng)箏的基本情況，引出下文。預(yù)設(shè)2：恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫。如第2自然段“我拿著一只燕子風(fēng)箏，迫不及待地放開線軸，拉著風(fēng)箏就往前跑”運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)“我”要放風(fēng)箏的急切心情。第3自然段運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫描寫表哥的語(yǔ)言和動(dòng)作，把他教“我”放風(fēng)箏的情節(jié)寫得具體、生動(dòng)。還有第3自然段中“妹妹臉上樂開了花，高興地舉起手歡呼起來(lái)：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！哥哥，你真棒！”這句話運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言描寫形象地寫出了“我”放風(fēng)箏成功后妹妹的開心。預(yù)設(shè)3：結(jié)尾表達(dá)感受，表達(dá)了“我們”開心的心情。教師小結(jié)（出示課件30）：這篇習(xí)作，開頭交代了放風(fēng)箏的基本情況；中間簡(jiǎn)寫天空中風(fēng)箏的樣式，重點(diǎn)寫“我”放風(fēng)箏的過程；結(jié)尾表達(dá)了自己的感受，突出了文章中心。在寫放風(fēng)箏的過程時(shí)，小作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描寫，生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：教師出示習(xí)作例文，示范引領(lǐng)，在對(duì)比交流中總結(jié)寫法，降低寫作難度，理清寫作思路及寫作方法。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：你打算用什么題目寫清楚這幅圖畫的內(nèi)容呢？（出示課件31）預(yù)設(shè)1：直接以圖畫展示出的活動(dòng)擬題。例如：《放風(fēng)箏》……預(yù)設(shè)2：以放風(fēng)箏的情感擬題。例如：《放風(fēng)箏真開心》《放風(fēng)箏真有趣》……2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。一個(gè)好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，在動(dòng)筆寫作之前，我們先要在頭腦中對(duì)整個(gè)作文的思路、布局有整體的規(guī)劃，比如我想以什么為主題來(lái)寫，圍繞這個(gè)主題我要先寫什么，再寫什么，最后寫什么，其中重點(diǎn)寫哪部分，等等，把提綱列出來(lái)，就是把寫作思路具體化。明確本次習(xí)作提綱要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。（1）教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠理清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（出示課件3235）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例。組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①引用古詩(shī)，增添文采②環(huán)境描寫，烘托氣氛③詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出④語(yǔ)言開篇，引人入勝（2）（出示課件36）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫1.積累精彩詞句。教師過渡：列完提綱后，我們一起來(lái)積累一些關(guān)于描寫天氣的、風(fēng)箏的、人物神態(tài)的精彩詞句吧！請(qǐng)大家讀一讀這些詞句，看看哪些詞句可以運(yùn)用到你的習(xí)作中去。（出示課件3741）學(xué)生閱讀并積累。2.積累精彩開頭結(jié)尾。教師過渡：好的詞句為我們的習(xí)作增色，同樣精彩的開頭和結(jié)尾更能吸引大家，我們一起來(lái)讀一讀吧！（出示課件4253）學(xué)生閱讀并積累。3.學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】看圖畫，寫一寫人物做的事人物的動(dòng)作人物的語(yǔ)言按順序介紹第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）一、明確標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們圍繞圖畫交流探究，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們圍繞習(xí)作要求來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。2.四人小組依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流，提出修改意見。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來(lái)的，同學(xué)們可以對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容能按一定的方位順序把觀察到的內(nèi)容寫清楚。寫清楚有哪些人、在干什么、他們的動(dòng)作是怎樣的。能展開合理想象，把他們可能會(huì)說些什么、想些什么燈寫清楚。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。語(yǔ)言表達(dá)沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。恰當(dāng)使用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種描寫方法。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)表，老師解釋評(píng)價(jià)表如何使用，符合要求的在自評(píng)欄里打√。學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，針對(duì)性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：放風(fēng)箏（出示課件38）師生共讀，讀后交流：這篇文章哪兒寫得好?你最喜歡哪里？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。交流、討論：預(yù)設(shè)：（1）交代情況，交代放風(fēng)箏的時(shí)間、天氣、人物、地點(diǎn)等基本情況。（2）第2自然段把天空中風(fēng)箏的樣式一一列舉了出來(lái)，表現(xiàn)了風(fēng)箏的多種多樣。（3）第3自然段通過描寫“我”的語(yǔ)言和動(dòng)作，把“我”放風(fēng)箏失敗時(shí)的憤怒、氣餒展現(xiàn)得生動(dòng)傳神。（4）第4自然段通過描寫表哥的語(yǔ)言，寫出了放風(fēng)箏的技巧。（5）結(jié)尾寫“我”從放風(fēng)箏中明白的道理，突出了文章中心，點(diǎn)明中心。教師總結(jié)：（出示課件9）小作者敘事清楚，想象豐富，描寫生動(dòng)。文中先介紹放風(fēng)箏的基本情況，再總寫放風(fēng)箏的情景，然后具體寫自己是怎樣放風(fēng)箏的，最后寫從放風(fēng)箏中明白的道理。文章主題明確，放風(fēng)箏的過程寫得一波三折，情節(jié)吸引人。2.例文二：放風(fēng)箏（出示課件1014）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。讀后交流。預(yù)設(shè)：文章開頭描寫語(yǔ)言，引出下文對(duì)放風(fēng)箏的具體敘述。（2）第2自然段合理想象描寫草地上放風(fēng)箏的人多和天空中風(fēng)箏的美，豐富了文章內(nèi)容。（3））第4自然段中運(yùn)用場(chǎng)景描寫，想象表哥教“我們”放風(fēng)箏的情形，比較真實(shí)，符合圖畫內(nèi)容要求。（4）第4自然段中“它的身姿一扭一扭的，像是在向其他風(fēng)箏示威?！边@句話運(yùn)用擬人修辭把燕子風(fēng)箏飛上高空的姿態(tài)寫得生動(dòng)形象。（5）第4自然段運(yùn)用語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)單寫出了放風(fēng)箏的技巧。（6）結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)快樂的心情。教師總結(jié)：（出示課件15）小作者發(fā)揮想象，生動(dòng)地描寫了表哥教“我”和妹妹放風(fēng)箏的情景。文章抓住重點(diǎn)，先寫自己學(xué)放風(fēng)箏，再寫表哥教妹妹放風(fēng)箏，敘事清楚，重點(diǎn)突出。人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫生動(dòng)，特別是對(duì)風(fēng)箏的描寫，運(yùn)用擬人的修辭手法，加入自己的想象，寫得極為精彩。3.例文三：放風(fēng)箏（出示課件1620）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開頭交代了放風(fēng)箏的環(huán)境、人物和地點(diǎn)。（2）第2自然段概括描寫，簡(jiǎn)單交代了天空中風(fēng)箏的樣式，豐富了文章內(nèi)容。（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言描寫，比如第4自然段通過描寫“我”和亮亮的動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出了“我們”放飛風(fēng)箏的過程。（4）結(jié)尾表達(dá)愿望，表達(dá)了“我”的愿望——夢(mèng)想越飛越高。教師總結(jié)：（出示課件21）小作者開篇用環(huán)境描寫烘托放風(fēng)箏的氣氛，中間具體描寫放風(fēng)箏的經(jīng)歷，重點(diǎn)寫了“我”和亮亮把風(fēng)箏一步步放飛到空中的過程，結(jié)尾表達(dá)了自己的愿望。全文思路清晰，詳略得當(dāng)，敘事生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)分析例文內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，便于再次修改自己的文章。）三、展示習(xí)作，合作評(píng)議修改(出示課件2226)1.出示例文，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪