書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的研究

書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的研究書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作影響的研究

摘要：

本文旨在探究書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響。隨著教育領(lǐng)域?qū)懽髂芰Φ闹匾?，教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提供反饋的方式也逐漸豐富多樣。然而，針對(duì)不同反饋方式對(duì)學(xué)生寫作能力的具體影響，至今尚缺乏深入研究。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察兩種方法，旨在深入探討書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響。

一、引言

寫作是大學(xué)教育中重要的學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)。而寫作能力的提升需要有效的反饋來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。然而，反饋方式的選擇影響著學(xué)生的寫作效果。

二、書面反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響

書面反饋是利用紙面或電子形式給予學(xué)生的反饋。它具有反饋信息直觀并便于學(xué)生復(fù)查的優(yōu)點(diǎn)。書面反饋通過(guò)標(biāo)記和批注文字，指出學(xué)生文章中的錯(cuò)誤和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。學(xué)生可以在書面反饋的指導(dǎo)下自主修正錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。此外，書面反饋允許教師充分考慮學(xué)生的問(wèn)題和需求，從而提供個(gè)性化的指導(dǎo)。因此，書面反饋可以激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)寫作能力的提高。

三、口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響

口頭反饋是教師直接面對(duì)面給予學(xué)生的反饋。它具有及時(shí)性和互動(dòng)性的特點(diǎn)?？陬^反饋可以通過(guò)回答學(xué)生的問(wèn)題、就寫作內(nèi)容進(jìn)行討論等方式提供具體指導(dǎo)。與書面反饋不同，口頭反饋可以更加靈活地調(diào)整口吻和語(yǔ)速，根據(jù)學(xué)生的需求提供更多的解釋和解答。這種實(shí)時(shí)反饋可以有效減少學(xué)生在寫作過(guò)程中的迷茫和焦慮，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、書面反饋和口頭反饋的優(yōu)缺點(diǎn)比較

書面反饋和口頭反饋各自具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。書面反饋通過(guò)指示學(xué)生的問(wèn)題和失敗，提供詳細(xì)的修改建議。然而，書面反饋可能無(wú)法及時(shí)解釋和回答學(xué)生的疑惑，學(xué)生有可能誤解其中的意圖。另一方面，口頭反饋能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，有效減少學(xué)生在寫作過(guò)程中的困惑。然而，口頭反饋的信息容易遺忘，沒有書面反饋那樣具有永久性。

五、提高反饋效果的方法

提高書面反饋和口頭反饋的效果有助于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。在書面反饋中，教師可以設(shè)計(jì)規(guī)范且易讀的批改符號(hào)，提供具體的修改建議。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在反饋后進(jìn)行檢討和修正，形成良好的反饋閉環(huán)。在口頭反饋中，教師可以注重語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要地指出問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論。

六、結(jié)論

綜上所述，書面反饋和口頭反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作均有積極影響。書面反饋通過(guò)詳細(xì)的修改建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主修正；口頭反饋通過(guò)實(shí)時(shí)解答疑惑，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和具體情況選擇合適的反饋方式，并通過(guò)不斷改進(jìn)反饋形式和方法，提高反饋效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的全面發(fā)展通過(guò)對(duì)書面反饋和口頭反饋的比較，可以看出它們各自的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。書面反饋能夠提供詳細(xì)的修改建議，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，但可能無(wú)法及時(shí)解釋和回答學(xué)生的疑惑?？陬^反饋則能夠及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，減少他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中的困惑，但信息容易遺忘。要提高反饋效果，教師可以設(shè)計(jì)易讀的批改符號(hào)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行檢討和修正。在口頭反饋中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)明扼要地指出問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生參與討論