2022年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》名師預測卷9

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單選題（共20題，共20分）

1.人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是()。

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.差異性

2.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說服教育法

B.鍛煉法

C.陶冶法

D.榜樣法

3.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是()。

A.痕跡消退說

B.動機說

C.同化說

D.前攝抑制與倒攝抑制

4.奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是()。

A.強調直觀教學

B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯(lián)系

C.激勵學生的學習動機

D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為

5.()提出了一個教師成長公式：經驗+反思一成長。

A.科頓

B.波斯納

C.布魯納

D.布魯巴奇

6.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()的教育。

A.政治立場和觀點

B.政治思想品質

C.共產主義道德品質

D.品德

7.班級管理的基本功能是()。

A.運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動

B.幫助學生進行社會角色的學習

C.幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人

D.調動班級成員參與班級管理的積極性

8.學校中常見的期末考試屬于()。

A.總結性評價

B.形成性評價

C.診斷性評價

D.標準參照評價

9.教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產生予生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是()的認識。

A.實用主義教育學

B.制度教育學

C.實驗教育學

D.馬克思主義教育學

10.安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于()類型。

A.膽汁質

B.多血質

C.粘液質

D.抑郁質

11.人類最早的教學手段是()。

A.文字材料

B.口耳相傳

C.直觀教具

D.黑板加粉筆

12.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力;二是()。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個性影響力

D.學術影響力

13.小學生行為改變的基本方法不包括()。

A.強化法

B.自我控制法

C.全身松弛訓練

D.示范法

14.教育學史上第一個正式提出并把教育起源問題作為一個學術問題來認識的是()。

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

15.學生集體的特征首先是要有()。

A.集體輿論

B.共同目標

C.干部隊伍

D.活動

16.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

17.課外活動的組織形式不包括()。

A.個人活動

B.文藝活動

C.群眾性活動

D.小組活動

18.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()。

A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎

D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高

19.解決問題的基本過程是()。

A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設——檢查假設

B.發(fā)現(xiàn)問題一研究問題——提出假設一一檢查假設

C.發(fā)現(xiàn)問題一提出假設——理解問題一檢查假設

D.研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題——一提出假設一檢查假設

20.自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用的教學組織形式是()。

A.小組教學

B.道爾頓制

C.個別教學

D.班級授課制

問答題（共6題，共6分）

21.對學生進行管理的基本要求是什么?

22.簡述檢索文獻需遵循的基本要求。

23.什么是啟發(fā)性教學原則?談談在教學過程中如何貫徹啟發(fā)性原則。

24.一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產生了質疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學生課后去探究去查詢有關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念?

25.北師大版《數(shù)學》三年級上冊《需要多少錢》(兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算)的教學片段：①出示買賣的情境圖(圖標有泳圈的單價l2元，籃球的單價15元)。②引導學生提出數(shù)學問題。③探索算法多樣化。師：買3個球需要多少錢?算式怎樣列?生：l5×3一師：應該怎樣算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把l5看成3個5，共有9個5，得45(元)師：你喜歡用什么方法?生1：用加法。師：用加法也可以。生2：用乘法。師：好的。

④練習70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一師：你喜歡用什么方法就用什么方法。學生練習時，筆者觀察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的……

問題：請從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析。

26.給予是快樂的圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候.看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕?？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物?！蹦泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！北Ａ_吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”“當然，我非常愿意?！避囬_了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑.他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！北Ａ_的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟