浙江省九年級上學期語文月考試卷十一套附含答案

九年級上學期語文月考試卷一、專題一

積跬步，致千里（27

分）【活動一：探其詩】艾青以“最偉大的歌手”要求自己，無論是在

fēnɡ（ ）火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在解放后的生活里，寫作已然成為他的生活方式。他說：“我永遠渴求著創(chuàng)作，每天我像一個農(nóng)夫似的在

lí（ ）明之前醒來。一醒來，我就思考我的詩里的人物和我所應該采用的語言，和如何使自己的作品能有一分進步……甚至在我吃飯的時候，甚至在我走路的時候?！边@讓我們看到一個作家對于文學 的熱愛?！F凝1．根據(jù)拼音，填寫漢字。fēnɡ

火2．根據(jù)語境，填入lí

明的成語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．至死不渝 B．與日俱增3．根據(jù)上下文，把下面關于“詩歌學習”的討論補充完整。C．持之以恒航航：我最喜歡的詩歌是艾青的《我愛這土地》。舟舟：為什么呢？航航：第一，篇幅短小，構(gòu)思精巧，境界極其廣闊，又將感情濃縮在

10

行的詩句里；第二，巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境，虛實自然轉(zhuǎn)換，構(gòu)筑了全詩完整的藝術(shù)空間；第三，

，奮力抗爭的革命斗爭形象躍然紙上。舟舟：好詩真是可以陶冶性情。平時這么多好詩，你是怎么學的？航航：我的想法：首先，我們能夠?qū)W習鑒賞詩歌的基本方法；然后，掌握朗誦的技巧；最后

。舟舟：你真有想法。我們一起行動吧。藝術(shù)特色4．【活動二：研其法】根據(jù)內(nèi)容提示填寫“學習任務單”。融會貫通：品讀詩文詩歌例句蘊含情感要意象有

和

。離 “浪”打成碎末，礁石卻屹立不動，寄托著詩人怎樣的情感？開

了

。運動，就沒有生意象是詩命中寄寓了。主觀情感活方 的事物。著法 讀詩要透就— 過詩歌中要： 的形象，斗聚 理解詩歌爭焦 的深層內(nèi)，意 涵。艾青在象 詩歌的主斗爭中前進，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈?！?jié)選自1954年7月《礁石》杜甫在《月夜憶舍弟》中用色彩強烈的對比浸潤作者主觀感受的句子是“

，

”；韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》中明寫天氣寒方法 冷、暗寫政治氣候惡劣的詩句是二： “

，

”。分類品析“

，

”，范仲淹在《岳陽樓記》中講述了自己的處事哲學，不因外物和自己的處境的變化而悲喜；“

，病樹前頭萬木春”，劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中告訴我們要保持積極樂觀的心態(tài)，相信前方路途坦蕩。【活動三：踐其思】名著與口語交際。在語段橫線處選擇相應選項，使整段文字語意完整連貫、邏輯通順。虛構(gòu)對歷史和新聞來說，

，對小說來說卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥。在小說創(chuàng)作中，想象與虛構(gòu)是兩個密不可分的概念，小說就是作家憑借想象虛構(gòu)的一個世界。它不是人們生活的第一世界，也不同于把現(xiàn)實世界直接反映到了藝術(shù)領域的第二世界，而是第三世界、烏有之鄉(xiāng)。

，是真實孕育了虛構(gòu)，但也是虛構(gòu)拯救了真實。因為文學不僅可以通過虛構(gòu)重組真實，直入心靈表現(xiàn)真實，揭示已知世界的“真”，更可以通過虛構(gòu)開啟對未知或未來世界的想象，探索未知世界的“真”：

。A．文學的虛構(gòu)當然離不開真實B．虛構(gòu)和真實相輔相成C．可能是一場災難D．這就是文學虛構(gòu)的魅力6．請結(jié)合“鏈接材料”簡述《水滸傳》中可能是有關宋江的虛構(gòu)內(nèi)容，并簡析作者虛構(gòu)的目的。鏈接材料：宋江雖然在梁山泊舉起反旗，卻并沒有在這里扎根，而是在擊潰朝廷的征討軍后便離開此地，在山東、河南、河北一帶流動作戰(zhàn)，跟朝廷打起了游擊。由于宋朝承平日久，內(nèi)地軍隊久不習戰(zhàn)，所以盡管宋江所部人數(shù)并不多，但每到一地卻能將守軍打得落花流水，以至于河朔（黃河下游）、京東（開封以東）一帶的宋軍望風披靡。二、專題二半畝塘，清如許（29

分）文學作品閱讀迎

春王鼎鈞①感恩節(jié)后，圣誕節(jié)前，美國東部地區(qū)總要降雪。事先，西北風跑來開路，把千里黃葉收拾干凈，把千家萬戶的大衣從衣箱里抖出來，把老公寓的暖氣鍋爐修好，給汽車換上雪地胎。西北風拂亂了異國游子的千慮萬念，也在他們心中注入一腔冬愁。②我已三十多年沒見過平地上的雪景，當大雪壓下來時，我是憂郁之中帶著興奮，而興奮終于壓倒憂郁。來此后見到的第一場雪不大，地面上淺如敷粉，恰可把人跡印上石板路。第二場雪十分壯觀，雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪簾的反光射入玻璃窗，在室內(nèi)墻上跳動，使那幅“美國雙語教學分布圖”突出墻面。如果我是二十歲，我愿意在此憑窗而坐，從柔和而神秘的微光里看少女的紅唇。但我已五十五歲，夢游癥已不藥而愈，斗室內(nèi)一無所有，只一縷詩魂若隱若現(xiàn)，漸淡漸遠。③第二天，起身看靜止的雪。不，是靜止的大地，靜止的世界，看雪神新繪的世界地圖，看它簡化一切線條、遮住一切顏色的大手筆。由此到地平線，不知千里萬里，極東極西，只有風起雪飛，茫茫如煙如霧。在故鄉(xiāng)，人們說雪是上帝給小麥送來的棉被；在這里，雪簡直是天神給大地縫制的新制服。天地相連，蒼茫一片。記得來美時曾在云絮中飛行，云層如新犁過的田畝，天空在我腳下，而我確信那是萬里積雪。而現(xiàn)在，在高層公寓中看雪，卻疑那都是云，此身飄浮太空，太空無邊無際、無始無終，一失足即是永遠的降落，降落降落降落，在與空氣的摩擦中，一身的原子、分子七零八落。④但是在我的視線內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風呼嘯，屹立不動。雪只能替它涂上顏色，不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅固的地面上經(jīng)營根基，深深地、緊緊地抓住大地。它好像是大地豎立的一個信物，宣告這世上所有的不只是冰雪，有比冰雪更真實也更永久的事物。⑤雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹。一棵百年大樹。傳說中有這么一棵樹，在一家酒店門外，在大雪中挺立，行人走到樹下就可以聞到酒香，就不會凍死。我們曾經(jīng)拼命找這棵樹，我，跟那些在風雪中佝僂而前的伙伴。那是在千山萬水之外，另一處冰雪世界。那也是浩浩蕩蕩的大雪，混混沌沌的大雪，沒有方向，沒有距離，而我們一直行走。我們須眉皆冰，自己也奇怪自己還能走下去，走，只是為了一個傳說：站著不走就要化成冰柱。一線狼藉的腳印，風過處立即掩沒，如同我們根本沒有移動位置，只在原地踏步，不論腳印多深。如果我們倒下，也會消失，不論我們的軀干有多大。如果我們站住，凝固，也是一樣，不問那血肉化成的冰柱多高?？墒?，據(jù)說，那棵百年大樹永不被雪埋沒，那家酒店也是，永遠放溢著酒香。我們一直走，一直找那香冽的酒氣。⑥天復一天，直到枝頭結(jié)出小苞來，紅紅的，鼓鼓的，如初生的臘梅，外面也裹著一層蠟衣。雖然氣象臺仍然不斷預報還要降雪，但是蓓蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場雪真的下起來，雪勢雖然凌厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長、等待，緊緊地卷成一團。然后，有一天，在艷陽高照下，蠟衣突然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝新葉布置下滿眼春景。我在樹下呆望良久，這些樹這么性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來迎接，爭先恐后，搶著在盛夏之前長好一樹濃蔭。⑦然后，任憑那些樹述說雪的掌故。閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)分析思考思路梳 （1）從“景物”變化掌握文章的行文思路。理 ▲→由眼前雪景產(chǎn)生各種聯(lián)想→▲脈絡閱讀時抓住“形散神聚”的實質(zhì)能提高閱讀速度和質(zhì)量。理解第⑦段：然后，任憑那些樹述說雪的掌故。語言（2）請根據(jù)選文內(nèi)容，想象句中“樹”述說的內(nèi)容。賞析技法第④段：但是在我的視線內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風呼嘯，屹立不動。 （3）文章第④段“鐵塔”和第⑤段：可是，據(jù)說，那棵百年大樹永不被雪埋沒，

第⑤段“百年大樹”各有什么那家酒店也是，永遠放溢著酒香。 象征義？“象征”是散文創(chuàng)作中常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。品 雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除；（4）文章以“迎春”為題，析 只有風起雪飛，茫茫如煙如霧；天地相連，蒼茫一為什么文章大部分內(nèi)容都在意 片；寫雪？蘊 ……非文學作品閱讀“向陽”小組準備在閱讀匯報課分享閱讀提綱，請協(xié)助完成表格中的任務。

“雙減”知多少材料一2021

年

7

月

24

日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（下簡稱《意見》）。“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學生作業(yè)負擔，二是壓減學科類校外培訓機構(gòu)。首先，為提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《意見》。其次，“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔，提高學生的學習興趣。最后，根據(jù)《意見》第二十四條規(guī)定，堅決壓減學科類校外培訓。對現(xiàn)有學科類培訓機構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。材料二“雙減”也為家長帶來了三方面困擾：首先，家長不知道應如何規(guī)劃孩子空余出來的時間，不懂如何高效陪伴孩子。其次，“雙減”政策弱化了“唯成績論”，崇尚精英教育的家長擔心孩子未來的出路。最后，也是比較隱性的困擾：政策出臺讓家長缺少了相互比較的出口，家長喪失了優(yōu)越感。我們更要看到，“雙減”政策帶來的影響也是深遠的。“雙減”政策讓家長重新思考教育的終極目的。所謂教育是培養(yǎng)孩子正確的價值觀、道德品質(zhì)和看待世界的方法。此外，“雙減”政策對父母職業(yè)化的發(fā)展也起到了推進作用?！半p減”政策的出臺讓“德”“體”納入家庭教育的范疇。這就要求家長身體力行，把學校教育的責任拿回自己身上。高投入型家長 高關注低參與型家長順其自然型家長家長

對孩子教育關注特點

度高、投入度高對孩子學業(yè)關注度高，但參與度低對孩子沒有太多要求，主張孩子以“玩”

為主40-49

歲、子女30-39

歲、本科及以上學歷、家庭月收30-39

歲、本科及以上家長初中階段占比顯入在

1w—2w

的占比顯著偏高學歷、子女小學階段占畫像著偏高比顯著偏高對子女學業(yè)學習、文化素養(yǎng)關注度高；親子陪伴時在輔對子女學業(yè)關注度高，但由于各種原因信奉孩子什么階段做家庭導作業(yè)、戶外運自己對孩子學業(yè)的參與度低，更傾向于什么事，對孩子沒有太教育動、溝通討論的借用外力輔助孩子學業(yè)，在線上輔導、多要求，因此報輔導班特點方面均顯著高于其他群體；其子女學業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的占比也顯著高于其他群體線下輔導、請

1

對

1/家教等方面投入顯著高于其他群體和興趣班的占比顯著低于其他群體對“雙減”的態(tài)度60%表示支持，40%存在教育焦慮61%表示支持，46%存在教育焦慮68%表示支持，31%存在教育焦慮材料三“雙減”政策實施后，家長的教育焦慮發(fā)生了一些轉(zhuǎn)移，以前為了“孩子不能輸在起跑線上”瘋狂報班?，F(xiàn)在“雙減”來了，“不公布成績會不會影響孩子學習成績”“孩子休閑時間增多會不會沉迷于不良嗜好”成為家長新的焦慮點。如何緩解家長的教育焦慮？網(wǎng)友開始支招。網(wǎng)友（似水如月）：“雙減”政策的推行，暴露出一個本質(zhì)的問題：當學校教育為家庭教育留出時間，家長應該做些什么？父母要做的從來只有一件事：幫助孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我認同、自我實現(xiàn)，讓孩子為自己的人生負責，過上幸福人生。網(wǎng)友（知了）：“雙減”之下，陪伴孩子更需要耐心。這需要我們用生命去慢慢滋養(yǎng)一個孩子的內(nèi)在情感，讓孩子生命之中的五朵金花慢慢綻放。讓孩子更能體驗到意義和自由，也更能懂得愛與接納。閱讀分享講稿問題提綱（1）首先，“航航”和“舟舟”想向大家介紹什么是“雙減”，請你根據(jù)材料一為“雙減”下定義。①是什么介紹什么是“雙減”。（2）下面是組內(nèi)同學對材料二和材料三的解讀。你認②為什么結(jié)合當前教育的現(xiàn)狀，闡述“雙減”的必要性。③怎么樣“雙減”實施以來，社會、學校、家庭面臨的難題并結(jié)合典型案例闡述觀點。為對材料內(nèi)容理解準確的一項是（ ）A“雙減”政策實施以來，家長的焦慮降低，“雙減”政策讓家長重新思考教育的終極目的。B“高投入型”“高關注低參與型”“順其自然型”三種家長中，超過半數(shù)對“雙減”政策表示支持，不到半數(shù)存在教育焦慮。C“雙減”教育能讓學校、家庭和孩子都獲得自由的發(fā)展空間，找到三方協(xié)作的平衡點。D“雙減”之下，陪伴孩子更需要耐心?！案哧P注低參與型家長”對孩子的學習參與度不夠，對孩子也缺乏應有的關注。請結(jié)合材料和自己的學習體驗，幫“航航”和“舟舟”從三個角度梳理“雙減”

政策實施的目的。閱讀匯報課上，兩位同學準備結(jié)合具體案例深入分析。請?zhí)顚憽拔业男穆暋?，并提出高效學習的建議。同學心聲：“真感覺輕松了不少，我有更多的時間自主安排了，但是看著自己忽上忽下的成績有點著急，不知道怎么辦才好?！?/p>

我的心聲：▲我的建議：▲三、專題三

訪古跡，賞風景（18

分）閱讀【甲】湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕．。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”【乙】晚游六橋待月記袁宏道西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為．寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為．奇觀。石簣數(shù)為余言：傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之。余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈（wán）之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午未申三時；其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤．不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！7．用現(xiàn)代漢語寫出下列加點字的含義。湖中人鳥聲俱絕．

月景尤．不可言

8．根據(jù)語境，選擇各句中“為”的義項。為：①“做”的意思。②作為，當作。③認為。④“是”的意思。⑤如果，假如。⑥給，替。⑦因為。⑧被。⑨句末語氣詞。表示反問或感嘆。梅花為．寒所勒

尤為．奇觀

①雪景9．某校想制作一本“西湖風光”的宣傳冊，向游人介紹西湖之景。你認為下面哪幅圖片更適合印制為封面，請結(jié)合甲、乙其中一文的內(nèi)容，簡述你的理由。②桃花10．有人認為，張岱獨往看雪、袁宏道說此樂不可“為俗士道”都體現(xiàn)了文化人的清高自傲。你是否認同這種觀點？請闡述理由。閱讀下列作品，完成下列小題。昭君怨·詠荷上雨楊萬里午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。木蘭花令·次歐公西湖①韻蘇軾霜馀已失長淮闊，空聽潺潺清潁②咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑，三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月！【注釋】①西湖：此指安徽阜陽西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。②清潁：指潁河，潁水。11．兩首作品描繪的是不同季節(jié)的“西湖之景”，《昭君怨·詠荷上雨》呈現(xiàn)的是_

季之景；《木蘭花令·次歐公西湖韻》表現(xiàn)的是

季之景。結(jié)合內(nèi)容，比較兩首作品的異同點。相同點（手法）：“虛寫”是古詩創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法。兩首作品都運用了虛寫的手法。楊詞

；蘇詞

。不同點（情感）：賞“西湖之景”，楊、蘇二人心境卻不同。楊詞

；蘇詞

。四、專題四揮筆墨，放光彩（46

分）“向陽”志愿者實踐團隊正在招募成員。請為自己填寫申請表格中的橫線上兩欄。申請人基本情況 姓名 ×× 性別 ×× 班級 903

班個人情況 ▲申請理由 ▲填寫建議：個人情況——填寫個人經(jīng)歷、能力等；申請理由——要求理由充分，語言表達有條理，句子通順。閱讀下面文字，按要求寫作。經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！璧律鲜霾牧弦l(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請你寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，也可以闡述觀點，還可以抒發(fā)感想。要求：⑴自擬題目；⑵不少于

600

字；⑶不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。1．烽；黎2．A示例：主題深刻，意象生動，感情濃厚真摯（一個角度分析艾青詩歌特點即可）常借助意象表達情感，如早期作品以“土地”與“太陽”為主要意象。；示例：在詩歌創(chuàng)作實踐中感受詩歌的美好。（內(nèi)容與詩歌在生活實際中的運用相關即可）土地；太陽；詩人表達了對“礁石”堅韌頑強生命的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民的敬佩。；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明；云橫秦嶺家何在；雪擁藍關馬不前；不以物喜；不以己悲；沉舟側(cè)畔千帆過C；A；D可能的虛構(gòu)內(nèi)容：在梁山泊大勝官軍；征方臘、田虎、王慶等虛構(gòu)的目的：a.把宋江塑造成一個仁義長厚、有勇有謀的小說人物，使小說人物形象更豐富；b.使故事情節(jié)更生動、曲折，吸引讀者閱讀；c.虛構(gòu)后更能實現(xiàn)作者的寫作目的。（1）由異國降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪景；以雪中樹木生長點明題旨（2）句中的樹在述說：雪覆蓋大地想遮住一切，卻更是襯托我的的生機和活力。我憑著對春天的渴望和堅守，在嚴寒中長出滿枝新葉迎接春天，最終我將以勝利者的姿態(tài)回首過去，不妥協(xié)不屈服。（3）①“鐵塔”是“頑強精神”的象征，在寒冷環(huán)境下的堅守似在啟迪人們要堅守自己立身的根本，不忘初心。②百年大樹是“生命”的象征，也是“信念”（或“希望”）的象征，是嚴冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽。（4）①文章用大量筆墨寫雪，意在營造冬天冷酷的環(huán)境；②雪愈大天愈冷，而樹憑著對春天的渴望而堅守，在嚴寒中長出滿枝新葉迎接春天，用雪反襯出樹頑強勇敢的生命力，也說明春天來得很艱難。③文中的“雪”也象征歲月的風雪，“樹”則象征身在異國他鄉(xiāng)的人們（游子），他們始終心懷對故土的熱愛，面對歲月的風雪憑著堅守與奮斗迎接“人生的春天”。（1）教育部門為減輕義務教學階段學生的作業(yè)負擔、校外培訓負擔而提出的政策。（2）B(3)原因：減輕學生的學業(yè)負擔，提高學生的學習興趣，使學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展；依法依規(guī)嚴肅查處存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳等嚴重問題的培訓機構(gòu)；緩解家長的焦慮心態(tài)，營造健康科學的教育生態(tài)環(huán)境。(4)我的心聲：學習上我有更大的自主學習空間，能夠從多方面培養(yǎng)我的綜合能力。我的建議：根據(jù)學習情況制定符合自身學習水平的學習計劃；向?qū)W科老師請教，找到學習的方法，提高學習效率；學會和他人進行溝通，排解焦慮的情緒。7．消失；格外，特別8．⑧；④9．示例

1：我認為①更加適合放在宣傳冊上。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，寫出了雪后西湖的清新雅致。這和圖①白雪皚皚、靜謐詩意的氛圍相契合。示例

2：我認為②更加適合放在宣傳冊上。西湖流光溢彩、姹紫嫣紅的春色甚為壯觀，西湖二十余里桃花夾雜著綠柳的美好意境，宛若一幅濃墨重彩的丹青。這和圖②桃花恣意盛開、環(huán)境清幽的景致相吻合?！疚蛑黝}，匯心得】10．示例：我認同這個觀點。張岱大雪三日獨往看雪，偶遇知己也只是不知姓名的陌生人。同是天涯淪落人，這份知己之情哪里能維持下去呢？在最好的時機欣賞最美的西湖之景，袁宏道沉醉于自然美景之中，追逐于功名利祿的俗人是無法領會其中的快樂的。所以兩篇文章都體現(xiàn)了文化人的清高自傲。11．夏；秋楊詞用輕松活潑的筆調(diào)寫自己夢中泛舟西湖和被雨驚醒后的情景；蘇詞想象潁水為他哭泣傷逝，回憶與歐公相處的曾經(jīng)；楊詞表現(xiàn)了沉浸美景、怡然自樂的心境；蘇詞泛舟潁河時觸景生情，在感嘆世事無常（表達了對歐陽修的懷念之情）。個人情況：首先，我曾多次參加志愿者活動，語言溝通能力不錯。其次，我也多次組織校園活動，具有較強的組織能力；最重要的是，我的性格積極開朗，十分樂意為實踐團隊貢獻自己的力量。申請理由：我想積極參加志愿者活動，幫助需要幫助的人。這可以從多方面鍛煉我的綜合能力。志愿者活動既能幫助別人，又能提高自身能力，這是我的申請理由。（能從兩個及以上角度分析理由）略九年級上學期語文月考試卷一、積累·運用（22

分）閱讀下面的文字，完成各題。杭州，素有“人間天堂”之美譽。它給人的第一印象是：美。來到杭州，她讓不會寫詩的人，寫下四季歌；她讓不會畫畫的人，畫出春風和秋月。杭州，向世界傳播她的美，而她本身就是一種美的濃縮：絢麗如春，濃烈如夏，厚實如秋，清雅如冬。西湖，就是鑲□（qiàn）在這天堂里的一顆明珠。站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。夕陽終于趕在暮色□（màn）延之前掙出云層，在湖面灑下一片□（bān）駁。湖畔．的垂柳掩映著浮光躍金的湖水。一群群白鷗掠過湖面，在夕陽的余暉中一閃一閃的，好看極了。蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在瀲滟的湖面之上。唐代著名詩人白居易和宋代詩詞大家蘇軾曾先后任職杭州，寫下大量吟詠西湖山水的詩詞名篇，這些佳作膾炙人口，留傳至今。你會被它的人文景觀和深厚的文化底蘊所折．服．，在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人流．連．忘．返．呢！根據(jù)拼音，在詞語空缺處填寫漢字。①鑲

（qiàn） ②

（màn）延③

（bān）駁給語段中加點的字選擇正確的讀音。①畔（A．pàn B．bàn）②膾（A．huì B．kuài）某班同學對梁山好漢在白粉墻壁上題字產(chǎn)生了興趣，開展了“白粉壁上的故事”的研讀活動。請結(jié)合《水滸傳》相關內(nèi)容，填寫下列任務單。《水滸傳》——“白粉壁上的故事”研讀任務單人物題字地點題字內(nèi)容后續(xù)事件林沖酒店仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！酒店掌柜朱貴送林沖上梁山，并為他仗義執(zhí)言。宋江潯陽樓心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！家中盧花灘上有扁舟，俊杰黃昏獨自游。義到盡頭原是命，反躬逃難必無憂。被管家李固告發(fā)題反詩，被捕后屈打成招。武松殺人者，打虎武松也。武松經(jīng)張青夫婦介紹投奔二龍山落草。在下面文字的畫線處，填入古詩文名句。綿延數(shù)千年的中國古代詩歌創(chuàng)作賦予了山川明月、江海草木等自然景觀詩意，一草一木承載了夢人的悲歡喜樂。你可以從“槲葉落山路，

”中，覺察到溫庭筠羈旅艱辛時的自解情趣；你可以從“鳥下綠蕪秦苑夕，

”中，體會到許渾面對歷史變遷的無限感慨；你還可以從“

，病樹前頭萬木春”中，感受到劉禹錫面對世事滄桑的樂觀豁達?！?/p>

，

”，斜陽衰草，寒林空寂，寂寥中回蕩著劉長卿過賈誼宅的一聲嘆息；“

，

”，春夏交替，花榮樹茂，美景中深藏著歐陽修與民同游的一份快樂。閱讀下面材料，根據(jù)語境在橫線處補全對話，注意理由充分，語言得體。小栗是學校食堂光盤行動志愿者。中餐時，她發(fā)現(xiàn)同桌小云準備將一半的飯菜倒入易腐垃圾桶，馬上前去勸導小云。小栗：小云，你今天是不是身體不舒服？小云：沒啊，我身體好好的！小栗：那我看你想抱那么多飯菜倒了，你不覺得不好意思嗎？小云：哪有那么多的意思，我倒我自己的，與你何干？小栗：

小云：我明白了，小栗，謝謝你！在下面這段文字的橫線處填入語句，銜接恰當?shù)囊豁検牵?）《左傳》中有這樣一句話：“儉，德之共也；侈，惡之大也。節(jié)儉本身就是一個大財源，①因為你獲得越多，就愈貪婪，總感到不能滿足自己，正如白居易所說的“奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前”。②它不僅給人們帶來富裕安寧的生活，還給人們帶來許多益處。③而奢侈是一只無形的魔爪，它會把你推向犯罪的深淵，難以回頭。④它培養(yǎng)人們自我克制習慣，它使精明、謹慎滲入人們的生活，它使人們擁有安逸、閑適的心態(tài)。A．③①②④ B．②④③① C．④②③① D．②③④①二、閱讀（53

分）文學作品閱讀一道網(wǎng)紅作業(yè)題廖玉群①艾米粒最喜歡高老師布置的作業(yè)了。②高老師是艾米粒的班主任，教語文，他布置的作業(yè)和別的老師不一樣。什么手工作業(yè)啦，品德作業(yè)啦，甚至還有自拍作業(yè)啦等等，奇奇怪怪。每次作業(yè)，像玩兒一樣有趣，而且，每次玩兒的內(nèi)容和玩法都不一樣的呀。③艾米粒媽媽的看法可不一樣。用艾米粒媽媽的話來說，那是奇葩作業(yè)。那些對提高考試成績沒有幫助的作業(yè)，有什么用呢？艾米粒不想讓媽媽看自己的作業(yè)，可媽媽每次都非要看不可。④這天下課后，大家都在等著高老師布置作業(yè)。⑤高老師這次沒發(fā)本子，也沒發(fā)卷子，他站在講臺上，把大家掃視了一遍后，對大家說：“這次的作業(yè)，說簡單也不簡單，說復雜也不復雜。回到家后，你們用阿拉伯數(shù)字數(shù)一億顆米?！雹薷呃蠋煹脑拕傉f完，教室里立刻嘰嘰喳喳地吵起來，A．教室的屋頂都快被掀翻了。⑦高老師讓大家安靜下來。⑧老師啊，那不是被網(wǎng)上炒得沸沸揚揚的那道網(wǎng)紅作業(yè)嗎？你怎么……那是艾米粒的心里話，艾米粒很想跟老師反映，但她不敢舉手。艾米粒平時是個斯斯文文的乖女孩，深受老師的喜愛。提這樣的意見，老師會不會不喜歡呢？艾米粒這么想著立刻坐直，把話咽在肚子里。⑨今天文山山病假沒來，他要是來呀，準會跟高老師爭得面紅耳赤。而高老師呢，總是笑瞇瞇地用一種冷幽默進行有力地回擊。⑩沒有文山山起頭，大家也都不說什么了?？偛豢赡苷f要老師不布置作業(yè)或者換作業(yè)題吧。再說啦，高老師常常有出人意料的舉動，叫人捉摸不透，誰知道他這次又使出什么怪招呢！還是先思考嘗試再說吧。?高老師見大家都不說什么，微．微．一．笑．，意味深長地說：“這道作業(yè)題被網(wǎng)絡炒得沸沸揚揚，我先不做任何評價。我今天布置作業(yè)，是想讓你們每個人親自體驗一下再說話。注意，實踐才能出真知的哦?！?回到家里，艾米粒的媽媽一聽說老師沒發(fā)本子試卷，還叫大家做那些奇葩作業(yè)，眼睛立即瞪圓了：“什么？你們老師干什么活兒，布置這樣的作業(yè)？”?艾米粒是個聽話的孩子，她心里有想法，也沒反駁媽媽的話。吃過飯后，艾米粒開始數(shù)米粒，結(jié)果嘛，你可想而知，哪里能數(shù)得完，就是全家齊上陣也數(shù)不完。眼皮直打架，艾米粒只好去睡覺了。?第二天，高老師站在講臺上，笑．瞇．瞇．地對大家說：“現(xiàn)在我開始檢查昨天的作業(yè)了。注意，我要的可不是答案。這世上很多問題是沒有答案的，等著我們?nèi)ニ伎继剿鳌Ｎ抑幌肓私饽銈兺瓿蛇@道作業(yè)的過程?！?教室里又是嘰嘰喳喳一片，每個人的答案都是千差萬別的。一陣接一陣的笑聲，B.都快把教室的天花板掀翻了。?高老師最后說：“現(xiàn)在，趕緊趁熱打鐵，把你們完成這道網(wǎng)紅作業(yè)的體驗和想法寫下來，寫成一篇作文，我們可不能人云亦云。別忘了，高老師是教語文的。語文老師布置數(shù)學作業(yè)，昨天怎么沒一個同學提意見呢？奇怪了！”?“哈哈，就知道高老師出怪招！”艾米粒想。?“嘿嘿，有趣！”文山山大聲地說。?還不知道大家這次都寫出什么千奇百怪的作文呢。很多同學笑過后都開始提筆了：“沙沙，沙沙……”艾米粒趕緊拿起筆，加入這快樂的大合奏中。（摘自《小小說選刊》）6．閱讀文章，完成思維導圖。布置數(shù)一億顆米數(shù)不完米粒匯報數(shù)米粒過程文中高老師“笑”了兩次，原因一樣嗎？結(jié)合文意說明理由。文中兩次提到“快把教室的天花板掀翻了”，各有什么作用？請結(jié)合文意說明理由。假如高老師布置作業(yè)時，文山山就在班里，會和高老師進行怎樣的對話呢？根據(jù)情境，補全對話。文山山（爭得面紅耳赤）：

高老師（冷幽默回擊）：又不能把試卷當飯吃，做一張試卷還沒有數(shù)一億粒米的閱讀量大。10．高老師在最后說：“語文老師布置數(shù)學作業(yè)，昨天怎么沒一個同學提意見呢？奇怪了！”你理解他說的這句話嗎？請結(jié)合文意和生活實際談談看法。非文學作品閱讀【材料一】杭州亞運會吉祥物發(fā)布①4

月

3

日，杭州

2022

年第

19

屆亞運會吉祥物正式向全球發(fā)布，吉祥物組合“江南憶”在互聯(lián)網(wǎng)云端與網(wǎng)友們見面，三個機器人造型的吉祥物分別是琮琮、蓮蓮和宸宸。②“琮琮”以機器人的造型代表世界遺產(chǎn)良渚古城遺址，名字源于良渚古城遺址出土的代表性文物玉琮。玉琮是良渚文化的重要標志物，散發(fā)著永恒的魅力?！扮睂嵶C了中華五千多年文明史，頭部裝飾的紋樣取自良渚文化的標志性符號“饕餮紋”，意寓“不畏艱險、超越自我”。③“蓮蓮”以機器人的造型代表世界遺產(chǎn)西湖，名字源于西湖中無窮碧色的接天蓮葉?！吧徤彙鄙碜溯p盈、體態(tài)優(yōu)美，全身覆蓋清新自然的顏色。蓮葉頭飾以三潭印月為頂，以互聯(lián)網(wǎng)為徑，特色鮮明。④“宸宸”以機器人的造型代表世界遺產(chǎn)京杭大運河，名字源于京杭大運河杭州段的標志性建筑拱宸橋。拱宸橋承載著一代又一代人的美好記憶?！板峰贰睆拇筮\河走來，游向錢塘江，游向世界。頭頂舉世罕見的錢江潮，額頭嵌以拱宸橋的圖案，給人以無窮的想象。（學習強國“杭州平臺”）【材料二】1990

年北京亞運會的文化記憶①“鮮花曾告訴我，你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落……”當你唱起這首歌曲時，可能會想起童年，想起過去的歲月。②其實，歌曲《同一首歌》早在

1990

年

9

月就誕生了，是第十一屆北京亞洲運動會開幕式轉(zhuǎn)播的片頭曲。歌曲表達出亞洲乃至全世界人民期盼和平發(fā)展的心聲，成為北京亞運會的文化記憶。③1983

年，中國向亞洲奧林匹克理事會提出申辦

1990

年第十一屆亞運會。在

1984

年亞奧理事會代表大會上，北京贏得第十一屆亞運會舉辦權(quán)。④1990

年

9

月

22

日至

10

月

7

日，第十一屆亞洲運動會在北京舉行。這是中國第一次舉辦綜合性國際體育大賽，也是亞運會第一次在中國舉辦。來自亞奧理事會成員的

37

個國家和地區(qū)體育代表團共

6578人參加了此次運動會，比賽項目和參賽人數(shù)均超過歷次亞運會，是當時亞運會史上規(guī)模最大的一次盛會。中國派出

636

名運動員，參加全部

27

個比賽項目和

2

個表演項目的比賽，獲得金牌

183

枚、銀牌

107枚、銅牌

51

枚，總計

341

枚獎牌，第三次獲得亞運會金牌總數(shù)第一。⑤第十一屆亞洲運動會的成功舉辦彰顯了中國的經(jīng)濟實力，也讓全世界對中國有了進一步的了解，增進了中國和亞洲各國各地區(qū)人民的友誼，展現(xiàn)出中國人民的勤勞智慧和中國實行改革開放后的新面貌。⑥歌曲《同一首歌》見證了這一盛事（以下為歌詞節(jié)選）：鮮花曾告訴我，你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過，終于迎來今天這歡聚的時刻。水千條山萬座，我們曾走過，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡樂的日子里，我們手拉手啊，想說的太多。（學習強國“北京平臺”）【材料三】杭州亞運會電子競技比賽小項正式發(fā)布①11

月

5

日，在第四屆中國國際進口博覽會上，杭州亞組委正式對外公布了第

19

屆亞洲運動會項目所有小項。英雄聯(lián)盟、王者榮耀（亞運版）、和平精英（亞運版）、爐石傳說、刀塔

2、夢三國

2、街霸

5

和

FIFA

Online

4

等八個電競小項目入選。電競第一次成為一個大型綜合性洲際體育賽事的正式項目，這意味著社會對于電競體育屬性的認同上升到了一個更高的程度。②杭州亞運會希望通過電子競技成為亞運會正式項目，推進傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目的融合，展現(xiàn)主辦城市的互聯(lián)網(wǎng)特色，提升杭州亞運會在年輕群體中的關注度。（“學習強國”平臺）11．根據(jù)材料一的內(nèi)容，請為琮琮、蓮蓮和宸宸選擇對應的圖案。ABC琮琮（ ） 蓮蓮（ ） 宸宸（ ）12．31

年前的《同一首歌》直到現(xiàn)在還一直被人們傳唱，它為何能成為一段北京亞運會的“文．化．記．憶．”？請結(jié)合材料二簡要分析。13．請你結(jié)合材料完成下列兩個任務。①小杰同學迷戀游戲“王者榮耀”，無心學習，他媽媽讓他不要玩游戲，他反駁道：“你看亞運會都有王者榮耀的電競項目了，我玩游戲是為了助力亞運?！闭埬愀鶕?jù)材料，幫助小杰媽媽勸說小杰。②《同一首歌》成為北京亞運會的文化記憶，具有鮮明的時代特征。你認為杭州亞運會將會給世人留下怎樣的文化記憶。請聯(lián)系三則材料，簡要作答。古詩文閱讀（甲）與王元直①[北宋]蘇軾黃州真在井底，杳不聞鄉(xiāng)國信息，不審比日起居何如？郎娘各安否？此中凡百粗遣，江上弄水挑菜，便過一日。每見一邸報②，須數(shù)人下獄得罪。方朝廷綜核名實，雖才者猶不堪其任，況仆頑鈍如此，其廢棄固宜。但有少望，或圣恩許歸田里，得款段③一仆，與子眾丈、楊文宗④之流，往來瑞草橋，夜還何村，與君對坐莊門，吃瓜子、炒豆，不知當復有此日否？存道奄忽⑤，使我至今酸辛，其家亦安在？人還詳示數(shù)字。余惟萬萬保愛。[注]①王元直：即王箴，字元直。蘇軾的妻弟。元豐三年（1080）九月，王箴從四川派人來貶所黃州問候蘇軾，蘇軾寫此信作答。②邸報：指政府官報。③款段：引自《后漢書·馬援傳》“從弟少游常哀吾慷慨多大志，曰：‘士生一世，但取衣食裁足，乘下澤車，御款段馬，為郡掾史，守墳墓，鄉(xiāng)里稱善人，斯可矣。致求盈余，但自苦耳。’”在文中可以理解為

。④子眾：王元直的叔父，蘇軾的叔丈人。丈，古時對老者的尊稱。楊文宗，蘇軾的長輩。⑤存通，楊從，字存道。奄忽，突然去世。（乙）齊安行①（節(jié)選）[北宋]張耒最愁三伏熱如甑②，北客十人八九病。百年生死向中州，千金莫作齊安游。[注]①齊安：指當時的黃州。②甑（zèng），煮食用的陶制炊具。14．根據(jù)提示，解釋下面加點字的意思。句子查閱資料解釋杳．不聞鄉(xiāng)國信息會意字。上為“木”，下為“日”，表示太陽落在樹木下。后引申如“杳無音信”。不審比．日起居何如①比較，較量②類，輩③親近④并列，并排⑤近來——商務印書館《古代漢語詞典》（請?zhí)顚懶蛱枺?5．下列選項中，加點詞語釋義相同的一項是（ ）不審．比日起居何如郎娘各安．否？C．每見一．邸報D．方朝廷綜核名．實已書賤名于文幾，未審．得入覽乎？（《三顧茅廬》）多歧路，今安．在？（《行路難））而或長煙一．空（《岳陽樓記》）名．之者誰？（《醉翁亭記》）關于“款段”的含義，你可以通過閱讀注釋③和右邊的“小貼士”幫助理解。結(jié)合馬援的從弟馬少游的人生志向和《與王元直》的相關內(nèi)容，你認為下面對“款段”理解哪個選項更為合理？請選擇并簡述理由。（ ）理解注釋③的小貼士【停頓】但/取衣食裁/足【釋義】下澤車：一種適宜在沼澤地上行駛的短轂運載車。掾（yuàn）史：官名，指小官。A．行動遲緩的普通馬 B．健壯馳騁的駿馬張耒的這首《齊安行》對你理解蘇軾的《與王元直》一文是否有幫助？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析。此信是蘇軾因“烏合詩案”初貶黃州所作，他當時的形象和你平日積累詩詞中的蘇軾形象是否相同？請結(jié)合上文具體內(nèi)容并列舉蘇軾曾經(jīng)所作的詩詞簡要分析。三、寫作（45

分）19．微寫作。本學期，我們學過許多古賢人關心民生的名篇。請你結(jié)合古賢人的思想或言論，就下面的鏈接材料發(fā)表自己的看法。要求：觀點鮮明，理由充分，120

字左右。鏈接材料：“每一個小群體都不該被放棄”“希望你們再努力一下”“真的很艱難，剛才我覺得我眼淚都快掉下來了”……近日，一段醫(yī)保藥品談判視頻在網(wǎng)上刷屏，一次次報價，一次次壓價，企業(yè)代表

8

次離席商談，經(jīng)過一個半小時的“拉鋸戰(zhàn)”，最終每瓶藥的成交價比最初的報價少了

2

萬多元，被網(wǎng)友贊為“靈魂砍價”名場面，也讓一些罕見病患兒家長喜極而泣。這場“靈魂砍價”連上了三個熱搜，也引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。20．閱讀下面的文字，按要求作文。當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他。當孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現(xiàn)實去糾正他。如同紀伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你：你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。 ——選自周國平《童年的價值》上述材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考，請自選一個角度，寫一篇

600

至

800

字的文章，可以敘寫自己的經(jīng)歷和見聞；可以發(fā)揮想象，創(chuàng)作故事；也可以對這個話題發(fā)表觀點和見解。要求：題目自擬，文體自選（除詩歌外）；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。四、附加題（40

分）“詩江南”文學社開展“江南文化”綜合性學習，江老師帶領同學們進行了豐富多彩的探究活動，讓我們跟隨“詩江南“文學社來一場江南文化之旅吧!【詩意江南】閱讀下面文字，按要求完成任務。杏花春雨的江南，滿貯詩意，是無數(shù)中國文人的精神故鄉(xiāng)?！霸矫潭巫匀弧钡慕衔幕瑒t以其超越功利的審美氣質(zhì)與詩性精神，蘊藉和催生了歷代文人無窮的想象空間與巨大的創(chuàng)造①（qián）能。如果說江南是一頂冠②（miǎn），那蘇州就是這頂王冠上最艷麗的明珠。蘇州的江南文化不僅歷史悠久，而且③

（A.人杰地靈

B.博大精深）。走進蘇州既能領略江南的人文氣息，還可④

（A.品味

B.品位）這一方山水千年不絕的詩意韻致，不啻是一次精神世界的回鄉(xiāng)之旅。根據(jù)拼音寫出相應的漢字。①（qián）

能 ②冠（miǎn）

為語段中③④兩處選擇合適的詞語，將正確選項填在上面。22．默寫古詩文名句，并填寫相應的作者、篇名。江南是人間的四月天，信步田野，蟲鳥飛鳴，就像①

（作者）在《行香子》中描繪的“②

，③

，④

”；漫步湖畔，春風和煦，陽光明媚，讓你想起范仲淹在《岳陽樓記》中描繪的“春和景明，⑤

，上下天光，一碧萬頃”；江南的雪景也有迷人的一面，“霧凇沆碭，⑥

，⑦

”，這是張岱⑧《

》中的西湖；江南還是失落文人的心靈棲息地，劉禹錫被貶多年，是江南給了他“沉舟側(cè)畔千帆過，⑨

”的剛健昂揚之氣；歐陽修謫居江南，意不在酒而在山水，做到了“山水之樂，⑩

”。江南二字，經(jīng)過歷代文人墨客的苦心經(jīng)營、情感浸潤，成為了一種人文概念。23．中原文化是江南文化的源頭之一。江南文化里具有剛健的精神特質(zhì)，跟中原文化有一定的淵源?！端疂G傳》和《艾青詩選》，也體現(xiàn)出這種精神特質(zhì)。（1）《水滸傳》中的英雄好漢嘯聚山林，殺富濟貧，替天行道。全書“沒有絲毫脂粉氣、綺靡氣，而獨具雄偉勁直的陽剛之美”。但書中也刻畫了幾位巾幗英雄，請從下面三位人物中選擇一位，按照要求填寫相關內(nèi)容。孫二娘、顧大嫂、扈三娘人物：

綽號：

主要事跡及性格：

（2）《艾青詩選》中使用了“陌生化”手法，這種手法可以使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。請仿照示例，寫出下列詩句中“陌生化”手法的使用效果。示例：我在世界上/用可憐的期望/喂養(yǎng)著我的日子（《向太陽》）賞析：“可憐”與“期望”運用偏正反常搭配的方法，“喂養(yǎng)”與“日子”運用動賓反常搭配的方法，達到陌生化的效果，表現(xiàn)了我對“昨天”的痛苦的回憶以及對未來的美好期望。詩句：我相信這言語與姿態(tài)/堅強地生活在大地上（《北方》）賞析：

24．下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是（）天驕．

（jiāo）瞥．見（piē）相得益章．

（zhāng）持．之以恒

（chí）黎．明

（léi）

鮮妍．（yán）不油．分說（yóu）李代桃．僵（táo）C．闊綽．（chuò）桑梓．（zǐ）忸怩．作態(tài)（ní）

富麗堂皇．

（huáng）D．飄逸．（yì）

秘訣．

（jüé）畫龍點睛．

（jīng）形消．骨立

（xiāo）下列關于名著的表述有誤的一項是（）《西游記》中“—借芭蕉扇”，孫悟空被扇到靈吉菩薩處，菩薩送他一顆定風丹后返回“二借芭蕉扇”?！朵撹F是怎樣煉成的》中，保爾經(jīng)歷了一次次人生挑戰(zhàn)，沒有倒下，反而變得更加勇敢，更加堅強。

C．《駱駝祥子》中，祥子得知小福子上吊自殺后，希望全部破滅，徹底地墮落成行尸走肉，讓人心酸。

D．《平凡的世界》中，孫少平立志改變鄉(xiāng)村貧窮面貌，率先實行生產(chǎn)責任制，使村民逐漸脫離貧困。默寫填空。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

，

。（歐陽修《醉翁亭記》）

，

，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）霧凇沆碭，

，

，湖上影子……（張岱《湖心亭看雪》）相見時難別亦難，東風無力百花殘。

，

。（李商隱《無題》《行路難》中運用比喻生動形象地寫出了仕途的艱難，寓含著無限悲慨的句子是：

，

。古詩詞中常常蘊含著哲理，給我們以啟迪。讀王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”我懂得了新事物必將取代舊事物；讀陸游的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”我明白了絕境中往往孕育著希望；讀劉禹錫的“

，

”我體悟到人生坎坷更要樂觀進取?！队脛⒂礤a（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）中的詩句填空）27．按要求完成文后各題。①傳承先輩精神，堅定理想信念。②理想越遠大，人的精神力量就越強大，信仰越堅定，人的革命意志就越堅強。③正是為了共產(chǎn)主義信仰，無數(shù)仁人志士以信仰為旗，以真理為路，勇往奮進以赴之、斷頭流血以從之、為了成其信仰而癉精瘁力。④他們中，有人選擇在烈火中永生，只因秉承“我要為蘇維埃流盡最后一滴血”的信念：有人面對敵人的百般誘降和嚴刑逼供依然堅負不屈，只因篤信“我們信仰的主義，乃是宇宙的賣理”……⑤百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅，無數(shù)共產(chǎn)黨人哪怕付出寶貴生命，依然義無反顧、無怨無悔，就是因為他們的革命理想高于天的緣故。第②句中有一處標點使用錯誤，你的修改建議是：

改寫第③句中畫直線部分，使全句表達更順暢。第⑤句中畫直線部分有語病，你的修改建議是：

28．依據(jù)《水滸傳》的情節(jié)完成下列表格。人物相同點不同點魯智深①粗中有細②李逵③聽說劉太公女兒被宋江搶走，不問青紅皂白，砍倒杏黃大旗，又要殺死宋江。1．（1）嵌；蔓；斑（2）A；B宋江被黃文炳告發(fā)題反詩，打入死牢；盧俊義；鴛鴦樓。枳花明驛墻；蟬鳴黃葉漢宮秋；沉舟側(cè)畔千帆過；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；野芳發(fā)而幽香；佳木秀而繁陰小云，一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人義不容辭的責任，我們應該行動起來，爭當勤儉節(jié)約標兵。希望你行動起來！5．B質(zhì)疑作業(yè)；把數(shù)米粒感受寫成作文不一樣，第一次笑是高老師知道了同學們對網(wǎng)紅作業(yè)有很多看法，她表示理解，但沒有人出來說反對的話，所以想先賣個關子。第二次笑是為了交代自己布置網(wǎng)紅作業(yè)的真正目的，表現(xiàn)高老師的自信、有獨特的教學方法。第一次是議論紛紛，同學們對高老師布置的網(wǎng)紅作業(yè)產(chǎn)生新奇、驚訝、激動、畏難等各種不同的看法，推動情節(jié)發(fā)展。第二次是笑聲陣陣，同學們親身經(jīng)歷了數(shù)一億粒米的任務，相互分享感觸和趣事，為后文大家接受高老師的作文作業(yè)做鋪墊。高老師，這個作業(yè)壓根無法完成，而且毫無意義，還不如布置一張試卷呢！高老師通過這句話交代作業(yè)布置的原因，對文山山“愛質(zhì)疑”的習慣表示肯定，鼓勵同學們獨立思考，不能人云亦云，展現(xiàn)了一個與時俱進的智慧老師形象。這與當下的“雙減”政策相呼應，減負不減質(zhì)，學以致用，在全社會形成正確的教育學習觀。（能聯(lián)系生活實際，拓展理解句子意思。）11．C；A；

B①作為亞運會片頭曲，表達出亞洲乃至全世界人民期盼和平發(fā)展的心聲。

②歌曲見證了當時中國第一次舉辦了規(guī)模盛大的國際體育大賽，并取得優(yōu)異成績。③歌曲會讓人想起童年，想起關于北京亞運會的一些往事。④歌曲表現(xiàn)了中國人民希望增進與亞洲各國人民的友誼。①示例：小杰，游戲本身并沒有錯，但作為亞運會項目，它是要求作為專業(yè)的職業(yè)選手參賽的，而你現(xiàn)在正是學習的階段，要把主要精力用在學習上，不能因為游戲而荒廢了學業(yè)，更要學會合理安排時間，控制游戲時間，等完成學業(yè)了，可以適當玩玩游戲作為休閑娛樂的方式。②示例：互聯(lián)網(wǎng)時代，把機器人造型作為吉祥物；把新興體育項目融合在了亞運會項目中；主辦城市的互聯(lián)網(wǎng)特色成為網(wǎng)絡時代的窗口。不見蹤影；⑤ 15．A16．A。理由：因為馬少游認為只要有吃有穿，乘坐普通的便車或行動遲緩的馬，做個小官，守住祖先的墳墓，鄉(xiāng)里人稱贊是個好人，就夠了。不必追求更多，自討苦吃。蘇軾用這個詞語，表達的愿望也是只要能回到故鄉(xiāng)，有個行動遲緩的仆人跟隨就行了。因此“款段”在此處指的是行動遲緩的普通馬。17．有幫助，從張來的詩句中可以看出黃州環(huán)境惡劣，尤其是夏天熱得如在煮食的炊具之中，絕大部分的人都會病倒。詩人勸大家即使有千金也不要去黃州游歷。而當時的蘇軾正被貶于黃州，心情灰暗，一不小心還有人獲罪入獄，人心惶惶。這首詩更進一步補充了當時蘇軾的處境的艱辛與不易，體現(xiàn)蘇軾的凄苦、悲涼。示例一：相同。從“黃州真在井底”一句可以看出，蘇軾當時內(nèi)心痛苦、彷徨，非常思念故土家鄉(xiāng)。從《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”

也可以看出他孤寂清冷、彷徨無奈的心境。示例二：不相同。從“況仆頑鈍如此，其廢棄固宜”可以看出蘇軾覺得自己愚昧魯鈍，理應被貶黜，可見其內(nèi)心的悲涼與痛苦。這與他的詞《浣溪沙》中表達“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的樂觀豪放向上的心境是相反的。為民謀利，越是錙銖必較，越顯責任擔當。每一次博弈、每一分優(yōu)惠，不僅是為醫(yī)?；稹皽p壓”，更是為千萬家庭紓困?！懊總€小群體都不應該被放棄”彰顯出國家對罕見病等群體的關懷。國家醫(yī)保局談判代表們傾盡全力作為的表現(xiàn)，既體現(xiàn)出醫(yī)保藥品談判的不易，也體現(xiàn)了國家推動解決老百姓用藥難題的力度和決心，生動詮釋了“人民至上、生命至上”的理念。這是“民為貴”（“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

“與民同樂”）思想情懷的表現(xiàn)。略21．（1）潛；冕（2）B；

A22．秦觀；正鶯兒啼；燕兒舞；蝶兒忙；波瀾不驚；天與云與山與水；上下一白；湖心亭看雪；病樹前頭萬木春；得之心而寓之酒也23．（1）示例一：人物：孫二娘；綽號：母夜叉；主要事跡：在孟州道十字坡與張青開酒店賣人肉。性格：兇狠膽大，精明豪放。（2）把“言語與姿態(tài)”跟“生活”搭配，是一種非常規(guī)的主謂搭配方式，產(chǎn)生了陌生化的效果，詩人這樣謳歌土地，鼓舞人們樹立堅定的信念，表達了詩人對土地的忠貞和摯愛。24．C25．D26．（1）山水之樂；得之心而寓之酒也人有悲歡離合；月有陰晴圓缺天與云與山與水；上下一白春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春27．（1）將“強大”后的逗號改為分號。（2）癉精瘁力以成之

（3）將“的緣故”刪掉。28．①俠肝義膽；②送走金氏婦女后，為防止店小二去報信兒，在旅店門口坐了兩個時辰才離開；③頭腦簡單九年級上學期語文月考試卷一、閱讀下面文字完成下面小題。懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設新學說、啟

（dí）新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣地承認，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠是被動的，永遠不能治學。只有常常發(fā)問、常常懷疑的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學問才會發(fā)展起來。許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學問家——戴震，幼時讀朱子的《大學章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學者的學說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學說辯論，常常評判書中的學說，常常修正書中的學說：要這樣才能有更新更善的學說產(chǎn)生。古今科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術(shù)上新的作風，都是這樣起來的。若使后之學者都

（mò）守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術(shù)停

（zhì），人類的文化也就不會進步了。根據(jù)拼音在詞語空缺處填寫漢字。啟（dí）

（mò） 守

停（zhì）

給語段中加點的字注音。驟

塾

儒

文中畫線的語句有語病，請改正。修改后的句子：

下列說法不正確的一項是（ ）《大學》是《禮記》的一篇，與《論語》《孟子》《中庸》合稱“四書”。“不打折扣”在句中是“全部”的意思，“懶惰”在句中指對于別人的話不去懷疑。

C．積極、懶惰、發(fā)展三個詞語在文中的詞性不一致。D．對于各地的流俗，我們要尊重、適應，而不能粗暴地反對。2．讀下面文字，根據(jù)語意寫出古詩文名句。李白在《行路難（其一）》中表現(xiàn)對理想執(zhí)著追求，對未來充滿希望的句子：

，

。古人常在詩詞中以“劍”抒懷。李白被賜金放還后，在《行路難（其一）》中用“

，

”抒發(fā)了自己感嘆世路艱險、功業(yè)難建的苦悶心情?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中借自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含哲理，至今還常常被人引用的詩句：

，

。蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中的“

，

”表達了他在中秋月圓之時對遠方親人的美好祝愿。（5）蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中指出世上沒有完美的事，用于安慰自己的語句：

，

，

。3．閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談”活動中，下面兩個問題是同學們的爭論，請．選．一．個．談談你的看法，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點理由。①《西游記》中的沙僧是一個才能平平的人嗎？②《水滸傳》中的魯智深是一個性情急躁的人嗎？二、閱讀下面文章，完成小題。春

夜梅阡①五月的夜風，飄著路邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰和發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的慰撫，猶如慈母的雙手。②12

日的午夜，一點鐘。周總理送走了晚會的客人們，又回來，和幾個青年演員們圍在一起，談得很熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉(zhuǎn)身對北京人民藝術(shù)劇院的演員劉華和狄辛說：③“你們住在哪里？”④“劇院的宿舍，在史家胡同。”“遠嗎？”⑤“不太遠。我們每天排戲都是走來走去，只要

15

分鐘。”⑥“走吧，到你們的宿舍去?！敝芸偫砗Φ卣f：“去看看?！雹哐輪T們一下子愣住了。在首都劇場的大門口，汽車開過來了?？偫韰s擺了擺手，問演員們：“你們怎么走？”⑧“我們走著回去，您上車吧！”有個演員搶著說。⑨“我也鍛煉鍛煉，散散步，走吧！”這樣，在午夜里靜悄悄的馬路上出現(xiàn)一群人，年輕的演員們簇擁著一個新的更年輕的人。他們像一家人，父親和兒女們一邊走一邊親切地說笑，談工作，談演戲，談生活，也談到怎樣正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題。大家壓低了聲音，怕驚吵了夜歸的行人——在這一群人的后面遠遠地尾隨著一輛空空的車。⑩五月的夜風飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個人的心。?當周總理輕輕地敲開他們宿舍的房門，有的從床上跳起，有的從燈下抬起頭來。但，差不多都是用同樣驚詫的神情。在談話中，周總理非常關心劇院企業(yè)化的問題。?有人提到國家劇院和民營劇院的演員收入不平衡的問題。周總理表示要逐步解決這個問題。我們國家還很窮，都往上提，沒有那個力量，是不是高的應該向低的看齊一些呢？演員的生活，也不要和一般人民的生活水平太懸殊了。當周總理知道一九五三年從師大戲劇系畢業(yè)的青年演員，每月工資七十多元的時候，笑了笑，說：“是不是太多了一些？”?“你們年輕人，今天經(jīng)濟的條件太好了，什么都給你們準備下了，比起你們前一代人你們很幸福。你們也應該多吃些苦，受一些艱苦的鍛煉?！敝芸偫碚f著，順手指指室內(nèi)的一盆花：“溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的！你們將來還要建設共產(chǎn)主義，為你們的下一代你們要經(jīng)受一些艱苦的鍛煉……”?這些話，他講時是十分親切而嚴肅的。大家都靜了下來，深深地體會。在這些話里包含著多大的期望與多大的鞭策呀！?深夜兩點了，周總理悄悄地離開劇院，但他的聲音和相貌卻深深地印在每個人的心里。推開了窗戶，窗外吹來的是溫煦的春風，但也帶著一些沁人的涼意，使人清醒地思考著一些問題。?許多人經(jīng)歷了一個并不寧靜的春夜。（《人民日報》1957

年

5

月

17

日有刪改）4．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）A．本文選取周總理探望北京人民劇院演員的幾個鏡頭，營造領袖和人民群眾水乳交融的溫馨氛圍。B．總理夜訪對演員收入過高提出了直接批評，此嚴厲批評必能引起在場人的深刻反思。C．從五月含著槐香的風入手，春風撫面母親般的溫柔和怡然之感，是總理給探訪者的整體感受。D．本文讓我們深切感受到人民領袖的崇高風范，也從一個側(cè)面反映了歷史的面貌?！霸S多人都經(jīng)歷了一個并不寧靜的夜晚”，這里的“不寧靜”既是夜里交談的熱烈，更是演員們

，體現(xiàn)周總理夜訪的

。文中記敘的同時穿插了精當?shù)淖h論。請仿照示例，賞析文中畫線句。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。賞析：這是朱德對于生產(chǎn)勞動知識和追求光明重要性的認識，而這種認識來源于母親的教誨。表達了作者對母親樸素教育的感激。賞析：文章前后部分對人物的語言描寫有很大不同，請分別分析其特點和妙處。非文學作品閱讀【材料一】冠狀病毒是一個大型病毒家族，可引起感冒、中東呼吸綜合征（MERS）和嚴重急性呼吸征（SARS）等較嚴重疾病。在電子顯微鏡下，冠狀病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個病毒顆粒就像一頂中世紀帝王的皇冠，因此被命名為“冠狀病毒”。2019

年新型冠狀病毒是目前已知的第七種可以感染人的冠狀病毒）傳播途徑：基于目前的流行病學調(diào)查，病毒潛伏期一般為

3-7

天，人群普遍易感。很多野生動物都可能攜帶病原體，成為某些傳染病的傳播媒介，果子貍、蝙蝠、竹鼠、獾等是冠狀病毒的常見宿主。推測本次的新型冠狀病毒自然宿主可能是蝙蝠，但是如何從蝙蝠傳播到人，中間宿主是什么目前還不清楚。【材料二】①焦慮指我們面對不確定的事情所產(chǎn)生的生理、情緒和行為等方面的應激性反應。學業(yè)焦慮往往傾向于將不確定的事情理解為不好的結(jié)果，將未知的影響等同于對自己的威脅，夸大學業(yè)失敗的可能性。問卷顯示，有

79.63%的學生認為疫情對自己的學業(yè)有影響，47.58%的學生對自己的學業(yè)感到焦慮。②學業(yè)焦慮表現(xiàn)為：思維上，出現(xiàn)記憶力減退、注意力下降、做題時猶豫不決的現(xiàn)象[甲]；情緒上，對學業(yè)擔心害怕、緊張，自身情緒不穩(wěn)定[乙]；行為上，出現(xiàn)無目的、無效果動作[丙]；生理上，有出汗、頭暈、口干、胸悶、呼吸緊促、肌肉緊張、食欲改變、作息紊亂現(xiàn)象[丁]。③產(chǎn)生學業(yè)焦慮的原因主要有

4

個：（1）認知偏差與錯誤歸因。如線上學習遇到了障礙就認為是自己不夠聰明，學不好就認為是父母沒有給自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境等。（2）不匹配的學習動機與目標。很多同學在設定目標的時候偏離實際，往往過于完美或急于求成，結(jié)果欲速則不達。（3）意志力薄弱與自信心匱乏。意志力弱的學生難以將注意力集中在特定對象或活動上，易受客觀因素影響而無法專注學業(yè)；缺乏信心的學生常常對自己新模式下的生活與學習做悲觀評價，而這樣的負面評價會導致或加劇學業(yè)焦慮。（4）親密關系處理不當。疫情期間，學生與家人的相處時間突然加長，親密關系處理不當則會加劇家庭氛圍的緊張，而家庭氛圍的緊張又會加深自身的學業(yè)焦慮。④其實，一定程度的焦慮能夠促進學習效率的提升，我們要根據(jù)實際情況，找到一種剛剛好的焦慮狀態(tài)?！静牧先拷刂?/p>

2020

年

3

月

18

日，全國

5

萬多名出院新冠肺炎患者大多數(shù)使用過中醫(yī)藥。武漢市中醫(yī)藥參與治療比例

89.10%，湖北省

91.64%，全國達到

92.41%。武漢江夏方艙醫(yī)院也稱“中醫(yī)方艙”，醫(yī)護人員由

5

個中醫(yī)院校組成的醫(yī)療隊承包，收治了

564

個病人?！爸嗅t(yī)方艙”的治療相對簡單，除了中藥治療外，還有很多特色項目，如打太極、練八段錦、針灸、按摩、穴位敷貼。這里雖然由中醫(yī)醫(yī)療隊承包，但移動

CT、化驗檢測等現(xiàn)代醫(yī)學檢測設備也配備齊全。醫(yī)學專家表示：“中醫(yī)藥在新冠肺炎治療中發(fā)揮了重要作用，它可以顯著降低輕癥病人發(fā)展為重癥病人的幾率，改善發(fā)熱、咳嗽、乏力等癥狀，對肺部炎癥的吸收和病毒轉(zhuǎn)陰有明顯效果?！毕铝斜硎雠c材料內(nèi)容不一致的一項是（ ）新型冠狀病毒由自然宿主傳播到中間宿主，由中間宿主傳播到人，再經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸由被感染者傳播到更多人。設定的學習目標過低是導致學業(yè)焦慮的原因之一。C．學業(yè)焦慮主要表現(xiàn)在思維、情緒、行為和生理方面。D．中醫(yī)藥在新冠肺炎治療中發(fā)揮了重要作用。下面文字適宜放在材料二第②段的

處。如上課頻繁改變聽課姿勢、手腳小動作不斷、坐立不安等從說明方法角度，結(jié)合材料三內(nèi)容，分析文中劃線句子的作用。武漢市中醫(yī)藥參與治療比例

89.10%，湖北省

91.64%，全國達到

92.41%。閱讀“鏈接材料”，結(jié)合材料一，談談怎樣預防新冠病毒由自然宿主傳播給人?！炬溄硬牧稀孔蛱?，大會舉行了閉幕式，會議表決通過了《關于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》。這意味著中國確立了全面禁食野生動物的制度，不僅在野外生活的野生動物不可食用，人工繁育、人工飼養(yǎng)的陸生野生動物也不可食用（魚類等水生野生動物不列入禁食范圍）。（《新京報》2020

年

2

月

25

日）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。山房春事（其二）【唐】岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花?！咀ⅰ苛簣@，西漢梁孝王劉武所建，方圓三百多里。梁孝王曾在園中設宴，一代才人枚乘、司馬相如等都應召而至。詩歌前兩句描繪了怎樣的景象？請簡