2023年英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)

2023年英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)

時(shí)間：2023-03-0518:19:35

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四年級(jí)英語(yǔ)集體備課組工作總結(jié)

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英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加醒悟，目標(biāo)更加明確，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我為大家收集的英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)1

備好課是上好課的先決條件。老師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的打算，即是否進(jìn)行了深化細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)老師之間的相互了解；可以形成一種溝通、合作、探討的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教化資源，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，在學(xué)校和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們中學(xué)年級(jí)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)。由于集體備課是本學(xué)期剛產(chǎn)生的簇新事物，沒(méi)有任何閱歷可以借鑒。這就要求我們中學(xué)英

語(yǔ)組的七位老師在探究中求發(fā)展。

我們這次備課仔細(xì)遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后溝通的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

（1）個(gè)人初備時(shí)，各位老師不僅仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)力水同等，又要探討學(xué)生的非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。

（2）每位備課老師都寫出了備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；同時(shí)寫出了具體教案。

（3）每位老師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。

（4）每位老師都提出了自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

（5）每位老師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。

2、然后我們?cè)趯W(xué)校支配的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采納了“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)集體分析，作出合理支配。

3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加充溢和完善。七位老師各抒己見(jiàn)，一種和諧的探討氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受，尤其是我們高一的任課老師頓覺(jué)一股暖流蕩漾在心頭。

4、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。12月4日上午其次節(jié)中學(xué)和初中的幾位英語(yǔ)老師和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課，以便剛好總結(jié)和不斷改進(jìn)。作為這次課的主講人我很榮幸把我們七個(gè)人努力的結(jié)晶付諸實(shí)踐也親身體驗(yàn)到了眾人拾柴火焰高的說(shuō)法。

5、課后溝通

作為一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：打算階段、分析階段、創(chuàng)建階段（編寫教案）、提高階段（其次次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后溝通是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組老師授課后要進(jìn)行溝通，并對(duì)每位老師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，確定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位老師教學(xué)水平的提高。在這一點(diǎn)上我在課后剛好找到幾位聽(tīng)課老師得到反饋。老師們認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到了我們制定的教學(xué)目標(biāo)很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、我們還相識(shí)到老師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：

1、合作意識(shí)

合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建一種同等、民主、相互敬重、相互合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組老師都要有明確的分工。例如，在打算高一其次模塊第三單元時(shí)，我們組七位老師分別擔(dān)當(dāng)了熱身、詞匯、閱讀、語(yǔ)法、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等不同專題的備課任務(wù)。假如有機(jī)會(huì)，在今后為高三進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，也要依據(jù)各位老師的特長(zhǎng)，專人負(fù)責(zé)打算不同部分。

2、整體意識(shí)

集體備課時(shí)老師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)模塊甚至整個(gè)學(xué)年的教學(xué)安排；同時(shí)，還要留意教材各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持備課，聽(tīng)課，評(píng)課，總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不行，以保證備課內(nèi)容的'系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、超前意識(shí)

老師超前集體備課，不僅能增加教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題殲滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)安排后，集體備課時(shí)最好能特地打算一節(jié)主題為“HowtoLearnEnglishWell”的學(xué)法指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生駕馭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語(yǔ)周記的篇數(shù)以及精聽(tīng)和泛聽(tīng)的要求等。

4、反思意識(shí)

通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)實(shí)力是老師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)行為探討可以是在老師自己的課堂教學(xué)中開(kāi)展小范圍的調(diào)研活動(dòng)，這通常包含“制定安排→實(shí)施教學(xué)→視察教學(xué)狀況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。眾多在教學(xué)上獲得勝利的老師都非常重視寫教學(xué)學(xué)后記是老師反思自身教學(xué)行為的行之有效的方法。老師參與集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己（或他人）的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，探討并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)閱歷奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且困難的創(chuàng)建性活動(dòng)，它是大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)老師群體水平的一種有效手段。抓好英語(yǔ)集體備課組建設(shè)意義重大，我們應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。5、學(xué)習(xí)意識(shí)

這次備課全部參加的老師都是中心發(fā)言人。但是針對(duì)不同專題我們以后也可以確立不同的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老老師或教學(xué)水平高的老師擔(dān)當(dāng)，以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí)，我們青年老師也要用于擔(dān)當(dāng)中心發(fā)言人。這樣做有利于年青老師快速成長(zhǎng)。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外閱歷豐富的優(yōu)秀老師來(lái)組內(nèi)進(jìn)行專題講座，以開(kāi)闊組內(nèi)老師的視野，擴(kuò)大溝通的空間。

三、集體備課活動(dòng)的得與失

由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的閱歷不足，以剛好間較短，所以這就必定為我們?nèi)〉酶蟪晒麕?lái)難度。但我想，隨著各個(gè)組閱歷的不斷總結(jié)，以及廣闊老師的不斷摸索，它必定會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。因?yàn)槭紫人菑V闊老師才智的匯合，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谔接戇^(guò)程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。這就有效地避開(kāi)了單個(gè)老師備課的不足之處。

因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)2

一、我們的共同相識(shí)

備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮老師群體的作用，有利于老師之間相互切磋教藝，資源共享，削減老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，過(guò)去每人一學(xué)期要做十個(gè)單元教材分析，現(xiàn)在組內(nèi)分工后每人只需做兩至三個(gè)單元，老師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們留意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，我鎮(zhèn)五年級(jí)英語(yǔ)組全體老師都能夠特別主動(dòng)地參加到集體備課中來(lái)。

二、實(shí)行的主要措施。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過(guò)集體探討，實(shí)行了以下措施：

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

把集體備課時(shí)間固定在每周六上午。一到這個(gè)時(shí)間，全組老師都會(huì)放下手頭的工作，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參與集體研討活動(dòng)。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課，我們都指定主備老師為中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)主持會(huì)議，匯總大家的看法，闡述自己的'備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí)，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早打算。

三、活動(dòng)的大體程序。

首先，由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生狀況、講解并描述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表看法，對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最終，經(jīng)過(guò)充分探討后，形成最佳的教學(xué)模式。

四、取得的主要成效：

1、老師：

（1）節(jié)約了時(shí)間，減輕英語(yǔ)老師的工作量及工作強(qiáng)度。為老師細(xì)心探討教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)供應(yīng)了空間，把原來(lái)須要備整本教材的時(shí)間，全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái)，致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

（2）通過(guò)集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教化理念。全體備課組老師在溝通中、切磋中、爭(zhēng)辯中提高自身業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生：

通過(guò)全體英語(yǔ)老師一年的共同努力，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著。

由于老師的每一節(jié)課都是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組老師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性及情感方面的培育，注意營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿意于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，主動(dòng)探究集體備課的新思路和新方法。

五年級(jí)英語(yǔ)備課組

20xx年6月

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)3

集體備課是我區(qū)多年的傳統(tǒng)，它的機(jī)制到目前為止已經(jīng)發(fā)展得比較完備。從開(kāi)學(xué)初教研員帶領(lǐng)著大家，其中包括教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各位任課老師寫學(xué)期工作安排到每?jī)芍艿娜珔^(qū)分片集體備課，以及學(xué)期結(jié)束檢查學(xué)生作業(yè)、老師教案，無(wú)不體現(xiàn)我區(qū)集體備課的精神。今年在區(qū)英語(yǔ)教研員張老師的帶領(lǐng)下，我們接著堅(jiān)持貫徹新課改的精神，對(duì)我們八年級(jí)英語(yǔ)備課組的集體備課提出了更高的要求。現(xiàn)將我們本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

首先我們堅(jiān)持做到每?jī)芍苋珔^(qū)同一年級(jí)的英語(yǔ)老師聚在一起，進(jìn)行集體備課，收效明顯。在集體備課中我們做到以下幾點(diǎn)：

一、統(tǒng)一思想相識(shí)：剛接觸到這本新教材，大家心中都沒(méi)底，如何運(yùn)用好這本教材，我們也進(jìn)行過(guò)激烈的`爭(zhēng)辯，比如：有的老師認(rèn)為肯定要把書上的每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、語(yǔ)法教透，而有的老師則認(rèn)為只要學(xué)生駕馭基本的日常交際用語(yǔ)即可。最終，我們達(dá)成以下共識(shí)：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學(xué)生；

2、相識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律：大量輸入，少量輸出。

2、用“任務(wù)型教學(xué)”設(shè)計(jì)新授課教學(xué)；

3、了解學(xué)生狀況，要求學(xué)生了解初中英語(yǔ)教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的區(qū)分。

4、重視音標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生駕馭一些基本的發(fā)音規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律來(lái)記憶單詞。

二、固定時(shí)間，固定地點(diǎn)。我們除了在全區(qū)規(guī)定集體備課時(shí)間進(jìn)行集體備課之外，在本校每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間或平常下課時(shí)間我們都自發(fā)地圍在一起探討當(dāng)天課堂上學(xué)生反饋出來(lái)的問(wèn)題以及其次天新課的設(shè)計(jì)。

三、在每次的集體備課上，由一名老師經(jīng)細(xì)心打算后作中心發(fā)言，一名老師做筆錄。中心發(fā)言人必需說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)手段。其他的老師賜予補(bǔ)充或提出建設(shè)性的建議。

四、由于老師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們?cè)诩w備課時(shí)強(qiáng)調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位老師的特長(zhǎng)，把個(gè)人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。

五、俗話說(shuō)：百密也有一漏，對(duì)于教學(xué)中可能出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，我們的備課組長(zhǎng)會(huì)到每位老師那兒把問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行會(huì)診，找出最佳的解決方案。

六、在每一單元教完的時(shí)候，我們會(huì)把本單元所學(xué)的詞組和句型給學(xué)生總結(jié)，并對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，在教完兩單元的時(shí)候，由備課組長(zhǎng)指定老師命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元檢測(cè)。

七、鑒于有些學(xué)生對(duì)跟讀磁帶這項(xiàng)家庭作業(yè)敷衍了事，我們建立了學(xué)生跟讀磁帶跟蹤卡制度，要求學(xué)生每天晚上必需在家長(zhǎng)的監(jiān)督下跟讀磁帶，并由家長(zhǎng)簽字。

八、備課組還深化該學(xué)科課堂，并進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課過(guò)程中彼此提高自己的教學(xué)水平和實(shí)力。對(duì)本組老師教學(xué)有新意的地方進(jìn)行確定且推出本組觀摩，以供大家共同探討，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，另一方面起到拋磚引玉的作用。

以上是我區(qū)八年級(jí)英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)，通過(guò)集體備課，使每一位老師都有相當(dāng)大的收獲，促進(jìn)了全區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)工作。當(dāng)然，集體備課是一項(xiàng)非常困難的工作，不同的老師有不同的特性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有依據(jù)各詳細(xì)狀況，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)建性，才能收到良好的效果。

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)4

七中政治組由張勝莉、尹才深、孫長(zhǎng)瑜、管傳花、周治德、陸飛、盧艷艷、鞠志賢、潘曉峰九位老師組成?；旧鲜嵌畾q的青年老師，其中校級(jí)骨干老師五名，中級(jí)職稱老師六名，政治組內(nèi)人際關(guān)系和諧融洽，教科研氣氛深厚。大規(guī)模集中的老師教化模式，占用大量的物力、人力和財(cái)力，且無(wú)針對(duì)性，因此遭到了越來(lái)越多的冷落。而集體備課制度因其操作便利，貼近實(shí)際，是老師教化和校本教研的重要載體，是老師提高素養(yǎng)的重要載體。我們政治組兩年來(lái)堅(jiān)持集體備課制度，取得了一些成果，現(xiàn)將這種做法總結(jié)如下：

為了削減盲目性，開(kāi)學(xué)初，可組織一次全科性集體備課，主要探討本學(xué)期教學(xué)方向，重點(diǎn)研討內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間調(diào)配等宏觀性問(wèn)題，再依據(jù)教材編排體系，制定好集體備課安排，支配好備課內(nèi)容和主備課人，讓每個(gè)老師心中有數(shù)，這樣每次備課都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。集體備課時(shí)，每次由確定的一個(gè)主備課人擔(dān)當(dāng)本次備課的主要任務(wù)，備課組成員輪番充當(dāng)，其余成員作為次備課人。集體備課不僅僅是組內(nèi)老師在一起聊聊，寫相同的教案，要能“以思維碰撞思維，以才智點(diǎn)燃才智，以情感溝通情感”。集體備課在每一位老師將自己在平常的創(chuàng)作向組內(nèi)老師展示的過(guò)程中，也在教學(xué)設(shè)計(jì)思維整合過(guò)程中，平常個(gè)人思索也應(yīng)當(dāng)是集體備課探討的基礎(chǔ)。集體備課一般包括以下過(guò)程：

一、確定內(nèi)容，設(shè)計(jì)方案。

備課內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是科研內(nèi)容，即主備課人依據(jù)自己的實(shí)際想在本節(jié)課解決的問(wèn)題。確定科研內(nèi)容，是為了教化科研落到實(shí)處，充分發(fā)揮集體備課的作用。主備課人在集體備課前，將集體備課的內(nèi)容通知備課組成員，便于其他老師剛好備課。

二、溝通探討，修改方案。

每周教研日，備課組成員集中到一起探討。先由主備課人說(shuō)課，談自己設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)過(guò)程及理由。備課組其他成員簡(jiǎn)要談自己的想法，然后備課組成員各抒己見(jiàn)，對(duì)主備課人和其他成員的教學(xué)設(shè)計(jì)溝通看法。主備課人依據(jù)探討結(jié)果修正原有教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、公開(kāi)教學(xué)，聽(tīng)課評(píng)課。

主備課人將修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，備課組成員前往聽(tīng)課，事后評(píng)課。評(píng)課過(guò)程中，不僅就本堂課的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且反思集體探討時(shí)的'各種思想，其他老師依據(jù)自己實(shí)際教學(xué)要求對(duì)教案進(jìn)行特性化處理。

四、總結(jié)反思，提高相識(shí)。

這是一種個(gè)體活動(dòng)，是對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)。自己教學(xué)有哪些特長(zhǎng)和不足，別人有哪些優(yōu)點(diǎn)，各種教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法與詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，都可以寫進(jìn)自己課后小結(jié)中，作為一種教學(xué)閱歷和積累。

現(xiàn)在學(xué)校采納了“電子備課系統(tǒng)”，老師們集體備課及就更便利了，可以打破時(shí)空的界限，隨時(shí)參加研討溝通，也有利于集體保存。通過(guò)集體備課的實(shí)踐，使我們體會(huì)到這種教研形式有利于發(fā)揮集體才智，彌補(bǔ)各位老師備課過(guò)程中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)整體水平，又可以將集體才智與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同提高，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，集體備課的成效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是集體備課最干脆的一個(gè)效果，經(jīng)過(guò)相互探討，老師設(shè)計(jì)思路得以拓展，教學(xué)資源得以共享，教學(xué)方法得以敏捷，教學(xué)針對(duì)性得以增加。

2、修正了教學(xué)定勢(shì)。老師在多年的教學(xué)過(guò)程中形成的教學(xué)定勢(shì)，有的已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，但老師本人卻不自知。集體備課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)思想的溝通和碰撞，開(kāi)闊了老師的視野，洗滌了陳舊的教學(xué)觀念。

3、豐富了教學(xué)閱歷。集體備課過(guò)程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課題暢所欲言，滲透著各位老師對(duì)新課程的理解，對(duì)各種教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知，是老師教學(xué)思想的生動(dòng)表述。老師在這種過(guò)程中，通過(guò)對(duì)治學(xué)方法和工作方式的汲取，不斷豐富著自己的教學(xué)閱歷。

4、提高了合作實(shí)力。集體備課強(qiáng)調(diào)合作，集體共同完成某一特定的教學(xué)設(shè)計(jì)，須要老師具備肯定的教化教學(xué)與科研意識(shí)與實(shí)力。同時(shí)老師的合作精神又在這一過(guò)程中得以培育。

兩年來(lái)，我們政治組堅(jiān)持集體備課制度的實(shí)踐探究，深切體會(huì)到：

1、集體備課制度有助于老師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)實(shí)力，有助于精確把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，可以使老師剛好學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和閱歷。

2、集體備課促進(jìn)新老師快速成長(zhǎng)。我們政治組長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)行新老老師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互幫互學(xué)。集體備課制度為新老師錘煉教化教學(xué)基本功，提高教學(xué)科研實(shí)力，供應(yīng)了更為便捷的途徑。集體備課在了解新老師教學(xué)教研方面存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，選定課題，探討確定重難點(diǎn)，探討教法，集思廣益，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為新老師供應(yīng)大量說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，使他們擇優(yōu)而學(xué)之，同時(shí)也為新老師創(chuàng)建了展示自己業(yè)務(wù)實(shí)力的平臺(tái)，使新老師不斷自我完善，教學(xué)教研水平快速提高，為其教學(xué)生涯夯實(shí)了基礎(chǔ)，快速成長(zhǎng)起來(lái)。

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)5

新課程改革的一個(gè)要求就是要加強(qiáng)老師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優(yōu)質(zhì)、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，老師的備課質(zhì)量也就顯得越來(lái)越重要。

俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”。單個(gè)人的閱歷終歸有限，學(xué)問(wèn)和實(shí)力只局限于某一方面，思索問(wèn)題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補(bǔ)個(gè)人備課的不足，可以更為全面精確地把握教學(xué)重點(diǎn)，敏捷多變地破解難點(diǎn)，從而使一節(jié)課的教案好用便捷、富于操作，更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，減輕老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，也有利于青年老師快速成長(zhǎng)，同時(shí)可以使閱歷豐富的老老師最大限度地發(fā)揮作用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課還可以使老師吃透教材，了解學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)富有針對(duì)性，使大家的教學(xué)思想和教學(xué)方法得到溝通，有利于老師之間的團(tuán)結(jié)，同時(shí)可以減輕老師工作量的壓力，緩解老師的心理壓力。

集體備課可以形成良好的'教風(fēng)，從整體上提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因而集體備課是每個(gè)人的思想溝通，從而使每個(gè)人在集體備課過(guò)程中吸取新的學(xué)問(wèn)、產(chǎn)生新的思想、提高自己的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。為此，在學(xué)校教研室支配指導(dǎo)下，我們高二英語(yǔ)備課組在高二其次學(xué)期實(shí)行了集體備課，通過(guò)第五次備課。

一、集體備課的操作程序：第五次備課

1、第一次備課是按單元，備課組每位老師自己依據(jù)課標(biāo)、教材、教參等自己進(jìn)行“粗備”；

2、其次次備課是備課組集體備課，大家就自己對(duì)教材的理解分別陳述各自的備課方案，如提出采納何種方法解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題等，采納“說(shuō)課”的形式，通過(guò)探討比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)；

3、第三次備課是主備老師依據(jù)大家的看法進(jìn)行整理，按教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求寫出教案，或?yàn)閭湔n的預(yù)案，分發(fā)給同組其他老師參考；

4、第四次備課是每位老師依據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格，并正對(duì)所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和刪減，使之成為適合在該班學(xué)生中應(yīng)用的“安排書”；

5、第五次備課是老師在上完課以后，還要依據(jù)上課的狀況，作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題等，對(duì)原來(lái)所備的課再次調(diào)整，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)再作修改和完善，這樣變形成了教案的第一個(gè)版本。

二、集體備課的優(yōu)越性（意義）

1、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課主動(dòng)性。老師可以干脆汲取他人勝利的閱歷，假如認(rèn)同他人的教案，則不必奢侈時(shí)間，重復(fù)抄寫。假如有不同見(jiàn)解，則可以干脆補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于老師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高老師備課的主動(dòng)性。

2、促進(jìn)老師教科研水平進(jìn)一步提高。集體備課可以激發(fā)老師科研激情，使教學(xué)走上科學(xué)化的道路；也可以激勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)改革，有利于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)新課程的要求，單個(gè)老師難以盡快適應(yīng)，也不行能在短期內(nèi)全面了解和解析課本內(nèi)容，只有大家一起鉆研課本，才能適應(yīng)課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個(gè)環(huán)節(jié)都須要老師仔細(xì)鉆研、深化探討。在此過(guò)程中，老師的教科研水平無(wú)形中也得到了提高。

3、能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在信息社會(huì)，老師的個(gè)人奮斗、單槍匹馬的備課已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)不足和閱歷不足的缺陷，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量，使備課更有針對(duì)性和好用性。

三、集體備課活動(dòng)的得與失

由于集體備課活動(dòng)剛剛起步，老師的閱歷不足以剛好間較短，所以這就必定為我們?nèi)〉酶蟪晒麕?lái)難度。但我想，隨著各個(gè)組閱歷的不斷總結(jié)，以及廣闊老師的不斷摸索，它必定會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。因?yàn)槭紫人菑V闊老師才智的匯合，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案，以達(dá)到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因?yàn)樵谔接戇^(guò)程中，老師也是向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，這就有效地避開(kāi)了單個(gè)老師備課的不足之處。因此，我們認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持此項(xiàng)活動(dòng)，并不斷改進(jìn)和完善。

英語(yǔ)集體備課的工作總結(jié)6

備好課是上好課的先決條件。老師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的打算，即是否進(jìn)行了深化細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)老師之間的相互了解；可以形成一種溝通、合作、探討的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教化資源，推廣優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。本學(xué)期，青年老師劉增輝的加入，為我們初二備課組增加了簇新血液，也給我們帶來(lái)了活力。為了給青年老師做好榜樣，身為老老師的我和吳剛只能更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期，我們初二英語(yǔ)備課組三人團(tuán)結(jié)一樣，主動(dòng)主動(dòng)參加備課沒(méi)出現(xiàn)一次缺席現(xiàn)象。在備中我們仔細(xì)遵循了集體備課的基本程，即個(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后溝通的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進(jìn)行個(gè)人初備。

(1)個(gè)人初備時(shí)，各位老師不僅仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料；旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、智力水平、實(shí)力水同等，又要探討學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

(2)每位備課老師都寫出了簡(jiǎn)潔備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；同時(shí)寫出了具體教案。

(3)每位老師都盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。(4)每位老師都提出了自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

(5)每位老師都提前一周備課，使這次集體備課真正起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。

2、我們?cè)趯W(xué)校支配的統(tǒng)一集體備課時(shí)間進(jìn)行了集體研討。

課時(shí)遵循“整體部分整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采納了“說(shuō)課”的形式進(jìn)行比較，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，經(jīng)集體分析，作出合理支配。

3、備課的同時(shí)我們對(duì)教案進(jìn)行了修改和整合

集體備課時(shí)，由各個(gè)發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加充溢和完善。三位老師各抒己見(jiàn)，一種和諧的探討氛圍使在場(chǎng)的每一位老師都很享受。

4、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。比如學(xué)習(xí)9單元時(shí)，大綱課時(shí)還是5課時(shí)，經(jīng)過(guò)集體協(xié)商我們認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容多，必需增加1課時(shí)。但在實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)高估了我們的學(xué)生，于是我們剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)度又增加了2個(gè)課時(shí)量。

作為一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：打算階段、分析階段、創(chuàng)建階段(編寫教案)、提高階段(其次次備課，調(diào)