2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文7篇

2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案范文7篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、相識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

（4）能讀懂舉薦的童話故事。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）初步培育自學(xué)實(shí)力。

（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

（3）熬煉初步的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

（4）會(huì)運(yùn)用BBS，能獨(dú)立發(fā)表看法。

（5）熬煉對(duì)身邊小科學(xué)的視察、試驗(yàn)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱忱，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛(ài)好。

（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（3）培育學(xué)生寵愛(ài)讀課外讀物的閱讀愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培育初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小學(xué)問(wèn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開(kāi)首頁(yè)）小摯友看，小熊他們玩跳繩玩得多快樂(lè)??！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰慧的小摯友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字嬉戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

3、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦摯友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文觀賞”。

提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。

2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文觀賞”聽(tīng)課文朗讀。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生溝通。

3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思索問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖衷鞘裁?，從讀中找到答案。

2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過(guò)老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問(wèn)：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有懇求語(yǔ)氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)競(jìng)賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感愛(ài)好的句子。

問(wèn)：你還喜愛(ài)課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組探討：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、導(dǎo)語(yǔ)。

5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延長(zhǎng),實(shí)踐運(yùn)用。

1、導(dǎo)語(yǔ)，舉薦中“閱讀觀賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜愛(ài)的童話進(jìn)行閱讀。

老師通過(guò)老師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、探討。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“閑聊小站”，運(yùn)用站的“留言薄”。

4、學(xué)生自由進(jìn)入“閑聊小站”發(fā)表留言。

生生在“閑聊小站”進(jìn)行溝通探討。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，老師通過(guò)老師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

四、教學(xué)過(guò)程流程圖：

起先

網(wǎng)絡(luò)

設(shè)境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字

貼桃子圖

齊讀生字

網(wǎng)絡(luò)

嬉戲：做一做，讀一讀

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文觀賞”頁(yè)面

網(wǎng)絡(luò)

觀賞課文

網(wǎng)上溝通

初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

質(zhì)疑

網(wǎng)絡(luò)

導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

操作

“課文理解”頁(yè)面

再次上網(wǎng)

釋疑

網(wǎng)絡(luò)

借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

網(wǎng)上監(jiān)控溝通

釋疑

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

指導(dǎo)朗讀

理解課文

小組合作

表演讀評(píng)價(jià)

小結(jié)

點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組協(xié)作

舉例

小組協(xié)作探究

學(xué)生匯報(bào)

網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)操作“閱讀觀賞”閑聊小站

拓展延長(zhǎng)，實(shí)踐運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)

自由閱讀

童話網(wǎng)絡(luò)

師生網(wǎng)上溝通

網(wǎng)絡(luò)

在BBS寫(xiě)留言

網(wǎng)絡(luò)

師生溝通、遙控指導(dǎo)

點(diǎn)評(píng)

留言

網(wǎng)絡(luò)

布置作業(yè)

結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

《珍寶鳥(niǎo)》是我國(guó)當(dāng)代聞名作家馮驥才先生細(xì)心撰寫(xiě)的美麗散文。這篇散文描寫(xiě)了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信任，往往能創(chuàng)建出美妙的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。我班的孩子比較喜愛(ài)動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有愛(ài)心，所以我選擇這篇課文進(jìn)行教學(xué)。從上課的狀況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生情感。開(kāi)課伊始，美麗的鋼琴曲在學(xué)生的耳畔縈繞，各種漂亮的鳥(niǎo)兒圖片一張張呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一下子就把學(xué)生吸引住了。姿態(tài)萬(wàn)千的鳥(niǎo)兒，清爽、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了有種和諧的感覺(jué)。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

二、奇妙地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求重視培育學(xué)生探究性和創(chuàng)建性閱讀實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng)建性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)覺(jué)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我沒(méi)從頭起先，而是叫學(xué)生找找“作者為什么寫(xiě)這篇文章”，由此引出“信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”這一中心。指導(dǎo)學(xué)生讀這句后，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)這句話提出問(wèn)題。學(xué)生堅(jiān)決果斷地道出了自己心中的疑團(tuán)：“作者是如何得到珍寶鳥(niǎo)的信任的？”“誰(shuí)信任誰(shuí)？”“這句話是什么意思？”……我將四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在了黑板上，接著抓住第一個(gè)問(wèn)題：“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥(niǎo)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子、詞、字探究。問(wèn)題是孩子們自己提出來(lái)的，所以無(wú)論是自學(xué)，還是小組合作學(xué)習(xí)，他們都特別的投入，溝通時(shí)也妙語(yǔ)連珠。

三、結(jié)合學(xué)生的感悟，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在溝通“作者是怎樣照看和呵護(hù)珍寶鳥(niǎo)”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生談到作者稱(chēng)呼珍寶鳥(niǎo)為“小家伙”,突出了作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，還結(jié)合父母平常稱(chēng)他為“小家伙”進(jìn)一步說(shuō)明。我覺(jué)得他體會(huì)得很獨(dú)特，隨機(jī)讓學(xué)生找到出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞的句子，自己反復(fù)朗讀體會(huì)。學(xué)生自由讀完后，我又指名讀、部分讀、齊讀，在一遍遍朗讀中，學(xué)生感受到了作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)深深的愛(ài)。

四、對(duì)教材的合理拓展，為課堂增加了精彩。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。在學(xué)生讀完第13自然段后，我出示書(shū)中的插圖，并深情地配上話語(yǔ)：“在作者眼里，珍寶鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是華蜜的，作者也是華蜜的，這是多么美妙的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。”這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的擴(kuò)散思維，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培育了學(xué)生概括思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)生起的名字五花八門(mén)：“愛(ài)”、“信任”、“特別的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫(xiě)信任格言”。這一環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的精彩發(fā)言（如，“信任是階梯，讓我們走向勝利”、“信任是一雙緊握的手，我給你力氣，你給我力氣”、“信任是一座彩虹，讓我們心相連”……）中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力得到了培育，同時(shí)學(xué)生在編寫(xiě)格言的時(shí)候，對(duì)自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，教學(xué)中我也覺(jué)得有缺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。這也是閱讀課文始終困惑我的一個(gè)問(wèn)題。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，許多時(shí)候是匆忙而過(guò)。在以后的閱讀課文教學(xué)中我將不斷探究，假如各位同仁有好的建議請(qǐng)賜教。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能用自己的話講解并描述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的欽佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的欽佩之情。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《英雄歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟識(shí)嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

那么，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

２．溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。

（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

（2）留意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（３）留意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最終一筆是捺不是點(diǎn)。

（４）理解字詞意思。

重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

２．溝通匯報(bào)。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤膊上陣打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分（１－３自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但確定接著上岡。

其次部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤膊上陣與虎搏斗，最終打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。

其次課時(shí)

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤膊上陣打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深化學(xué)習(xí)其次部分。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？

（武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

（１）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

（3）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤膊上陣打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

３．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

（表現(xiàn)了武松機(jī)靈、英勇、武藝超群的特點(diǎn)。）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：

（１）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣概，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，詳細(xì)地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎盡平生之力，只顧打。

（能看出武松機(jī)靈英勇、武藝超群。）

4．溝通探討：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？詳細(xì)描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)靈英勇，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（從半空攛下來(lái)表現(xiàn)出虎的氣概。）

（把腰胯一掀表現(xiàn)虎的敏捷。）

（吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣概、聲威上反襯出武松的英勇無(wú)畏。）

5．朗讀指導(dǎo)。

通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣概及武松的英勇無(wú)畏。

6．試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)提示：

（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。

（２）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

（３）用自己的話來(lái)表述，留意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問(wèn)：其次部分是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們細(xì)致閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與其次部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思索這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）

3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

4．這一部分有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了肯定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松英勇無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加顯明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不行少的。

５．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1．感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以武松，我想對(duì)你說(shuō)為話題，說(shuō)一兩句話。

2．總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品嘗了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《英雄歌》再次響起）

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位英雄，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)靈英勇、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、

打、揪、踢、摁

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

1、相識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分，感受北京的漂亮和巨大的改變。

3、有酷愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的漂亮。

多媒體課件。

從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我準(zhǔn)備先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

第一課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)北京，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

2、課件出示：漂亮的北京。

呈現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門(mén)廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。

3、北京多美呀!今日，我們一起動(dòng)身去北京游玩。

二、初讀識(shí)字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況：

⑴學(xué)生用生字卡片相互檢查。

⑵課件出示詞語(yǔ)：

中心城市旁邊花壇祖國(guó)莊重圖案立交橋

風(fēng)景美麗綠樹(shù)成陰高樓大廈名勝古跡

①學(xué)生自讀;

②小老師領(lǐng)讀;

③開(kāi)火車(chē)讀。

⑶指名分自然段朗讀，正音。

⑷給生字找摯友。

三、朗讀觀賞，悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

2、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)?

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。

4、你覺(jué)得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評(píng)議，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

北京的景色如此漂亮，讓我們動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，再加上自己的想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)，并配上一、兩句贊美的話。

其次課時(shí)

一、展示溝通，復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組內(nèi)展示、溝通自己畫(huà)的想象畫(huà)。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景美麗

來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡

⑴自己讀讀這些詞語(yǔ)。

⑵同桌相互讀一讀。

⑶全班齊讀。

⑷開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

3、拼詞嬉戲。

4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

二、我會(huì)寫(xiě)

課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的字：

央市優(yōu)壇國(guó)交旁陰城圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、細(xì)致視察這些生字在田字格里的占位，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

3、老師在黑板上板書(shū)，學(xué)生細(xì)致視察，并書(shū)空練習(xí)。

4、描紅仿寫(xiě)。

三、練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的部分，并背給小組長(zhǎng)聽(tīng)

四、拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)知道的北京新改變。

學(xué)生對(duì)北京特別憧憬，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了驕傲感，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)主動(dòng)的.讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培育想象力，這種練習(xí)須接著加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的感染教化。

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法與角度，提高視察實(shí)力

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟識(shí)的海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>

2、導(dǎo)入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字詞要注上拼音

2、思索：課文按什么依次寫(xiě)？畫(huà)出有關(guān)的詞句。

3、溝通

〈三〉、學(xué)習(xí)、探討

1、理解海濱

2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己寵愛(ài)的句子，細(xì)致讀一讀。

3、溝通閱讀收獲，品嘗美麗詞句

4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組探討。

6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習(xí)

〈五〉、課堂小結(jié)

〈六〉、布置作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6

1.教化學(xué)生從小樹(shù)立“哪兒須要就在哪兒扎根”的志向，小學(xué)語(yǔ)文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

兩課時(shí)。

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2.打算一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

第一課時(shí)

（一）揭示課題、審題：

1.課文寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？

（二）老師范讀課文。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思索題。學(xué)生自學(xué)：

（1）查字典或依據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：

戈壁茫茫清楚渾黃一體高大挺秀

辨別介紹摩挲表明深思

（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

1.寫(xiě)近義詞：介紹（）摩挲（）辨別（）高大挺秀（）

2.寫(xiě)反義詞：清楚（）動(dòng)搖（）懦弱（）消逝（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個(gè)問(wèn)句。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)，并借白楊表明了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來(lái)表明自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的三個(gè)問(wèn)句。

小黑板出示：①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？②“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個(gè)問(wèn)句來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一部分。

1.列車(chē)在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

2.出示大戈壁的掛圖。老師描述。

茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒蕪呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車(chē)。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？

（高大挺秀：又高大又挺立又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）

4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹(shù)。

5.看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。

6.過(guò)渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(zhǎng)得這么高，當(dāng)哥哥提出這問(wèn)題時(shí)，爸爸的臉色有什么改變？他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？

（三）學(xué)習(xí)第三部分，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1》。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：“這白楊從來(lái)就這么直，這么高大?！?/p>

（1）“從來(lái)”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）朗讀比較，體會(huì)感情。

其次句：“哪兒須要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長(zhǎng)出粗大的枝干”。

（1）這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動(dòng)搖”。

（1）這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（3）老師描述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然矗立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺立高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣堅(jiān)固堅(jiān)決。這就是白楊的品行！

2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第三部分。

1.啟發(fā)過(guò)渡：爸爸介紹白楊樹(shù)時(shí)為什么臉色變得肅穆起來(lái)了呢？他為什么要想一會(huì)兒才告知兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表明著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后探討爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問(wèn)題，又是在借白楊勉勵(lì)自己，教化孩子。）

4.引讀17小節(jié)。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的學(xué)問(wèn)和做人的學(xué)問(wèn)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

5.老師讀18小節(jié)。讀后探討：（1）爸爸為什么又陷入深思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！弊髡邇H僅就是寫(xiě)小白楊嗎？

6.老師在大白楊樹(shù)的旁邊貼上兩棵小白楊樹(shù)。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里須要就在哪里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

2.抓住