教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《成功無(wú)捷徑》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《成功無(wú)捷徑》有感讀了《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，才讓我在書(shū)中掏到了教育的真理，教育的追求，發(fā)覺(jué)了雷夫的火熱的教育情結(jié)，從而開(kāi)場(chǎng)啃讀。捧著書(shū)讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書(shū)中，而考慮的經(jīng)歷則牢牢地刻印了內(nèi)心。主要是文中的教育事跡觸動(dòng)了我，讓我感動(dòng)，讓我考慮。

一、我佩服雷夫的教育思想。

“做一個(gè)好老師不必隨大流?！薄拔蚁虢o某些試圖打破陳規(guī)舊習(xí)但又害怕看到結(jié)果的年輕老師提供希望?！彼Ｍ嗟慕逃吣芸吹浇y(tǒng)一教育體制下的教育會(huì)使我們的學(xué)生變得更糟糕，他認(rèn)為假如如此的教育將使我們的學(xué)生以同樣的步調(diào)，同樣的方式接受引導(dǎo)和教育，過(guò)于簡(jiǎn)單的官僚教育是失敗的。所以，這只提示我們，能夠在統(tǒng)一的體制中找到更合適教育開(kāi)展的路子，哪怕“傷痕累累，堅(jiān)持走一條少有人走路?！边@需要更大的勇氣與才能。確實(shí)，教育在任何時(shí)候都是一項(xiàng)艱辛的工作，我們需要?dú)v練更長(zhǎng)時(shí)間，開(kāi)發(fā)教育智慧，成為一流的老師而奮斗。

二、我佩服雷夫的教育方法。

雷夫老師的教育信念只有一條，確實(shí)是為了學(xué)生的一切開(kāi)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中得到全面開(kāi)展，健康成長(zhǎng)。他認(rèn)為老師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)，他對(duì)教育有著特別明確的打算與目的，在引導(dǎo)學(xué)生接受教育也有著特別明晰的方面，按部就班，順勢(shì)引導(dǎo)。首先給學(xué)生灌輸正確思想，樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念，在班上標(biāo)出醒目的信念目的，日日提示，深化人心，簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)無(wú)聲的宣告，無(wú)形地督察與提示，按他們說(shuō)的，這確實(shí)是一種沉靜的、堅(jiān)決的信念。幾年后，這信念成了教室里個(gè)性化的標(biāo)志。聯(lián)絡(luò)我們的教育實(shí)際，這跟我們平常強(qiáng)調(diào)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)殊途同歸，區(qū)別在于我們強(qiáng)調(diào)更多的是理論性的文字要求，考慮我們教室文化，我們做得不會(huì)少，如“勤奮、學(xué)思、創(chuàng)新”等標(biāo)記每天活潑在學(xué)生眼前，也是沉默地警示每一個(gè)學(xué)生。但讓我們不解的是，學(xué)生大概關(guān)于教室的類(lèi)似如此的標(biāo)語(yǔ)不聞不咨詢，不以為然。如此的現(xiàn)象自然而然地導(dǎo)致我們工作的無(wú)效，徒勞而無(wú)功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設(shè)了？是否讓學(xué)生留意了？是否合適當(dāng)今的學(xué)生了？或者說(shuō)這些文字標(biāo)語(yǔ)我們是否應(yīng)結(jié)合學(xué)生開(kāi)展實(shí)際、開(kāi)展需要而作些必要的陳述呢？事實(shí)上，不少有經(jīng)歷的老師對(duì)教育依然特別敏銳的，記得我的一次隨堂聽(tīng)課，就發(fā)覺(jué)五（1）班的羅老師的班級(jí)上醒目地寫(xiě)著“每人改變一點(diǎn)點(diǎn)”的字樣，這句話是黎校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)跟全體老師提出的，羅老師將此信條授予學(xué)生，每日提示著學(xué)生積極進(jìn)取，改變?nèi)狈?，?zhēng)取進(jìn)步。雖是小小的舉措，假如能堅(jiān)持，構(gòu)成信念，我想，在這種信念指導(dǎo)下求學(xué)的學(xué)生將有所成就，最少，他的人生道路上曾有一位高智慧的老師引領(lǐng)著。

雷夫老師認(rèn)為“閱讀是學(xué)校里最重要的一門(mén)課程?！彼麑?duì)點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情一直不渝。他在書(shū)中足足用了9頁(yè)的文字述說(shuō)了他如何激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的引導(dǎo)。最深化的一次是他在安排學(xué)生閱讀《人與鼠》時(shí)，想方設(shè)法地找來(lái)書(shū)籍讓小孩們閱讀，就沖著雷夫老師的這份熱情，我們感動(dòng)致敬。“學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)—他們特別喜愛(ài)閱讀，而且閱讀才能超強(qiáng)。”我特別喜愛(ài)這話，由于引起了我的共鳴，不管是從學(xué)生調(diào)查中得知（近期學(xué)校作了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，發(fā)覺(jué)93%的學(xué)生有強(qiáng)調(diào)閱讀的渴望），依然從本人小孩身上得到印證，我從不疑心。這現(xiàn)狀雷夫老師早有認(rèn)識(shí)并施行了閱讀打算，學(xué)生在他的引導(dǎo)下讀了大量的著名的文學(xué)作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《喜福會(huì)》《金銀島》《麥田里的守望者》……雷夫有如此的決心，他有勇氣同時(shí)有行動(dòng)地對(duì)應(yīng)反對(duì)閱讀的煩惱事（指一些防礙閱讀的事與人，如沒(méi)必要的活動(dòng)等）。除了讓學(xué)生閱讀，他還注重共讀分享。他曾說(shuō)