課程實施講稿

如何"上"綜合實踐活動課萊西市教研室 董言慶（一）綜合實踐活動課程概念：綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。一、解決“是什么”的問題。（二）特性1.實踐性?！白觥薄ⅰ翱疾臁?、“實驗”、“探究”、2.開放性?！霸O(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”一是課程目標(biāo)具有開放性。二是課程內(nèi)容具有開放性。三是學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果具有開放性。自主性。尊重興趣、愛好，發(fā)揮自主性。自己選擇目標(biāo)內(nèi)容方式及指導(dǎo)教師，自己決定結(jié)果呈現(xiàn)的形式，教師只進(jìn)行必要指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。生成性。隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。（三）課程設(shè)置背景素質(zhì)教育的需要。個人發(fā)展的需要。構(gòu)建民主、平等、和諧新型人際關(guān)系的需要。錢學(xué)森之問：為什么培養(yǎng)不出杰出人才？二、解決“教什么”的問題（一）圍繞三條線索選擇內(nèi)容1.圍繞人與社會選擇內(nèi)容。2.圍繞人與自然選擇內(nèi)容。3.圍繞人與自我三條線索選擇內(nèi)容。綜合實踐活動內(nèi)容框架體系舉例年級人與自然人與社會人與自我三年級校園植物知多少毽子飛飛愛護(hù)眼睛遠(yuǎn)離近視走進(jìn)春天八月十五話中秋飲料與健康水仙養(yǎng)殖與雕刻年文化探究校園自護(hù)探究重溫父輩兒時游戲四年級秋天的植物中國結(jié)“三八”感母恩美國白蛾的探究粽子飄香家庭自護(hù)的學(xué)問水仙養(yǎng)殖與雕刻巧手十字繡我的汽車我做主五年級水仙養(yǎng)殖與雕刻中國書法藝術(shù)野外自護(hù)的學(xué)問美國白蛾的探究茶文化探究我長大了學(xué)校綠化的學(xué)問對聯(lián)史話我為母校留點啥我們的傳統(tǒng)美食—餃子（二）把握兩大領(lǐng)域確定內(nèi)容1.兩大領(lǐng)域內(nèi)容：指定領(lǐng)域、非指定領(lǐng)域。指定領(lǐng)域四項內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。非指定領(lǐng)域五項內(nèi)容：與班隊活動、學(xué)科教學(xué)、社會熱點問題、學(xué)生生活實際、節(jié)日活動、傳統(tǒng)活動等結(jié)合。2.如何理解兩大領(lǐng)域？理解一：綜合實踐活動包括了學(xué)校班級活動的方方面面，它把新課程改革以前的所謂“課外活動”實現(xiàn)了課程化。理解二：綜合實踐活動設(shè)計的內(nèi)容，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容稱呼，更是一種教學(xué)方法（或手段）的表述，他強(qiáng)調(diào)的是活動、是實踐、是探究、是自主，把這種教學(xué)方法通過課程形式進(jìn)行了強(qiáng)化。理解三：綜合實踐活動雖然包含了學(xué)校教育教學(xué)活動的方方面面，但是內(nèi)容的選擇由學(xué)校、教師決定，選擇的關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校與地方特點形成自身特色。3.抓住重點領(lǐng)域安排活動內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)要求安排4個課題，12課時；社區(qū)服務(wù)與社會實踐要求各安排一次，每次3課時；勞動與技術(shù)教育要求安排9課時，信息技術(shù)教育每周1課時；非指定領(lǐng)域安排1次活動，3課時。可以看出：重點領(lǐng)域在研究性學(xué)習(xí)，其次是勞動與技術(shù)教育，然后是社區(qū)服務(wù)與社會實踐，最后是非指定領(lǐng)域的內(nèi)容。（三）明確萊西教學(xué)具體要求1.教學(xué)內(nèi)容具體安排。周課時研究性學(xué)習(xí)進(jìn)勞動與技術(shù)度社區(qū)服務(wù)與社會實踐非指定領(lǐng)域三年級2每學(xué)期研究主題4-5個，課題宜小不宜大，每個研究主題周期以不超過3周為宜。每學(xué)期約上8次，每次1課時。每學(xué)期各舉行1次，每

次約3課時。每學(xué)期舉

行1次，每

次約3課時。四年級2每學(xué)期研究主題4-5個，每個研究主題周期以不超過3周為宜。五年級2每學(xué)期研究主題3-4個，每個研究主題周期以不超過4周為宜?；顒又黝}選擇與要求綜合實踐活動的開

展要兼顧四大領(lǐng)域，但

不同年級可以有所側(cè)重。建議中年級的主題研究

可側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)、

社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)

域，高年級的主題研究

可側(cè)重于勞動與技術(shù)教

育、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

研究性學(xué)習(xí)可以是專題

研究的內(nèi)容，也可以是

與其他學(xué)科整合的內(nèi)容，課時可以集中使用也可

根據(jù)實際分散與集中相

結(jié)合，但課時總量要保

證。附參考內(nèi)容：年級學(xué)習(xí)內(nèi)容三年級四年級五年級研究性學(xué)習(xí)1、生活中的浪費現(xiàn)象2、牙齒的保護(hù)3、探究蔬

菜4、家鄉(xiāng)或者學(xué)校周

圍的白色污染等5、紙

的用途1、農(nóng)村的蔬菜大棚2、吃零食的學(xué)問3、節(jié)約用水在行動4、網(wǎng)絡(luò)游戲的危害5、紙與環(huán)保1、電視對我們生活的影響2、探究傳統(tǒng)節(jié)日3、探究甲型

H1N1流感4、低碳節(jié)能綠色

環(huán)保勞動與技術(shù)釘扣子、折紙、制作生日卡片、剪紙、乒乓球、設(shè)計制作書簽、制作環(huán)

保袋、泥塑等縫沙包、包粽子、乒乓球、剪紙、折紙、制作水果拼盤、制作面具、制作環(huán)保袋、竹笛、泥塑等扎風(fēng)箏、中國結(jié)、十字繡、廚

藝（包餃子、包包子）乒乓球、竹笛、制作賀年卡、制作動植

物標(biāo)本、制作葉畫、泥塑等社區(qū)服務(wù)與社會實踐1、參觀敬老院2、參加植樹節(jié)活動3、清明節(jié)掃墓活動4、保護(hù)環(huán)境在行動等。1、城市或農(nóng)村養(yǎng)老調(diào)查2、到敬老院為老人服務(wù)，3、參加植樹節(jié)活動4、清明節(jié)掃墓活動1、參觀、訪問附近的工廠一處，2、參加植樹節(jié)活動3、清明節(jié)掃墓活動4、保護(hù)環(huán)境在行動等。非指定領(lǐng)域?qū)W科實踐活動、生活實踐活動、社會熱點實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日實踐活動等，學(xué)校的班隊活動、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)及清明節(jié)掃墓活動等。2.制定本單位各類計劃。學(xué)校綜合實踐活動計劃、班級綜合實踐活動計劃等。3.確定本單位總課時教學(xué)內(nèi)容。三、解決“怎么教”的問題萊西:高效課堂·有效學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗回顧：

泰光小學(xué)：問題引領(lǐng)式高效課堂四步教學(xué)法，一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；二是自主探究，解決問題；三是自主練習(xí)，鞏固拓展；四是梳理小結(jié)，當(dāng)堂檢測。這種模式重視了問題的提出與生成，強(qiáng)調(diào)了在問題引領(lǐng)下進(jìn)行自主探究，尊重了主體地位，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，提高了課堂效率。

四中：“三三三”優(yōu)質(zhì)高效課堂序列，要求課堂教學(xué)三個銜接學(xué)段課前進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，課中進(jìn)行自主探究，課后進(jìn)行鞏固拓展；要求課堂教學(xué)安排三個必備環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究；展示點評，總結(jié)升華；訓(xùn)練應(yīng)用，檢測反饋。要求考慮課堂教學(xué)三個衡量維度：速度、收益、安全。這種序列在重視自主探究的同時，著重強(qiáng)調(diào)總結(jié)訓(xùn)練與檢測反饋，強(qiáng)化了知識與技能的訓(xùn)練，提高了課堂效率。

七中：三位四化一體，國家課程全面化，地校課程特色化，學(xué)生活動課程化、個性化，形成了一個和諧的課程體系。（一）掌握課時方案一般模式。三大步、六環(huán)節(jié)、九問題三大步?；顒訙?zhǔn)備、活動過程、活動總結(jié)。

六環(huán)節(jié)?；顒訙?zhǔn)備主要安排情景導(dǎo)課、制定計劃2個環(huán)節(jié)；活動過程主要安排學(xué)生自主活動、教師適當(dāng)指導(dǎo)2項內(nèi)容；活動總結(jié)主要落實展示成果、進(jìn)行適度評價2點要求。

注意九個問題?；顒訙?zhǔn)備階段要注意確定活動目標(biāo)，確定活動主題，制定活動計劃；活動過程階段要運用合作探究方式，全員參與實踐，合理處理生成性問題；活動總結(jié)階段要注意充分展示成果，師生適時點評，延伸自然貼切。（二）落實不同領(lǐng)域課時方案一般程序及模式

關(guān)于研究性學(xué)習(xí)。1.開題課：一般程序。①確定專題。②制定方案。2.過程指導(dǎo)課。①搜集信息。②總結(jié)整理。3.成果展示課：①展示交流。②反思評價。

關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會實踐（1）確定主題。（2）制定方案。（3）開展培訓(xùn)。（4）實施活動。（5）指導(dǎo)反思。（6）及時評價。

關(guān)于勞動與技術(shù)教育。（1）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。（2）小組合作，探究制作材料和方法。（3）動手制作，體驗過程。（4）展示交流、總結(jié)延伸。（5）反思評價。教師要根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，采用等級、語言描述等方式對活動的過程與結(jié)果進(jìn)行評價。（三）看看較為典型的課時方案qdlxdyq@163.com.dyq660526電話82052857QQ:978344640（四）課型一般模式

選題指導(dǎo)型：1.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。2.小組交流，確定課題。3.依據(jù)興趣，合理分工。

方案設(shè)計型：1.小組交流，制定方案。2.匯報方案，各抒己見。3.借鑒反思，完善方案。

方法指導(dǎo)型1.學(xué)生實踐，體驗感悟。2.交流體驗，生成問題。3.教師指導(dǎo)，確立規(guī)范。

設(shè)計制作型：1.交流認(rèn)識，開闊視野。2.創(chuàng)意構(gòu)思，動手實踐。這是課堂中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，開始構(gòu)思和動手實踐。3.交流展示，評

價反思。4.修改完善，總結(jié)提升。

成果交流型：1.分組匯報，體驗共享。2.師生互動，各抒己見。3.問題生成，活動深化。

“綜合實踐活動課程的價值在學(xué)生活動過程中。”無論哪一種類型，其實施都必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動過程，都要體現(xiàn)好綜合實踐活動的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。（五）堅持評價理念三點論

一是整體觀。綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機(jī)整體，貫徹到活動進(jìn)行中去。

二是多元化（如果說學(xué)科教學(xué)的評價是教師一言堂的話，那么綜合實踐活動教學(xué)的評價充分體現(xiàn)民主性）。

三是過程性（如果說學(xué)科知識重結(jié)果忽視過程，那么綜合實踐活動是重過程不重視結(jié)果。即使研究結(jié)果與事實相反，教師也要肯定學(xué)生的研究過程）

評價方式要堅持過程描述法。鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案。（六）遵循教學(xué)六大原則1.自主與指導(dǎo)性原則。2.規(guī)劃與生成性原則。3.集中與分散性原則。4.校內(nèi)與校外性原則。5.融合性原則。6.整合性原則四、解決“教到什么程度”的問題（一）培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在活動過程中能夠與眾不同。（二）提高了實踐能力。積極參與活動的全過程

（三）轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了良好個性品質(zhì)。讓學(xué)生明白課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所、教科書不是學(xué)習(xí)的唯一教材，教師不是學(xué)習(xí)的唯一指導(dǎo)者。告訴學(xué)生“我”是不同的、“我”是唯一的、“我”是自信的。我成功，我快樂！

這是課程目標(biāo)，人文目標(biāo)是教給學(xué)生如何做人，如何做事，怎樣生活—如何做人？平等待人。如何做事？民主做事。

怎樣生活？平等待人、民主做事的氛圍下，愉悅地生活。檢查目標(biāo)：學(xué)校計劃、師生作品、課程觀念。五、解決“怎樣教好”的問題1.領(lǐng)導(dǎo)重視。2.全員參與。3.加強(qiáng)培訓(xùn)。4.積極開展（參加）教研活動。

5.建立萊西市綜合實踐活動資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺。在萊西教育網(wǎng)設(shè)立綜合實踐活動站點。充分利用校園網(wǎng)，設(shè)立綜合實踐活動欄目。建立教研員、普教輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任和教師郵箱、博客。將綜合實踐活動資料上傳，實行全市綜合實踐活動資源共享，推進(jìn)綜合實踐活動實施。并非畫蛇添足

今天我來，感到非常的有成就感。因為，讓我覺得：盡管我是小學(xué)科的教研員，卻享受到了一門大學(xué)科教研員的待遇，這種被肯定、被尊重的感覺非常受用。借著這種感覺，大聲地說一句“小學(xué)科，大課程！”理由有三：

盡管是小學(xué)科，卻是新課程的一部分。沒有小學(xué)科的開設(shè)，就沒有完整的課改課程