紀錄片策劃方案

縈繞的心魔—追蹤大學(xué)校園里的死神一、影片拍攝目的與背景：某高校三年級學(xué)生李某，因?qū)W習壓力大，在自己宿舍床鋪上觸電自殺；廣州某高校張某在教室的門框上上吊自殺；西安某高校博士生在自己家中上吊自殺。這些事件發(fā)生后，學(xué)校老師和同窗為之惋惜，父母親屬悲哀欲絕，此情此景催人淚下。據(jù)李淑然的資料報道，大學(xué)生中因精神疾病休學(xué)者，神經(jīng)癥占79.1%，精神分裂癥占15.7%，躁狂抑郁癥占17.1%。1989年，對全國126萬名大學(xué)生抽樣調(diào)查表明，我國大學(xué)生的心理疾病患病率達20.23%。大學(xué)生作為一種特殊的群體，近幾年自殺率相對較高，據(jù)南京危機干預(yù)中心對南京部分大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自殺率約為20/10萬。清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等八所高校統(tǒng)計，1984年至1988年5年間大學(xué)生自殺者為39人，自殺率為11/10萬。陜西西安地區(qū)1991年至1996年對17所高校大學(xué)生輕生狀況進行調(diào)查表明：大學(xué)生年自殺率為13/10萬。而自殺者中的百分之七十的人是由于抑郁癥。在醫(yī)學(xué)中，“抑郁癥”又歸屬于“情感障礙”。而大學(xué)生之中也有相稱一部分的人陷入這種痛苦之中。是什么因素造成這些社會上人們認為有遠大前途的？這是一種值得我們?nèi)ヌ綄さ默F(xiàn)象。二、主題狀況分析：在面對大學(xué)生自殺的現(xiàn)象我的分析是從主觀和客觀兩個方面。客觀上重要從社會、家庭、學(xué)校三個方面來分析。首先，是社會。在知識爆炸的時代，緊張的生活節(jié)奏，激烈的競爭，使得社會對人才規(guī)定的提高都大大的加重了我們大學(xué)生的心理負擔，使諸多人失去了安全感和穩(wěn)定感。于是，空虛、無聊、寂寞成了大學(xué)中最流行的詞語。在我國，改革開放以來發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會整和力發(fā)生著重要變化，文化的轉(zhuǎn)型、價值觀念的轉(zhuǎn)變、社會失范現(xiàn)象的加劇都大大沖擊著我們每一種人的心靈，引發(fā)了不同程度的心理問題，嚴重的就會選擇自殺。另外，當代大學(xué)生的生活環(huán)境中對自殺的認識的一種變化，在現(xiàn)在社會中人們強調(diào)生是我們的權(quán)利的同時也在強調(diào)死也是我們的權(quán)利，這在一定程度上對大學(xué)生的自殺有一定的影響。另首先，是家庭。人在小的時候受到自己父母和生活環(huán)境的影響，會對他的一生產(chǎn)生作用和影響。由此，部分學(xué)者認為，家庭的不完美，父母的離異或者早亡，父母關(guān)系的緊張，孩子受父母的關(guān)注太少或者受到父母或別人的虐待對孩子的心理都會造成一定的創(chuàng)傷，形成不健康或畸形的心態(tài)，對后來的心剪發(fā)展帶來不利的影響，因此我認為，小時候的家庭教育也非常重要。再次，是學(xué)校。學(xué)校的影響重要體現(xiàn)在兩點。一是學(xué)校學(xué)生之間的競爭的加劇。二是學(xué)校在進行教育的時候，對學(xué)生心理的重視和教育不夠。作為大學(xué)生，他的生活環(huán)境重要是在大學(xué)校園里，因此，大學(xué)校園的環(huán)境對大學(xué)生的心理狀態(tài)和行為特性有著明顯的影響。大學(xué)的校園環(huán)境除了涉及以往的大學(xué)教育還涉及大學(xué)校園中的多個事件，例如：學(xué)習、交往、戀愛、就業(yè)等方面的壓力和挫折都可能會造成大學(xué)生產(chǎn)生自殺的心理傾向。因此，學(xué)校的心理健康工作有著相稱重要的地位。自殺最后的發(fā)生是在瞬間，但它的基礎(chǔ)是長久的積累而形成的，因此學(xué)校應(yīng)當加強學(xué)生心理健康方面的教育和輔導(dǎo)，及時化解學(xué)生的心理問題。社會、學(xué)校、家庭應(yīng)主動關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是學(xué)校和家庭，它們是大學(xué)生最重要的社會支持系統(tǒng)，其健全與否關(guān)系到大學(xué)生以往和現(xiàn)在的成長環(huán)境，亦與大學(xué)生的自殺行為關(guān)系親密。從主觀方面來看，大學(xué)生的心理健康狀況是大學(xué)生自殺的直接影響因素，大學(xué)生的心理健康對其自殺心理的產(chǎn)生有著直接而明顯的影響和作用。而影響大學(xué)生心理健康重要有三個方面：第一，大學(xué)生的某些心理特性，特別是消極的心理特性是自殺行為的潛在因素。青年大學(xué)生正處在心理上的第二次“斷乳期”容易產(chǎn)生某些心理問題。心理的快速的成長；心理較為敏感且脆弱；年輕氣盛、易沖動、情緒不穩(wěn)定；家長和社會對大學(xué)生的盼望值較高，加上大學(xué)生本身也較有上進心，因此大學(xué)生往往含有高成就動機和高自我盼望，一旦遭遇挫折就會產(chǎn)生嚴重的心理落差，以至于部分學(xué)生走向極端。普通來說，上述心理特性是引發(fā)自殺行為發(fā)生的潛在因素。第二，大學(xué)生的心理承受能力、氣質(zhì)、性格、人生觀等方面的缺點成為自殺行為發(fā)生的核心因素。個人心理素質(zhì)對自殺行為有著很重要的聯(lián)系，同樣的事情、同樣的失敗和挫折放在不同的學(xué)生身上，有的同窗就能應(yīng)付自如，有的同窗就會走極端，這與個人的心理承受能力關(guān)系親密。一部分學(xué)生的生活環(huán)境始終都是一帆風順的，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，當他遭碰到這些的時候就會從心理上產(chǎn)生一種挫敗感，使其信心遭到打擊，就有可能會有攻擊性的沖動指向本身，嚴重時就有自殺行為的發(fā)生。另外，大學(xué)生的氣質(zhì)、性格和人生觀與自殺也有著親密的聯(lián)系。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)的人相對于粘液質(zhì)和多血質(zhì)的人來說，自殺的沖動和可能性就多一點。就性格而言，性格往往影響人對環(huán)境的適應(yīng)和對具體事物的反映方式，據(jù)京、港、滬等地對大學(xué)生自殺現(xiàn)象的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自殺者都有不同程度的自卑、脆弱、孤僻、抑郁、消極等心理障礙。另外，價值觀、人生態(tài)度與自殺同樣有親密的聯(lián)系，它是決定自殺行為的重要思想基礎(chǔ)。對自殺的認知、已有的人生觀念和人生態(tài)度既能夠成為自殺的因素也能夠成為對抗自殺的資源。例如說：一種以健康為重要價值指標的大學(xué)生，可能由于不能面對疾病或者由于意外造成的殘疾而自殺。一種把學(xué)習成績看的特別重要，并對自己的學(xué)習抱有很高盼望的大學(xué)生可能由于成績出現(xiàn)意想不到的不及格而遭到心理上的巨大打擊，甚至出現(xiàn)自殺的行為。因此大學(xué)生的心理素質(zhì)、心理承受能力對大學(xué)生自殺行為的產(chǎn)生與否有著重要的關(guān)系。第三，自殺行為的導(dǎo)火索。既然自殺行為的發(fā)生是長久積累的成果，但是它的產(chǎn)生還是需要一種導(dǎo)火索，一種外界影響的事件的發(fā)生。當一部分心理承受能力較差大學(xué)生在面臨某些重大挫折的時候，不能夠主動的面對和應(yīng)付，一時的沖動、情緒的失控而做出了令人惋惜的行為。普通狀況下，對大學(xué)生產(chǎn)生如此影響的事件重要有戀愛的受挫、學(xué)業(yè)的壓力和就業(yè)的壓力過大、人際關(guān)系的緊張和沖突、遭到誣陷或被人誤解、自認為得了嚴重的或難以啟齒的疾病等。另外，長時間的心理矛盾或軀體的痛苦，忽然的情緒打擊，憤怒、屈辱都可能成為自殺的激發(fā)因素，這些問題得不到及時的解決則容易成為自殺的直接誘因。固然大學(xué)生自殺行為的產(chǎn)生并不是上述因素的必然成果，上述的因素只是自殺行為產(chǎn)生的一種誘因，起到“扳機”的作用。三、影片構(gòu)造：①開始是抑郁患者的一段內(nèi)心獨白，有關(guān)他在治療期間對生活的一種態(tài)度（自然的語調(diào)）。采用聲畫分離的形式，畫面重要拍攝校園內(nèi)的學(xué)生的一種生活狀態(tài)。②采用靜止畫面，簡要介紹抑郁及其癥狀，恐怖的數(shù)據(jù)羅列，表明現(xiàn)象的嚴重性。③聲畫分離。跟拍其一學(xué)生的日常生活。（去食堂吃飯、上課、與同窗打照面），解說詞解說其曾經(jīng)作為一種抑郁癥患者的經(jīng)歷，簡要介紹他的個人痛苦經(jīng)歷。④拍攝學(xué)校的心理老師輔導(dǎo)的學(xué)生心理的工作。而后借老師之口道出校園心理治療的難處。⑤聲畫分離。再次拍攝校園生活，并配解說詞中國大學(xué)生心理治療的困難之處。大部分學(xué)生看待心理治療的態(tài)度。⑥為了尋找有關(guān)生命的答案，我們開始嘗試在校園內(nèi)和人們探討抑郁癥這一話題。得到的成果：落跑的人、茫然的人、理解的人......⑦回到最開始被采訪者的鏡頭，后抑郁生活。有什么樣的變化。我們的自省。四、將會碰到的困難和解決辦法：困難一：拍攝過程中不自覺由紀錄片的拍攝模式變?yōu)樾侣務(wù){(diào)查和故事片的拍攝模式，有忠實的統(tǒng)計者變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色和導(dǎo)演的角色。解決辦法：還是要紀錄片創(chuàng)作人對紀錄片有著本質(zhì)的理解，在實拍過程中增進與被采訪者之間的理解，在放松的狀態(tài)下進行統(tǒng)計，注意提問方式。困難二：對抑郁癥和心理病沒有透徹理解和把握，造成實拍時沒有明確目的從而拍攝某些沒有用的鏡頭。解決方案：系統(tǒng)的學(xué)習一下抑郁癥和心理病的因素和患者的狀態(tài)。困難三：本校找不到這樣一種曾患抑郁癥的同窗或者找到了但是不樂意配合拍攝。解決辦法：答應(yīng)同窗用打馬賽克的方法確保同窗隱私，不行再去同城的高校尋找或者轉(zhuǎn)換拍攝角度，重要拍攝心理老師的心理治療工作所碰到的困難?；蛘邚母旧限D(zhuǎn)變，拍其它的大學(xué)生的心理疾病。困難四：連老師也不肯配合我們的拍攝。解決方案：能夠用咨詢?yōu)榉椒拷睦砝蠋?，再以邀請的方式讓老師自主的加入我們的制作組中轉(zhuǎn)換老師看待該片的角度，固然其過程要動之以情，曉之以理。五、預(yù)算：基本拍攝在校園內(nèi)進行。但是也可能出現(xiàn)在外校采訪的狀況，因此經(jīng)費預(yù)算即使不高但是也有不少。六、拍攝注意問題：1.攝像機是傾聽者的角度，注意有時攝像機的拍攝角度是仰拍的拍攝高度是低于被采訪者與記者本身的。2.拍攝過程中的光線變化，附近有無嘈雜生源。3.尚有就是攝像機的水平問題，但是拍攝中基本都是用三腳架因此注意一下就好。七、攝制組構(gòu)成：導(dǎo)演、劇本、攝影、采訪人（要善于體現(xiàn)、善于提問）、配樂、剪輯、美術(shù)參考解說詞：燙手的青春一次進一步孤單的心靈統(tǒng)計一種時代的癥結(jié)一種深埋在內(nèi)心的苦痛堅強樂觀如她，怎會得了抑郁癥？癌癥和抑郁癥，終究哪個更可怕？病癥抑郁癥患者講述自己身陷絕境的勇敢和陽光。探尋他們鮮為人知的生活。在我們看來，他們和身邊的人沒有什么兩樣，愉快而健康地生活著。可他們自己卻不這樣覺得，面對如此溫暖的場景，他們已對生活卻已經(jīng)感到了絕望。人們永遠是行色匆匆，他們在鋼筋水泥中奔赴忙碌，與時間賽跑，為了責任，為了虛榮，為了功名利祿，他們永遠都在行走。在越來越當代化的生活背后，他們忘記了自己的心，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，抑郁癥已經(jīng)成中國的第二大疾病，中國抑郁癥發(fā)病率為3%到5%。在我們生存的地球上，大概每隔40秒鐘就有一種人自殺。而自殺者中的百分之七十的人是由于抑郁癥。在醫(yī)學(xué)中，“抑郁癥”又歸屬于“情感障礙”。具體來說，有下列體現(xiàn)：l.在絕大多數(shù)時間里感到悲哀或情緒低落；2.對許多事情或活動失去愛好；3.睡眠障礙：涉及失眠、早醒，或者睡眠過多；4.食欲、性欲或體重下降；5.因素不明的疲乏、勞累；6.內(nèi)疚，甚至自責、自罪；7.注意力不集中；8.煩躁或者焦慮；9.絕望、無助，重復(fù)出現(xiàn)自殺的念頭，甚至采用自殺的行為。生活就是現(xiàn)實的，時間也同樣，它不會由于憐憫對過去耿耿于懷的弱者，仍舊故我的飛跑，劃在我們心底，留下了暗淡卻深刻的痕跡。人們順著痕跡，看到迷茫的一切。人們的抱負，但愿，愛情，統(tǒng)統(tǒng)在生活之中無跡可尋。于是，人們便開始焦慮和失望。但是，人們必須面對這個變化太快的世界，變化已經(jīng)成為這個時代的常態(tài)，人們需要學(xué)習的，是在這種永恒的變化中找到自己的生活方式。絕大多數(shù)病人的規(guī)避其實在于，他們自己已經(jīng)將抑