物理課改心得體會

物理課改心得體會回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆熱誠的心，帶著一份美妙的憧憬，終于踏上了夢寐以求的三尺講臺。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時的課堂教學模式還是傳統(tǒng)講授為主，探究為輔，為此在教學上走了不少彎路，即使殫精竭慮，卻收效甚微。教學的轉(zhuǎn)折契機發(fā)生在，托一中“學教練121”課堂改革之風，吹開了教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。但這其中過程是波折的，成果卻是欣慰的！高中課改對我這個教了近八年高中物理的教師來說是一開始是一種不小的挑戰(zhàn),但也是一次較好的機遇。在那個時候，一切改革對于我來說只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒有課改經(jīng)驗,對于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對現(xiàn)實認真看待，走好每一步?，F(xiàn)在高中課改善行了近一年的時間,回想過去一年來的新課程教學,感覺工作很忙,應當說很充實,通過培訓和聽過某些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不停成長起來。能夠說，本次課改也是一次強勁的洗腦風暴，什么“教師是平等中的首席”、“預設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學習體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。在新課程觀念影響下，我悟出這樣一種道理，好的課堂應當是老師采用探究式的教學方式，由學生運用互相討論、主動思考，自己在老師的引導下完畢某些物理概念及公式的推導；尚有對于物理的探究式實驗也應當在老師的指導下每位學生自已設(shè)計實驗方案來獨立進行，具體有下列幾點：1．重視體驗。新教材的課程目的是：學習知識與技能，理解過程和辦法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中變化最大的是教學的理念和方式。把學生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當與所學的物理知識結(jié)合起來，配合有關(guān)的物理實驗和生活實例，使學生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學習的樂趣。具體點：我們采用小組學習的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗目的，設(shè)計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標的精神，也使物理學起來更加有趣，更貼近生活，理解知識在生活中的魔力和魅力。2．適度探究。新的課程原則倡導探究式教學和探究式學習。其實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究辦法的學習運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提高科學素養(yǎng)。因此教師在教學過程中應當有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，能夠直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。事實上學習物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長久大量的積累、實驗得出的對的結(jié)論快速承接過來。探究的形式能夠是多樣的。3．把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應同時參考高考的規(guī)定有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對后來的高考造成損失。教材能夠是實驗教材，但學生不是實驗品，高考是我們老師、同窗和家長必須嚴肅面對的現(xiàn)實。4.謀求好的方式辦法去解題?？蛇\用多個多樣的辦法，創(chuàng)新的解題思路，靈活的解題。5.“學教練121”教學強調(diào)知識的獲取過程，并且從獲取的過程中掌握科學的學習和研究辦法，因此我在新課程課堂教學中更加重視科學探究，由過去“重成果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。例如：有關(guān)動能的教學，在過去是直接給出動能的體現(xiàn)式，現(xiàn)在是先通過實驗探究得出動能與速率的平方成正比，再通過理論探究得出動能的具體體現(xiàn)式，使學生在探究動能體現(xiàn)式的過程中掌握知識的來龍去脈，并掌握科學的學習和研究辦法。在這些觀念的支配下，我付諸了實踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學生的學習情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學習方式——主動、探究、合作。學生能主動提出問題，有愛好和熱情參加學習目的的制訂；在過程中體驗學習的愉快，養(yǎng)成探究的習慣。分組學習中學生主動的互相支持、配合，承當個人的責任，小構(gòu)組員之間互相溝通，解決疑問。課堂里多了學生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……課下我更大的變化是學會了反思，反思自己的每個行為，特別是開始靜下心來反思自己在教學活動中的體現(xiàn)，涉及：反思自己教學的進步與局限性，教學設(shè)計與否合理，方便能夠確立更適合學生或課堂具體狀況的方案，學生學習愛好如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應學生的教學方略吸引他們；反思教學的成果，從學生體現(xiàn)，課上講話和作業(yè)中收集教學資料。我學會了反思，學會在反思中進取，在反思中成長。在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺，感受著課改給我們帶來的但愿，領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指導下，我健康而愉快的成長著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長。一、對課改的再認識新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來，我覺得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學內(nèi)容次序上的調(diào)節(jié)，教學理念、教學方式和手段并沒有多大變化。我想這是由于大多數(shù)教師還沒有認識到課程改革的必要性，不樂意變化自己早已固化的教學模式。課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應當與時具進,不停適應時代的發(fā)展變化。在知識經(jīng)濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡徊脺p，就必須不停學習、終身學習。這就是說，含有學習的愿望、愛好和辦法，比記住某些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠增進他們?nèi)矫妗⒆灾?、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，必定不能適應社會發(fā)展的需求。另首先，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功效也隨之發(fā)生了變化：從只面對少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸θw學生的大眾教育，高中教育的目的和任務不再是只為大學輸送合格新生。當高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學，也可能直接走向社會時，高中教育就應當轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計,選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改重要有六大“變化”：1、課程目的方面，反對過于重視知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目的的達成。要由過去的“重成果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過程”。2、課程構(gòu)造方面，強調(diào)不同功效和價值的課程要有一種比較均衡、合理的構(gòu)造，符合將來社會對人才素質(zhì)的規(guī)定和學生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面，強調(diào)變化“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。4、課程實施方面，強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的愛好，讓學生主動參加、樂于探究、勤于動手、學會合作。5、課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改善教學、增進發(fā)展。例如，有的學生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒及格，老師能夠給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學習。6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學校三級管理，充足調(diào)動地方和學校的主動性，也增強教育的針對性。以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“變化”是我在去年暑假培訓時學習的理論，用心體會就能明白為什么要進行課程改革了。諸多教師緊張課程改革的成果與否會與高考脫軌，就我個人而言，在暑假培訓時也緊張過，甚至在學習期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的緊張。固然，我覺得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學理念來教學，教育部制訂的周學時計劃對于物理學科來說就遠遠不夠，高考制度又沒有多大變化，這本身就是個矛盾。如何解決這一矛盾呢？固然不能全盤否認過去的教學，而是要把握改革的“度”。改革的過程對我們每一位教師來說是“痛苦”的，并且是非常辛苦的，由于要變化過去那么數(shù)年來形成的教學方式，對于任何一位教師來說怎會是一件容易的事？但回眸時一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過來了，并且獲得了意想不到的收獲。我個人的最大收獲是，我的學生學得比以前輕松了，并且學習效果比以前更加好了，這是不是一件很故意義的事呢？在這“摸著石頭過河”的一年里，為了實施課改，作為備課組長的我特別辛苦，但看到學生的物理學習比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會到課程改革的必要性。二、課改實施過程中的變化在新課程教學實施過程中，我重要在下列幾個方面做了教學改革：2、實驗教學中更加重視學生體驗物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，不少教師往往對物理實驗在教學中的作用存在認識上的偏差，把物理實驗僅僅當作為理論教學服務的工具和手段，沒有認識到物理實驗本身是充滿理論的認識過程。例如，在演示實驗教學中體現(xiàn)為只強調(diào)直觀觀察，或單純在量的方面追求盡量多的現(xiàn)象刺激，或認為實驗可做可不做，而無視了實驗在教學中的目的等質(zhì)的方面的進一步探討和精心設(shè)計。做演示實驗時，學生經(jīng)常僅僅是觀察、觀看，有些老師即使也讓學生參加實驗，重視了邊實驗邊講，但是由于老師是“主唱”，沒有重視學生體驗，往往影響了學生學習的主動性和主動性。因此，我在新課程實驗教學中不停改善，精心設(shè)計演示實驗，盡量改善實驗裝置，最大程度地提高物理實驗效果。更重要的是重視學生體驗，在實驗教學中做到以學生為主體、教師起主導作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，運用多媒體播放給學生觀看，事實上是讓學生間接體驗，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實驗，更不便讓學生直接體驗。我沒有整個視頻一連串地播放，那樣實質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫面，這樣符合學生的認知規(guī)律，使學生便于理解知識。這節(jié)課除了讓學生間接體驗，更重要的是，我設(shè)計了一種簡樸易行而又非常有效的體驗性實驗：撕下保鮮袋的兩小塊來分別包住兩個桔子，用線將桔子掉起來做成兩個球擺（金屬球做圓周運動實驗在課堂上容易傷到學生），兩個桔子一輕一重，教師只提供這些實驗器材，讓學生自主探究、親自體驗桔子做圓周運動時所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實踐證明，這樣的一種小實驗就能達成使學生主動參加、樂于探究、勤于思考的教學目的，并且學生學于娛樂中，對物理學科的愛好就提高了。類似這樣的實驗，只要我們教師有心設(shè)計，不會太難。3、習題教學中突出知識建構(gòu)功效過去的習題教學單純地是為了鞏固課堂知識，無視了知識的進一步建構(gòu)功效，因此在過去的習題教學，特別是在習題的編排上，出現(xiàn)無序、雜亂、過量、重復等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習題的難度規(guī)定追求一步到位，使學生在練習過程中體會不到成功的愉悅，嚴