幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)原則》學(xué)習(xí)體會(huì)孟寺中心幼兒園園長(zhǎng)郭立英1月份，由于工作需要當(dāng)我從一名學(xué)區(qū)校長(zhǎng)走向中心幼兒園園長(zhǎng)這一職位時(shí)，我真的很不屑，認(rèn)為園長(zhǎng)無(wú)非是領(lǐng)著幾個(gè)幼兒教師變著花樣的哄孩子而已。但當(dāng)我真正走進(jìn)幼兒園看到的卻是：落后的教學(xué)設(shè)施，幼兒教師無(wú)采的眼神，生源的匱乏，小學(xué)化的教學(xué)方式（為了迎合家長(zhǎng)）。我真的困惑了，幼兒在不同年紀(jì)階段應(yīng)當(dāng)學(xué)什么有什么根據(jù)怎么學(xué)需要達(dá)成一種什么原則，我們的辦園思想辦園理念如何定位作為園長(zhǎng)如何帶領(lǐng)老師們提高幼兒園的質(zhì)量，其具體專(zhuān)業(yè)原則是什么面對(duì)這些困惑在文教領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下，我不停學(xué)習(xí)理解了《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》擬定了幼兒的學(xué)習(xí)目的，通過(guò)我自己對(duì)全縣大部分幼兒園參觀學(xué)習(xí)，找到我們幼兒園的差距。當(dāng)我看到《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)原則》時(shí)，非常興奮，我想懂得的內(nèi)容《原則》都告訴我了，真的感謝教育辦印發(fā)的資料，感謝教育專(zhuān)家。下列是我學(xué)習(xí)《原則》的個(gè)人體會(huì)，和大家共同分享：幼兒園園長(zhǎng)與中小學(xué)校長(zhǎng)同樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對(duì)管理者角色，園長(zhǎng)普通比較熟悉與擅長(zhǎng)，但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是全部園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng)的，這正是《園長(zhǎng)原則》對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專(zhuān)業(yè)規(guī)定。因此說(shuō)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提

一、園長(zhǎng)規(guī)劃幼兒園發(fā)展，引導(dǎo)辦園方向

把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé)。

園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者?！秷@長(zhǎng)原則》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)，并用若干條目提出了如何制訂、實(shí)施和調(diào)節(jié)、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)推動(dòng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高含有重要作用，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制訂與有效實(shí)施既是傳承接園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是開(kāi)創(chuàng)將來(lái)和調(diào)節(jié)、完善辦園思路的過(guò)程。園長(zhǎng)必須含有先進(jìn)理念、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，才干制訂與貫徹引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)立的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。從《園長(zhǎng)原則》的有關(guān)規(guī)定中能夠看到，幼兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍，重視將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過(guò)幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等多個(gè)載體，予以教師和幼兒以及家長(zhǎng)以主動(dòng)向上、潛移默化的影響，形成共識(shí)和愿景，共同營(yíng)造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是，園長(zhǎng)的個(gè)人意志和抱負(fù)、個(gè)人傾向或長(zhǎng)項(xiàng)并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長(zhǎng)必須吸納全部教師和員工、幼兒及家長(zhǎng)參加幼兒園文化創(chuàng)立并達(dá)成共識(shí)，甚至需要在專(zhuān)家的協(xié)助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證，形成共同的愿景。二、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒園保育教育

園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計(jì)課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動(dòng)等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)所為，避免和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對(duì)園長(zhǎng)的基本規(guī)定，也是衡量園長(zhǎng)與否含有專(zhuān)業(yè)性的基本尺度。因此，作為園長(zhǎng)都應(yīng)主動(dòng)增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)，不停提高本身的專(zhuān)業(yè)能力和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以確保幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性。那些以?xún)r(jià)格、回扣、影響為重要判斷根據(jù)的做法都不是專(zhuān)業(yè)園長(zhǎng)的行為，只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離。三、

園長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)增進(jìn)教師發(fā)展《園長(zhǎng)原則》還將“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”作為六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一，規(guī)定園長(zhǎng)理解和尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力；激勵(lì)和支持教師參加多個(gè)研訓(xùn)活動(dòng)，不停提高教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。

園長(zhǎng)首先應(yīng)通過(guò)制訂與實(shí)施教師集體和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不停得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展。根據(jù)《教師原則》的規(guī)定，理解本園每位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求、長(zhǎng)項(xiàng)與短板，合理地將教師構(gòu)成不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，如不同年紀(jì)階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn)、不同窗科領(lǐng)域、不同愛(ài)好愛(ài)好、不同窗習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組，即多個(gè)學(xué)習(xí)型組織，增進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時(shí)，園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì)劃的制訂，并監(jiān)控其實(shí)施的核心階段和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提供必要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

園長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)引領(lǐng)和開(kāi)展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)增進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。《園長(zhǎng)原則》凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重要性，提出園長(zhǎng)要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展，提高保育教育水平”。例如，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，制訂個(gè)性化的教育方案，組織開(kāi)展靈活多樣的教育活動(dòng)；建立園長(zhǎng)進(jìn)一步班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度，運(yùn)用日常觀察、觀摩活動(dòng)等方式，及時(shí)理解、評(píng)價(jià)保育教育狀況并予以建設(shè)性反饋等。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這些基于實(shí)踐的教研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不停提高，是增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。四、

園長(zhǎng)保護(hù)小朋友權(quán)益增進(jìn)小朋友發(fā)展園長(zhǎng)是幼兒人格和權(quán)益的維護(hù)者。園長(zhǎng)要通過(guò)多個(gè)途徑和方式，“增強(qiáng)保教人員的法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”；不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān)，嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健規(guī)定或有害于幼兒健康的行為，并且要重視幼兒的心理健康，尊重幼兒的人格?！秷@長(zhǎng)原則》的“辦學(xué)理念”部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要確保全部幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面對(duì)全體幼兒，平等看待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個(gè)體差別，提供適宜教育，增進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全方面發(fā)展；樹(shù)立科學(xué)的小朋友觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育?！薄盃I(yíng)造育人文化”的專(zhuān)業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“將尊重和關(guān)愛(ài)師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧愉快作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”?！耙I(lǐng)教師成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)職責(zé)部分提出，園長(zhǎng)要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定和違反職業(yè)道德行為解決方法，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定抱負(fù)信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛(ài)之心，不停提高教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識(shí)，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。另外，在內(nèi)外管理職責(zé)的規(guī)定中也強(qiáng)調(diào)了建立健全確保幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與具體方法。園長(zhǎng)是幼兒良好發(fā)展的增進(jìn)者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說(shuō)，園長(zhǎng)應(yīng)含有的六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)及對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長(zhǎng)只有根據(jù)《園長(zhǎng)原則》的基本規(guī)定，不停對(duì)照和檢核自己，不停學(xué)習(xí)和提高本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才干為幼兒的良好發(fā)展提供更加好的條件和保育教育?？傊瑘@長(zhǎng)首先是教育者，這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色，園長(zhǎng)本應(yīng)