《走一步再走一步》

走一步再走一步

莫頓·亨特作者簡(jiǎn)介

莫頓·亨特（1927—1983），美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家。

第一課時(shí)1、能夠流利地朗讀課文，找出敘事六要素。2、能夠根據(jù)六要素復(fù)述課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)智者千慮，必有一失；愚者千慮必有一得，互相交流吧！匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流疑問(wèn)

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀1、朗讀課文，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；2、再讀課文，把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。初讀課文1、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？4、那懸崖有多高？巖石架又有多高？5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?、我為什么不下來(lái)？7、我最后是怎樣下來(lái)的？復(fù)述準(zhǔn)備問(wèn)題一：“我”遇到了哪些困難？二：“我”是怎么克服這些困難的？三：由此“我”得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)話實(shí)說(shuō)A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ??？謶趾推７κ刮胰砺槟?，不能?dòng)彈。復(fù)述準(zhǔn)備遇到的困難（危險(xiǎn)）12A、杰利帶來(lái)了我的父親。B、父親的手電光照著我，安慰我。C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。復(fù)述準(zhǔn)備克服困難（脫險(xiǎn)）的過(guò)程12由脫險(xiǎn)過(guò)程“我”得到了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在人生的道路上，無(wú)論我們遇到怎樣的艱難險(xiǎn)阻，都是可以化整為零的，把大困難分解成小困難，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。切忌背讀甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”復(fù)述課文情節(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研讀課文，把握文章主旨

2、體會(huì)環(huán)境描寫和心理描寫作用。

3、了解設(shè)置懸念使用伏筆的寫法。讀準(zhǔn)字音訓(xùn)誡（）陡峭（）

嶙峋（）啜泣（）

納罕（）著眼（）

迂回（

）頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ╊澏叮ǎ﹋ièlínnàyūyì

qiàochuòzhuóxuànxúnhǎnchàn詞語(yǔ)解釋蘊(yùn)含：懸崖勒馬：訓(xùn)誡：嶙峋：包含。

比喻臨到危險(xiǎn)的邊緣及時(shí)清醒回頭。告誡，教導(dǎo)。形容人瘦削。

心驚肉跳：頭暈?zāi)垦＃亨ㄆ杭{罕：小心翼翼：灰心喪氣：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。抽噎。驚奇、詫異。

謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。聳灌慫罐屢峭簍俏

（聳立）（慫恿）（灌溉）（瓦罐）（屢次）（竹簍）（陡峭）（俏麗）辯字組詞再讀課文，合作探究：

你有一種思想，我有一種思想，相互交流，就是兩種思想。你凝聚的是小組的智慧，你展示的是小組的力量。

分析“我”的心理變化過(guò)程

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？繼而：最初：隨后：

最后：毫無(wú)信心

“我下不來(lái)…..我會(huì)摔死的。”

信心萌發(fā)

“這似乎是能辦到的”

信心大增

“我”能辦到激動(dòng)啜泣有了巨大的成就感心理動(dòng)作哭伸、探、踩又照著做移動(dòng)、爬下、啜泣找出文中表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心理的動(dòng)作的詞。

請(qǐng)找出文中運(yùn)用的環(huán)境描寫，體會(huì)一下，這樣寫有什么作用？環(huán)境描寫的作用：1.交代背景

2.襯托人物

3.渲染氣氛

4.暗示中心

拓展提升父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中可以看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？課堂小結(jié)

居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。站在人生的新起點(diǎn)上，無(wú)論面對(duì)怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去，就能做出新的成績(jī)。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。意志倒下的時(shí)候生命也就不再屹立課堂尾聲汪國(guó)真歪歪斜斜的身影又怎耐得秋葉蕭瑟晚來(lái)風(fēng)急汪國(guó)真垂下頭顱只是為了讓思想揚(yáng)起汪國(guó)真你若有一個(gè)不屈的靈魂腳下就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地汪國(guó)真無(wú)論你走向何方都會(huì)有無(wú)數(shù)雙眼睛跟隨著你汪國(guó)真從別人那里我們認(rèn)識(shí)了自己汪國(guó)真檢測(cè)反饋

1、課文主要寫“我”（）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼2、在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（）。亳無(wú)信心萌發(fā)信心信心大增成就感3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)①形容十分恐懼不安。（）②謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）