小學語文- 第五課 影子 第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

一年級語文上冊第六單元第五課《影子》學情分析識字方面本課教學是在學生學完漢字拼音、識字教學情況下進行的。學生已經(jīng)能夠比較熟練的借助漢語拼音進行拼讀識字，并認識了一定數(shù)量的漢字，也積累了一定的識字方法。但是一節(jié)課集中認識11個生字，對一年級的小學生來說，有一定的難度，有必要建立起生字與生活知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系，以幫助學生識字。所以安排第一課時認識六個生字。朗讀和口語表達在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了四篇課文，其中四季大小多少？這兩篇課文與影子結(jié)構(gòu)相似，都是圖文并茂的分小節(jié)的兒歌。通過前幾節(jié)課的學習，學生掌握了一定的朗讀方法。基本能夠通過正確的朗讀兒歌，對朗讀兒歌時，如何停頓也有一定的了解。但學生尚不具備入情入境進行朗讀的能力，一部分學生對兒歌中的停頓把握不到位，對剛?cè)雽W兩個月的一年級的學生來說，他們的語言表達不調(diào)理不清晰，語言表達能力有待進一步提高。寫字方面學生掌握了一定量的漢字基本畫和偏旁部首，對漢字的書寫規(guī)律有初步的感知，對學過的字能夠按正確的筆順在田字格中書寫，寫字時，正確的握筆知識和坐姿正確形成的過程中。但是良好的書寫習慣尚未形成，因此在寫字環(huán)節(jié)還需要細致地進行指導。學生的心理特點一年級學生剛?cè)雽W兩個月，他們對課程充滿新奇，在課堂上能夠積極參與，他們的心理特點決定了，他們更容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣，但注意力不集中，易疲勞也是這個時期學生的特點，因此，一節(jié)45分鐘的課堂教學，需要我們根據(jù)學生的實際情況科學設計。小學語文一年級上冊第六單元第五課《影子》效果分析這節(jié)課教學目標定位明確，教學理念比較先進，十分貼切語文的本質(zhì)。一、把快樂還給課堂，讓課堂活起來活潑好動是兒童的天性，興趣是讓他們主動投入學習的動力，針對本節(jié)的特點，我選擇兒童喜歡的方式進行學習，上課一開始我選擇猜謎語導入，接著播放課件，將生活注入吸引力帶入到課堂中。學生對這個課前猜謎語環(huán)節(jié)很喜歡，謎語來源于生活的生活場景，所以很多學生都能回答出來接著課件出示視頻，因此從課的開始就成功的將學生帶入課文的情景之中。二、把課堂還給學生，讓課堂活起來。學習第一小節(jié)時候，以影子為主線，先讓學生標出小節(jié)，接著出示生字，讓學生邊讀課文邊找出藏在詩歌里的生字。識字“黑狗”兩個字時我以圖文結(jié)合的方法認識生字。你怎樣認識黑這個生字的？學生根據(jù)圖片來回答。這樣學起來印象更深刻課堂氛圍也很高。三、把生活融入課堂，讓課堂豐滿起來學生的認知來源于生活，把生活融入教學，使學生更容易主動投入學習，在教學過程中，根據(jù)需要，把課堂移向生活。能夠有效的幫助學生建立力學習語文的樂趣。如，在學生學習完“前后”時，我讓學生用我的前面是誰？我的后面是誰？又用了誰在我的前面？，誰在我的后面的句式？讓學生進行方位詞練習說一句完整的話。在指導寫字的時候，我讓學生先觀察，字在田字格中的位置，然后跟老師書空，學生再進行描紅，仿寫練習等形式加深記憶。四，把方法指導貫穿課堂，讓課堂智慧起來對于一年級的學生來說，課堂智慧更多的體現(xiàn)在課堂學生思維的成長上，這種成長離不開老師的細致的指導，因此，指導學生正確的讀、說、寫、記、貫穿整個課堂的始終。讀的方法，首先指導學生讀準確。在課堂上，一共有兩處指導學生讀準確的環(huán)節(jié)。讀好關(guān)鍵詞，想著畫面讀。指導學生讀出情境如在教學中。影子可真調(diào)皮，它又藏起來了，她藏到哪里去了？誰給影子交上朋友了？影子在和你捉迷藏呢？讓學生帶著體會的情感來讀，最后情感得到升華。在指導書寫的環(huán)節(jié)中，我采用了整體組詞，說一句完整的話。生字書寫對照筆順來記憶生字，并且重點指導筆畫的順序，在書寫的時候及時提醒學生的坐姿，然后開始書寫。一步步的落實，更加讓學生鞏固，目標更加明確。本節(jié)課學生的興趣很濃，能夠正確流利的，朗讀課文。能夠在生活中辨別前后。借助于生活經(jīng)驗，影子與人形影不離的特點，感受影子的有序完成了預設的教學目標。小學語文一年級上冊第六單元第五課《影子》教材分析一、教材內(nèi)容影子是小學語文一年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本課以簡潔生動形象的語言向?qū)W生介紹了影子和人，總是形影不離的，這一重要特點讀起來親切，非常的俏皮，符合低年級兒童的年齡特點。二、教材解讀影子是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，作者運用擬人和比喻的手法，寫出了影子與人形影不離的特點，整首兒歌充滿了童趣，表達了作者對英子的喜愛之情，兒歌共有兩小節(jié)，句式整齊，押韻讀起來上口。本篇課文有兩幅圖，第一幅圖是小朋友跳房子，第二幅圖是玩滑輪的情景，兩幅圖都出現(xiàn)了影子，更明確的幫助學生理解兒歌所表達的情感。三、教學目標1、激活生活畫面認識眼前等11個生字，還有寶蓋頭女字旁，月字旁等三個偏旁，會寫我和斜鉤這個筆畫。2、正確的朗讀課文體會我對影子的喜愛之情，理解影子和人形影不離的特點。3、根據(jù)學生的學習場景辨別前后左右四個方向，并能用前后左右進行表達。四、教學重點1、實際前后左右四個生字，并運用這四個生字來表達方位.2、體會我對影子的喜愛之情，理解影子和人形影不離的特點。五、教學策略1、識字本課要求會認11個生字，教學時采用猜字識字，看圖識字對比十字反義詞什字組詞什字等多種識字方法，讓學生在識字的過程中積累識字方法。本課的三個偏旁中，女字旁和月字旁都是從以前學過的字變化而來的，教學中在線以前學過的女月，引導學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的變化，加深對女字旁月字旁的印象。2、寫字（1）指導正確的寫字姿勢對于一年級學生來說，寫字姿勢非常重要，正確的寫字姿勢不僅關(guān)系到能否把字寫好，還關(guān)系到學生的身體健康和正常發(fā)育，所以訓練正確的寫字姿勢和握筆姿勢是寫字教學的首要重點，本節(jié)課要求學生握筆坐姿，然后寫。讓學生有這樣一種寫字的儀式感，慢慢養(yǎng)成一種端正的寫字態(tài)度，這樣，學生才能全身心的進入寫字狀態(tài)。（2）根據(jù)筆順正確的識字記生字筆順對于一年級學生來說也是難點，他們?nèi)菀走`背筆順的順序，所以先讓學生認字，再根據(jù)筆順整體記憶生字的寫法，讓學生在腦海中有一個整體的正確的記憶。3.閱讀本篇課文的情調(diào)是歡快的，活潑的兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相比較簡單，教學的時候，讓學生在自由讀準字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，體會詩歌中的“趣”一會在兒前，一會在后就像一條小黑狗，老師引導學生去通過讀去感悟我對影子的喜愛之情！4、學生在田字格中規(guī)范書寫我在寫“在”字的時候，提醒學生的第二筆要寫得長一些，注意讓學生去觀察，“在”字的每一筆畫在田字格中的位置。然后讓學生去幫助老師完成在字的書寫，學生印象會更加深刻，將對影子的喜愛融入朗讀之中。小學語文一年級上冊第六單元第五課《影子》教案教學目標：認識“影、前”等五個生字，會寫“在、后”兩個生字。2、正確朗讀課文第一小節(jié),結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象體會影子的特點。3、借助生活情境辨別前后兩個方位，并用這兩個詞來表達方位。重點：學習生字詞正確流利的朗讀課文。難點：了解四個方位，有感情的朗讀課文。教學準備：課件、田字格教學過程：一、謎語導入激發(fā)興趣談話，今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想他是誰呢？想好的小朋友舉手告訴老師?！澳阕咚沧?，你跑它也跑，常常伴著你，是你好朋友！”（學生舉手回答）平時你在什么情況下看見過影子??？生自由說小結(jié)，只要有光的地方，就常常會有影子。今天我們就來學習一篇寫影子的小詩，請同學們幫老師把影子這兩個字送到黑板上來吧，（老師板書學生書空）誰能讀讀這個課題？指學生讀1、學習生字影這個字“影”是我們今天要來認識的第一個好朋友，你先得把他的名字叫對了，你才能和他交上朋友。課件出示讀音節(jié)詞《影ying子zi》，齊讀影子音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答整體認讀音節(jié)輕聲音，老師及時做出評價，進行表揚）孩子們，既然咱們都認識了，趕緊把他叫出來吧?。ㄍ瑫r課件影子）你有什么辦法？記住這個影字呢，（學生回答）是呀，你和老師想到一起了，原來把字拆開來編成口訣也是一個記字的好辦法，（出示課件日）日字當頭照，（出示課件京）京京瞇瞇笑，（出示課件三撇）三撇來報到，(學生跟讀)記住了嗎？讓我們再熱情地叫叫他的名字吧，課件影子你在哪個詞當中見過影子的影，學生組詞，老師及時進行表揚二、初讀課文，整體感知談話導入看到同學們都非常的熱情影子呀，影子正招呼我們?nèi)プx課文呢，讀之前他給咱們帶來了兩個問題1、本篇小詩一共有幾小節(jié)用鉛筆標出？，他還給咱們同學們帶來了許多生字朋友，他們都藏在了小詩里面，拼音帶字把它圈出來多讀幾遍？（同時出示課件生字）孩子們打開80頁開始讀起來吧！2、這篇小詩共有幾小節(jié)？哪個同學說一說我要請兩名小小朗讀家來把這兩小節(jié)讀給大家聽，(及時的表揚）你找到他們藏在里面的朋友了嗎？誰能把他們?nèi)Τ鰜聿⒋舐暤慕谐鰜?？三研讀課文，自主識字1、影子想和你們做游戲呢，找一找影子藏在了哪里？讀一下第一小節(jié)誰找到誰把小手舉高高喲？（老師指學生來讀，并找生字,同時出示課件)影子藏到了哪里？你發(fā)現(xiàn)了嗎？(學生回答完同時出示課件前后，指個別學生再次的朗讀這句話，同時做出評價)2、出示識字課件”前”快給他打個招呼吧！學生以拼音帶讀多種方法讀，你在哪個詞當中也見過前？(學生組詞）多種方法朗讀，誰能選一個詞來說一句話呢？要求學生回完整。課件出示后，多種方法朗讀，你在哪個詞當中也見過后？(學生組詞）多種方法朗讀，誰能選一個詞來說一句話呢？要求學生回完整。4、（出示課件)影子在前，影子在后，我想認識一下你的前面是誰？你的后面是誰？指學生來回答，誰還能說一說誰在你的前面？誰又在你的后面呢？(同時出示課件，句式----在我的前面,-----我的后面。我的前面是----，我的后面是----。)5、影子真頑皮，一會兒前一會兒后怪不得課文說影子就像什么呀？(學生回答同時出示課件，影子常常跟著我就像一條小黑狗)多種方式讀，你見過小黑狗嗎？老師養(yǎng)了一條小黑狗，拍了一個圖片給大家來看看，（出示課件狗的圖片）看到我這只小狗，感覺怎么樣呀？學生回答，老師問這是一只什么樣的小黑狗？（指生回答，出示：----小黑狗）6、學習認識“黑、狗”（出示課件黑）怎么記住他的？出示課件狗的圖片，學生回答，老師做出及時的表揚，你在哪個詞中還見過黑字。（學生組詞并選擇一組詞來說一句完整的話，老師及時做出訂正或評價）出示課件“狗”，你用什么方法記住它的？反犬加句狗狗狗，指學生回答并及時作出表揚或糾正，（學生組詞，選一個詞說一句完整的話）是呀，小黑狗，一會前一會后那么可愛，咱們可以用喜歡的心情再來讀一讀第一小節(jié)，指學生來讀及時的做出表揚影子和小黑狗一樣調(diào)皮，整天和主人黏在一起，形影不離，再來讀一讀這一小節(jié)。影子真調(diào)皮，一會兒功夫他又躲起來了，躲到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)找一找9、課中操拍拍手四、鞏固練習1、小青蛙要去找她的好朋友玩，可是，他需要咱們同學的幫助才能找到朋友，你愿意幫助他嗎？(同時出示課件，指學生讀出課件中的字詞）2、氣球也蹦蹦跳跳的，過來湊熱鬧，（同時出示課件字詞指學生讀其他學生跟讀）3、小火車就要開了，各位小朋友們坐好了嗎？(同時出示課件字詞指學生讀)4、小猴子也來想和咱們同學一起玩，可是有一條河它需要過來，咱們一起幫幫他吧（出示課件，猴子過河指學生讀字詞）五、指導書寫本課的兩個生字”在和后”影子想把田字格里邊的朋友介紹給我們認識，(同時出示課件在出示音節(jié),同學們齊讀)老師問聲母是什么音?以拼音帶讀生字，多讀幾遍1、(出示課件)跟老師范書空“在”字，學生自己書空生字，多寫幾遍，提問怎樣記住這個字？（指學生回答及時做出表揚，給生字組詞指生回答并選一組詞說一句話老師及時做出表揚和鼓勵）學生打開書進行描紅仿寫練習展示學生的書寫，及時做出評價2、學習“后”字怎樣記住它？讓他們知道這是一個獨體字，觀察他在田字格中的位置老師，范寫學生書空，多次書空記住筆順，同時老師說著筆順名稱和順序，學生來進行描紅，學生仿寫，學生練習。誰能來給它組個詞？選一個詞來說一句完整的話老師作出鼓勵和糾正六、總結(jié)這節(jié)課我們認識了很多的字朋友，你們都記住了嗎？七、作業(yè)超市回到家可以給你們的爸爸媽媽做一次影子的游戲，下節(jié)課我們共同來交流，你都做了哪些有關(guān)影子的游戲？一年級語文上冊第六單元第五課《影子》評測練習本節(jié)課講解的第一課時的測評練習；包括識字說話，朗讀寫字等。一、識字練習1.識字“影、前、后、在、黑、狗”。怎樣記住“影”等這些字呢？2.識記“前后”（1）【課件出示課文圖一】影子藏在了哪里？你找到了嗎？根據(jù)學生的回答出示這句話“影子在前，影子在后”。學生的回答出示“前qian”讓學生以拼音帶讀生字。你在哪個詞當中見過這個“前”字？（組詞）選擇一個詞說一句完整的話。依次出示“后hou”字。多種方法指導學生識字。讓學生用上“前后”介紹一下你的前面是誰？你的后面是誰？誰在你的前面，誰在你的后面？鞏固的同時會用方位詞來表達。（評測：充分利用課文插圖，讓學生在具體情境中認識，讀好、體會這兩個方位詞）(2)【出示圖二】影子可真調(diào)皮，一會兒在前，一會兒在后所以課文說影子就像一條……出示這句話“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。指學生多讀，圈出生字黑和狗。相機出示生字“黑”怎么記住這個字的？然后出示狗的圖片加深學生的印象。讓學生給黑組詞，選擇一個詞詞來說一句完整的話。再來讀這句話。相機出示“狗”怎么記住這個字的？偏旁部首來識字，組詞，說一句完整的話。（3）再次朗讀這句話（評測;識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中，教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并運用多種方式來記憶生字，真正的做到舉一反三.）二、說話練習1、說你的前邊是誰？后邊是誰？出示課件【我的前邊是我的————，我的后邊是————?！谖业那斑?，————在我的后邊?！浚ㄔu測：通過練習進一步強化學生對方位詞的理解，做到活學活用。）2、影子真有趣，一會兒在前，一會兒在后再次的引導學生朗讀。（1）影子哪里像小黑狗？（評測：為學生創(chuàng)造大膽的發(fā)言機會，引導學生說出自己獨特的感想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣同時培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生學習語文的興趣。）（2）出示小黑狗的圖片讓學生們直觀感受小黑狗的可愛，讀出影子的有趣，可愛！（評測;單是讓學生讀，很感受到這影子的可愛，讓學生結(jié)合實際給學生生活經(jīng)驗，體會影子的可愛）四、寫字練習1、后有四個生字要求我們會寫，因為是第一課時，所以這節(jié)課只完成了兩個生字的書寫，然后組詞，說一句完整的話。2、認真觀察每個字的寫法，借助于田字格上的筆順，記住每一個字的寫法。（測評：學習寫字應該先讓學生會讀，下一步才會寫，讓學生給生字組詞，然后讓學生觀看筆順視頻，記住每一個字的寫法，讓學生有一個整體的感知，會讀會寫是基礎(chǔ)，然后才是怎樣寫好字。指導學生認真觀察，生字寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣目標。）一年級語文上冊第六單元第五課《影子》課后反思《影子》是人教版一年級上冊，以生活現(xiàn)象為主題的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，給孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。本課的教學是第一課時，我從生活現(xiàn)象入手，注意在課堂中喚起學生的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，整個過程從生活中來，回到生活中去。在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結(jié)合在一起，引導學生主動探究，給課堂帶來了活力，反映了語文學習的規(guī)律。一、從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學生興趣把生活現(xiàn)象引入課堂，能調(diào)動起學生學習興趣。當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近學生時，自覺接納知識程度就越高，就能引起他們的學習興趣，興趣是成功的秘訣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學中注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感興趣的情境進行教學，課開始我就由學生喜歡的謎語導入，接著通過多媒體的視頻，把學生有趣的情景引入到課堂中來，從而調(diào)動學生主動參與到課文中。二、創(chuàng)設情境，喚起情感體驗在課堂中，教師創(chuàng)設一定的情境、氛圍，學生經(jīng)歷不同的情感體驗，產(chǎn)生共鳴，比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感，更容易表達相應的情感。抓住學生回答問題中的情感進入課堂，朗讀也比硬是要學生講出到底是什么情感？帶著什么樣的情感來讀？具體豐富形象的多。再理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗，這句話時我就說為什么說“就像一條小黑狗”“這也養(yǎng)了一條小黑狗，帶給大家看一看”“哪里像一條小黑狗了？”親切的語言喚起了學生的生活體驗，學生很快的理解了這句話的意思，朗讀的時候自然流露出對影子的喜愛之情。在學習“前、后”這兩個方位詞，學生看看自己的前后都是誰，用這個句式說一說“我的前邊是————，我的后邊是————?！谖业那斑叄谖业暮筮??！睂W生立刻興奮起來，說給同學聽，當老師提問的時候，同學們紛紛舉起了小手。教學中注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學，不僅有效的利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物緊密結(jié)合在一起調(diào)動了學生的學習氛圍。三、朗讀想象、情感體驗在這節(jié)課課文教學中，我力求把讀放在首位，通過自由讀指名讀、評價讀齊讀等等多種形式，使學生喜歡讀并讀流利。讓學生讀中悟悟中讀是學生參與到讀中來，以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”時我，展示小黑狗的圖片，讓學生去觀察，然后回憶生活中你見到過的小黑狗是什么樣子的？示這是一條可愛的小黑狗，讓學生再次帶情感去讀課文，學生在讀中情感得到釋放。四、扎實基礎(chǔ)，授之以漁一年級的語文課講解是要建立在識字的基礎(chǔ)上，本課生字教學，我采取隨文識字的方法，讓學生在文中用從方位詞的實際應用到偏旁的認識，采用多種方式讓學生能夠形象記憶，扎扎實實的掌握生字，比如我在講解“狗”的識字時，讓學生去觀察，就用了偏旁歸類識字方法。在寫字的時候教給學生寫好字的三個步驟：1、識字2、記字3、寫好字，先牢記每個生字的寫法后，再從基本的新筆畫開始書寫。授之以魚，不如授之以漁，教給學生學習的方法，讓學生學會舉一反三，讓學生學會學習成為學習的主人。五、不足點：1、課堂上學生的自主學習體現(xiàn)還不夠，該放手的應該引導學生大膽的質(zhì)疑。2、閱讀是語文教學一個比較重要的環(huán)節(jié)，整個課堂下來我感覺讓孩子們自由讀、齊讀、個讀的時候比較少，該引導學生充分表達的“點”還沒有展示出來。希望證這節(jié)課能夠順利完美，一步步的走下來，這種想法束縛了我對課堂的駕馭把握。在今后的教學中，盡量的避免這樣的一種約束，讓自己的課堂更開放，充滿人文化的生命活力！小學語文一年級上冊第六單元第五課《影子》課標分析《影子》課文是小學語文一年級上冊第六單元中的一篇精讀課文。《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，作者運用擬人和比喻的手法，寫出了影子與人形影不離的特點，整首兒歌充滿童真童趣，表達了作者對影子的喜愛之情，兒歌共有兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，押韻讀起來朗朗上口，課文配了兩幅圖，第一幅是小朋友跳房子的情景，第二幅是輪滑的情景，兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。我講的是第一課時，所以本節(jié)課只出示第一幅和第二幅圖。一、識字《課程標準》明確提出指出：第一段識字教學將兒童熟認的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；求實用結(jié)合。運用多種形象，直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。識字教學是一年級語文教學的重點，注重滲透多種識字方法，有利于學生發(fā)現(xiàn)，并利用漢字規(guī)律來記漢字。本課要