小學道德與法治-安全記心上-“119”的警示教學設計學情分析教材分析課后反思

一、圖片導入：1、師：同學們，上課之前，老師想給大家分享幾個案例！請同學們觀看圖片，認真聽老師對這幾個案例的分析！2、師講解案例，生認真聽!3、師:同學們，每當看到這樣的圖片或是聽到這樣的消息，我們的心中總是充滿著悲痛！我們?yōu)檫@些死去的人們感到惋惜，為他們的家人感到難過！火災無情，生命可貴！今天讓我們一起學習怎樣應對和預防火災！一起進入到第8課的學習——“119”的警示。（齊讀課題）4、師:同學們,看到這個數(shù)字,你想到了什么?(出示"119")（預設）生1:火警電話。（預設）生2:發(fā)生火災時,我們就要打這個電話。師:老師還想到了"全國消防安全宣傳教育日"。(出示資料:1992年起,公安部將每年的11月9日定為全國的"消防日"。11月9日的月日數(shù)字恰好與火警電話號碼相同)師:同學們,火災無情,生命可貴,今天讓我們一起學習怎樣應對和預防火災。二、活動一正確撥打火警電話1、師:當你發(fā)現(xiàn)有火災發(fā)生時,你會怎么做?（預設）生1:救火。（預設）生2:告訴大人。2、師:同學們,因為你們是未成年人,所以禁止參加火災撲救。一定要迅速離開火災現(xiàn)場,呼叫大人,并撥打"119"火警電話。你們會正確撥打"119"火警電話嗎?生：會。3、師請生說一下打電話報警要說些什么。然后學生。模擬打電話4、師:火災發(fā)生后,我們應該如何撥打火警電話?(出示打火警電話的要求)分小組再次演練撥打"119"火警電話。5、師:同學們演示得很好,不過,平時不能撥打火警電話,隨意打火警電話是違法的。另外,撥打火警電話成功后,等待消防員趕來救援。(板書:"119"火警電話)活動二火災逃生方法1、師:如果真的被困火場,如何自護逃生呢?同學們課前收集了不少火災自護逃生的小知識，小組互相交流收集到的資料。2、師指名生分享自己收集的資料，并和學生一起點評。3、師示課本58頁的圖片，和學生再次鞏固逃生小知識！4、師讓學生分組展示逃生技能，并給于點評！活動三演練火災逃生1、師:同學們,你們真棒！能針對不同的情況選擇正確的逃生方式。假如現(xiàn)在教室著火了,我們又該怎么逃生呢?（預設）生:不要慌張,要聽從老師的指揮,在老師的組織下有秩序逃生.2、師:怎樣才能做到有秩序逃生呢?（預設）生1:教室門的寬度僅能容下一個人通過,所以我們不能擁擠,要一個個按順序走出去。（預設）生2:熟悉逃生路線,選擇離自己近的門出去,分別向兩邊樓梯逃離。（預設）生3:逃離時用濕毛巾捂住口鼻,彎腰扶著墻走。3、師:如果沒有濕毛巾,怎么辦呢?生:用袖子或脫掉衣服捂住口鼻。4、師：看來同學們的逃生知識掌握得很全面，現(xiàn)在就來模擬火災逃生，大家聽到警報，趕緊逃生。（警報響）5、師：同學們，請大家不要慌張，聽我指揮，有序逃離教室！生在師的指揮下捂鼻彎腰，有序地離開教室。幾分鐘后，生回到教室，師點評。6、師:同學們,剛才我們經歷了一場生與死考驗，同學們都順利完成,真棒!今天我們一起學習了當火災發(fā)生時該如何應對?；顒铀闹R鏈接1、師:很多火災是由于人們的好奇心、大意或僥幸心理引起的,那么怎樣防患于未然、避免火災的發(fā)生呢?(閱讀教材第59頁內容后交流)2、師:你還要提醒大家平時注意什么?（預設）生:用完煤氣要及時關閉。3、師:如果發(fā)生下列緊急情況,你該怎么辦?情境一炒菜時油鍋起火了(生回答后總結):方法一：迅速用鍋蓋遮蓋在起火的油鍋上,油火接觸不到空氣,便會因缺氧而立即熄滅。方法二：如果廚房里有切好的蔬菜或其他生冷食物,可沿著鍋的邊緣倒入鍋內,利用食物與火的溫度差,使鍋里燃燒著的油迅速降溫,火就自動熄滅了。必須格外注意的是,無論哪種方法,你首先要把著火油鍋下的煤氣或液化氣閥門關掉。情境2家里插座老化、冒火花(生回答后總結)：4、師示調查表，請學生課下完成。三、師小結：同學們，今天我們一起學習了不要觸碰插座，立即關閉總電源，然后找專業(yè)電工及時更換！如何正確應對和預防火災，大家表現(xiàn)非常出色！你們要掌握好今天學習的技能和方法，注意安全！在生活中，用你們的勇敢和智慧面對這一切！希望你們的生命之花，健康美麗！讓我們一起“珍惜生命，遠離火災”！下課！學情分析三年級的學生,已經積累了一些社會生活經驗,在平時生活中通過家庭、學校、媒體的宣傳教育,對"火"已有接觸,初步了解了一些防火、自救自護等方面的知識,并且對生命的寶貴、火災的無情有所體驗。從學生的心理特點和認知程度看，10歲左右的孩子好奇心強,好動貪玩,常有因為點火好玩引發(fā)火災的事情發(fā)生。并且由于學生的年齡較小,個人的系統(tǒng)分析能力不足,缺乏準確的判斷能力,在生活中自我防范意識薄弱,自我保護經驗不足,急救措施有時選擇不當。遇到火災,往往束手無策,甚至會由于驚慌失措,貽誤救火的良機,造成巨大的經濟損失,有的還失去了寶貴的生命。因此,這節(jié)課將從學生的已有經驗出發(fā)來組織教學。通過游戲、交流、現(xiàn)場模擬、消防演練等教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,培養(yǎng)學生的防火意識,掌握火場自救與逃生的基本技能。效果分析創(chuàng)設情境導入新課,讓學生認識到火災帶來的危害。營造氛圍,師一開始播放三起火災案例，通過圖片、聲音、數(shù)字讓學生有身臨其境的感覺，創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴?，F(xiàn)場模擬,同桌分角色,一人扮演報警人,一人扮演接警員,練習撥打"119"。再讓組孩子上臺表演,特意借來了接警員的帽子,讓孩子們感受深刻。從而在游戲中學會了撥打"119"要說明的幾個要素,鍛煉了孩子們火災中求救的能力。消防演練，讓孩子們學會正確逃生方法,鞏固和加強學生剛學到的火場逃生的技能,采用"突然襲擊"的方式,火情警報聲突然響起,演練孩子們在毫無防備的情況下進行消防演習,鍛煉了孩子們緊急逃生的能力。通過以上環(huán)節(jié)，讓孩子們通過感受、現(xiàn)場體驗、模擬游戲、知識鞏固,達到了課前的預期目標。教材分析《"119"的警示》是人教版《道德與法治》三年級上冊第三單元《安全護我成長》中第8課《安全記心上》的第二個課題。本課力求通過學習,使學生掌握火災發(fā)生時自護自救和逃生的方法,提高學生的自我安全意識和自我保護能力。教材為學生選取了四幅圖,呈現(xiàn)了不同情境下的火災逃生方法。以冬季生火、室內燃燒、郊外點燃三個問題情境呈現(xiàn)了火災發(fā)生的原因,讓學生了解火災發(fā)生的幾種原因,培養(yǎng)學生的防火意識。教材還呈現(xiàn)了學習撥打"119"火警電話的正確方法,還涉及到了《中華人民共和國消防法》相關內容。評測練習判斷題(正確的打V,錯誤的打x)(1)發(fā)生火災時,保持冷靜,用濕巾捂口鼻,快速逃生。()(2)發(fā)生火災時,不用貪戀財物。()(3)發(fā)生火災時,撥打119正確報警。()(4)發(fā)生火災時,可以跳樓逃生。()(5)發(fā)生火災時,逃生路線被大火封鎖,要退回室內,向窗外發(fā)求救信號等待救援。（）二、問答題:假如在學校發(fā)生火災怎么辦?3、操作題比一比誰最快:快速將毛巾疊為八層,捂住口鼻。課后反思最近,我執(zhí)教了《"119"的警示》,這是人教版的《道德與法治》三年級上冊第三單元《安全護我成長》中第8課《安全記心上》的第二個課題。根據(jù)教學情況,現(xiàn)反思如下:一節(jié)道德與法治課能否取得實效性,很大一部分取決于情境的創(chuàng)設是否成功。本節(jié)課,我采用了以下幾種方法:1、情境創(chuàng)設,讓學生認識到火災帶來的危害。播放幾起重大的火災案例,給孩子以震撼,讓孩子們意識到火災帶來的危害。2、游戲體驗,學習正確撥打火警電話"119"設置游戲環(huán)節(jié),同桌分角色,一人扮演報警人,一人扮演接警員,練習撥打"119"。再讓一組孩子上臺表演,特意借來了接警員的帽子,讓孩子們感受深刻。從而在游戲中學會了撥打"119"要說明的幾個要素。3、消防演練,讓孩子們學會在突發(fā)情況下正確逃生。心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓學生能掌握正確的方法從火場逃生得到鞏固和加強。我采用"突然襲擊",火情警報聲突然響起,孩子們在毫無防備的情況下進行消防演習,鍛煉了孩子們緊急逃生的能力。反思這節(jié)課,我有以下幾個方面做得不夠好：1、對同學的課堂評價還是做得不夠到位。目前的課堂教學都比較重視教師對同學的評價和學生之間的相互評價,教師適當、到位的評價能激起同學習的熱情,學習活動可以進行得更有效果。2、小組展示不夠到位。在模擬演練中，有的學生過于內向，沒有更好的展示自己，我應該用自身語言和情緒感染他們,激起同學大膽表現(xiàn)的熱情。課標分析《課程標準》對于小學中年級學生的自我保護意識和能力培養(yǎng)有明