牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《牛和鵝》是北師大版語文五年級(jí)下冊(cè)“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。特別是描寫“我”被鵝追趕這一局部時(shí)，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以和“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。最后悟出一種道理：“它即使把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”闡明要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；換個(gè)角度看問題，產(chǎn)生的成果大不同。借助金奎叔激勵(lì)“我”的話，告訴我們看待周邊的事物，如果從不同的角度動(dòng)身就會(huì)得到不同的成果。第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的：1.掌握5個(gè)生字，能對(duì)的讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無端、胳臂”等詞語。2.通過感悟課文內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周邊的事物，如果從不同的角度動(dòng)身就會(huì)得到不同的成果。3.學(xué)習(xí)概括課文重要內(nèi)容的辦法，抓住有關(guān)語句，揣測(cè)人物的心情和心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感悟課文，理解看待周邊的事物，從不同的角度動(dòng)身就會(huì)得到不同的成果。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課1.（課件出示圖片）同窗們，讓我們來觀賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.（課件出示：）“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，因此牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，因此鵝不怕人?！闭?qǐng)你讀讀這句話，你相信這句話嗎?3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板書，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)你用本身喜歡的辦法再讀讀課文，邊讀邊考慮：（課件出示）課文重要寫了件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？2.指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文、感悟理解1.是的，作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：（課件出示）牛的眼睛看人，覺得人比牛大，因此牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，因此鵝不怕人。那么作者是如何看待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）同窗們找得很對(duì)的！就像大家所說的，對(duì)于強(qiáng)健的牛，作者一點(diǎn)也不膽怯，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻膽怯極了。后來作者卻變化了本身的見解。（課件出示）請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說終究是什么事情讓作者變化了見解？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）3.報(bào)告。（課件出示）誰來說說是什么事情讓作者變化了見解？我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的協(xié)助下趕走了鵝。通過這件事讓作者變化了見解。4.請(qǐng)同窗們看這句話：（課件出示）小朋友們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”誰來讀讀這句話？（指名讀）本身讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說一說）（課件出示）體會(huì)到鴨子的妄自菲薄、不怕人；我的狼狽不堪，膽怯鴨子！你能讀出鴨子的妄自菲薄和作者的狼狽不堪嗎？本身練一練！同窗們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？5.我們膽怯鴨子，可是金奎叔不怕?。≌?qǐng)你看這句話?。ㄕn件出示）他飛快地走了過來，一掌握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。鵝膽怯了，好不容易擺脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。本身讀讀這句話，畫出描寫鴨子動(dòng)作的詞語，你能體會(huì)到什么？指名回答：“擺脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝膽怯的樣子。你能讀出鵝的膽怯嗎？本身練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。6.妄自菲薄的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。7.好，同窗們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)志！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都變化了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無緣無端的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）它即使把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同窗聽聽）（課件出示）不管別人是怎么看待我們的，只要我們本身能夠?qū)Φ牡亍⑷矫娴厝タ创龁栴}，分析問題，就會(huì)對(duì)的地認(rèn)識(shí)生活。是的，簡(jiǎn)樸的一句話讓作者變化了始終以來的見解和認(rèn)識(shí)。在生活中，你碰到這樣的事情了嗎？你是如何解決的？（指名回答）同窗們能結(jié)合本身生活實(shí)際談出本身的理解，真不錯(cuò)！四、總結(jié)升華（課件出示）正如詩云：“橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處置問題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是日常所說的“仁者見仁、智者見智”。同窗們，但愿通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠?qū)Φ?、全方面的看待問題，對(duì)的的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！五、安排作業(yè)1.積累本課的好詞佳句。2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你必定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)樸地寫下來。板書設(shè)計(jì)：課外資料：牛和鵝的眼睛牛的眼睛里像有一種放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比本身不知要高大多少倍，因此牛膽怯人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比本身還要小。因此鵝不怕人，經(jīng)常主動(dòng)去啄人，企圖恐嚇人。然而適得其反，得到的經(jīng)常是繁重的一腳。牛鵝換眼遠(yuǎn)古時(shí)候，神農(nóng)炎帝教會(huì)眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤快動(dòng)。有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界查訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，有的人用石鋤掘土，有的人拉著石犁犁地，有的人拿著石刀割草，十分辛苦。于是回天宮奏明玉帝，說人們個(gè)個(gè)在地里勞動(dòng)，極為艱辛，請(qǐng)求將天上的牛、羊、豬、狗、雞、鵝、鴨等放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門，雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。玉帝聞奏，表達(dá)贊同，遂命觀音娘把這些禽畜帶到下界給人使用。人得到這些禽畜協(xié)助，很是歡喜，立刻根據(jù)觀音娘的指教，趕著牛羊豬鵝鴨等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人當(dāng)作—點(diǎn)小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺得太不應(yīng)當(dāng)。當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。自此開始，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔則生得太小，把人當(dāng)作一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。人對(duì)這兩種禽畜全無辦法，只得把這苦衷去向觀