四年級下冊心理健康教育教案-換位思考-讓心靠近-全國通用

PAGEPAGE1角色變變變——換位思考，讓心靠近教學(xué)理念

小學(xué)四年級的學(xué)生心理還不夠成熟，往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善于角色互換來體驗換位思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心情，從而嚴(yán)重影響與他人的交往。所以，提高小學(xué)生角色換位對人際溝通的認(rèn)識以及提高溝通能力都是非常重要的。

同時，在班集體的學(xué)習(xí)生活中，角色轉(zhuǎn)變和換位思考都能讓學(xué)生學(xué)會溝通，進(jìn)而拉近同學(xué)間的距離，因此它能促使同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)友愛，一起為班集體做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

有效利用沙盤游戲，帶給學(xué)生更加直觀生動的情感體驗。

2.通過沙件的挑選，配合教師情景的設(shè)置，讓學(xué)生了解角色互換與換位思考的重要性。

3.在沙盤操作的過程中，通過討論學(xué)會角色互換、換位思考，病尋找和掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

教學(xué)重難點

以沙件為媒介感受角色互換和換位思考的重要性；

2.讓學(xué)生認(rèn)識到自己的一言一行都在影響到周圍的人，學(xué)會用心理換位的方法控制自己，消除自我中心的意識。

活動準(zhǔn)備

全班分為六個小組，選好小組長。

組長準(zhǔn)備一支筆和紙。

組織部分學(xué)生表演情景劇。

4.課件、沙盤組合。

教學(xué)過程

【熱身活動】

師:請同學(xué)們站起來，我們一起先來做個小運動。請看游戲規(guī)則。

伸出你的雙手，手心朝上:

右手掌放在左手掌上面;

右手放回原位:

左手掌放在右手掌上面:

4.左手放回原位。請跟著節(jié)奏-一起做，1、2、3、4...

(節(jié)奏越來越快)。大家加快點，就可以發(fā)現(xiàn)其實這是一一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，開心的進(jìn)入今天的心理健康活動課!

設(shè)計意圖:破冰環(huán)節(jié),選取拍掌運動來熱身方面具有打破陌生、放松心情和活躍氛圍的熱身作用。另一方面具有歡迎和鼓勵的意思，隨時可以把學(xué)生的注意力從課間活動轉(zhuǎn)移集中到課堂上來，并引出話題。

【沙盤引入】

師：現(xiàn)在，讓我們先來進(jìn)行一個小游戲。你現(xiàn)在要和五種動物組成一個探險隊，到一個從未去過的原始森林探險?，F(xiàn)在在你的面前就有一些動物沙件，請你們以小組為單位在各組身后兩側(cè)的沙具架上挑選出5種動物帶回來擺放在沙盤里，準(zhǔn)備和它們一起出發(fā)。

生：挑選動物沙件，擺放在沙盤里。

師：好，現(xiàn)在各組已經(jīng)選擇好了同行的動物伙伴，我們現(xiàn)在已經(jīng)踏上了探險之旅?？墒请S著你們的不斷前進(jìn)，四周環(huán)境變得危險重重，而且所帶的物資越來越少，要安全的走出森林，不得不舍棄些成員?，F(xiàn)實的情況逼迫你不得不逐一丟掉他們，最后只能剩下一種動物陪你，你會如何選擇？請大家認(rèn)真思考并由組長代表將舍棄的動物按順序填寫表格內(nèi)，理由要簡單明了。

活動要求:

1.每人先自己思考自己的選擇，并把選擇填在表格里。（理由部分用一兩個詞簡練概括）

分組討論互相發(fā)表自己的意見，最后商量一個小組的共同意見，由小組長填好小組意見，并代表小組發(fā)言。

生：學(xué)生思考填表做出選擇，組長代表做匯報。

設(shè)計意圖：通過實物沙件的操作，可以讓學(xué)生更加放松的感知和體驗游戲環(huán)節(jié)，更容易引發(fā)學(xué)生的直觀思考，進(jìn)而為體驗換位思考做好準(zhǔn)備。

【感知換位思考】

老師點評：討論結(jié)束，讓我們來聽聽各小組的意見（各小組長發(fā)言）。

每個小組的意見都有不一樣，到底丟誰，留誰，其實并不重要，讓大家做這個游戲是想讓大家在思考討論中體會到，對一件事而言：

1.每組在短時間里統(tǒng)一一種意見容易嗎？（不容易）因為我們每個人都有自己的立場、看法。

追問：如何做到統(tǒng)一意見的？

要統(tǒng)一的話就必須組內(nèi)每一個同學(xué)要學(xué)會嘗試從他人的角度去分析問題，尊重他人，這就是需要我們換位思考。

課件展示：學(xué)會嘗試從他人的角度去分析問題，尊重他人。

板書：換位思考（出示部分課題）

2.從個人、各小組的不同意見中可以看出人們思考問題的思維角度有兩個：

一是從自己的需要、自己的角度去選擇。如丟下老虎是因為它會威脅到我；丟下孔雀，因為它對我沒有幫助；留下狗，因為它會給我們帶路。都是圍繞“我”的需要出發(fā)的。

第二種是從對方、他人的角度出發(fā)來選擇的。如丟掉老虎，因為離開我，它也能生存下去；留下孔雀，因為它弱小，需要我的保護(hù)。

當(dāng)然，這里我發(fā)現(xiàn)從自己的需要或角度出發(fā)思考問題的較多，這并不是不可以，只是我們生存在這個社會，要學(xué)會為他人著想，不考慮對方的意見和感受的話，爭吵摩擦在所難免，所以我們來角色變變變，學(xué)會換位思考，多從他人的角度考慮問題，才能讓心靠近。這就是我們今天活動的主題。

課件出示課題（板書補充課題：讓心靠近）。

設(shè)計意圖：通過沙件操作引入，讓學(xué)生放下緊張與防御，產(chǎn)生了更加直接的心理體驗，才能更好地產(chǎn)生思想的碰撞與理解，進(jìn)而真心實感的總結(jié)出換位思考的重要性。

【體驗換位思考】

換位思考是如此的重要，不相信的就讓我們再來做個游戲體驗一下?lián)Q位思考。

游戲:“人”字形。請每組選出一個代表，在各自小組的沙盤內(nèi)寫出一個“人”字。

生：按要求選出代表并書寫“人”字。

師：（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同角度會出現(xiàn)不同的文字）通常情況下，我們都會按照自己的觀察角度去書寫

，那么自己看到的是“人”，而其他人看到的則是“入”;學(xué)會換位思考之后，我們就會考慮到從別人看到的角度去寫字形，這就是換位思考的體現(xiàn)。

接下來再讓走進(jìn)心理劇場體驗一下情景劇。

情景?。航M織學(xué)生表演早晨遲到的一幕。

內(nèi)容：一位學(xué)生扮演老師上課，其他部分學(xué)生不斷遲到，打斷老師的上課。

目的：通過此劇的夸張表演，讓學(xué)生站在老師的立場看待遲到問題。

學(xué)生討論，老師點評。

教師提問：如果你是她（分別是劇中的主要人物），你會怎么想，怎么做？

讓學(xué)生通過討論，體會到幾位角色的不同感受，從學(xué)生平時的生活小事入手，使他們更容易的認(rèn)識到自己環(huán)境中的一人，要更為他人著想，多從別人的角度考慮問題。

教師總結(jié)：從這個游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，換位思考后自己的心情會更平靜，更能理解和寬容。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生變無形的換位思考為有形化的行動，給大家個視覺上的沖擊與感受，同時具有放輕松和活躍課堂氛圍的作用。

【沙盤操作，學(xué)會換位思考】

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識到換位思考的重要性了，現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，近期在你的生活里是否發(fā)生了什么不愉快的事情，如果有請你選擇一個能夠表達(dá)你想法的沙件作為傾訴的對象，把你換位思考以后的心情和想法說給他（她）聽，看看此時你的心情和感受是否會發(fā)生變化。

學(xué)生挑選沙件并進(jìn)行換位思考和傾訴。

挑選學(xué)生說一說換位思考以后的感受。

課件展示：之前我是這樣想的:

“換位思考”后我想:

師小結(jié)：同學(xué)們，換位思考可以避免沖突和減少矛盾（板書：避免沖突、減少矛盾），也可以讓我們的思緒豁然開朗，通過剛才與沙件進(jìn)行互動，我們知道了換位思考的重要性，也希望大家能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到生活中，讓我們?nèi)撕腿说男哪軌蚩康母ò鍟鹤屝目拷?/p>

最后，請同學(xué)們再次拿起讓你們成長的沙件，把他（她/它）放在貼近心的位置，慢慢閉上眼睛，靜靜的在內(nèi)心與他（她/它）們進(jìn)行對