新蘇教版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)同步教案(全冊(cè))

1《今天天氣怎么樣》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《今天天氣怎么樣》教學(xué)年級(jí)：二年教材分析：《今天天氣怎么樣》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元關(guān)心天氣的第一課時(shí)，本單元是從天氣變化的角度，通過定性描述反映物質(zhì)的變化。本課是按照由學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序深入地安排了部分內(nèi)容。第一部分是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是認(rèn)識(shí)和描述今天的天氣。讓學(xué)生到教室外面去看看，引導(dǎo)學(xué)生自己用一個(gè)符號(hào)表述今天的天氣，通過比較同學(xué)們對(duì)同一的天氣現(xiàn)象設(shè)計(jì)的不同符號(hào)，了解今天天氣的主要特征。第二部分是一個(gè)討論活動(dòng)，通過回憶曾經(jīng)遇到過的不同天氣，讓學(xué)生意識(shí)到天氣是會(huì)變化的，通過具體比較，如雨天、刮風(fēng)、下雪和沙塵暴等，發(fā)現(xiàn)天氣的不同，同時(shí)認(rèn)識(shí)表示不同天氣的氣象符號(hào)。第三部分是閱讀活動(dòng)，通過教師提供的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析天氣氣象的主要幾個(gè)描述維度。學(xué)情分析：天氣對(duì)于學(xué)生來說很熟悉，他們知道有各種各樣的天氣，但不知道可以用符號(hào)來表示一種事物，本單元的學(xué)習(xí)可以讓他們學(xué)會(huì)從各個(gè)方面完整地說清一個(gè)事物；學(xué)生通過了解天氣對(duì)人們生活的影響和對(duì)動(dòng)植物的影響，有意識(shí)地學(xué)會(huì)關(guān)注天氣變化；通過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)植物會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變，從而關(guān)注身邊自然界的變化，學(xué)會(huì)描述不同的季節(jié)。這些活動(dòng)將進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化學(xué)生的天氣知識(shí)，拓展天氣對(duì)職業(yè)影響的認(rèn)知，以及對(duì)季節(jié)特征的認(rèn)知。但是同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)象為剛上二年級(jí)學(xué)生，他們既迫切需要學(xué)習(xí)如何動(dòng)腦思考，也需要養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣。他們的創(chuàng)造性和想象力是無限的，但是需要有針對(duì)的進(jìn)行方法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)不同的氣象，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示天氣。2、會(huì)從不同的維度描述今天的天氣，知道天氣預(yù)報(bào)中的主要?dú)庀笤?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的氣象符號(hào)難點(diǎn)：分析氣象預(yù)報(bào)中的天氣要素教學(xué)準(zhǔn)備：各種天氣的圖片和視頻，記錄用的紙和筆教學(xué)過程：一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題，并用語言描述天氣1.談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜?。?）“干根線，萬根線，掉到河里都不見?！辈乱徊逻@是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，它正從那里經(jīng)過?！保L(fēng)）2.小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）［設(shè)計(jì)意圖：通過謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出探究話題——天氣。］3.師：那么今天天氣怎么樣？（板書課題完整）今天的天氣會(huì)影響你的生活嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生描述當(dāng)天的天氣要有序，要從各種感官入手，分別描述看到的，如天上的太陽、云朵等、感受到的，如刮風(fēng)、暖和寒冷等）讓學(xué)生用完整的語言充分表達(dá)對(duì)天氣的感受。二、初步探究，用符號(hào)表示天氣師：同學(xué)們剛剛描述了今天的天氣并談了感受，那么你們能用符號(hào)來表示今天的天氣嗎？1、每位同學(xué)設(shè)計(jì)一些符號(hào)來表示今天的天氣在設(shè)計(jì)之前我們先看看一些交通標(biāo)志的符號(hào)，如停車場(chǎng)講解：像交通有交通標(biāo)志一樣，天氣狀況也可以用符號(hào)表示。2、談話：你能自己設(shè)計(jì)一些符號(hào)記錄各種天氣嗎？學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師巡視（抽取四個(gè)代表性的作品內(nèi)容準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、圖案美麗、明白易懂）。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)評(píng)選“內(nèi)容準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、圖案美麗、明白易懂”的作品為優(yōu)秀作品，思考：符號(hào)有什么優(yōu)點(diǎn)？（簡(jiǎn)略、直觀、方便）師生共同商量一些較難表達(dá)的符號(hào)，如“如何表示風(fēng)及風(fēng)力的大小”等。小結(jié)［設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，讓學(xué)生對(duì)如何描述天氣有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí)］三、深入學(xué)習(xí)，討論曾經(jīng)經(jīng)歷的天氣1、談話：下面請(qǐng)你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）學(xué)生描述自己經(jīng)歷過的各種天氣，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。師：天氣的好壞，往往會(huì)影響到我們正常生活的進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們平時(shí)的生活中，除了會(huì)遇到像今天這樣的天氣狀況，還會(huì)遇到什么樣的天氣狀況呢？（沙塵暴、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)雪……根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況擇要板書）2.PPT展示幾種天氣和音效讓學(xué)生更加深刻感受天氣（大風(fēng)大雨陣雨陰天大霧沙塵暴）描述假如在這樣的天氣里會(huì)是一種什么感受。3、師生游戲：1、）“我說你猜”（云很厚、地面很潮濕、太陽很曬、早上起來看幾米外的景色都朦朦朧朧，模模糊糊的是什么樣的天氣）2）“練一練”“找同伴”（各種各樣的天氣：圖片連一連畫一畫）生匯報(bào)師動(dòng)畫展示，圖片與文字對(duì)應(yīng)，然后回到學(xué)習(xí)單中完善連線。4、生設(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)師：你們?cè)O(shè)計(jì)不同的天氣符號(hào)來表示剛才的的各種天氣嗎？。對(duì)比二個(gè)小朋友的設(shè)計(jì)，說贊成理由，師點(diǎn)評(píng)哪個(gè)更合適教師依次出示各種天氣符號(hào)，學(xué)生猜測(cè)，然后闡述猜測(cè)的理由。師出示標(biāo)準(zhǔn)的氣象符號(hào)，指出正確視頻歸位。四、歸類整理，認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)1、教師出示一種天氣符號(hào)，進(jìn)行講解，解說其內(nèi)涵。（小雨點(diǎn)怎么畫，大雨點(diǎn)怎么畫，雨夾雪怎么畫？出示地區(qū)一周氣象圖，指出此時(shí)的氣溫，從符號(hào)看是什么？看一周的氣象圖，看懂了什么？）2、出示各種天氣符號(hào)，讓學(xué)生對(duì)集中天氣進(jìn)行歸類，闡述歸類的理由，描述符號(hào)的典型圖案的意義。五、學(xué)以致用，播報(bào)天氣預(yù)報(bào)1、聽中央電視臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”，從這則天氣預(yù)報(bào)中，你讀到哪些信息？2、給出某一天的天氣，讓學(xué)生學(xué)著氣象預(yù)報(bào)員，來進(jìn)行播報(bào)天氣。六、總結(jié)知識(shí)，拓展應(yīng)用1．今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？2.頭頂上的天空給予了我們豐富多彩的生活，那里有數(shù)不清的科學(xué)奧秘在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。板書設(shè)計(jì)：今天天氣怎么樣大風(fēng)大雨陣雨陰天等教學(xué)反思：反思本節(jié)課，感觸很多：1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，因此在教學(xué)本課時(shí)，教師運(yùn)用學(xué)生熟悉的天氣的情況入手，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，更利于其思維的發(fā)展。2、貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的提取和應(yīng)用。例如我讓學(xué)生回憶經(jīng)歷的天氣情況及知道的天氣情況，讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)天氣情況又讓學(xué)生感受到天氣帶來的樂趣。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試、交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維性。如小組合作交流設(shè)計(jì)有關(guān)的天氣符號(hào)，感受合作的樂趣。4、通過精心安排的兩次設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)腦思考、動(dòng)手、積極探究的習(xí)慣，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。本節(jié)課也有許多不足和需要改進(jìn)的地方：1、有些問題離學(xué)生的生活圈較遠(yuǎn)，如有些同學(xué)對(duì)于天氣歸類不知道怎么歸類，生活經(jīng)驗(yàn)較少，需要老師耐心講解。2、教師的評(píng)價(jià)不到位，在以后教學(xué)中要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取做得更好。課題2天氣的影響設(shè)計(jì)者教學(xué)內(nèi)容蘇教版科學(xué)二上第一單元第2課P5-7課型實(shí)驗(yàn)課【教學(xué)目標(biāo)】討論天氣突變給生活帶來的影響,意識(shí)到要關(guān)心天氣。意識(shí)到天氣對(duì)不同行業(yè)都有,很多人的工作和天氣息息相關(guān)。討論了解極端天氣給生活生產(chǎn)帶來的危害,意識(shí)到積極的防御措施可以減少損失。初步了解一些簡(jiǎn)單的天氣諺語。制作晴雨花,知道晴雨花的工作原理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：天氣變化給人們的生產(chǎn)生活帶來的種種影響。難點(diǎn)：由于二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),孩童對(duì)于極端天氣的危害認(rèn)識(shí)不足?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教師材料：PPT、相關(guān)視頻、天氣符號(hào)標(biāo)識(shí)學(xué)生材料：晴雨花材料12份（皺紋紙、扎帶、濃鹽水噴壺）【教學(xué)過程】個(gè)性備課導(dǎo)入：1、同學(xué)們，還記得它們么？（指黑板上的天氣符號(hào)）那老師要來考考你們！仔細(xì)看我放的視頻哦?。L(fēng)聲中，男孩子穿著短袖打哆嗦。）猜猜這是什么天氣？你是怎么看出來的？小哥哥干嘛要做這個(gè)動(dòng)作？2、有沒有小朋友也想來演一演這里面的天氣？其他小朋友要注意觀察他的表情和動(dòng)作哦，有沒有信心能猜出來？學(xué)生表演雷陣雨。3、現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想，剛剛這些表演場(chǎng)景你們?cè)?jīng)有沒有經(jīng)歷過呢？看來同學(xué)們都很有共鳴呢，天氣的變化會(huì)對(duì)我們很大的影響，我們今天就是要來好好學(xué)一學(xué)，天氣的（影響）。（板書）一、討論天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響1、老師也會(huì)被天氣影響，萬一今天下雨，我曬在外面的衣服就泡湯了！那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了我們，還有哪些人會(huì)非常容易被天氣影響呢？學(xué)生討論、匯報(bào)、交流。（快遞員、司機(jī)、飛行員、農(nóng)民、旅游的人）2、同學(xué)們說的可真好，我們可以說各行各業(yè)得人或多或少都會(huì)被天氣影響！接著呀，老師要介紹一類大家誰都不歡迎的天氣，我們一起來看一看。（臺(tái)風(fēng)山竹新聞片段）3、你看到了什么這么害怕？這其是今年最大的臺(tái)風(fēng)山竹，給廣東地區(qū)的人民帶來了巨大的損失，像這樣影響范圍很大，帶來嚴(yán)重后果的天氣，我們可以稱之為惡劣天氣或者極端天氣（PPT）。4、那么還有哪些天氣現(xiàn)象也屬于惡劣天氣或者極端天氣呢？學(xué)生回答，互動(dòng)交流。（PPT隨機(jī)補(bǔ)充暴雪、暴雨、雷暴、龍卷風(fēng)、霧霾視頻或圖片）5、遇到這些惡劣天氣、極端天氣，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？小結(jié)：堅(jiān)持每天收聽天氣預(yù)報(bào)，做到提前預(yù)防，減少災(zāi)害損失，保證安全。二、動(dòng)植物的天氣智慧1、小朋友們，剛剛我們都在討論天氣對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊?，那么天氣還會(huì)對(duì)誰產(chǎn)生影響呢？（動(dòng)物、植物）2、比如說它呢？出示干松果。那么這個(gè)呢？出示濕松果。它們一樣嗎？怎么不一樣？（板書兩幅松果圖）這是怎么回事呢？答案都在大家的書上呢！請(qǐng)同學(xué)們看書P6！誰來說一說松果的奧秘？學(xué)生介紹松果圖（板書晴、雨）3、學(xué)生介紹蜻蜓圖、蚯蚓圖，PPT（下雨前，因?yàn)椤唑训惋w，）（下雨后，因?yàn)椤球九莱瞿嗤粒?，那反過來，如果平時(shí)你們看到蜻蜓低飛的時(shí)候就表示，要下雨了！看到蚯蚓爬出泥土，剛剛下了場(chǎng)大雨！是不是很像活生生的天氣預(yù)報(bào)？你還知道其他例子么？4、古人也發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系，總結(jié)出了不少與動(dòng)植物有關(guān)的天氣諺語呢，我們一起來看一看，讀一讀。介紹諺語，補(bǔ)充資料PPT：螞蟻搬家早晚下。泥鰍跳，雨來到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。蜜蜂歸巢遲，來日好天氣。三、了解返潮現(xiàn)象，制作晴雨花1、其實(shí)只要我們留心觀察，在我們身邊還有很多微妙的現(xiàn)象，在提醒我們天氣的變化！（看！地磚怎么了？為什么會(huì)有水呢？下雨天氣，空氣很潮濕。2、(PPT“鹽出水”圖)還有這些粗鹽，和我們家里的鹽差不多，但是顆粒會(huì)比較大，它上面也有什么啦？水！鹽怎么也會(huì)出水呢？我們一起來看看小博士是怎么說的。（播放返潮視頻）3、在陰雨天氣，地磚、墻磚甚至鹽都會(huì)出現(xiàn)這樣的返潮現(xiàn)象。（PPT出示返潮現(xiàn)象）返潮現(xiàn)象與什么大有關(guān)系？（PPT出示空氣濕度）是的，鹽就是吸收了空氣中的水才會(huì)返潮的！說到這里啊，老師還有一個(gè)寶貝呢（開罐拿出氯化鈷試紙花），這是一朵神奇的花，它的本領(lǐng)可大了，可以根據(jù)不同的空氣濕度變色呢，你們相信么？演示氯化鈷紙花的變化。4、可惜它還沒有名字呢，誰想來給它取個(gè)名字呢？晴雨花！小朋友們，你想做一朵自己的晴雨花么！不要著急，我們可以找一些生活中常見的材料來做一做?。ㄍ队皩?shí)物）5、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。6、同學(xué)們做的晴雨花可真好看，滿滿兩瓶呢！可是你們的晴雨花和老師的一樣么？那你可以預(yù)測(cè)一下你做的晴雨花會(huì)有什么變化呢？還記得之前老師問的問題么？為什么我們要給小花噴濃鹽水？7、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀察晴雨花在不同天氣的變化?！景鍟O(shè)計(jì)】 2、天氣的影響晴雨【教學(xué)反思】四季的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息課題《四季的天氣》學(xué)校教師姓名學(xué)科（版本）蘇教版科學(xué)章節(jié)第一單元第3課學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)二年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)四季天氣的不同，了解每個(gè)季節(jié)典型的天氣特征。2．閱讀二十四節(jié)氣的內(nèi)容，了解其中相關(guān)氣象信息。三、學(xué)習(xí)者分析為了更好地開展教學(xué)，了解學(xué)生已知，我從季節(jié)溫度，季節(jié)交替，季節(jié)循環(huán)，季節(jié)對(duì)于人類、動(dòng)植物的影響四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。前測(cè)結(jié)果表明，所有學(xué)生都知道季節(jié)循環(huán)與季節(jié)交替，60%的學(xué)生知道明顯的夏冬溫度特征，80%的學(xué)生只能描述出一兩項(xiàng)常見的季節(jié)交替對(duì)于人類、動(dòng)植物的影響的現(xiàn)象，而且僅限于相鄰季節(jié)的變化。由此以看出，低年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道一些四季變化的現(xiàn)象，如冬天湖水結(jié)冰、春天冰雪融化，一些植物不同季節(jié)有不同變化，一些動(dòng)物會(huì)遷徙或冬眠，人們的服裝也有變化等，但認(rèn)識(shí)不夠全面。學(xué)生知道季節(jié)循環(huán)和季節(jié)交替，知道冬天最冷、夏天最熱、春秋不冷不熱，但不知道這些表征是基本特征的表現(xiàn)，是基本特征對(duì)動(dòng)植物、人類及自然的影響所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：每個(gè)季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：二十四節(jié)氣的理解，和典型特征的描述。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：ppt學(xué)生材料：平板教學(xué)環(huán)境：交互式多媒體教學(xué)環(huán)境五、信息化手段應(yīng)用特色利用微信，qq發(fā)布課前測(cè)試，讓教師及時(shí)的針對(duì)學(xué)生的前概念對(duì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)修改，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。利用圖片、視頻等信息化手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前概念，抽象問題形象化，更便于學(xué)生分析、了解。利用信息化教學(xué)工具軟件，實(shí)時(shí)推送，反饋，有利于提高課堂實(shí)效，讓全班參與課堂中“傳統(tǒng)教學(xué)里的口頭交流”，提高了學(xué)生資助學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性。利用小組評(píng)分，選人，搶答等信息化手段，更激發(fā)全體學(xué)生參與課堂，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體支持及分析課前測(cè)試發(fā)布任務(wù)：季節(jié)溫度，季節(jié)交替，季節(jié)循環(huán)，季節(jié)對(duì)于人類、動(dòng)植物的影響。接受并完成課前測(cè)驗(yàn)。利用微信，qq發(fā)布課前測(cè)試題目，更有利于數(shù)據(jù)的收集和分析。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、提問：小明是個(gè)特別有好奇心的孩子，看到這四張圖片，產(chǎn)生了疑問：“一棵樹，為什么會(huì)有四個(gè)樣子呢？”2、談話：植物隨著四季的變化而變化著，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于四季的知識(shí)，《四季的天氣》。（板書：《四季的天氣》）根據(jù)圖片分析同一棵樹，在一年中會(huì)有不同樣子的原因。Hiteach出示圖片，讓孩子形象的看到樹在一年中隨季節(jié)變化，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力。描述四季的天氣特征1、提問：四季的變化，還有給植物帶來什么影響？對(duì)動(dòng)物呢？對(duì)人們的生活又有哪些影響？2、談話：我們來做一個(gè)小活動(dòng)：老師給大家準(zhǔn)備了12張卡片，同學(xué)們按照四個(gè)季節(jié)可以怎么分？給大家5分鐘時(shí)間分類，還要思考這么分的理由。3、提問：哪個(gè)小組愿意先來分享一下你們小組的分類？說說你們這樣分的理由。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：春溫暖；夏炎熱；秋涼爽；冬寒冷）4、提問：通過大家的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)，影響動(dòng)植物和人們活動(dòng)在不同季節(jié)有不同變化的原因是什么？5、小結(jié)：科學(xué)家根據(jù)持續(xù)一段時(shí)間的冷熱變化劃分出了春夏秋冬，而動(dòng)植物和人們的生活隨著四季的氣溫變化而變化著。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，描述一年中，四季對(duì)動(dòng)植物和人們生活的影響。分組活動(dòng)。匯報(bào)：按照植物、動(dòng)物、人們的順序，匯報(bào)他們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)的不同。根據(jù)匯報(bào)和板書，自己小結(jié)出影響動(dòng)植物和人們活動(dòng)在不同季節(jié)有不同變化的原因是四季的氣溫。利用Hiteach挑人功能，讓全班孩子的注意力高度集中；也讓不愛舉手發(fā)言的孩子，有了發(fā)言展示自我的機(jī)會(huì)Hiteach將圖片和表格推送到學(xué)生平板，不用讓老師重復(fù)準(zhǔn)備材料；學(xué)生利用平板電腦處理，交流，反饋進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主參與合作學(xué)習(xí)。希沃系統(tǒng)板書工整端正，更加美觀。進(jìn)一步描述四季的天氣特征1、提問：剛才同學(xué)們通過對(duì)人、動(dòng)物、植物的分類，描述出來四季的天氣的特點(diǎn)。那這幾幅圖你們還能說出它們分別是什么季節(jié)的？它有什么特點(diǎn)？在老師的引導(dǎo)下，分析發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特征。一些比較簡(jiǎn)單的四季天氣特征，比如春雨，讓孩子們用Hiteach中的搶答功能，更激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。了解二十四節(jié)氣1、談話：四季的天氣就是這樣又規(guī)律的變化著。古代勞動(dòng)人民憑著經(jīng)驗(yàn)和智慧，發(fā)現(xiàn)了更多關(guān)于天氣變化的規(guī)律，形成了24節(jié)氣。我們一起來讀一讀，都有哪些節(jié)氣。2、提問：對(duì)于24節(jié)氣你們有哪些了解？3、提問：每個(gè)季節(jié)包含幾個(gè)節(jié)氣？每個(gè)季節(jié)的開始是什么節(jié)氣？每個(gè)季節(jié)的中間節(jié)氣又是什么？4:、談話：剛才所說的8個(gè)節(jié)氣都是和季節(jié)有關(guān)的節(jié)氣。剩余的節(jié)氣中，和天氣有關(guān)的節(jié)氣有哪些？請(qǐng)孩子們根據(jù)節(jié)氣的名稱，用綠色圈出和天氣有關(guān)的節(jié)氣，并在組內(nèi)小聲討論，這些節(jié)氣的含義是什么？給大家3分鐘時(shí)間，開始。5、談話：剩余的四個(gè)節(jié)氣是和動(dòng)植物有關(guān)，有誰知道它們的含義？6、提問：學(xué)習(xí)了24節(jié)氣，孩子們覺得節(jié)氣對(duì)我們有什么幫助？7、小結(jié)：根據(jù)每個(gè)節(jié)氣的不同情況，指導(dǎo)著農(nóng)民伯伯的農(nóng)事活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)著我們了解天氣，增減衣物等日常生活。24節(jié)氣已被認(rèn)定為我國(guó)的第五大發(fā)明。齊讀24節(jié)氣。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說對(duì)節(jié)氣的了解。小組合作。匯報(bào)。Hiteach推送節(jié)氣圖，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)氣的名稱和自己對(duì)節(jié)氣的了解，將節(jié)氣進(jìn)行分類，及時(shí)反饋學(xué)生想法，提高課堂實(shí)效。Hiteach推送節(jié)氣圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)?？偨Y(jié)總結(jié)：24節(jié)氣從立春開始，經(jīng)過和季節(jié)、天氣、動(dòng)植物有關(guān)的節(jié)氣，一圈圈周而復(fù)始。而我們的四季呢？冬去誰來了？春去之后呢？夏季之后呢？秋季之后呢？四季也是這樣一年一年周而復(fù)始，有規(guī)律的變化著。學(xué)生和教師一同總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)四季變化的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，利用選人，推送功能，引導(dǎo)全體學(xué)生分組活動(dòng)，運(yùn)用分類、觀察、比較的科學(xué)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，知道一年中有四季變化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)四季的特征，了解四季變化的周期性和順序性，對(duì)四個(gè)季節(jié)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)（動(dòng)植物、人類、自然環(huán)境）。節(jié)氣對(duì)于孩子來說相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，從節(jié)氣名稱等前概念入手，激發(fā)孩子的興趣，再推送相關(guān)節(jié)氣知識(shí)，讓孩子們了解節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。最后聯(lián)系實(shí)際，讓孩子們明白節(jié)氣是和人們息息相關(guān)的。第二單元《星空中的天體》《曬太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是認(rèn)識(shí)宇宙天體的第一課。太陽和月亮是最常見的天體，本課先來認(rèn)識(shí)太陽。人們可以利用太陽的光和熱做很多事情，也可以利用太陽的位置來辨別方向。教材內(nèi)容主要包含四個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)，交流人們利用太陽的事例，教材主要呈現(xiàn)的是利用太陽的熱，讓學(xué)生知道太陽與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。第二個(gè)活動(dòng)，動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽能熱水器，通過在陽光下曬水的對(duì)比活動(dòng)，真切地感受到太陽可以提供熱。關(guān)于窗戶作用的思考則是補(bǔ)充說明，太陽不僅提供熱還提供光，這往往是學(xué)生容易忽視的一個(gè)方面，這里讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性。第三個(gè)活動(dòng)，通過前后兩幅圖的觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)太陽在一天中位置會(huì)發(fā)生改變，并知道太陽東升西落，進(jìn)而認(rèn)識(shí)東南西北。第四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生描述學(xué)校里不同方向的標(biāo)志物，這是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)，需要根據(jù)太陽的位置以及當(dāng)時(shí)的時(shí)間來確定方向。二、學(xué)情分析兒童對(duì)于天空中天體的認(rèn)識(shí)既熟悉又陌生。雖然他們知道天上有太陽、月亮和星星，并且能在無意識(shí)中觀察到它們的變化。但由于距離的原因，觀察立場(chǎng)的局限性，使得他們對(duì)于宇宙天體有一些簡(jiǎn)單不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，因此通過設(shè)計(jì)一些科學(xué)活動(dòng)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，從而幫助他們建立起對(duì)宇宙天體的一些正確基本的知識(shí)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過多種感官感知太陽能夠發(fā)光發(fā)熱；2.能夠利用太陽的東升西落辨認(rèn)方向；3.愿意觀察一天中太陽位置的變化并發(fā)現(xiàn)太陽的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；四、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽的位置辨認(rèn)方向。難點(diǎn)：觀察并描述一天中太陽位置的變化。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料六、教學(xué)過程課前活動(dòng):童話故事《太陽和地球比美》（一）提問導(dǎo)入1.提問：（1）你覺得太陽和地球誰更美呢？（它們一樣都很美，誰也離不開誰）（2）假如沒有了太陽，地球會(huì)是怎樣的呢？你能從生活中的一些事例來說一說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2.小結(jié)：地球離不開太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太陽。3.出示課件圖片：圖片中的他們?cè)诟墒裁茨?？（曬衣服、曬糧食、安裝太陽能熱水器、曬太陽取暖）4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢？（曬太陽---板書）是利用了太陽給我們帶來的“禮物”——光和熱（板書：光、熱）【意圖解析】：從低年級(jí)學(xué)生感興趣的童話故事入手，然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問，從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容，讓低年級(jí)學(xué)生感受到趣味性，同時(shí)又不失科學(xué)性。（二）尋找太陽的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動(dòng)：讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧?。?）思考：有哪些方法可以幫助我們找到呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢？（可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的物體等。）（2）出示材料：鐵片、黑色雨傘、石塊等材料。（3）討論方法：先摸一些這些物體的溫度，然后放在太陽底下，每隔三分鐘再用手去觸摸一下，感受溫度的變化。（4）安全提醒：注意不能用眼睛直接看太陽強(qiáng)光等。2.分組戶外活動(dòng)，老師隨行。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）【意圖解析】：在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，原本是想按照教材內(nèi)容安排，利用設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易太陽能熱水器，在陽光下的觀察對(duì)比活動(dòng)，讓學(xué)生來感受到太陽可以提供熱。但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，課堂時(shí)間的局限性，同時(shí)也為了讓實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，設(shè)計(jì)了戶外體驗(yàn)活動(dòng)來感受到太陽的光和熱，通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化，從而達(dá)到學(xué)生親身感受來談變化的目的。通過簡(jiǎn)單的觀察活動(dòng)，得到有效的教學(xué)效果。同時(shí)這個(gè)戶外體驗(yàn)活動(dòng)是圍繞尋找太陽的“禮物”——光和熱的主題開展的，更符合低年級(jí)孩子的游戲?qū)W習(xí)方式。3.活動(dòng)交流：（1）你們找到太陽的“禮物”了嗎？（把這些材料放在太陽下一段時(shí)間，都比沒放之前要燙）（2）你們是怎么知道的呢？（用手摸）（3）為什么會(huì)有這樣的變化？是什么讓這些材料變燙的？（是太陽帶來的熱量）（4）在剛剛的尋找活動(dòng)中，你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言。（在陽光下有大樹的影子、我們站在陽光下感覺到熱，也看到了我們的影子……）怎么會(huì)有影子的呢？（太陽的光照射在物體上）4.小結(jié)：剛才小朋友們說到的這些現(xiàn)象都是什么呀？就是我們要尋找的——太陽的“禮物”——光和熱。【意圖解析】：在通過戶外的觀察和比較后，他們從身邊的物體在不同環(huán)境中的變化，從而“尋找”到了太陽的光與熱。讓他們能認(rèn)識(shí)到“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱”，幫助他們建立起正確的、科學(xué)的有關(guān)太陽的知識(shí)。5.室內(nèi)尋找活動(dòng)：窗戶的作用（1）請(qǐng)找一找，數(shù)一數(shù)我們的教室窗戶在哪里？有幾扇呢？（2）知道這些窗戶都有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果老師把窗簾拉上，我們的教室里面會(huì)怎樣？（教室會(huì)變黑、變暗。）再次引導(dǎo)學(xué)生思考：就僅僅只是變黑、變暗嗎？如果是在冬天，教室里面還會(huì)怎樣呢？（還會(huì)很冷）小結(jié)：那我們現(xiàn)在可以知道了窗戶的作用了吧？幫助我們把太陽的光和熱從外面透進(jìn)來，使得我們的教室更加明亮、更加溫暖?！疽鈭D解析】：如果說通過戶外體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生掌握了有關(guān)太陽的科學(xué)知識(shí)，那圍繞“窗戶有什么樣的作用”這一個(gè)問題展開討論，則就是科學(xué)知識(shí)的延伸。如果有條件的話可以拉上窗簾，讓教室里頓時(shí)變黑、變暗，讓他們身臨其境的感受到環(huán)境的變化，更加能感受到窗戶能幫光透進(jìn)來這一作用。有了這樣的鋪墊，也更容易讓他們發(fā)現(xiàn)窗戶另外的作用——把熱量透進(jìn)來，讓室內(nèi)更加溫暖。（三）研究太陽的位置變化1.找不同：課件出示兩幅圖，尋找不同的地方。（老人和孩子的位置發(fā)生變化）2.為什么他們的位置發(fā)生了變化？引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖中太陽的位置有什么不同，尋找之間的關(guān)系。3.想一想：一天中太陽的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)自己觀察到的太陽位置變化。（可以取一天三個(gè)整點(diǎn)時(shí)間段，早上8點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午4點(diǎn)）4.課件演示講解：一天中太陽的位置變化早上太陽從東邊升起，中午太陽跑到了我們的頭頂方向，下午放學(xué)時(shí)太陽跑到了西邊然后落下。天天如此，周而復(fù)始。根據(jù)這樣固定的變化規(guī)律，古人就利用太陽的位置來辨別方向：早上起來面對(duì)太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！疽鈭D解析】：這一環(huán)節(jié)是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是本課的難點(diǎn)。觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時(shí)利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力。通過觀察老人和小孩的位置變化要將他們與太陽的位置變化建立聯(lián)系。同時(shí)還可以更進(jìn)一步，將太陽位置的變化與陽光下不同位置的冷熱變化建立聯(lián)系。如果在條件、時(shí)間允許的情況下可以結(jié)合實(shí)際科學(xué)課的具體時(shí)間到室外，利用太陽的位置辨認(rèn)方向的時(shí)候。但要注意觀察太陽時(shí)要戴上濾光鏡，且不要長(zhǎng)時(shí)間觀察。5.出示圖片，思考圖片中這所學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物？（注意教學(xué)樓上的鐘顯示是早上8點(diǎn)鐘，小男孩面朝太陽升起的地方。）6.戶外實(shí)踐：辨別自己學(xué)校的東南西北各有什么標(biāo)志物，完成科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)第4頁。（站在學(xué)校中央位置，用筆簡(jiǎn)單畫出各個(gè)方向的標(biāo)志物）【意圖解析】：在通過前面的學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)強(qiáng)化對(duì)實(shí)際方向認(rèn)識(shí)的練習(xí)。能讓學(xué)生能更充分的掌握科學(xué)概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課堂總結(jié)小朋友們，通過我們今天的學(xué)習(xí)，知道了太陽與我們的生活息息相關(guān)，給我們帶來了非常重要的“禮物”——光和熱，并且我們還知道了太陽的位置不是固定不變的，而是不斷變化的。其實(shí)關(guān)于太陽還有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家課后能通過多閱讀，多觀察，來了解更多關(guān)于太陽的知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)曬太陽光熱5.看月亮【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形狀。2．通過觀察月亮位置的變化，知道月亮和太陽一樣?xùn)|升西落。愿意觀察月亮，感受月亮形狀變化的神奇。通過閱讀人類觀察月亮的科學(xué)史，感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)】通過畫記憶中的月亮，看月相盒中的月亮以及觀測(cè)實(shí)際的月亮，知道月亮有不同的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠使用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)月亮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、觀星天文望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生材料：月相盒、月相卡片、伽利略望遠(yuǎn)鏡、月相記錄單、勺子、奧利奧、蛋糕盤子?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】視頻導(dǎo)入，畫出記憶中的月亮1．（出示謎語）猜猜這是什么？（月亮）你對(duì)月亮有哪些了解？2．你還記得你看到過的月亮嗎？挖出你記憶中的月亮。出示提醒：1.四個(gè)人畫四個(gè)不同的月亮。2.在白色奶油上用勺子挖出“月亮”的形狀，黑色的餅干要留著，它是一個(gè)底盤，要保證它的完整。3.把挖好的“月亮”放在盤子里。4.組內(nèi)交流，用這樣的句式交流：我的月亮是＿號(hào)，我的月亮的形狀是＿。3．學(xué)生分組在奧利奧上挖出記憶中的月亮。4．將畫出的月亮的形狀到實(shí)物投影上交流（小組為單位）。選擇出典型的月亮形狀，教師放到紙上編號(hào)。探索實(shí)踐，看月相盒中月亮1．月亮的形狀到底會(huì)怎樣變化呢？（出示視頻）老師這里還有一個(gè)神奇的工具，（出示月相盒）這是月相盒，通過它我們可以看到不同時(shí)間的不同月亮的形狀。（向?qū)W生介紹月相盒的使用方法。）2．讓學(xué)生從不同的方位觀察月相盒中的月球，比較哪些是你看到的，哪些是你沒看到的。3．給剛才挖的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進(jìn)行排序。三、閱讀科學(xué)史，了解人類探索月亮奧秘的歷程1．月亮上究竟是什么樣子呢？古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。2.中國(guó)有嫦娥奔月的故事，西方有月亮女神的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)神話故事人物。月亮上真的有嫦娥、有月亮女神嗎？3．（出示月亮圖片）直接觀察月亮的圖片，你覺得月亮上會(huì)有什么了？時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，1609年，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月亮，這幅圖片上的人物就是伽利略，他正用一架天文望遠(yuǎn)鏡觀察月亮。旁邊的這幅圖就是伽利略在天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。4.出示圖片：登月。這時(shí)人類第一次登上月球時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀旁邊這段文字。5.學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。6.教師相機(jī)介紹：1969.7.21，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號(hào)的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個(gè)腳印，邁出了人類巨大的一步。我們到目前為止還沒能登上月球。但是我國(guó)的科學(xué)家們一直在努力，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國(guó)也可以登上月球。四．研究望遠(yuǎn)鏡1．（出示簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡）老師這里也有一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，我們可以用它來看月亮。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測(cè)天體的重要工具，可以說，沒有望遠(yuǎn)鏡，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)，它對(duì)人類觀察宇宙起了很重要的作用。2.出示簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用：天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒。4.望遠(yuǎn)鏡的使用方法：1：對(duì)準(zhǔn)月亮，2：調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長(zhǎng)短，直到看清倒立的圖像。5.強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：一定要對(duì)準(zhǔn)觀察物。6.學(xué)生練習(xí)使用簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡觀察景物。教師巡視，了解學(xué)生觀測(cè)情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。7.全班交流自己觀測(cè)的情況。8.教師小結(jié)：觀測(cè)時(shí)，要按照使用方法正確操作，切忌急躁。9．布置作業(yè)：利用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮（注意觀察的時(shí)間），并畫下月亮表面的樣子，與伽利略當(dāng)時(shí)繪制的月亮表面進(jìn)行比較，看看有什么相似和不同。五．總結(jié)全課，激發(fā)學(xué)生觀察月亮的興趣月亮既美麗又神秘，科學(xué)的發(fā)展揭開月亮神秘的面紗，但美麗的月亮仍有許多的奧秘，需要我們不斷的去探究?！景鍟O(shè)計(jì)】5.看月亮學(xué)校數(shù)星星教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)星星教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名學(xué)科科學(xué)課名《數(shù)星星》年級(jí)二年級(jí)章節(jié)第6課學(xué)時(shí)40分鐘6數(shù)星星【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道星星是天空中的星體2、科學(xué)探究目標(biāo)：觀察星星的外部特征3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)天空中的星體產(chǎn)生觀察和探究的興趣?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的小朋友在一年的科學(xué)課基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了一定的興趣，對(duì)周圍的環(huán)境也充滿好奇，能夠很大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，想法很多，想象力豐富，但是在語言表法能力和文字記錄能力上比較欠缺。通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)知道太陽和月亮都是天空中的星體。二年級(jí)的小朋友對(duì)星星并不陌生，但極少有小朋友認(rèn)真觀察過星星，對(duì)星星的認(rèn)識(shí)比較抽象，對(duì)星星的外部特征、星星之間有什么不同的認(rèn)識(shí)還不夠全面。通過這節(jié)課讓學(xué)生直觀的觀察星星，讓學(xué)生逐漸建立起對(duì)天空中星體的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道星星有大小，明暗等區(qū)別。解決措施：星體離我們太遙遠(yuǎn)，為了便于觀察，打破了僅僅只觀察圖片的呆板形式，利用了星圖APP讓學(xué)生能直觀的觀察星星，發(fā)現(xiàn)星星之間的不同。并利用訊飛語音輸入的方式快速記錄觀察結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：知道其它的光太亮?xí)r，會(huì)影響星星的亮度。解決措施：通過對(duì)城市和鄉(xiāng)村天空進(jìn)行比較，觀察發(fā)現(xiàn)星星數(shù)量的不同，思考并猜想理由。通過手電筒模擬星空的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其他光線太亮?xí)绊懶切堑牧炼取！窘叹邷?zhǔn)備】星圖APP、訊飛語音輸入APP、智慧課堂平板、大中小三種規(guī)格的手電筒【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用與分析一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣通過謎語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生對(duì)星星的前概念1.猜謎語：一點(diǎn)一點(diǎn)亮晶晶，越是黑來越是明，手指把它數(shù)一數(shù)，密密麻麻數(shù)不清。2.問：說一說是怎么猜出來的呢？猜謎語，并說一說自己是從哪些方面猜出來是星星。多媒體呈現(xiàn)謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、利用星圖，觀察星星通過對(duì)星空的觀察、對(duì)比，了解星星的外部特征，發(fā)現(xiàn)星星之間的不同點(diǎn)利用手機(jī)投屏展示星圖軟件，并指導(dǎo)學(xué)生正確的使用方法。布置任務(wù)：仔細(xì)觀察這些星星，說一說它們有什么不同的地方？3.小組活動(dòng)：觀察星圖軟件中的星星，利用訊飛語音輸入的方法在實(shí)驗(yàn)記錄單上記錄小組的發(fā)現(xiàn)。4.匯報(bào)交流：哪位小朋友愿意和大家說一說星星之間的不同之處？讓學(xué)生在圖中指一指、畫一畫，找證據(jù)。5.小結(jié):天空的星星大小不同，亮度不同，顏色不同，形狀不同……學(xué)生學(xué)習(xí)星圖軟件的使用。以小組為單位觀察星星，發(fā)現(xiàn)星星之間的不同點(diǎn)，小組討論后填寫記錄單。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的星星的不同點(diǎn)，在星圖中找證據(jù)，證明自己的發(fā)現(xiàn)。利用希沃手機(jī)投屏技術(shù)展示星圖軟件。利用智慧課堂推送實(shí)驗(yàn)記錄單到各小組平板，進(jìn)行無紙化記錄。使用星圖軟件展示真實(shí)的星體，打破了只觀察圖片的呆板形式，讓學(xué)生更加直觀的觀察星星，并利用手指滑動(dòng)、放大，幫助學(xué)生觀察的更細(xì)致。同時(shí)用訊飛語音輸入的方式代替手寫實(shí)驗(yàn)記錄單，解決了二年級(jí)的學(xué)生寫字慢、識(shí)字少和易寫錯(cuò)別字的問題。讓低年級(jí)的學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，把時(shí)間重點(diǎn)花在觀察上。利用智慧課堂接收各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單，方便進(jìn)行觀察結(jié)果的呈現(xiàn)、比較。三、探討夜晚是否一定能看到星星通過“手電筒”模擬實(shí)驗(yàn)，知道其它的光太亮?xí)r，會(huì)影響星星的亮度問：一天當(dāng)中，我們總是在什么時(shí)候最容易觀察到星星呢？在夜晚一定會(huì)看到星星嗎？哪些原因會(huì)讓我們?cè)谕砩峡床坏叫切?？比較城市與曠野的星空?qǐng)D，問：同樣是不下雨的好天氣，為什么城市的星星少，而鄉(xiāng)村的星星多呢？3.模擬實(shí)驗(yàn)：手電筒模擬星空。（1）問：想一想，要研究其他的光線對(duì)星星亮度有沒有影響，教室里有什么可以幫助我們嗎？（2）教師關(guān)燈和開燈，指導(dǎo)學(xué)生觀察不同光線下“星星”亮度的變化。問：在老師關(guān)燈和開燈的過程中，你觀察到了什么？4.小結(jié)：城市里其它光線太亮，星星就顯得沒那么亮了。學(xué)生交流、思考學(xué)生進(jìn)行猜想，說出理由學(xué)生尋找教室里的光源。學(xué)生分發(fā)材料，將手電筒的光投向天花板，觀察在關(guān)開燈下手電筒亮度的變化。學(xué)生匯報(bào)。智慧課堂軟件中呈現(xiàn)城市與曠野的對(duì)比圖，讓學(xué)生直觀的比較它們之間的不同。5.聯(lián)系實(shí)際：為什么白天看不到星星？學(xué)生思考作答?！景鍟O(shè)計(jì)】數(shù)星星當(dāng)有更亮的光出現(xiàn)時(shí)星星就顯得不那么亮了學(xué)校數(shù)星星教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)星星教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名學(xué)科科學(xué)課名《數(shù)星星》年級(jí)二年級(jí)章節(jié)第6課7.推和拉一、教學(xué)目標(biāo)：?1.科學(xué)知識(shí)：知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。??科學(xué)探究：能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。?3.情感態(tài)度價(jià)值觀：觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對(duì)力進(jìn)行分析。教學(xué)重點(diǎn)：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。?教學(xué)難點(diǎn)：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一?樣。?教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩帶、氣球、打氣?教學(xué)過程：?（一）導(dǎo)入新課?[出示]小狗造型氣球：知道這是怎么做嗎？需要用到什么工具？對(duì)，打氣筒，看看怎么給氣球充氣。[演示]用打氣筒充氣。[新課]師：老師用到什么動(dòng)作？生：推和拉。師：這節(jié)課就來認(rèn)識(shí)下“推和拉”。認(rèn)識(shí)生活中的推力和拉力[圖片]看看一下圖片，是誰在推？誰在拉？[談話]師：我們生活中還有哪些推和拉的例子？“你做我猜，哪里有推和拉”。生：推拉窗戶、推拉門、推拉抽屜、推拉行李箱等。師：推抽屜，用的是推力；拉窗戶，用的是拉力；推力和拉力是生活中常見的用力方式。[圖片]生活中常用的推力和拉力的例子。認(rèn)識(shí)推力和拉力有大小和方向[游戲]做個(gè)有關(guān)拉力的一個(gè)小游戲。[學(xué)生活動(dòng)]彩帶拔河：用食指和中指夾住彩帶的一端，其他手指不能參與用力，手指先離開彩帶的就輸了。[討論]師：怎么能贏？為什么輸了？生：可能手指打滑、拉力不夠等。師:主要原因是拉力太小了。除了拉力有大小，推力呢？[圖片]這是三種火箭推力的表格，誰的推力最大？能給它們排個(gè)順序？[視頻]長(zhǎng)征二號(hào)F發(fā)射視頻火箭發(fā)射時(shí)需要有力把火箭送出地球，飛向太空，這個(gè)力我們叫推力。在長(zhǎng)征一號(hào)、長(zhǎng)征2號(hào)f、長(zhǎng)征7號(hào)這三種運(yùn)載火箭中，以長(zhǎng)征7號(hào)的起飛推力最大，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。?所以，推力和拉力都有大小。[圖片]哪幅圖表示的推力大？箱子會(huì)向那邊移動(dòng)？你的依據(jù)是什么？[討論]箱子會(huì)向推力大的那邊移動(dòng)。左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因?yàn)樽筮叺南渥邮歉缸觾扇送瑫r(shí)向同一個(gè)方向去推這個(gè)箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動(dòng)。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個(gè)箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動(dòng)的。?師：推力實(shí)證這樣，那么拉力?拔河時(shí)，拉力哪邊大？你的依據(jù)是什么？生：邊拔河小隊(duì)的拉力大，因?yàn)橐驗(yàn)槔K子中間的紅布條是朝左邊移動(dòng)的，說明左邊這一支拔河隊(duì)的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動(dòng)。推力和拉力的游戲[游戲]推力和拉力游戲，比一比，誰是大力士。[教師小結(jié)]由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向移動(dòng)。所以我們?cè)谟昧Φ臅r(shí)候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。?[課堂總結(jié)]同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。?[課后作業(yè)]觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元8《形狀改變了》科學(xué)大概念：改變一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要有凈力作用于其上。作用在一個(gè)物體上的力本身并不能直接呈現(xiàn)，但是可以從它對(duì)物體運(yùn)動(dòng)或形狀產(chǎn)生的影響來進(jìn)行檢測(cè)。課程標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)知識(shí)總目標(biāo)：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，知道常見的力。力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)：通過對(duì)臉部和鐵絲、海綿等材料用力的活動(dòng)中，感知力可以使物體的形狀發(fā)生改變。通過動(dòng)手操作，了解拉、壓、彎、扭是用力改變物體形狀的基本方法。通過探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)拉力大小對(duì)橡皮筋拉伸長(zhǎng)度是有影響的。重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變難點(diǎn)通過觀察物體形狀的改變來感知力的存在，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt,板書、變臉娃娃、橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、氣球、海綿、掛鉤、皮筋、鉤碼教學(xué)過程:很高興和小朋友們一起學(xué)習(xí)科學(xué)，下面我們上課玩變臉娃娃這里有一些娃娃，你們看，可愛吧。你會(huì)讓它們變臉嗎？（會(huì)）這是一個(gè)娃娃臉，你會(huì)改變這個(gè)娃娃臉的形狀嗎？下發(fā)娃娃臉，分小組小朋友改變它的形狀。每個(gè)小組一個(gè)娃娃，試著改變它的形狀，你們是用什么方法讓娃娃的臉形狀改變的。（學(xué)生操作）娃娃臉變形成功后，請(qǐng)送到臺(tái)上來。學(xué)生操作。學(xué)生匯報(bào)你們是用什么方法讓娃娃臉形狀改變的。一學(xué)生：我們是把娃娃的臉捏一捏，形狀改變了。二學(xué)生：我們是拉娃娃的臉，娃娃臉形狀改變形。三學(xué)生：我們是擰娃娃的臉，娃娃臉的形狀改變了四學(xué)生：我們是壓娃娃的臉，娃娃臉形狀改變了。情況一：用什么捏娃娃臉，讓它變形的，誰能說得完整些。情況二：大家都想到了用手去壓、扭、拉、彎，讓娃娃變臉。如果不用手，而是借用其他物體能不能讓娃娃臉變臉呢？學(xué)生思考，說一說學(xué)生思考，想辦法?？梢宰约貉菔?，也可以教師演示：錘子砸娃娃臉，用搟面去碾壓娃娃的臉，用手虎鉗去擠娃娃的臉。娃娃臉的形狀改變了嗎？用手可以讓娃娃臉改變形狀，借助其他物體可以讓娃娃臉改變形狀。通過不同的辦法都能讓娃娃的臉改變形狀。在變臉的過程中都是對(duì)臉怎么了？（出示“力”）小結(jié)：同學(xué)們用力對(duì)娃娃的臉拉、壓、揉、搓等方法，讓娃娃的臉形狀改變了。（出示“形狀改變了”）用不同的方法用力改變這些物體的形狀，請(qǐng)想想會(huì)用哪些辦法？用更多的方法改變物體的形狀小組說一說。學(xué)生匯報(bào)你想用力改變什么，你會(huì)怎么做？大家想到了不同的方法改變物體，我們一起來試一試，用剛剛想到的方法，用力改變物體的形狀，每個(gè)同學(xué)都來做一做。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)3號(hào)同學(xué)把材料帶送回來。學(xué)生操作學(xué)生匯報(bào)我用力去彎--------，鐵絲的形狀改變了，（鐵絲變成了小鴨子的形狀）6我們用不同的方法通過對(duì)物體用力改變了物體的形狀三、研究用力的大小不同與物體的形狀改變之間的關(guān)系。1.請(qǐng)同學(xué)看，出示掛鉤黑板。掛鉤上有橡皮筋，不用手，你有辦法通過對(duì)橡皮筋用力，改變皮筋的形狀嗎？那么皮筋掛上掛鉤后，就會(huì)被拉長(zhǎng)請(qǐng)同學(xué)們一邊掛，一邊記錄，掛一個(gè)掛鉤，皮筋被拉長(zhǎng)多少？掛兩個(gè)掛鉤，皮筋被拉長(zhǎng)多少？直接在紙上做出記號(hào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄。做完實(shí)驗(yàn)的請(qǐng)將記錄板送到前面來。學(xué)生操作教師小結(jié)五、總結(jié)：生活中，人們通過對(duì)物體用力來改變它們的形狀。播放視頻，讓學(xué)生說一說物體的形狀在發(fā)生改變。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)起來與停下來【教學(xué)內(nèi)容】力除了可以改變物體的形狀，還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如讓物體動(dòng)起來、停下來、轉(zhuǎn)個(gè)彎、快一點(diǎn)、慢一點(diǎn)。本課由四個(gè)活動(dòng)組成：第一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生回憶玩滑板車時(shí)是怎樣讓滑板車動(dòng)起來和停下來的，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的聯(lián)系。第二個(gè)活動(dòng)，按要求玩小車，讓不同的小車動(dòng)起來、停下來，體會(huì)用力的不同。第三個(gè)活動(dòng)，兩人玩吹乒乓球的游戲，用吸管吹氣改變施力的大小和方向，從而改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。第四個(gè)活動(dòng)，在踢足球的具體事例中，學(xué)生思考踢足球時(shí)運(yùn)動(dòng)員是如何對(duì)足球施力的，在力的作用下足球及其運(yùn)動(dòng)發(fā)生了什么變化。【教學(xué)目標(biāo)】1、借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步建立起力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)間的聯(lián)系。2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受到力可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、啟動(dòng)和停止。3、感知改變施力的大小和方向，就能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道力可以改變運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、啟動(dòng)和停止。難點(diǎn)：通過改變施力的大小和方向，來改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：1、兩輛玩具小車，鉤碼。2、乒乓球、小球桌、吸管。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,建立力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的聯(lián)系今天徐老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)玩具，出示滑板車提問：這是什么？（滑板車）會(huì)玩嗎？（會(huì)）指名一人玩一玩。提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真觀察，思考：他是怎樣讓滑板車動(dòng)起來的？又是怎樣讓滑板車停下來的。問：他剛才是怎么讓滑板車動(dòng)起來的？（用腳蹬地）腳用力蹬地滑板車就走了，說明滑板車動(dòng)起來跟腳用——力有關(guān)。（引導(dǎo)學(xué)生說）那他又是如何讓滑板車停下來的呢？（用腳踩住了剎車；用腳踩地）腳用力踩住剎車滑板車就停了，說明滑板車停下來也跟腳用——力有關(guān)。（引導(dǎo)學(xué)生說）小結(jié)：生活中的經(jīng)驗(yàn)讓我們明白，要想讓滑板車動(dòng)起來需要用力，想讓它停下來也要用力。今天這節(jié)課就讓我們一起來探究“動(dòng)起來與停下來”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示和回憶玩滑板車的經(jīng)歷，使學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變與力有關(guān)。這個(gè)環(huán)節(jié)也可播放課前錄制好的視頻，這樣學(xué)生在觀察時(shí)更便捷?！咳绻?，我想讓滑板車的速度快一些，該怎么辦呢？你猜猜看（腳在地面上用力多蹬幾次）（腳上使勁蹬一次）你的意思是要用更多的力滑板車就會(huì)跑的更快，是不是這樣想的？（是的）你們預(yù)測(cè)的到底對(duì)不對(duì)呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想吧。二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不同環(huán)境下用力的不同1、出示小車，為了讓每組都有機(jī)會(huì)，老師為大家準(zhǔn)備了小車代替滑板車。（1）講述小車的啟動(dòng)和停止方法。（2）講述實(shí)驗(yàn)要求：1號(hào)、2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)啟動(dòng)小車，3號(hào)、4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)讓小車停下來，做兩次。第一次，1號(hào)、2號(hào)同學(xué)讓小車啟動(dòng)快一點(diǎn)，3號(hào)、4號(hào)同學(xué)讓小車停下來。第二次，1號(hào)、2號(hào)同學(xué)讓小車啟動(dòng)慢一點(diǎn)，3號(hào)、4號(hào)同學(xué)讓小車停下來。對(duì)比一下，前后兩次用力一樣嗎？哪次用力大？（板書：快慢）（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)指名匯報(bào)，請(qǐng)1號(hào)、2號(hào)同學(xué)說一說：?jiǎn)?dòng)快和啟動(dòng)慢用力一樣嗎？請(qǐng)3號(hào)、4號(hào)同學(xué)說一說：讓快慢不同的小車停下來時(shí)用力一樣嗎？（板書：大大小小）（4）小結(jié)：看來滑板車啟動(dòng)快慢真的跟用力大小有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)小車啟動(dòng)快用力大，小車啟動(dòng)慢用力小，我們還發(fā)現(xiàn)：讓快的小車停下來用力大；讓慢的小車停下來用力就小?；貞浺幌拢覀冾A(yù)測(cè)用更多的力可以使滑板車跑得更快，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)測(cè)的一樣嗎？小朋友們真棒！通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想。【設(shè)計(jì)意圖：小朋友經(jīng)常在玩的過程中忘記了自己玩的目的是什么，在玩的過程中也常常會(huì)因?yàn)檫_(dá)成自己當(dāng)下的目的而忘記實(shí)驗(yàn)要求，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得亂糟糟，所以在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求要盡量細(xì)化、易操作，示范指導(dǎo)要到位，這樣便于控制實(shí)驗(yàn)的節(jié)奏?！浚?）過渡：如果是徐老師和你一起玩滑板車，你覺得啟動(dòng)時(shí)哪個(gè)需要更大的力呢？誰說說看？為什么？我重還是你重？滑板車載著比較重的我和滑板車載著比較輕的你，啟動(dòng)時(shí)，你認(rèn)為用的力會(huì)如何呢？2、出示輕重不同的小車（1）講述：為了對(duì)比更清楚，一輛車是空車，一輛車裝上四個(gè)鉤碼，兩輛車輕重不同。（板書：重輕）（2）講述實(shí)驗(yàn)要求：1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)雙手同時(shí)啟動(dòng)兩輛小車，讓小車的速度一樣，3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)讓小車停下來，3號(hào)再推回給1號(hào)，做兩次。換給2號(hào)和4號(hào)同學(xué)感受兩次。思考：對(duì)比一下，讓兩輛載重不同的小車啟動(dòng)時(shí)用力一樣嗎？哪個(gè)用力大？讓兩輛輕重不同的小車停止下來用力一樣嗎？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（4）指名匯報(bào)。（板書：大大小?。?）小結(jié)：看來滑板車的載的物體質(zhì)量輕重不同，啟動(dòng)時(shí)用力也不同；讓輕重不同的小車停下來用力也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)玩小車的活動(dòng)比上一個(gè)更復(fù)雜一些，同時(shí)，為了讓更多的學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更要把要求和做法交代清楚，讓學(xué)生明白做什么、怎么做，】3、出示重型卡車，這樣的重型卡車，如果速度很快，想停下來需要很大的力，就很難，那你有沒有話要提醒重型卡車的司機(jī)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道車禍猛于虎，行車安全很重要?！窟^渡：下面，我們來做個(gè)小游戲放松一下，想不想玩？三、設(shè)計(jì)游戲，體會(huì)力可以改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、出示實(shí)驗(yàn)材料，介紹材料：乒乓球、吸管、球臺(tái)，球臺(tái)上分兩方，讓我們來一場(chǎng)比賽吧！2、師生合作，嘗試設(shè)計(jì)游戲規(guī)則既然是競(jìng)賽，我們得有時(shí)間限制，我們就限時(shí)5分鐘。每方先派一名隊(duì)員上場(chǎng)，聽到口令后交換。吸管怎么用？（用吸管推乒乓球）（還可以用吸管吹乒乓球）用吸管推，難度有點(diǎn)小，咱們挑戰(zhàn)一下，用吸管吹乒乓球，看誰的球入對(duì)方球洞的次數(shù)多。問：可不可用吸管撥動(dòng)，可不可用手拿？3、分組競(jìng)賽。討論：是什么讓乒乓球改變了運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)？小結(jié)：用吸管對(duì)著吹球也是對(duì)乒乓球用力，會(huì)使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽小游戲，讓學(xué)生明白吹球也是對(duì)乒乓球用力，再一次體驗(yàn)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)】過渡：玩過了我們的國(guó)球——乒乓球，下面請(qǐng)大家欣賞一段精彩的足球比賽視頻。四、視頻欣賞，分析踢球時(shí)足球的運(yùn)動(dòng)變化1、學(xué)生欣賞視頻，注意觀察運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，以及球的變化。2、交流：運(yùn)動(dòng)員是如何對(duì)足球用力的？在力的作用下，足球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些改變？3、指名說：球的形狀有沒有發(fā)生變化？方向有沒有發(fā)生改變？可以讓足球動(dòng)起來，也可以讓足球停下來。4、小結(jié)：通過剛才的視頻欣賞，我們發(fā)現(xiàn)踢足球時(shí)，力不僅可以改變物體的形狀，還可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（板書：改變形狀改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）【設(shè)計(jì)意圖：踢足球是一個(gè)具體的情境，但并不是每個(gè)人都有親身體驗(yàn)，視頻與導(dǎo)入呼應(yīng)，從生活情境入手，到具體情境收尾，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到受力以后物體和運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些改變。】五、總結(jié)全課，拓展延伸1、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、生活中，我們哪里也運(yùn)用了“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一點(diǎn)來做事情的？板書設(shè)計(jì)：動(dòng)起來與停下來用力快大大慢小小重大大輕小小改變形狀，改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)明亮與黑暗【教學(xué)目標(biāo)】《明亮與黑暗》是蘇教版二年級(jí)小學(xué)科學(xué)第四單元《奇妙的光》第一課的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠想辦法讓光進(jìn)入封閉紙盒中，會(huì)用“有光才能看見物體”表述光的作用。2．通過探究手電筒光斑的變化，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。3．知道不同的生活場(chǎng)景對(duì)于亮和暗的要求不同，學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛的辦法。會(huì)選擇合適的地方，進(jìn)行讀書和學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光是看見物體的重要條件之一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)探究手電筒放置位置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，并猜想光斑亮度變化的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】白板，智慧課堂hiTeach軟件，交互式電子設(shè)備（學(xué)生平板，投票器）學(xué)生材料：每組內(nèi)有數(shù)字、有孔、封閉內(nèi)含密碼的紙盒1個(gè)、鐵架臺(tái)1個(gè)，試管夾三個(gè)，手電筒3個(gè)、牛皮紙實(shí)驗(yàn)記錄單1張。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1．小游戲：暗盒尋寶2．談話：孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)神秘的盒子，里面藏著一個(gè)小秘密，想知道嗎？都想知道啊，可是老師有個(gè)要求，不能打開盒子，可以做到嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的神秘盒子，試試看吧！3．（分組）學(xué)生通過觀察孔，流觀察。說說你看見了嗎？為什么看不見（黑黑的什么沒有看到）4．思考：在不打開盒子的情況下，有什么辦法可以幫助你看清秘密？5．交流：為什么你覺得這樣的方法能行？怎么做6、小結(jié)：我們的同學(xué)想出了好幾種辦法，有同學(xué)說可以用……可以……那這些方法究竟行不行呢？來試試吧7、我們一起通過一段視頻來了解一下，該怎么做。8、學(xué)生活動(dòng)9、交流匯報(bào)：同學(xué)們都看到秘密了嗎？提問：想一想，為什么原來看不見的秘密，在打開手電筒或者打開一扇小窗戶后就看見了呢？10、總結(jié)：不管用哪種方法，只要讓光照進(jìn)紙盒，紙盒就變得明亮起來，這樣我們就能看見了?？梢姡覀兛匆娢矬w，很重要的一點(diǎn)就是什么？（有光）有了光，世界變得明亮起來，絢麗多彩千變?nèi)f化，而沒有了光，世界就會(huì)變得黑暗，這樣一切美好的事物我們都將看不到，今天我們就一起探究明亮與黑暗的秘密。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：用暗盒尋寶的游戲?qū)?，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并順利引入第一環(huán)節(jié)。突出學(xué)生主體地位，從體驗(yàn)-思考-動(dòng)手三個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生交流，促進(jìn)主動(dòng)思考要讓光進(jìn)入紙盒才可以看到密碼。微課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰了解紙盒上暗藏的兩個(gè)機(jī)關(guān)，可以利用手電筒光進(jìn)入小孔，也可以利用教室燈光進(jìn)入小窗戶，體現(xiàn)了不僅僅一種光可以看到密碼，也提高了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的效率?！慷⑻骄渴蛛娡卜胖玫倪h(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。1、教師演示：將手電筒發(fā)出的光，投射在黑板上2.提問：誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學(xué)生說發(fā)現(xiàn)4.小結(jié)：當(dāng)手電筒的光被黑板擋住了，就會(huì)留下的這個(gè)圓形痕跡，科學(xué)家們把它叫做光斑（用手指光斑的邊緣）5.講述：昨天，隔壁班的小明發(fā)現(xiàn)了不一樣光斑，我們一起來看一看。6.播放微課視頻，提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了它哪里不一樣了嗎？為什么光斑會(huì)出現(xiàn)這樣大小和亮度的變化呢？誰來說說你的猜想？【設(shè)計(jì)意圖：通過光斑大小變化的微課視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力?！?．談話：這些都是我們的猜想，那要怎么來驗(yàn)證猜想對(duì)不對(duì)呢？老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些材料，你們看8、出示材料：鐵架臺(tái)，三個(gè)固定好的手電筒、一張實(shí)驗(yàn)記錄單（實(shí)驗(yàn)記錄單固定在板夾上）。布置任務(wù)：1、盡量固定卡紙，打開1，2，3位置的三個(gè)手電筒，分別觀察比較光斑大小和亮度，記好實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且將結(jié)果和光斑拍照上傳。2、思考光斑變化的原因。特別注意：不要把手電筒對(duì)著同學(xué)眼睛。9.學(xué)生活動(dòng)，并用平板將光斑拍照上傳，教師巡視。10.上臺(tái)交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)孩子思維特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代交互式電子設(shè)備，將手電筒距離紙面不同距離的3個(gè)光斑用平板拍照上傳，直觀清晰地呈現(xiàn)了光斑大小和亮度與距離的關(guān)系。利用電子白板，展示小組記錄單便于進(jìn)行匯報(bào)交流】11.教師學(xué)生總結(jié)：光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑大，同時(shí)亮度暗；手電筒放置的位置近，光斑小，同時(shí)亮度亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了以上完整地科學(xué)探究活動(dòng)。從學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)微課中光斑變化到學(xué)生提出問題，做出假設(shè)，做實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)和學(xué)中思，提升科學(xué)素養(yǎng)。】12.教師演示：把教室燈關(guān)了，用手電筒照墻壁演示光斑的大小亮度的連續(xù)性變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：在做完靜態(tài)三個(gè)距離不同的手電筒光斑實(shí)驗(yàn)后，老師通過教室前后走動(dòng)，在墻面上動(dòng)態(tài)演示光斑大小亮度變化，可以讓學(xué)生更加深入理解手電筒放置位置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，也為后面猜測(cè)光斑亮度變化打開了思路?！?3、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。三、愛護(hù)眼睛、有妙招1．談話：通過今天的探究我們知道了，距離遠(yuǎn)近對(duì)光線亮暗有很大影響，那環(huán)境的明亮和黑暗對(duì)我們生活又有什么影響呢？2．看圖選擇：哪種做法是正確的呢？（投票）交流：不能在太暗的環(huán)境下和太近看電視，太暗的環(huán)境下電視的光會(huì)顯得更刺眼，傷害眼睛。3、總結(jié)：那距離多遠(yuǎn)合適呢，科學(xué)家早就做出研究。我們一起看一段視頻。4、播放關(guān)于看電視距離視頻，總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：大部分學(xué)生知道不能太近距離看電視，但是多遠(yuǎn)距離合適呢？很多學(xué)生不能說出，通過視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以直觀地了解到如何保護(hù)眼睛，進(jìn)而將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去】5、談話：電視的光我們可以選擇的，可是有時(shí)候我們無法決定光線，比如：小明同學(xué)看到電視里的一個(gè)畫面，提出疑問：地震中剛被救出來的傷者，我們要怎么做？（投票）A、蒙住眼睛B、盡快讓他睜開眼睛說說看，為什么要這么做呢？小結(jié)：是啊，突然從一個(gè)很暗環(huán)境到光線很強(qiáng)光線下，對(duì)我們的眼睛有很大的傷害。6、談話：那接下來你會(huì)怎么選情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會(huì)選擇在哪里看書？為什么？一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。（投票器）先說一說自己會(huì)選擇在哪里看書，再說一說為什么。看來，我們的同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)都明白了要保護(hù)我們的眼睛，就要選擇合適的亮度環(huán)境，不能太強(qiáng)，也不能太暗?！驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)源于生活又高于生活。本環(huán)節(jié)提出生活中的三個(gè)問題，利用現(xiàn)代交互式電子設(shè)備，能夠快速呈現(xiàn)全班同學(xué)的答案，并且形成直觀地的統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)也檢測(cè)了本節(jié)課學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。通過說為什么，讓師生和生生之間進(jìn)行交流?！克?、拓展延伸談話：可是我們身邊還有好多人不注意光線強(qiáng)弱，在傷害自己的眼睛，你們看，出示一些圖片，老師希望大家回家以后都能化身為“護(hù)眼小天使”，向家人傳播護(hù)眼小知識(shí)，及時(shí)提醒家人們的錯(cuò)誤行為，希望大家都可以擁有健康的眼睛?！景鍟O(shè)計(jì)】明亮與黑暗光→物體→光斑近大—暗遠(yuǎn)小—亮11.透明和不透明【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。2．通過聯(lián)系生活，了解不同透明度材料的作用與運(yùn)用。3．通過了解不同透明度材料制作的產(chǎn)品，體會(huì)科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)用透明、半透明、不透明描述物體的材料或性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到透明與透光的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、玻璃、毛玻璃、瓷磚、不同透明度的燈泡(含點(diǎn)亮裝置）學(xué)生分組材料：木板、保鮮袋、練習(xí)本、泡沫薄膜、桌布、杯子、圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚圖片。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識(shí)嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？

像玻璃這種物體，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而透過瓷磚看不到物體，就叫不透明物體。透過毛玻璃看不清楚物體，我們稱之為半透明物體。(邊說邊演示)3、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

4、板書課題：11、透明與不透明［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較三種典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種。］學(xué)會(huì)辨別透明、半透明、不透明的物體或材料1、玻璃這些東西容易傷手，老師帶來了和他們有同樣性質(zhì)的材料--塑料片。2、師布置活動(dòng)要求：①師將教室窗簾、燈全部打開，確保教室里光線比較強(qiáng)。②生將準(zhǔn)備的圖片（可取代）擺放在桌上。③一名小組成員將塑料片①擋放在圖片前方10cm—20cm。其他小組成員觀察隔著塑料片①看到圖片的情形。④另一名小組成員將塑料片②擋放在圖片前方10cm—20cm。其他小組成員觀察隔著塑料片②看到圖片的情形。⑤第三名小組成員將塑料片③擋放在圖片前方10cm—20cm。其他小組成員觀察隔著塑料片③看到圖片的情形。3、討論交流觀察到的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、生：圖片隔著塑料片①看得很清楚，然后隔著塑料片②不是很清楚，最后隔著塑料片③看