論多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新課程改革的發(fā)展影響了教師的教育理念，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教師提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，在天時(shí)地利的教學(xué)環(huán)境下，教師對(duì)自身的教學(xué)要求逐漸變高，學(xué)生也更加渴望在課堂上獲得更多的知識(shí)與技能?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的高中語(yǔ)文教師，我們要懂得利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂上的存在價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境下得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中語(yǔ)文;有機(jī)融合;直觀畫(huà)面;文本問(wèn)題;拓展內(nèi)容

多媒體技術(shù)在課堂上的使用可以將教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生對(duì)待知識(shí)的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，而這是教育資源匱乏的傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期所難以實(shí)現(xiàn)的。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的高中語(yǔ)文教師，我們定要珍惜這來(lái)之不易的教育環(huán)境，充分合理的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以求最大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，在課堂上保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱忱態(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文水平的優(yōu)化，語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合作以下幾方面論述：

一、以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，營(yíng)造輕松課堂氛圍

在傳統(tǒng)時(shí)期的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師所利用的教育資源與如今相比相對(duì)匱乏，教學(xué)方法也不夠恰當(dāng)，所以課堂上的氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情不高?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的高中語(yǔ)文教師，可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，將學(xué)生的心緒吸引到畫(huà)面當(dāng)中，從而因勢(shì)利導(dǎo)助力學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，在輕松的課堂氛圍中使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)獲取語(yǔ)文知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)將多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生介紹了和作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，使學(xué)生了解了這篇文章的寫(xiě)作時(shí)間和地點(diǎn)，并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀展示了作者所描繪的唯美畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀這篇文章的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了嘗試?yán)砬逦恼旅}絡(luò)的要求。然后，我在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面的情境下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的精美語(yǔ)言做了賞析，使學(xué)生體會(huì)到了景語(yǔ)和情語(yǔ)渾然一體的妙處，同時(shí)也使學(xué)生感受到了本文優(yōu)美精煉的語(yǔ)言所帶來(lái)的表達(dá)效果。最后，我希望學(xué)生對(duì)自身所認(rèn)為文中清新雋永、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言做下積累，旨在提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而組織學(xué)生交流了在這篇課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。這樣，我通過(guò)以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫(huà)面，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了作者所描繪的荷塘月色美景，使學(xué)生有了對(duì)全文情感基調(diào)的充分把握，領(lǐng)悟了情景交融的寫(xiě)作手法，從而充分實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。

二、以多媒體技術(shù)導(dǎo)入文本問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在多媒體技術(shù)還沒(méi)有普及以前，許多教師也開(kāi)始改變了直接對(duì)學(xué)生施行“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)策略，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出合理的問(wèn)題，但在多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用的時(shí)代環(huán)境下，教師提出問(wèn)題的方式若是變得多樣性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣會(huì)十分有益。基于此，作為一名新時(shí)代下的高中語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入與文本相關(guān)的問(wèn)題，從而引導(dǎo)帶著濃厚探究興趣的學(xué)生去解決問(wèn)題，如此必定能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)效果的優(yōu)化，完成將多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的任務(wù)。

比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了87版電視劇《紅樓夢(mèng)》的視頻片段，集中了學(xué)生原本分散著的注意力，對(duì)學(xué)生提出了閱讀文章的要求。然后，我根據(jù)學(xué)生對(duì)視頻片段的印象和對(duì)學(xué)生閱讀能力的了解提問(wèn)道：“王熙鳳的出場(chǎng)有什么特點(diǎn)？王熙鳳的出場(chǎng)給林黛玉帶來(lái)了什么感覺(jué)？文中側(cè)面描寫(xiě)王熙鳳的作用是什么？”從而在文字和演員表演相結(jié)合的情況下引導(dǎo)學(xué)生分別探究了這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積累下了小說(shuō)多角度刻畫(huà)人物形象的方法。最后，我對(duì)學(xué)生提出了課下閱讀《紅樓夢(mèng)》的要求，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)以多媒體技術(shù)導(dǎo)入文本問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析特點(diǎn)環(huán)境下人物形象的科學(xué)態(tài)度，從而順利完成多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合。

三、以多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中語(yǔ)文中所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)與其它學(xué)段而言多出了許多，將重點(diǎn)內(nèi)容講完已是不易，拓展教學(xué)內(nèi)容更是絕大多數(shù)教師所不敢想的，但是將多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中卻可以輕松實(shí)現(xiàn)。基于此，作為一名新時(shí)代下的高中語(yǔ)文教師，我們要思考如何以多媒體技術(shù)才能夠節(jié)約課堂時(shí)間，從而順利拓展教學(xué)內(nèi)容，以求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)儲(chǔ)備的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，最終達(dá)到豐富學(xué)生文化修養(yǎng)，做到將多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的目的。

比如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，首先，我以多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹了與《史記》和司馬遷相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，介紹了這篇文章的歷史背景，從而初步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了這篇文章的音頻朗讀素材，使學(xué)生對(duì)這篇文章的生字有了正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合多媒體技術(shù)播放的《鴻門宴》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)和諧有效的人際溝通藝術(shù)。之后，我與學(xué)生一同對(duì)文中人物的性格特點(diǎn)做出了評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗試闡述作者刻畫(huà)項(xiàng)羽所體現(xiàn)出的思想感情。最后，我對(duì)學(xué)生提出了在課下嘗試自主閱讀《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》這部分內(nèi)容的要求，旨在豐富學(xué)生文言文的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理。這樣，我以多媒體技術(shù)為輔助教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以拓展，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一定程度上豐富了學(xué)生的文化修養(yǎng)，切實(shí)達(dá)到了將多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合的目的。