小學(xué)語(yǔ)文-2020年課一課一名師活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容，了解圓明園的規(guī)模宏大，通過(guò)交流初步感知圓明園昔日的輝煌景象。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，概括文章主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)意思，準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課，請(qǐng)舉起寫(xiě)字的手，一同板書(shū)課題：圓明園。這是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林，我們一同來(lái)欣賞。（觀看復(fù)原圖）看到圖片，你的感受是怎樣的？（驕傲、自豪），讓我們帶著這種感情齊讀。然而，這座“萬(wàn)園之園”，就在1860年被一伙強(qiáng)盜給毀滅了，板書(shū)：毀滅?？吹饺缃竦膱A明園，你的心情是怎樣的？（悲痛、痛惜）。讓我們帶著這種感情再讀課題。二、初讀課文，掌握生字，新詞。1、出示學(xué)習(xí)要求。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)交流自學(xué)成果。指名讀生字詞、領(lǐng)讀生字，新詞。細(xì)讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文，出示：“通過(guò)讀課文，我知道了……”2、學(xué)生自由讀課文，思考。3、自由交流：通過(guò)讀課文獲得了哪些知識(shí)？師：通過(guò)讀課文，同學(xué)們知道了那么多知識(shí)，真是個(gè)用心的孩子，但是要想真正地理解課文，就要深入到每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)，甚至是每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自由讀課文第一部分。思考：1、自由讀文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有兩個(gè)不可估量）。2、不可估量什么意思？連用兩個(gè)不可估量的用意？3、此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？（痛心）英法聯(lián)軍帶給中國(guó)人民的傷害也是不可估量的。4、讓我們帶著這種情感齊讀第一自然段。五、自學(xué)二到五自然段。小組合作學(xué)習(xí)，思考：每一部分講什么？用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括，小組內(nèi)共同交流。第二段：布局美第三段：建筑美第四段：收藏美第五段：毀滅六、小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這座萬(wàn)園之園被英法聯(lián)軍毀滅了，告訴我們：落后就要挨打，只有國(guó)家富強(qiáng)，中國(guó)才能屹立于世界之林，讓我們齊讀：勿忘國(guó)恥，振興中華！七、布置作業(yè)。課下搜集文字或圖片資料了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。板書(shū)設(shè)計(jì)：14《圓明園的毀滅》不可估量布局美建筑美勿忘國(guó)恥，振興中華！收藏美毀滅《圓明園的毀滅》學(xué)情分析合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次所面對(duì)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，并樂(lè)于與他人交流自己的閱讀感受。但受人生閱歷所限，理解能力所缺，整體感悟不深，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)基本掌握了本課的生字新詞，對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，對(duì)這段歷史有了一定的了解，但對(duì)愛(ài)和恨交織的情感把握不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感，更需要老師的引導(dǎo)，本節(jié)課我不斷激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！秷A明園的毀滅》效果分析通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字六個(gè)，正確讀寫(xiě)“估量”“損失”“殿堂”“銷(xiāo)毀”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺(tái)樓閣”“詩(shī)情畫(huà)意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語(yǔ)。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責(zé)任感和使命感?！秷A明園的毀滅》教材分析課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！秷A明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，再組詞。

損()萊()銷(xiāo)()杭()

捐()菜()鎖()抗()

二、比一比，選合適的詞語(yǔ)填空。

◆留戀流連

①假日里，我們?cè)诒焙９珗@劃船，()在綠樹(shù)紅墻之中。

②游人們依依不合地離開(kāi)了桂林，心中還()著漓江山水。

◆損失損害

①這幢大樓設(shè)計(jì)和施工都不符合要求，要推倒重建，()很大。

②我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能做()國(guó)家和集體利益的事。

三、照樣子，用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

◆圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

是……也是……

◆圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

不僅……還……

四.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

眾()()月詩(shī)（）畫(huà)（）奇（）異（）

五、根據(jù)課文填空。

1.圓明園中，有（）的殿堂，也有（）的亭臺(tái)樓閣；有象征著（）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著（

）的山鄉(xiāng)村野。

2.漫步園內(nèi)，猶如漫步在（），飽覽著中外（）；流連其間，仿佛置身在（）的境界里。

《圓明園的毀滅》課后反思《圓明園的毀滅》是一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方面來(lái)再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎事實(shí)理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，這時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件就為學(xué)生理解課文起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多更形象地了解，課件的應(yīng)用及充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又加深了對(duì)課文的理解，當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話(huà)鋒及轉(zhuǎn)，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰(shuí)毀滅了它？為什么會(huì)被毀滅？最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感?！秷A明園的毀滅》課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄秷A明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生