負面設(shè)問正面作答-要做到兩“不”-分別是不說否定式-不說否定詞(作業(yè)答案)

測驗描述：測驗題有三次機會。一、單選題1.本課提到的“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”發(fā)生在哪一年？A．2010年B．2011年C．2012年D．2013年2.鄧小平接受意大利記者法拉奇采訪的時間是（

）。A．1979年B．1980年C．1982年D．1983年3.艾伯特·戈爾擔(dān)任美國副總統(tǒng)時期，總統(tǒng)是（

）。A．里根B．克林頓C．小布什D．奧巴馬4.（

）年，根據(jù)國共兩黨達成的協(xié)議，國民政府軍事委員會宣布紅軍主力部隊改編為國民革命軍第八路軍。A．1937B．1938C．1940D．19415.本課提到的神舟五號，是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船，其發(fā)射時間是：A．2002年B．2003年C．2004年D．2005年6.艾倫·金斯伯格，（

）詩人，代表作為《嚎叫》。A．德國B．英國C．美國D．法國二、多選題1.本課提出，負面設(shè)問正面作答，要做到兩“不”，分別是（

）。A．不正面回應(yīng)B．不直接否定C．不說否定詞D．不說否定式2.黨的十九大報告提出，堅持反腐?。?/p>

），堅定不移“打虎”、“拍蠅”、“獵狐”，不敢腐的目標初步實現(xiàn)，不能腐的籠子越扎越牢，不想腐的堤壩正在構(gòu)筑，反腐敗斗爭壓倒性態(tài)勢已經(jīng)形成并鞏固發(fā)展。A．無禁區(qū)B．全覆蓋C．零容忍D．以上選項均正確3.黨的十九大報告提出，加強應(yīng)用基礎(chǔ)研究，拓展實施國家重大科技項目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強國、（

）、數(shù)字中國、智慧社會提供有力支撐。A．質(zhì)量強國B．航天強國C．網(wǎng)絡(luò)強國D．交通強國4.蔣子龍，中國作家，代表作有（

）。A．《一個工廠秘書的日記》B．《拜年》C．《蛇神》D．《子午流星》5.本課提出，發(fā)言人應(yīng)該如何準備口徑？A．要依據(jù)事實對篩選出的重點問題著手準備口徑。B．將重要事實和中心立場以觀點句的方式精煉而清晰地列出來。C．關(guān)鍵口徑的撰寫，要把重要的信息放在最前面，行文要簡潔，陳述事實，避免情緒化觀點呈現(xiàn)。D．口徑要反復(fù)強調(diào)，加深記憶。三、判斷題1.本課指出，正面提問是向采訪對象直截了當(dāng)?shù)卣f明自己的采訪目的，開門見山地提出問題，是記者常用的提問方法?！獭?.本課提到的SARS的中文全稱是重癥急性呼吸綜合征。√×3.本課提出記者采訪的主要目的是獲取信息?！獭?.本課提出，要充分利用好新聞發(fā)布會和記者采訪等各種渠道，學(xué)會給記者“喂料”，把該發(fā)布的政府信息發(fā)布出去，把公眾普遍關(guān)心的問題回應(yīng)好，做到言之有物，真正讓公眾的知情權(quán)得到滿足?！獭?.本課指出，負面設(shè)問指的是記者帶著先入為主的負面態(tài)度，故意使用一些貶義的詞匯，從負面角度來提出問題的方法?！獭?.20世紀70年代初，美國前總統(tǒng)尼克松因“水門事件”遭彈劾。√×7.本課建議，在面對記者的負面設(shè)問時，新聞發(fā)言人要牢記：負面設(shè)問一定要正面作答?！獭?.本課提出，任何事物都有正反兩面性。突發(fā)事件后，面對記者的負面設(shè)問，發(fā)言人如果只強調(diào)問題，成績的一面往往就被忽略了?！獭?.本課指出，側(cè)面提問就是記者從側(cè)面入手，迂回曲折，旁敲側(cè)擊，用這種方式來提出問題的方法。√×10.本課提出，在面對自己不熟悉的采訪對象時，記者可能會從一般性的話題聊開，逐漸將談話引入正題?！獭?1.本課提出，面對一些敏感問題的時候，直接提問不是很合適，這個時候記者會通過旁敲側(cè)擊、聲東擊西的提問方式來印證某些事實或觀點，達到自己的采訪目的?！獭?2.本課提出，預(yù)設(shè)前提，是指記者在提問中設(shè)定某種前提，或者在提問中已經(jīng)蘊含某個不利于被采訪對象的條件，將這一前提或者條件視作是一個得到普遍認可的“共識”或“事實”，從而在不知不覺中將被采訪對象拉入了某一個語言陷阱?！獭?3.本課提出，對于記者預(yù)設(shè)前提的提問，可以采取“繞過去”的方式，即用閃避的方式來進行處理?！獭?4.本課提出，對于記者預(yù)設(shè)前提的提問，可以采取“消滅它”的方式，即通過直接糾正前提錯誤的方式來應(yīng)對?！獭?5.本課提出，破解預(yù)設(shè)前提式的提問陷阱，最好的辦法就是直接指出問題中的陷阱所在，糾正被預(yù)設(shè)即被省略的看不見的前提中存在的錯誤?！獭?6.本課提出，閉合提問，是指所提問題比較具體、被采訪者的回答范圍狹小、指向性強的提問方式?！獭?7.本課提出，記者常常運用閉合式提問的方法來設(shè)置問題陷阱，只給被采訪對象提供兩個選項，讓對方陷入非此即彼的選擇境地?！獭?8.本課提出，面對記者的閉合提問，發(fā)言人可以采取“剛?cè)峒鏉钡膽?yīng)答策略。“剛”的部分是事實、是措施，“柔”的部分是態(tài)度、是情感。√×19.本課提出，面對記者的閉合提問，發(fā)言人可以采取“講態(tài)度，講感情”的應(yīng)答策略?！獭?0.本課提出，矛盾提問是指記者抓住現(xiàn)實生活中客觀存在或人為制造的矛盾，如回答者前后語言的矛盾、環(huán)境條件的矛盾，同儔矛盾等，并在采訪過程中將這些矛盾拋出來的提問方式。√×21.本課提到的《面對面》節(jié)目，是中央電視臺的一檔長篇人物專訪節(jié)目?！獭?2.本課提出，面對前后信息不一致等基本事實類矛盾提問，新聞發(fā)言人回應(yīng)的重點是解釋和說明?！獭?3.本課提出，激將式提問是指通過一定強度刺激的問題，激起被采訪對象的談興，從“要我談”變成“我要談”?！獭?4.克林頓，美國第42任總統(tǒng)。√×25.本課提出，運用激問法提出的問題一般都有較強的刺激性，咄咄逼人，對被采訪對象的心理承受能力既是挑戰(zhàn)，也是考驗?！獭?6.本課提出，面對記者的激將式提問，發(fā)言人要樹立起“我是職務(wù)人”的理念?！獭?7.本課提出，新聞發(fā)言人要從內(nèi)心深處建立起“職務(wù)人”的自我認知，從而在心理上達成隔離的狀態(tài)，避免發(fā)言過程中出現(xiàn)情緒化?！獭?8.本課提出，假設(shè)提問法是一種試探式的提問方法，通過假設(shè)引導(dǎo)被采訪對象說出一些不想說、不好說的，對某個問題或某件事情的真實想法?！獭?9.李肇星，曾任中華人民共和國外交部長?！獭?0.本課提出，面對記者的假設(shè)提問，發(fā)言人要做到不回答假設(shè)問題、不假設(shè)回答問題。√×31.本課提出，錯問是一種“以誤求正法”，指的是記者故意提出一個錯誤的問題來考察、試探、激發(fā)被采訪對象，以便了解真實的材料，探求事實真相?！獭?2.本課提出，當(dāng)記者采用錯問式的提問方式時，因為這種方法可能會造成記者與被采訪對象之間的誤解，所以在采訪結(jié)束時，記者通常都會說明原委，消除誤解?！獭?3.本課提到的“鄰避效應(yīng)”，是指居民因擔(dān)心環(huán)保設(shè)施建設(shè)對身體健康、環(huán)境質(zhì)量和資產(chǎn)價值等帶來負面影響，從而激發(fā)嫌惡情結(jié)，滋生“不要建在我家后院”的心理，采取強烈情緒化的反對和抗爭行為?！獭?4.本課認為，面對記者的錯誤提問，發(fā)言人首先要糾正錯誤，即要識別指出并更正記者中的錯誤，不然就會造成錯上加錯的輿論局面?！獭?5.本課提出，對于記者因前期案頭準備工作不充分而導(dǎo)致的錯誤提問，發(fā)言人千萬不要得理不饒人，坦誠地把真實情況說清楚就好了。這既是善待媒體的體現(xiàn)，當(dāng)然也是發(fā)言人個體人格魅力的體現(xiàn)?！獭?6.本課提出，追問是指記者圍繞采訪主題，尋著某種思路、某種邏輯，連珠炮似的發(fā)問的提問方式?！獭?7.本課提出，面對記者連珠炮似的追問，發(fā)言人要做到“有備而來”?！獭?8.本課提出，追問是記者的職業(yè)特點。發(fā)言人一方面不要一看到