2018河南鄭州管城區(qū)教師招聘考試真題及答案

/2018河南鄭州管城區(qū)教師招聘考試真題及答案一.單項選擇題1.《大學(xué)》是我國至關(guān)重要的著作，它提出大學(xué)的終極目標(biāo)是()A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人倫2.重視道德教育，強調(diào)尚志養(yǎng)氣和意志鍛煉，主張“舍生取義”，“生”“舍”由誰提出()A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子3.美國著名的心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。……·雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎!這段話表明()A.教師最基本的功能是了解學(xué)生，找到教學(xué)起點B.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作交流C.教師要善于啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)D教師要營造民主平等的師生關(guān)系4.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：如果教學(xué)目標(biāo)是傳遞言語信息，沒有現(xiàn)成的文字教材的條件下，對中學(xué)生而言，最適當(dāng)?shù)姆椒?)A自學(xué)B.講授法C.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法D.聽說法5.下列概念解釋有誤()A.感知：是人腦對從前所從事的活動的對象的反映B.表象：是人腦對從前感知過但當(dāng)時不在眼前的活動的反映。C概念：反映的是活動的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。D.命題：表示的是概念之間的聯(lián)系，反映的是不同對象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。6.一份合乎規(guī)范的教案其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成即概括教學(xué)進(jìn)程板書、板畫設(shè)計或教學(xué)媒體的運用，以及()A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重點C.教學(xué)方法D.教學(xué)后記7.現(xiàn)代性形成評價與終結(jié)性評價的主要差異在于()A.評價目的的不同B.評價方法的不同C.評價內(nèi)容的不同D.評價主體的不同8.“虛心涵泳”是朱熹的讀書法。此處的“涵泳”是指讀書時()A.細(xì)心玩味B.融會貫通C.敬守此意D.收斂此心9.下列陳鶴琴“活教育”課程思想的是()A.直接的知識要優(yōu)于書本知識，故書本知識應(yīng)予以摒棄B.打破學(xué)科組織體系，采取活動中心和活動單元的形式C.兒童經(jīng)驗固然重要的，但學(xué)不科課程體系也不可破壞D.打破知識的學(xué)科界限，按照兒童的興趣組織課程內(nèi)容10.下列選項體現(xiàn)“在教學(xué)中重視認(rèn)識發(fā)生過程”的是()A.重視知識結(jié)構(gòu)的同化與順應(yīng)B.重視學(xué)生的興趣與方法C.重視課堂練習(xí)的典型與全面D.重視教學(xué)的反饋與矯正11.在新課程下，教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是()A.預(yù)設(shè)服從于生成B.生成服從于預(yù)設(shè)C.預(yù)設(shè)下不設(shè)生成D.生成中要含有預(yù)設(shè)12.赫爾巴特為教育可分為()聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合13.從事長跑、登山等需要堅持性活動，以具備()氣質(zhì)特征的人選為佳。A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)14.1877年，()出版了世界上第一本《教育心理學(xué)》A.烏申斯基B.夸美組斯C.桑代克D.卡普捷列夫15.以下心理學(xué)家屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是()A.皮亞杰B.埃里克森C.弗洛伊德D.華生16.“學(xué)會關(guān)心”是德育模式所強調(diào)的()A.認(rèn)知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式7.班杜拉總結(jié)的學(xué)習(xí)過程的四個環(huán)節(jié)是()A.注意一再現(xiàn)一模仿一練習(xí)B.注意一保持一再現(xiàn)一動機C觀察一模仿一練習(xí)一鞏固D.觀察一練習(xí)一保持一動機18.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的()A.內(nèi)容型B.形式型C.方法型D.綜合型19.郭東會抽煙，同學(xué)覺得很神奇，于是小李也學(xué)會抽煙，但回到家，小李面對爸爸從來不抽煙?？梢?，小李學(xué)習(xí)中的動機過程屬于()A.正強化B.負(fù)強化C.自我強化D.替代強化20.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)，除要求具有先進(jìn)的理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.答題能力D.交往能力21.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和()的統(tǒng)一體。A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化2.以下觀點不符合“主體教育觀”內(nèi)涵是()A.教師和學(xué)生在教育中是交互主體的關(guān)系B.只有學(xué)生才是教育中的主體，所以必須提升學(xué)生在教育中的主體地位C.教育的目的在于通過師生交往，培養(yǎng)具有主體性的人D.教育只有回歸生活世界，才在社會中具有主體地位23.主張“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”的教育家是()A.葉圣陶B.陶行知C.贊可夫D.蘇霍姆林斯基24.在班級的地位和作用中，班主任最重要的角色是()A.學(xué)生的人生導(dǎo)師B.學(xué)生的精神的關(guān)懷者C.學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者D.學(xué)生發(fā)展展的重要他人25.在學(xué)生學(xué)習(xí)的概括階段老師應(yīng)()A.指導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行編碼B.幫助學(xué)生練習(xí)在各種情況下運用信息，實用信息，得以遷移C.為學(xué)生提供線索和啟發(fā)幫助其回憶信息的內(nèi)容D.對學(xué)生的信息提供評價26.有關(guān)建構(gòu)主義和認(rèn)知主義的區(qū)別，下列表述正確的是()A.認(rèn)知主義把教師看成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者，而建構(gòu)主義把教師看成學(xué)生的幫助者B.認(rèn)知主義強調(diào)知識的主觀性，建構(gòu)主義強調(diào)知識的客觀恒久性C.對于知識的運用，認(rèn)知主義強調(diào)其應(yīng)用的普遍性，建構(gòu)主義強調(diào)其情景性D.對于學(xué)習(xí)，認(rèn)知主義強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗，建構(gòu)主義強調(diào)知識本身的權(quán)威27.以下對學(xué)習(xí)動機的作用表述正確的是()A.學(xué)習(xí)動機的作用貫穿于于學(xué)習(xí)活動的開始，進(jìn)行和完成的全過程B.學(xué)習(xí)動機只對學(xué)習(xí)活動的發(fā)起作用C.影響學(xué)習(xí)動機的因素是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境D.學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)習(xí)習(xí)的效果越好29.以下現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)遷移的是()A.由于經(jīng)常打籃球，小陳的跳高能力很不錯B.學(xué)會騎自行車后，學(xué)會騎摩托車的速度特別快C.由于畫畫畫的很好，小張在美術(shù)社表現(xiàn)很出色D.由于從小喜歡剪草，小王長大成為一名出色的理發(fā)師30.看閱讀題的時候帶著問題去看文章，運用的是()A.調(diào)解策略B.注意策略C.計計劃策略D.監(jiān)控策略31.整個教學(xué)技能的核心是()A.備課技能B.課堂教學(xué)技能C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能D.教學(xué)反思技能32.率先正式使用“班班級”一詞詞的著名教育家是()A.埃拉斯索斯B.夸美組斯C.洛克D.盧梭33.建立成長記錄袋是學(xué)生開展()的重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展的進(jìn)步歷程。A.自我階段B.相互階段C.多樣階段D.分組階段34.黨的十八大報告提出，把()作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。A.師德建設(shè)B.提高師德水平和業(yè)務(wù)能力C加強教師隊伍建設(shè)D.立德樹人35.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()A.社會主義方向性建設(shè)原則B.從學(xué)生實際出發(fā)原則C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則36.探究學(xué)習(xí)的實施過程是()階段A計劃一一問題一一研究一一解釋一一反思B.問題一一計劃一一研究一一解釋一一反思C問題一一計劃一一研究一一反思一一解釋D.計劃一一問題一一解釋一一研究一一反思37.下列有關(guān)教學(xué)評價的敘述中，例述最恰當(dāng)?shù)氖?)A.形成性評價是教學(xué)活動進(jìn)行一段落時用于把控最終結(jié)果而進(jìn)行的評價B.教學(xué)評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能C定量評價的評價性質(zhì)的分析，對獲取資料進(jìn)行思維加工D.從課堂紀(jì)律狀況分析控制屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)38.明確規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員的法律是()A.《義務(wù)教育法》B.《教師法》C.《未成年人保護(hù)法》D.《教育法》39.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則D.公平責(zé)任原則40.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生()。促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展是教師應(yīng)當(dāng)履行是義務(wù)。A.權(quán)責(zé)B.尊嚴(yán)C.人格D.權(quán)益二、多選題41.教育目的的功能有()A.構(gòu)建功能B.激勵功能C.指導(dǎo)功能D.評價功能42.關(guān)于教師和學(xué)生的兩大樹立觀點是()A.教師中心說B.兒童中心說C.學(xué)習(xí)中心說D.教學(xué)中心說43.教學(xué)方法各種各樣，各有千秋，在實際教學(xué)中教學(xué)方法的選擇要依據(jù)()而定。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)者的教學(xué)風(fēng)格C.學(xué)生的理解和接受能力D.教學(xué)目標(biāo)44.下列解釋有誤的是()A.說課是闡述教師，闡述課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為什么這么做的教學(xué)研究活動B.說課的重點是“怎么做”C說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程D.評課的重點在于評價教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。45.下列對自我效能感的功能描述正確的是()A.決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性B.影響人們在困難面前的態(tài)度C.影響活動時的情緒D.影響新行為的習(xí)得46.教材處理主要是()A.次序的處理B.內(nèi)容的處理C.生成的處理D.方式的處理47.以下屬于多元智能理論觀點的是()A.只要給與良好的環(huán)境和機會，學(xué)生都能把某一項水平發(fā)展到滿意水平B.學(xué)生發(fā)展的差別性是由于智能的不同組合所決定的C.具有教學(xué)智能可能體現(xiàn)在直覺運算上，也可能體現(xiàn)在邏輯思維上D.測量智商可以確定一個人的智能水平48.以下選項中，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的新課程觀點是()A.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程改革的核心B.學(xué)習(xí)方式的改變是本次新課程改革的顯著特征C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會引起思維方式、生活方式甚至是生存方式的轉(zhuǎn)變D.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要重要到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變49.下列對“批評”的認(rèn)識正確的有()A.批評是教師教育的一種手段B.批評是教師提出意見的一種方式C批評必須是微笑和不表現(xiàn)憤怒的D.批評可以是嚴(yán)肅的和嚴(yán)歷的50.教師在教學(xué)中稱為促進(jìn)者角色的特性是()A.積極地旁觀B.給學(xué)生心理理支持C.知識傳授D.幫助學(xué)生培養(yǎng)自律能力51.說服教育法的方式有()A.灌輸B.疏導(dǎo)C.模仿D.獎懲52.培養(yǎng)正確的集體與論方法是()A.正面教育B.典型培養(yǎng)C.嚴(yán)格要求D.為人師表53.教學(xué)日記是教師對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識，以真實的書面記錄和描寫。常見的教學(xué)日記包括()A.提綱式B.點評式C.解說式D.隨筆式54.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()A.知識技能的掌握握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)D.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展55.使用用探究法應(yīng)注意()A.精造探究材料B.注重教師的引導(dǎo)C處理好過過程與結(jié)果的關(guān)系D.所設(shè)立的問題難易要適中56.下列班級管理描述正確的是A.班級管理是直線式發(fā)展的過程B.班級管理的主要手段有計劃，組織、協(xié)調(diào)、控制C班級管理是一種有目的的教育活動，它的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)D.班級管理是一種組織活動的過程，體現(xiàn)了教師與學(xué)生間的雙邊活動57.德育應(yīng)“服從最強烈的人性沖動”這句話給我們的啟示是()A.德育不能背離教育者的到的認(rèn)識規(guī)律B.德育應(yīng)重視道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練C.舍棄情感反靠理性推理而來的道德是毫無意義的D.德育應(yīng)寓于情感教育活動之中58.對學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)包括()A.信息能力的指導(dǎo)B.自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)C.合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)D.探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)59.新課改的基本任務(wù)包括()A.注重學(xué)生的全面發(fā)展B.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時間意識C注重以學(xué)生為本，強調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)D.注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀60.下列屬于我國基本教育制度的是()A.國家實行的九年義務(wù)教育制度B.國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度C.國家實行國家教育考試制度D.國家實習(xí)學(xué)制三、材料分析題61.夸美紐斯曾經(jīng)寫道：“教師是自然的仆人，不是自然的主人：他的使命是培植，不是改變，所以，假如他發(fā)現(xiàn)了某門學(xué)科與某個學(xué)生的天性不合，他決不應(yīng)強迫他去學(xué)習(xí)：因為在某一方面缺少的東西多半會由另一個去補足……·假如沒有一個學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了。每個人都會順著他的自然的傾向去發(fā)展?！北R梭《愛彌兒》寫道“每一個人的心靈都有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他，必須通過它這種形式而不能通過其他形式教育育，才能使你對他花費的苦心取得成效。”(1)這兩段話表達(dá)的教學(xué)思想是什么?(2)你如何看待盧梭在教學(xué)實踐中運用這種思想。62.麥克·富蘭在《變革的力量：透視教育改革》中所說：“當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候，當(dāng)他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來的時候，當(dāng)他們從同事和其他外部優(yōu)秀經(jīng)驗中獲得知識，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)實踐的時候，他們實際上就是處在一個絕對必要的知識創(chuàng)新過程中?！?1)通過“知識創(chuàng)新過程”教師可以得到怎樣的知識?(2)老師在學(xué)校坐在一起研究比“教師一個人研究”有什么優(yōu)越性?63.老師讓學(xué)生走進(jìn)課堂，讓學(xué)生來講課，唐老師備課，想引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，最后，留下解疑時間，讓學(xué)生暢所欲言，最后學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前茅，家長對此不屑一顧，認(rèn)為老師教學(xué)不負(fù)責(zé)任，其他老師也認(rèn)為不妥，不值得提倡。請從新課程理念的角度對唐老師的教學(xué)模式進(jìn)行評價。64.老師設(shè)置一個活動主題題《走進(jìn)中秋》，第一步把學(xué)生分為三個小組，一、來源小組;二、知識小組：三、詩詞小組。第第二步，讓他們收集整理材料并進(jìn)行展示。第三步，讓他們重新分組，分成4人組，舉辦知識競賽。讓學(xué)生從中學(xué)會了搜集整理資料，并從中獲得了樂趣.(1)分析案例中小組合作的程度和方法。評論論案例中所顯示的教育效果。(2)評論案例中所顯示的教育效果四、論述題65.杜威重視思維能力的培養(yǎng)，思維就是學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)為教育法和思維的要