真理誕生于一百個問號之后說課課件

山東人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊真理誕生于

一百個問號之后

高青縣實驗小學(xué)語文團(tuán)隊教材學(xué)情模式設(shè)計板書評價開發(fā)說課流程“七說”學(xué)習(xí)敘述的順序中華民風(fēng)民俗追憶革命先輩事跡外國名篇名著科學(xué)精神藝術(shù)的魅力人生感悟把握內(nèi)容、體會感情

學(xué)習(xí)擺事實、講道理的論證方法人與動物難忘的小學(xué)生活將情感寫真實、具體的方法學(xué)習(xí)寫民俗特點的方法領(lǐng)悟文章蘊含的道理聯(lián)想、想象的表達(dá)方法真情表達(dá)教材全冊知識樹魯教版五年級語文下冊第七單元知識樹學(xué)習(xí)從一個具體事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法學(xué)習(xí)在事實的描述中說明道理的寫法學(xué)習(xí)擺事實、講道理的論證方法27千年圓夢在今朝29我最好的老師語文園地七導(dǎo)語26跨越百年的美麗理解含義深刻句子體會科學(xué)獻(xiàn)身精神學(xué)習(xí)用事例說明觀點的寫法遷移、運用28真理誕生于一百個問號之后教材四年級下冊《這片土地是神圣的》

五年級下冊第五組《為人民服務(wù)》五年級下冊第七組《真理誕生于一百個問號之后》用事例闡述觀點（議論文）教材謝皮羅教授波義耳醫(yī)生搖酸堿試紙洗澡水的旋渦做夢的普遍規(guī)律教材積累語言發(fā)展思維用事例闡述觀點真理誕生于一百個問號之后科學(xué)議論文

選編這篇課文的意圖，一是

讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律

──“真理誕生于一百個問號之

后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思

著，獨立思考、契而不舍、不斷

探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文

用具體事例說明觀點的寫作方法，

了解議論文的形式。第7頁學(xué)段目標(biāo)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀過程與方法1.會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。2.摘抄含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。（重點、難點）3.感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。教材說學(xué)情五年級學(xué)生學(xué)生有自讀自悟，合作探究的能力，并能夠借助關(guān)鍵詞語感悟含義深刻的句子。能從細(xì)小的事件中發(fā)現(xiàn)問題，但是學(xué)生語言組織能力有待提高。已初步感知議論文體特點，但是需要教師深入引導(dǎo)賞析文本，挖掘深層內(nèi)涵知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣生活經(jīng)驗學(xué)情學(xué)情匯報交流合作探究前置教學(xué)單元導(dǎo)入整體推進(jìn)模式一單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)初讀全文，整體感知小組合作，閱讀感悟?qū)懛ㄖ笇?dǎo)，實踐運用匯報交流，拓展延伸二三四五第一課時教材學(xué)情模式設(shè)計板書評價開發(fā)說課流程“七說”一、名言導(dǎo)入，切入課題

（2分鐘）

二、整體感知，明確論點（8分鐘）三、小組合作，閱讀感悟（6分鐘）四、匯報交流，拓展延伸（14分鐘）五、寫法指導(dǎo)，實踐運用（5分鐘）第二課時一、名言導(dǎo)入，切入課題人非生而知之者，孰能無惑？

——《師說》

運用剛學(xué)過的名言導(dǎo)入，注意知識的前后聯(lián)系，很好地切入并理解課題。二、整體感知，明確論點1.本文的中心論點是什么？2.課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢？（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、小組合作，閱讀感悟小組選擇最感興趣的一個事例交流，完成表格。以生為本，自主選擇，表格式交流讓學(xué)生有針對性。事例問號？發(fā)現(xiàn)過程真理！四、匯報交流，點撥提升洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。預(yù)設(shè)一只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。在學(xué)生自讀、感悟的基礎(chǔ)上，適時的點撥、啟發(fā)、指導(dǎo)朗讀，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又能有針對性的指導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。預(yù)設(shè)二（2）

當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢？回讀：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。預(yù)設(shè)（3）

當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時，可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢？回讀：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三件事在寫法上有什么相同之處？總結(jié)寫法：都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)學(xué)生通過對比閱讀，進(jìn)一步明白了三個事例的作用后，及時引導(dǎo)他們理出全文的層次，點出全文的寫法，順理成章、水到渠成的交給了他們寫作方法。（出示第二自然段,齊讀）這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？怎么將問號拉直成感嘆號的？（回顧板書）能不能換成“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”？為什么？大家想想，當(dāng)科學(xué)家找到了真理會是怎樣的心情？讓我們再看看這個感嘆號“！”，它僅僅是一個符號嗎？不是，他更飽含著科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時：他們會激動地、驕傲、興奮、自豪地對世人說——（齊讀課題），你能理解課題的真正含義了嗎？

理解課題，體會真理誕生于一百個問號之后的真正含義。五、讀寫遷移，實踐運用讀1.你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢？請講給同學(xué)聽聽。2.閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，弘揚科學(xué)精神。寫1.你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎？比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”2.學(xué)生自己動手，按所學(xué)方法寫作。3.全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強(qiáng)化寫法。文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把學(xué)到的用具體典型的事例說明觀點的方法，運用的寫作中，既加深了學(xué)生對所學(xué)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。真理誕生于一百個問號之后講道理：見微知著追根求源鍥而不舍舉舉事例：漩渦變色轉(zhuǎn)動

發(fā)現(xiàn)問題——反復(fù)實驗——得出結(jié)論（詳）（略）（詳）

板書板書醒目，層次清晰，既概括了本課主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了本課的寫作方法。課堂評價評價方式：小組評價、個人自評、教師評價。鼓勵措施：博客表揚、張貼照片、家長QQ群通告。“五星評價體系”

在本節(jié)課的教學(xué)中，有一次小組評價，按照合作有序、有效的原則，教師巡視評價。對于個人評價，小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)、發(fā)言情況，在小組建立的“合作日志本”，由組長利用“暮省”時間，反思每一堂課的學(xué)生表現(xiàn)，總體進(jìn)行等級評價。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)該是開放而