小學(xué)校本課程-學(xué)折紙飛機(jī) 疊紙青蛙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)疊紙青蛙教學(xué)目標(biāo)了解飛機(jī)、青蛙的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)折疊飛機(jī)、青蛙。通過教師示范，讓學(xué)會(huì)如何折疊飛機(jī)、青蛙。開發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過折疊“飛機(jī)”、“青蛙”，體驗(yàn)自主探究的樂趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：飛機(jī)、青蛙的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：飛機(jī)、青蛙的折疊法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人2張16開白紙，彩筆若干。教學(xué)過程學(xué)折飛機(jī)教師提問：同學(xué)們心中想象的飛機(jī)是什么樣子的？（激發(fā)學(xué)生想象）學(xué)生說(shuō)出心中飛機(jī)的樣子。（一個(gè)身子、兩個(gè)翅膀）教師提問：同學(xué)們平時(shí)會(huì)不會(huì)折紙飛機(jī)？板書：學(xué)折紙飛機(jī)教師示范紙飛機(jī)的折法，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)。述說(shuō)折紙飛機(jī)步驟：先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再把紙展開，兩側(cè)對(duì)折，第三兩邊對(duì)折，最后用雙面膠在飛機(jī)上方中間粘合，完成。學(xué)生討論折紙飛機(jī)時(shí)遇到的困難，互相幫助。學(xué)生試飛紙飛機(jī)，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得高，飛得遠(yuǎn)，感受成功的喜悅。折疊紙青蛙教師師：青蛙的頭和身體像什么形狀？生：三角形。師：青蛙有幾條腿？生：青蛙有四條腿。師：青蛙的四條腿都在身體的兩側(cè)，兩條腿在前，兩條腿在后。它是莊稼的好朋友，我們要愛護(hù)它?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)疊紙青蛙。板書：疊紙青蛙教師示范紙青蛙的疊法，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)。折疊紙青蛙步驟：先把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再把紙展開，兩側(cè)對(duì)折;將紙翻過來(lái)沿橫對(duì)折線把三角后翻對(duì)折；再將紙翻過來(lái)沿對(duì)折線對(duì)折；從紙的另一端將紙一次次慢慢對(duì)折（寬度要窄），折到三角處將三角壓住，把兩個(gè)紙角塞到三角下面；將紙翻過來(lái)沿對(duì)折線把三角剪開，把紙青蛙的前腿向兩條腿拉折出的長(zhǎng)度要一樣；給你的紙青蛙畫上大大的眼睛，完成。學(xué)生討論折疊紙青蛙時(shí)遇到的困難，互相幫助。7.游戲《青蛙賽跑》A．將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。B．引導(dǎo)學(xué)生找身邊的同伴進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的青蛙跳得高。（三）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的折法和紙青蛙的疊法，同學(xué)們做得漂亮，飛機(jī)飛得高，青蛙也跳得高。大家真棒！下課。板書設(shè)計(jì)學(xué)折紙飛機(jī)疊紙青蛙課后反思興趣是學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)最活躍的因素，一個(gè)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我牢牢把握在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究折紙的方法。折紙活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，那怎樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與折紙活動(dòng)，并得到有效的發(fā)展呢？

首先，“授之以漁”?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。低年級(jí)學(xué)生仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)，喜歡探索，可嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙。通過這些活動(dòng)，教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng)，學(xué)生可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。其次，“分層指導(dǎo)”。學(xué)生在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各盡不同。這就要求

教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感得察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如學(xué)生已經(jīng)完成了自己的作品，教師應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生停滯不前，原地踏步時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，并給予及時(shí)的幫助。如學(xué)生不會(huì)折,可再次引導(dǎo)他們觀察、比較，逐漸完成作品。

再次，“交流提高”。在折紙活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值。在折紙活動(dòng)中出現(xiàn)茫然的學(xué)生，教師要放手讓孩子自己面對(duì)和解決問題，可引導(dǎo)會(huì)折的學(xué)生去幫助他們；對(duì)有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生可引導(dǎo)互相交流學(xué)習(xí)對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，讓別人接納、贊許自己的經(jīng)驗(yàn)，孩子們也能充分從中體驗(yàn)到成就感與滿足感。課標(biāo)分析全面推進(jìn)新課程改革，將手工勞動(dòng)列入課程計(jì)劃是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中具有重要意義的舉措，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，它同其它學(xué)科是相輔相成的，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有不可替代的作用。1．通過本課程的學(xué)習(xí)，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該課程趣味性較強(qiáng)，并且小學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也很多，這正符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性特征，這與小學(xué)生日常生活中的玩一玩，做一做很接近，這樣就能在玩中學(xué)到知識(shí)與制作技能，使小學(xué)生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．通過本課程的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思考變得協(xié)調(diào)起來(lái)。手工勞動(dòng)需要?jiǎng)邮?，手一?dòng)，就會(huì)引起大腦的積極思考，如手工制作的剪紙藝術(shù)，小學(xué)生先欣賞漂亮的剪紙，再自己動(dòng)手剪一剪。動(dòng)手剪時(shí)，他們就要思考:如何折疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的小手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。3．通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的毅力和耐力?，F(xiàn)在小學(xué)生都是獨(dú)生子女，并且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強(qiáng)。在手工勞動(dòng)課上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學(xué)生變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，加上老師正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一些難做的手工，他們靠著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信念，也能獨(dú)立完成。這樣，長(zhǎng)此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強(qiáng)了。小學(xué)勞動(dòng)教材分析小學(xué)勞動(dòng)課是一門綜合性學(xué)科,題材廣泛，知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是勞動(dòng)課程計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一。勞動(dòng)技術(shù)課是完成勞動(dòng)技術(shù)教育的主要途徑之一，勞動(dòng)技術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要課程，它的教學(xué)模式有特殊的結(jié)構(gòu)和側(cè)重。學(xué)情分析本學(xué)期我任教一年級(jí)勞動(dòng)，由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同。針對(duì)這種情況，了解學(xué)生比較困難，但我力爭(zhēng)做每個(gè)學(xué)生的朋友，了解其素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長(zhǎng)和興趣，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生，面向全體學(xué)生，全