教學(xué)設(shè)計(jì)：《倍的認(rèn)識(shí)》

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】

1.關(guān)注數(shù)學(xué)本源，抓準(zhǔn)核心內(nèi)容。充分把握知識(shí)間的“橫向”與“縱向”聯(lián)系，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和有效性。以新課標(biāo)“讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程”為指導(dǎo)，圍繞“1份量”和“標(biāo)準(zhǔn)量”的理解來(lái)認(rèn)識(shí)倍數(shù)關(guān)系這一核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)系列體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、概括及抽象思維能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.問(wèn)題引領(lǐng)探究，構(gòu)建體驗(yàn)式課堂。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，巧設(shè)體驗(yàn)的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，更為學(xué)生深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中師生以一種互動(dòng)的交往形式，重視師生的雙邊情感體驗(yàn)，教師“愛(ài)學(xué)生”，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接納感受，包容缺點(diǎn)，分享喜悅。讓學(xué)生體驗(yàn)到親切，溫暖的感情，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)克服困難，奮發(fā)進(jìn)取?！窘虒W(xué)內(nèi)容】聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)27頁(yè)、28頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。2.在直觀、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建倍的直觀模型學(xué)習(xí)過(guò)程，把握理解“倍”的本質(zhì)，并能運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、推理、遷移及表達(dá)能力，發(fā)展基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義”，初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義?！窘虒W(xué)方法】體驗(yàn)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、講練結(jié)合法?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，舊知回顧活動(dòng)體驗(yàn)：“剝花生”復(fù)習(xí)舊知?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)出一個(gè)花生里面有幾粒花生米，使學(xué)生直觀的復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為新知做好鋪墊。】（二）喚起生成，合作探究1．喚起生成（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)學(xué)具一一對(duì)應(yīng)的擺一擺、比一比，體驗(yàn)數(shù)量之間的關(guān)系，揭示課題。設(shè)疑：從圖片中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)量關(guān)系？形式：學(xué)生利用學(xué)具操作體驗(yàn)、展示匯報(bào)，教師小結(jié)。小結(jié)：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的擺一擺、比一比發(fā)現(xiàn)了多與少的相差關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜的根數(shù)有什么數(shù)量關(guān)系這一問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生明白兩種數(shù)量相比，除了原來(lái)學(xué)習(xí)的多與少的相差關(guān)系外，還有著倍的關(guān)系，從差比到倍比，水到渠成的引出課題?！浚?）擺一擺、分一分體驗(yàn)倍數(shù)關(guān)系。設(shè)疑：胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的（）倍。形式：教師利用學(xué)具通過(guò)擺一擺講授倍數(shù)關(guān)系，突出“1份量”和“標(biāo)準(zhǔn)量”，并讓學(xué)生照樣子擺一擺感受“3倍”關(guān)系。小結(jié)：白蘿卜有2根，把這2根看作1份，以這樣的1份為標(biāo)準(zhǔn)，胡蘿卜有這樣的3份，也就是3個(gè)2根，所以說(shuō)胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的3倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺、分一分的方法，再現(xiàn)胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的3倍這一具體情境，體驗(yàn)“幾個(gè)幾”與“幾倍”的聯(lián)系，讓學(xué)生初步體會(huì)倍的含義?！?.合作探究（1）探究要求：除了擺一擺、分一分，還可以用什么方法，讓我們一眼就能看出它們的倍數(shù)關(guān)系，小組共同討論，并完成探究報(bào)告。探究報(bào)告：把（）根白蘿卜看成1份，胡蘿卜有這樣的（）份，也就是有（）個(gè)2根，胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的（）倍。設(shè)疑：探究求倍數(shù)關(guān)系的方法。形式：學(xué)生根據(jù)探究報(bào)告要求合作探究、展示匯報(bào)，教師小結(jié)。小結(jié)：提煉運(yùn)用“圈一圈”的方法求倍數(shù)關(guān)系的，注意“1份量”和“標(biāo)準(zhǔn)量”。（2）知識(shí)提升：圈一圈、填一填，并比較胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍之間的變化。設(shè)疑：胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍？形式：學(xué)生利用圈一圈、填一填練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)解答方法。小結(jié)：胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍。（3）變中體會(huì)：蘿卜變圓圈；圓圈變沒(méi)有。設(shè)疑：胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍？形式：學(xué)生觀察口答，教師小結(jié)。小結(jié)：胡蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，利用不同方法探究出胡蘿卜與白蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系，提煉出按照一定標(biāo)準(zhǔn)量圈一圈的方法；變換白蘿卜的數(shù)量，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，無(wú)論情景在變、數(shù)量在變、倍數(shù)關(guān)系在變，但不變的是按照一定標(biāo)準(zhǔn)圈一圈的方法，運(yùn)用這種方法能夠很快的找到兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，從而在掌握方法的過(guò)程中加深對(duì)倍的理解，體會(huì)變中有不變?！浚ㄈ┗顒?dòng)訓(xùn)練，體驗(yàn)練習(xí)1.圈一圈、填一填。黃花：粉花：粉花的朵數(shù)是黃花的（）倍。形式：學(xué)生練習(xí)演板，師生共評(píng)。2.畫(huà)一畫(huà)。○的個(gè)數(shù)是□的4倍，請(qǐng)?jiān)跈M線上畫(huà)出○。□□□形式：學(xué)生練習(xí)演板，師生共評(píng)。游戲：找一找。形式：齊讀題目，學(xué)生演示，師生共評(píng)。4.游戲：點(diǎn)擊出2的倍數(shù)形式：2名同學(xué)知識(shí)PK，判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因糾正錯(cuò)誤。5.游戲：抓一抓游戲規(guī)則：根據(jù)課件中的提示，抓出糖果對(duì)應(yīng)的倍數(shù)，每次兩明同學(xué)參與，抓的又快又對(duì)的老師將糖果送出以示鼓勵(lì)。6．傾聽(tīng)收獲（1）知識(shí)收獲：提煉出圈一圈的方法找到兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。（2）團(tuán)隊(duì)合作：小組合作探究提升解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。（3）技能收獲：擺一擺、分一分、圈一圈等方法。（4）情感收獲：同學(xué)們之間合作分享的友誼。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的練習(xí)活