2023年三年級語文教案（通用20篇）

2023年三年級語文教案（通用20篇）一、什么是教案

教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種好用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學打算、教學過程及練習設計等。

二、三年級語文教案（通用20篇）

作為一名教學工作者，經(jīng)常須要打算教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的三年級語文教案（通用20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文教案1

教學要求：

1、學問與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中熬煉流利語言，學會寫作。

（2）在發(fā)覺、探討中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感看法價值觀：

在讀、寫、背中訓練語言實力。

重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

課時支配：

3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準備。

四、請講得好的同學上臺講解并描述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：

回家講給媽媽聽。

其次課時

教學目標：

完成習作。

教具打算：

帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講解并描述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、駕馭多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具打算：

課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)分、組詞、駕馭多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：

背誦古詩

三年級語文教案2

明確目標：

1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊含的教化意義，懂得學習應當誠懇、有愛好、善質(zhì)疑。

3、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

解析思路預設過程：

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回來整體體會道理配樂朗讀

一、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由讀課文，要求：讀準字音。

2、師配樂范讀，學生自由學讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會道理

(一)感受學習要有實事求是的看法

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學生質(zhì)疑，依疑導學。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累學問。

(二)感受學習要有深厚的愛好

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1、運用學法自學

2、匯報、質(zhì)疑。

3、探討：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學習之訓誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

1、依法自主學習。

2、相互說說意思。

3、小結內(nèi)容。

4、指導朗讀。

三、回來整體配樂朗讀

1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。

板書設計：

27、古人論學習

知之為知之，不知為不知，是知也。應誠懇

(知道)(聰慧)

知好樂有愛好

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學習的收獲或體會。

三年級語文教案3

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時仔細聽其他同學講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟識的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

１、口語交際。

２、習作練習。

收集自己打算講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，打算講名人故事時用。

４課時。

第一課時

口語交際講名人故事

１、培育學生大膽、大方和他人進行溝通的好品質(zhì)；

２、注意交際習慣的提示和引導：講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

３、學生體會到和同學溝通的歡樂。

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、找尋名人資料，今日我們以小組為單位實行一個故事會。

二、讀讀要求

１、講的同學要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學要仔細聽，可以提問，可以補充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組實行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主子公。

２、各小組內(nèi)學生試講、老師巡察。

３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細的同學”。

四、全班溝通

１、各組匯報本組評比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細的同學”名單，老師頒獎。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號的同學特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、繪聲繪色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品行的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實狀況發(fā)表感想。

２、學生暢談感想。

３、老師小結：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象恒久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學得才智，向自己的志向邁進。

六、作業(yè)設計

課后接著溝通名人故事。

其次課時

習作指導

〖課時目標

１、要寫清晰熟識的人的一件事。

２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟識的人的品質(zhì)。

３、培育學生習作的愛好。

〖教學流程

一、談話，激發(fā)學生習作的愛好

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或擅長思索，或誠懇守信，一個個活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、幫助選材，讓學生有東西可寫

１、小組溝通：

你最熟識的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

２、小組溝通：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣揚介紹的、值得他人學習的事。

從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。

３、老師指導寫好事務：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清晰。

⑴事情發(fā)生的時間。

⑵事情發(fā)生的地點。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結果

三、老師指導寫好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)特性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

２、抓語言，肯定要抓好對話描寫：

語言要特性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好細微環(huán)節(jié)描寫。

四、學生動筆寫習作

三年級語文教案4

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿槳誘繡舔添燥躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。

２、抄一抄

擁擠深思酣睡黎明夢境

漫步觀賞榮華視線保藏

高樓大廈新奇躍躍欲試無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。

金色的陽光彩色的濃霧

光明的教室涼爽的微風

歡快的笑聲青翠的松柏

盛開的野花鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先視察每組詞語的特點，然后再進行照寫。

蔥蔥籠籠密密層層密密層層ＡＡＢＢ

又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象精確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的密密層層，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

其次課時

１、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

３、暢所欲言

１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟識的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。

４、初顯身手

讓學生自主選擇自己感愛好的一項做一做，，在班級中進行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感愛好的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇異無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發(fā)酷愛自然的情感。

三年級語文教案5

教學目標

1、以“愛護環(huán)境”為主題綻開綜合性實踐活動，培育調(diào)查、訪問、查找資料的實力，探究實力，口語交際實力和寫作實力，樹立愛護環(huán)境的意識。

2、培育學生的視察實力和發(fā)覺實力，加強對比方句的相識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的美麗古詩句，培育對古詩的領悟力。

第一課時

口語交際

1、導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美妙的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你視察到了哪些環(huán)境問題？

2、溝通：各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組的調(diào)查狀況，采納數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報溝通：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采納什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)覺？了解到四周的環(huán)境受到哪些污染？污染的緣由是什么？

3、探討：以“我們能為愛護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的詳細建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)探討，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

習作

1、同學們，大家圍繞“環(huán)境愛護”做了許多調(diào)查探討工作，通過剛才的溝通，你肯定對愛護環(huán)境有了進一步的相識，你情愿把自己了解到的狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的改變，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的好玩的事情。

2、學生自由寫作，老師巡察，引導學生運用平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的語句，激勵學生有創(chuàng)意的表達。

3、交換習作，相互修改，老師就學生習作中存在的共同問題賜予指導，對有進步的同學賜予激勵，并組織學生展示自己的習作。

其次課時

我的發(fā)覺

1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2、發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？

3、你能仿按例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認認：

1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平常的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2、實行多種形式讀古詩句。

3、實行多種形式背古詩句。

展示臺：

支配學生圍繞“環(huán)境愛護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行溝通和展示?？梢詫嵭兄谱鲪圩o環(huán)境的標語牌、愛護環(huán)境的建議書、愛護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行嘉獎。

三年級語文教案6

教學目標：

1、認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、會在默讀中思索，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，相識到獲得勝利的關鍵在于自信。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、學會在默讀中思索。

教學難點：

從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領悟老人那番話的含義。

教學打算：

小黑板、生字卡、燈片。

教學支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話溝通，導入課題。

1、高老師用和“我”約定的隱私，讓“我”找到自信，并“照亮我歡樂的童年”，自信是一個人勝利的關鍵。今日老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。

2、齊讀課題。

二、指導初讀，感知課文。

1、讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）

2、學生按要求自讀、老師巡察。

3、表揚讀書仔細的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，打算后齊讀。特殊留意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

A組：

膚色關鍵貨車是否基礎驚異

B組：

聞名一窩蜂一件事興致勃勃

色調(diào)明麗膚色拖驚異

4、識記字形，指導書寫。

視察B組中帶點的生字，自主合作學習，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

5．指導寫字。

a：讓學生視察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b：說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c：小老師講閱歷：各類字該怎么寫。

d：學生描紅，老師巡察，留意訂正學生的寫字姿態(tài)。

e：鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。

三、檢查朗讀。

1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。

2、指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面對慢生（朗讀稍吃力的學生）。

3、師點評。

4、解詞體會。

（1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

（2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌溝通。

（3）全班溝通。

四、作業(yè)設計。

1、抄寫生字詞。

2、把自己喜愛的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

其次課時

一、復習導入。

1、小組之間競賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。

2、上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得特別仔細，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今日

我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1、默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）

（1）思索：

a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）

b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……艷羨……不敢……”。）

c：他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）

（2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色卑視即種族卑視。

（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小摯友，你會怎么想？指導朗讀。

2、朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。

（1）出示小黑板：

“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形態(tài)，而是因為氣球內(nèi)充溢了氫氣。一個人能否勝利，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

a：指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）

b：你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚異地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興致勃勃地追逐著這些色調(diào)明麗的氣球”。）

（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（留意讀出小男孩的“怯生生”“略帶請求”的語氣、老人的“慈愛的目光”“溫柔”“驚異”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）

a：指名讀，并點評：誰能賽過他？

b：個讀，自由讀，體會小孩自卑害怕的心理。

c：分組朗讀4、5自然段。

（3）再讀老人的話。

a：找出老人說這段話的看法。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）

b：老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在激勵小男孩。）

c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的緣由是“氣球內(nèi)充溢了氫氣”而不在于它的顏色和形態(tài)。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否勝利，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信?！保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的？（假如人是氣球的話，那么升起來是勝利，而自信就像氫氣一樣，是勝利的關鍵。）

板書：氣球——人升起——勝利氫氣——自信

d：指名讀，齊讀。

3、默讀最終一自然段和第一自然段，對比體會。

探討：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比方生動、精確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)驗證明了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為聞名的心理學博士。）

4、談談你讀了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作：將課文改編成課本劇演出。

在編演時，老師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色調(diào)明麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設計。

1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)驗中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。

2、將你自己學習經(jīng)驗中印證自信與勝利關系的事例，講給家人或同學聽。

3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級語文教案7

教學目標：

1、正確流利朗讀課文;背誦課文。

2、對重點字詞進行理解，理解句子意思。

3、聯(lián)系實際，領悟道理。

4、總結學習古文方法。

教學重點：

朗讀背誦課文，理解古文意思。

教學難點：

對句子的理解和翻譯。

教學具：課件、資料

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)愛好：

想一想，平常我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。

今日我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人探討有關學習的問題)

過渡：古人是怎樣探討學習的呢，我們趕快來了解一下吧。

二、初讀課文，讀準字音：

1、請你們自由讀課文，留意把字音讀正確。

反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學們的提示，請你再細致讀一讀課文。(自讀)

3、指名朗讀課文

師：前面我們學習古詩時相識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)

《論語》對過渡：那究竟他們是怎樣探討學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就根據(jù)前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以溝通一下。(學生自學)

匯報：(讀文、說明重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)

1、“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰慧

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生說明：前面的一樣，最終一個不一樣，從注釋中發(fā)覺的。師適時激勵，并鞏固重點字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：寵愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)肯定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領悟。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了肯定的相識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學生朗讀課文，然后再和同桌相互讀一讀。匯報配樂讀。

匯報溝通：

聯(lián)系你的學習狀況，你明白了什么道理?(學生逐句談)

1、學習學問要誠懇、踏實。(學習看法)

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發(fā)問，解問。

老師適時激勵和確定，使學生更加酷愛學習。

四、總結方法，拓展提高：

今日這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

師：今后我們可以利用這樣的學習方法學習其他古文，你們有信念嗎?咱們現(xiàn)在來試試怎么樣?

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著說明理解)

五、收獲體會

學生談體會。

六、作業(yè)：

背誦古文。

三年級語文教案8

課時目標：

1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

2、積累疊詞，駕馭詞語的恰當搭配。

3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

重點：字、詞的積累。

難點：疊詞的仿寫

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

2、仿說疊詞，并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語，識記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞？

4、師生協(xié)作朗讀。

三、加標點。

1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子，自己填寫。

3、溝通匯報，評價填寫狀況。

4、板書答案，齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、視察字的結構，發(fā)覺規(guī)律。

3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4、學生完成寫字板，老師個別指導。

五、課堂小結。

這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。

六、作業(yè)設計。

學生視察、匯報

分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

3、連線，和同學溝通。

回憶標點符號的用法，匯報溝通

視察字的結構和規(guī)律，學生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級語文教案9

教學目標

認讀7個字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號，引號寫一句話。

懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅毅、英勇。

教學重難點

分角色朗讀，在嫻熟朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

教學打算

結合詳細內(nèi)容復習冒號引號用法。

打算圖片，課上寫話練習。

學生打算

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組，打算練習分角色朗讀。

教學過程

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習溝通。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文，說說你知道了什么?

3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。留意收集問題

5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

1、一看，選一幅你最喜愛的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?

3、揮想象，它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發(fā)言，做到學說，學寫，以促進全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典留意正確運用冒號，引號(小組內(nèi)自己溝通，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜愛的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

教學反思

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的歡樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅毅與英勇。

三年級語文教案10

教學目標：

學問目標：

1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

2、朗讀課文，理解課文。

實力目標：

初步學習作者有依次的表達方法，體會文中的情感。

情感目標：

學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

教學重難點：

1、相識生字，朗讀課文。

2、學習文章有依次的表達方法，體會文中的情感。

教學打算：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題。

1、激趣導入。

(1)出示一張美麗的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學生起先探討，提出各種方法。

2、(揭示課題，板書課題)今日我們就來看看作者是怎么奇妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫誕生字詞，自由識記，同桌溝通。

2、檢查自學狀況。

(1)指名讀課文。

(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學習，理解感悟。

1、小組內(nèi)相互讀課文，探討：

(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么依次記敘的?

(留意抓住表示人物的動作、語言的詞語)

2、小組選代表溝通匯報。

3、品讀句子，體會情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組溝通匯報：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組溝通、探討)

2、學生自畫表演。

3、老師激勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能敏捷地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

三年級語文教案11

《珍寶泉》

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文美麗語言。

二、教學重點

了解珍寶泉的漂亮，體會作者表達的感情。

三、教學難點體會作者表達的感情。

四、教具打算

有關泉水的資料

五、預習提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索;為什么叫“珍寶泉”

(一)、溝通資料，導入新課

1.全班溝通關于泉水的資料

2.板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點呢?

(二)、自讀探討，朗讀體會。

1.生自讀課文，思索提出的問題，

2.探討溝通，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍寶泉?

(出示句子：

①“起先，水泡……消逝了!”。

②“水泡閃亮……珍寶啊!”

③“這就是漂亮的……珍寶泉!”)

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點?請同學們仔細讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會珍寶泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

(三)、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

練習朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

(四)、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細致視察，寫下來。

三年級語文教案12

教學目標：

1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，接著練習獨立識字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“囑咐、開鑿、蒸蒸而上、仰慕”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學重點：

相識生字、學習新詞。

教學難點：

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、看圖激趣導入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

2、簡介大禹。

3、今日咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的狀況：

（1）出示生字、新詞，指名認讀。

（2）指名逐段讀課文，訂正字音。

（3）理解“囑咐、開鑿、蒸蒸而上、仰慕”等詞語的意思。

（4）重點指導書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪番讀課文，思索探討課文的主要內(nèi)容。

（2）試著給課文分段。

四、作業(yè)布置：

查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文教案13

教學目標：

1、相識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。相識“斤字旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文。相識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學生感受激光的奇妙，激發(fā)酷愛科學、探究科學的愛好和熱忱。

教學重點、難點：

1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并留意支配好字的間架結構。相識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容，正確、流暢地朗讀課文。

學情分析：

三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，學問面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求老師在課前做大量的打算工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學習方式：

小組合作學習、探討法、表演法

學習打算：

老師收集資料、制作課件

學生制作生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習愛好

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的MP3朗讀。

3、由生揣測課文中這位做自我介紹的摯友，板書課題。明確課文的特點。

二、學習生字

1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不相識的字，不相識的字用自己喜愛的方式解決。

2、同桌相互學習，大家相互讀，留意聽字音是否讀精確，相互評價。

3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

4、集體溝通，學習生字。

出示課件

（1）學生領讀生詞。

（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

（3）男女生賽讀。

（4）嬉戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

5、小嬉戲——找摯友。（將生字和拼音連起來）

6、我能讀詞。

（1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

（2）理解“特別”，文中說誰特別，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最終練習用“特別”說話。

（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

（4）練習用“而且”“所以”說話。

（5）出示圖片，相識“激光炮”

7、出示課文，檢查學生朗讀。

三、簡要學習課文

1、師過度：激光想和我們交摯友，那它會干什么呢？

自由朗讀課文，在文中作記號。

2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本事），師做適當?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延長

1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生溝通搜集的資料。（師補充相關圖片）

2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生綻開想象，暢所欲言。

師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得特別簡潔，令我們的生活更加便利快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文，辦一期激光學問的壁報。

六、板書設計

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術

在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝飾節(jié)日的廣場

唱片、光盤

三年級語文教案14

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。

理解課文內(nèi)容，體會泉水和瀑布的優(yōu)點，教化、激勵學生形成英勇和合作的品質(zhì)。

學會與他人合作，體驗合作的歡樂。

教學重點：

從詳細的語句中體會泉水和瀑布的特點。

教學難點：

體會小河、泉水和瀑布這三個好摯友手拉手一起向大海奔去的開心心情，從中感受合作的歡樂

教學流程

一、激情引趣，導入新課

1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充溢遠大志向的孩子，你們想不想知道他的志向是什么呀?他的志向就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬敞。聽，嘩嘩流淌的小河已經(jīng)起先了自己的征程，你們想不想和這愉快的小河一起去旅行呀?

2、這節(jié)課，我們就來學習14課《愉快的小河》。

板書課題齊讀

3、你能說一個“愉快”意思相近的詞語嗎?

帶著歡樂的心情，用你們甜蜜的聲音，讀出小河的愉快

二、初讀課文，感知文意

過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個摯友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。

1、同桌合作讀課文，一人讀一段，假如同桌讀得好就請你激勵一下他，假如他讀錯了請你幫他訂正，同時標出自然段序號。

2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“英勇”的近義詞，強調(diào)多音字“奔”，發(fā)覺“摔‘蹦、撞”都是動詞)

3、指名讀課文，邊聽邊思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好摯友?

學生匯報，老師相機板書：大山、泉水、瀑布

4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個摯友的對話來向我們講解并描述一個生動好玩的童話故事。

下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區(qū)分。(強調(diào)：默讀要求——眼動、心動、口不動)

三、精讀課文，讀中感悟

(一)共同學習大山與小河的對話

1、在這三個摯友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思索小河與大山之間發(fā)生了什么事?

匯報：

小河為什么埋怨?

(1)理解“埋怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會埋怨她對自己的不公允。還有什么狀況下你會埋怨呢?當你心中不滿而去指責別人這就是埋怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。

(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來仿照的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。

(3)愉快的小河剛遇到點困難就埋怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?

(4)看到這條埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?

2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?

(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?

(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調(diào)上揚，讀感嘆句結尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。

(3)師讀第三句話：從這句話中你有相識了誰?

(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?

(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”原委是幾個?

(6)面對這多數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。

泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅毅

(7)你們想不想看一看這堅毅英勇的泉水?

看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會遇到了山石，一會又撞到了樹根，歷經(jīng)了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么呢?

(8)大山想借泉水告知小河什么呢?

大山想借對泉水的贊美來激勵小河要向泉水那樣堅毅、英勇。

板書：激勵

指導朗讀：讀出大山對小河的激勵和大山對泉水的贊美

3、分角色讀大山與小河的對話

(二)自主學習小河與泉水的對話

過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經(jīng)磨難的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中誰比自己更英勇呢?

1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思索。

2、學生匯報溝通

(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的句子。(課件相機出示泉水的話)

(2)哪些詞語能看出瀑布更英勇，更堅毅?指導重讀變色的字，突出瀑布的英勇。

(3)同學們，你們想不想去看一看英勇的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出響徹云霄的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯麗了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊美：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的苦痛為我們呈現(xiàn)了這樣壯麗的景象!

(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真英勇)

(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。

小河也被瀑布這英勇的精神鼓舞，所感動，他還興奮的叫起來了，他想和英勇的瀑布也成為摯友，一塊兒向前流。

(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話

(7)師生協(xié)作讀對話(請同學們把我當成英勇的瀑布，把小河說的話興奮的對我叫出來吧。)

小結：我真為小河能結識這么堅毅英勇的摯友而感到傲慢，更為小河的漸漸成熟而感到欣喜!

(三)體會合作的歡樂

1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好摯友，手拉著手，多快樂那!我想此時你們的心情肯定和我一樣激烈和興奮，誰能帶這興奮的心情讀最終一段那?

質(zhì)疑：讀到這我有些不表明了：課文開頭部分說了小河是愉快的，結尾處也說了小河是愉快的。這兩個時期的小河哪個才是真正的愉快呢，為什么?

師：有了摯友就可以相互激勵，有了摯友就不會孤獨，有了摯友就可以一起英勇的戰(zhàn)勝困難，其實，這就是合作的歡樂!齊讀最終一段感受合作的歡樂。板書：合作

四、拓展升華

1、此時三個好摯友已經(jīng)擁有了同一個志向，那就是?

2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?

3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們?nèi)齻€小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?

4、小結：

我們信任不管發(fā)生什么，小河都會用他學到的英勇和堅毅去面對一切，三個小伙伴肯定會團結合作，相互激勵，共同流進大海，實現(xiàn)他們共同的志向的!

五、全課總結

同學們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到許多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的摯友們那樣，相互激勵，團結合作，做英勇、樂觀的好孩子。也真誠的祝福你們能早日實現(xiàn)自己心中的志向!

三年級語文教案15

一、導入新課

1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子（板書），對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？

蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了一頭漂亮的金發(fā)，心里很難受，但老師理解她，同學們敬重她，最終，她快樂的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同？（批讀文）你從文中的批注當中知道了什么？

3、讀了課文，同學們還有什么疑問？

①誰是蘇珊？蘇珊為什么要戴帽子？

②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣？

4、同學們提出了這么多有價值的問題，那么蘇珊和帽子之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進行批注。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

二、學習第一自然段

1、請同學們參照老師供應的幾種常用的批讀方法，用自己喜愛的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思索，把自己的相識和體會批注下來。

2、老師發(fā)覺大家的批注都做的很不錯，誰情愿把自己的批注說給大家聽呢？

生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“?！蔽覐倪@些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的苦痛和熬煎，蘇珊是多么的不幸。

生：我在“落”下面加了“?！币驗樗莻€多音字。

生：我很喜愛“雖然她那蓬勃的.生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰慧和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對于一個六七歲的小女孩來說，無疑是特別殘酷的事情?！边@句話，在它下面畫了“”

3、文中的“這”指什么？（每天光著頭到學校上課）怎么辦？（戴帽子）

4、師批注：同學們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的損害。

三、學習其次自然段。

1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的？自由讀課文其次自然段邊讀邊體會邊進行批注。

2、指導朗讀。

3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子？

生：我讀懂了批注當中的“老師為什么要同學們仿戴帽子？”這個問題，它表面上是同學們學習和相識各種各樣的帽子，其實只是一個借口，事實上她是想避開蘇珊到校后的尷尬，愛護她的自尊和更簡單受傷的心靈。

四、學習三、四自然段。

1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校后又發(fā)生了什么樣的事情呢？默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批注。

生：我在“遲疑”下面畫了“？”，我查了字典知道遲疑的意思是拿不定辦法。

生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔憂，她遲疑”下面畫

了“？”，她擔憂什么？她遲疑什么？

2、指導朗讀。

3、假如你是蘇珊班級里的一位同學，看到蘇珊那樣的擔憂，那樣的遲疑，你會對她說些什么？

4、蘇珊走進教室后有什么意想不到的發(fā)覺？

生：我在“五花八門”下面加了“?！?，它與前面的“越新穎 越好”相照應。

生：我在課文右邊批注了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢？

生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！边@句話中感受到老師的方法真好啊，她奇妙地解決了蘇珊的難題。

5、指導朗讀。

6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真實地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和歡樂，為蘇珊有這樣聰慧而又細心的老師感到興奮，同時，我也找到了學習的榜樣。

五、學習最終一段。

1、師范讀。

2、小組溝通，談體會，并進行批注。

3、日子就這樣一每天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經(jīng)消退了心里的陰影和同學樣一起歡樂華蜜的生活，讓我們看到了一個充溢敬重、充溢關愛的班集體。

六、總結全文。

同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受熬煎，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在一個充溢愛的班集體，擁有關愛她，敬重她的老師和同學，其實在我們身邊也有很多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨敬重，關愛他人的人，愿我們的世界到處充溢敬重與同等，讓世界充溢愛。

七、作業(yè)。

對閱讀材料《將軍和士兵》進行批注。

三年級語文教案16

一、教案背景

面對學生：小學學科：語文

課時：兩課時

課前打算：

1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩意。

3、老師打算春景電子圖片。

二、教學課題

這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

3、體會詩人酷愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

教學重點：

1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、理解并能運用比方修辭，體會比方修辭的生動。

教學難點：以詩句中絢麗的色調(diào)為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

四、教學方法

誦讀法、探討法、講授法相結合，以誦讀法為主。

五、教學過程

(一)、導入新課：春天是漂亮的，很多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？

今日我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色調(diào)。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學留意停頓，訂正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。

2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫誕生字，在誦讀中識字。

就不相識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;

“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導寫字時，留意讓學生先讀準字音，看清字形結構，再動筆寫。老師重點提示：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最終一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。

2、請你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，裝扮?！耙粯洹保瑵M樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、完全的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去似乎用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比方修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜尋圖片地址：

“不知綠葉誰裁出”：“綠葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪綠葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

“二月春風似剪刀”：似，似乎。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作擅長裁剪的剪刀，更加生動。

學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

1、理解詩意，體會感情

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，巡游、賞玩美妙的風景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。

全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

泗水流域去欣賞風景。

“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間很多簇新秀麗的景色映入眼簾。

(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?

依據(jù)學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“萬紫千紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。

(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨意。識得，相識到。“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。

“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、萬紫千紅的景象都是由春風點染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正相識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象面貌一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的萬紫千紅都有什么呢?

(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)

(五)、同樣是春風送來的春天，探討一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

小組探討，老師總結。

不同之處：景物不同，顏色不同??

相同之處：都是春景，都很清爽，都表達了作者對春天的寵愛之情，都像一幅畫？

(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!

三年級語文教案17

教學目標

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.學習作者視察的依次和抓住特點進行視察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

4.感受作者對翠鳥的寵愛之情，培育學生愛護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點

學習作者的視察依次和視察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具打算

生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

預習提綱

1.收集有關翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并登記不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛那些鳥？今日我們再來相識一位新?lián)从穴D―翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（溝通資料）

二、自讀自悟。

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報溝通

1.指名認讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一擠眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，老師相機指導朗讀。

四、學習第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色艷麗”這個詞來體會，并感受運用擬人、比方表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結：課文對翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的依次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有依次的視察一種動物或植物，并做記錄。

其次課時

一、復習導入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學習課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學其次自然段，出示自學要求：

（1）默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作靈敏的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一擠眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的快速靈敏。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的快速靈敏。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機智？讀出小魚的機智，突出翠鳥的機智。

（4）試著背一背。

三、學習課文最終兩段

1.課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做摯友的道理外，也表達了作者和小摯友對翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。

2.學生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和學生一起總結寫法：

1.抓住事物的特點；

2.細致視察，按肯定依次寫；

3.運用比方、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動物。

六、課外實踐：

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

三年級語文教案18

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比方手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的酷愛之情。這組詩意象豐富，語言美麗易讀易誦。

通過朗讀品嘗詩中語言的美麗，培育學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深化的相識，激發(fā)學生對瀑布、對大自然的酷愛之情。

1.相識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。

2.正確、流暢地朗讀全詩，且能背誦。

3.深化理解全詩，了解瀑布的特點。

4.在學習中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的酷愛和贊美之情。

有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的酷愛及贊美之情，增加酷愛祖國山河的感情。

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

一課時。

一、吟詩激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.提問：

A：詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

B：作者是站在什么角度視察瀑布的？（遠望瀑布）

C：在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

3.師述：同學們，今日我們來學習現(xiàn)代聞名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩，認讀生字

1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，留意聽清晰字音。

2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。

3.指名朗讀。

4.全班齊讀。

三、細讀體會，質(zhì)疑問難

1.自由讀詩，分析對比。

A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在視察角度上有什么異同？

B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

2.小組溝通，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報，老師隨機點撥。

A：《瀑布》與《望廬山瀑布》在視察角度上有什么異同？

（李白的《望廬山瀑布》視察角度只有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行視察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰視。）

師述：請同學們用直線畫出說明作者視察點的句子，讀一讀，細細體會作者是根據(jù)什么依次描寫景物的，這樣寫有什么好處。

（按由遠而近的依次寫，這樣條理清晰。）

B：兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）

師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結合課后第三題理解。

（這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）

師述：你能仿照一下瀑布的聲音嗎？

（學生自由仿照，談感受，體會瀑布氣概的宏偉，體會作者恰當?shù)谋硎?。?/p>

（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）

師述：用“”線畫出打比方的句子，細細品讀，思索：你從這句話感受到什么？

（恰當，不僅寫出了潔白的顏色，還寫出了其光澤。）

③葉圣陶先生在近處仰視瀑布，覺得瀑布像珍寶的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。

播放關于瀑布的錄像，學生觀賞，結合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼妓鳛槭裁礋煛㈧F和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因為他們是三個短語而不是詞語，即“似乎煙一樣，似乎霧一樣，似乎塵一樣。）

4.配上音樂有感情朗讀。

5.用一句話贊美瀑布。

四、總結寫法，激勵探究

作者之所以能把瀑布描寫得如此漂亮，如此壯麗，除了他能按肯定的依次，有條理地敘述，還在于他能細心視察，綻開豐富的想象，并進行恰當?shù)拿鑼?。只要我們駕馭了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導書寫，鞏固字詞

1.老師范寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。

2.學生練習書寫。

六、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.把全詩背給父母聽。

3.完成課后的詞語花籃。

三年級語文教案19

審題

審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就勝利了一半。審題應從以下幾個方面入手：

第一，審寫作內(nèi)容。

審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。

其次，審內(nèi)容的限制

審題還有一個關鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對習作限制。

1、弄清時間限制

有的作文在時間上有肯定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。

2、弄清地點限制

有的作文規(guī)定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校內(nèi)里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必需是在“校內(nèi)”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎。

3、弄清數(shù)量限制

有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

4、弄清人稱的限制

有些作文在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事?！段木叩臓幊场愤@個題目，主角就要換成文具了。

習作題目：

1、課余生活發(fā)生的事情事

2、熟識的人一件事(特點品質(zhì)事)

3、漂亮的秋天景

4、視察中的發(fā)覺(日記格式寫事)

5、傳統(tǒng)文化

6、風景美麗的地方景

7、創(chuàng)編童話故事事道理

8、自由選材

閱讀

1、要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;其次遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進行重點讀。

2、完成練習要留意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的須要進行歸納、分析、總結。

3、答問題要完整。

三年級語文教案20

教學目標：

認知目標

1、會認會讀生字。駕馭”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

2、讀懂課文內(nèi)容。

實力目標

通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用實力；

情感目標

通過看圖，讀文，綻開想象，品嘗詞句去觀賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)酷愛大自然的情感。

教學重、難點：

通過看圖，讀文，綻開想象，品嘗詞句去觀賞荷花的美

教具打算：

多媒體課件

教學過程：

一、導入課文，溝通收集的文字資料或圖片。

師：導語：同學們，南宋聞名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、溝通、板書：荷花）

師：（出示荷花國畫的課件）同學們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對荷花了解多少呢？

溝通課前收集的資料：課前老師請同學們預習課文并收集了有關荷花的資料，能給大家介紹一下嗎？誰第一個來？

生匯報。老師詢問資料來歷，并適時激勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結：請教別人、請教書本是一種特別好的學習方法！上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法，很好?。?/p>

二、激發(fā)愛好，引導學生進一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花特別漂亮，所以歷代很多文人墨客都喜愛寫荷花、畫荷花。聞名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今日要學習的課文——荷花（讀題）

2、檢查預習

師：對于這篇