《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第五單元64頁“上下”。教學(xué)目的：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能擬定物體上、下的位置與次序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定次序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能擬定物體上、下的位置與次序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、膠水教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：1、兩個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：今天是森林里樹爺爺?shù)纳眨▲B和小兔一大早就來為樹爺爺慶祝生日啦！同窗們看，他們倆在哪兒呢？（出示主題圖）是啊，小鳥和小兔一種在樹上，一種在樹下，他們站的位置不同。這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)《位置與次序》中的“上下”。出示課件：手指上、下聽了剛剛兩位小朋友的講話，樹爺爺想提個(gè)建議：小朋友在說上下時(shí)，要說清晰小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰樂意再來用完整的語言試一試？2、三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系：這時(shí)小松鼠也趕來了，誰來說說小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在兔子的上面。師：為什么你們一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呀？生：由于比較的對(duì)象不同。小結(jié)：當(dāng)我們要判斷上下位置關(guān)系時(shí)，核心要搞清晰是和誰比，和誰比就以誰為原則。現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？請(qǐng)大家試一試！（設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)“給樹爺爺過生日”這個(gè)環(huán)節(jié)，一下子把學(xué)生帶入了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中，由兩個(gè)物體比較上下位置到三個(gè)物體之間的比較，這樣有簡(jiǎn)樸到復(fù)雜、循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生的接受。）3、猜一猜師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，但它不是最下面，它是誰？（松鼠）師：它在小鳥的下面，又在松樹的下面，它是誰？（小兔）4、變換位置，鞏固“上下”師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？生：小鳥在松鼠的下面二、聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)：其實(shí)呀，在生活中用上下表達(dá)位置關(guān)系的地方有諸多呢，例如說觀察我們面部器官，嘴巴、鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？師：同桌說一說師：抽生說（設(shè)計(jì)思考：在自己的身上找“上下”，學(xué)生的愛好很高，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、親身體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)了教學(xué)辦法的開放性。）三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)：1、出示課件，看練一練的第一題，請(qǐng)你介紹一下書架里面物品的擺放位置。提示：判斷上下位置關(guān)系時(shí)，一定要搞清晰是和誰比，和誰比就以誰為原則。生：獨(dú)立完畢四、拓展延伸，辨識(shí)“上下”大家學(xué)得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在想帶大家到智慧島上去看一看，你們樂意嗎？1、按小朋友的意愿分房子。動(dòng)物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分。師：小組合作分一分，按自己的想法給小動(dòng)物安排房子，并說說它們的位置。（選一組上臺(tái)報(bào)告交流）2、按小動(dòng)物的意愿分房子師：剛剛小朋友真熱心，幫小動(dòng)物安排了房子?？墒切?dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新居嗎?師：大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面）同窗們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?(讓學(xué)生自己根據(jù)小動(dòng)物們的規(guī)定安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，再在全班交流)師：誰在最下面？師：誰住在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？師：誰住在最上面？它的下面都有誰？3、你懂得寶物在哪個(gè)盒子里嗎？根據(jù)第一句話（寶物放在1號(hào)盒的下方），推測(cè)寶物可能在……根據(jù)第二句話（寶物放在3