遺傳信息的攜帶者核酸教學設計

《遺傳信息的攜帶者-核酸》教學設計篇一：《遺傳信息的攜帶者――核酸》教學設計【教材分析】本課為人教版高中必修第一冊，第二章第三節(jié)的內容，在課程構造上緊承第二節(jié)生命活動的重要承當著――蛋白質而繼續(xù)介紹生物大分子，又在課程內容上呼應必修第二冊的遺傳分子基礎部分，有著承上啟下的作用，是高中生物學的一節(jié)重要的基礎理論課，是學生打好生物學框架的基石，含有十分重要的意義?！緦W情分析】1.考慮學生的已知知識：學生已經掌握了有關生物大分子的有關概念與知識，對其中一種大分子――蛋白質的構造與功效有了較具體的理解，教師可結合蛋白質與氨基酸的有關知識介紹核酸與核苷酸。2.考慮學生的未知知識：學生從初中至高中，第一次接觸分子構造模型圖，對核苷酸分子構成與構造陌生，需重點解說。3.考慮學生的生活常識：學生對DNA親子鑒定，DNA指紋識別有對應的解并有一定的學習愛好，教師能夠聯(lián)系日常生活加以解說【學時數(shù)】1學時（40分鐘）【教學用品】多媒體課件展示，DNA和RNA在細胞中的分布實驗錄像，教師自制掛圖【教學目的】1.知識目的說出核酸的種類，功效。運用特定的染色劑染色、觀察并分辨DNA和RNA在細胞中的分布描述核苷酸的分子構造，簡述核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的區(qū)別與練習2.能力目的體驗知識的遷移與互相聯(lián)系，學會比較、歸納的學習辦法3.情感、態(tài)度、價值觀目的通過學習DNA與RNA構造的科學探究歷史，關注生物探究式的方式，認同生命科學對于人類發(fā)展的重要意義【教學重難點】1.教學重點核酸的分類及其功效兩種核酸的細胞定位以及其實驗探究辦法2.教學難點核苷酸的構造，堿基和五碳糖的互相組合方式【教學過程】一.新課導入教師帶領學生復習蛋白質的有關知識，并提出問題：蛋白質在生物體中的作用是充當什么作用。學生回答后，教師進一步點明，蛋白質為一種生物大分子，是生命活動的重要承當著，而今天所要學習的，是另一種生物大分子――核酸，它是遺傳信息的攜帶者。教學建議與思考：從已知的蛋白質的就知識進行導入，能夠使學生回想蛋白質的教學根本，運用蛋白質類推到核酸，將新舊知識加以聯(lián)系，學生能夠抓住教師本堂課的教學思路，并體會歸納、對比的思考辦法。二.核酸的分類及功效教師展示DNA與RNA的分子構造圖，講授核酸研究的兩大歷史突破，即沃森、克里克DNA雙螺旋構造的發(fā)現(xiàn)和諾貝爾生理學與醫(yī)學獎――RNA干擾機制的發(fā)現(xiàn)，自然引出核酸的兩種類型，即DNA與RNA。再加以具體敘述：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，RNA的中文名稱是核糖核酸，DNA與RNA統(tǒng)稱為核酸。聯(lián)系日常生活中的DNA親子鑒定，DNA指紋識別的常識，教師提出問題：為什么通過DNA就能夠擬定人的身份或者親子關系？學生分小組討論、講話。教師總結學生的回答，并得出結論：DNA上攜帶了生物個體上特異的遺傳信息，是遺傳信息的攜帶者。教學建議與思考：圖片的展示，能夠使學生產生感性認識，便于記憶和理解新知識，并將感性認識轉化為理性認識。通過教師對DNA雙螺旋構造和RNA干擾機制科學探究歷史的解說，能夠提高學生的生物學學習愛好。將學生對DNA指紋識別的常識聯(lián)系生物學原理，并加以討論，能夠提高學生科學、技術、社會（STS）結合的觀念，并培養(yǎng)其知識遷移的意識。三.核酸在細胞中的分布教師首先運用文字解說運用甲基綠、吡羅紅染色法觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗的實驗原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。運用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細胞染色，能夠顯示DNA和RNA在細胞中的分布。鹽酸能夠變化細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質分離，有助于DNA和染色劑結合。教師播放課前準備的DNA和RNA在細胞中的分布實驗錄像，使學生結合實驗原理，邊看錄像邊體會實驗的過程及注意事項，學生可從錄像和書上圖片中清晰的看到實驗成果，并得出結論：細胞核部分被染成了綠色，而在細胞質部分被染成了紅色。闡明DNA重要分布在細胞核中，RNA重要分布在細胞質中。教學建議與思考：由于行學時間有限，教師不能在課上直接演示實驗。但如果僅靠教師口頭描述和學生看書，不能對實驗過程有直觀的認識，因此，教師能夠借助視頻，清晰的展示實驗的過程，有助于學生對實驗的整體把握。四.構成核酸的基本單位――核苷酸1.引入核苷酸：再次類比蛋白質，教師提出問題。我們已經學過，作為生物大分子的蛋白質，有其基本構成單位氨基酸，那么同樣是生物大分子的核酸，與否也有其小分子的基本單位呢？引發(fā)學生思考。教師進一步解說，核酸的基本構成為核苷酸。并且，不同種類的核酸（DNA與RNA），其核苷酸構成也略有不同。教師帶領學生，站在核苷酸的角度，解說DNA與RNA的異同。2.核苷酸的構造：教師帶領學生看書上圖2-8，并結合多媒體展示核苷酸的構造模式圖。分清其三個構成部分――磷酸，五碳糖，含氮堿基。并以DNA與RNA在核苷酸上的不同點為根本，從小分子的核苷酸講到大分子的兩類核酸。具體介紹兩種核苷酸的五碳糖，含氮堿基的不同。在解說中順勢引出核糖，脫氧核糖，腺嘌呤（A），鳥嘌呤（G），胞嘧啶（C），尿嘧啶（U），胸腺嘧啶（T）等重點概念。最后歸納出核糖核苷酸與脫氧核糖核苷酸的異同。鑒于此處為教學難點，教師能夠重述課堂知識并轉化教學角度，從大分子的核酸再講回到小分子的核苷酸，為建立學生牢固的.知識體系。最后，隨堂檢測，學生完畢下列連線題。胸腺嘧啶T腺嘌呤A鳥嘌呤GC尿嘧啶U教學建議與思考：教學中的適宜重復，能夠引發(fā)學生的注意，起到強化教學的效果。而轉換教學思路的重復。即解說時用小分子→大分子，重復時用大分子→小分子，既能夠強調重點，建牢知識體系，又能夠啟發(fā)學生多向思維，一舉兩得。五:由核苷酸到核酸鏈由于本部分知識在必修第二冊中需要重點涉及，因此請同窗看書并識記：核苷酸互相連接成鏈，構成核酸。DNA由兩條脫氧核糖核苷酸鏈構成，RNA由一條核糖核苷酸鏈構成?！緩土暸c小結】教師帶領學生復習本節(jié)課的有關知識，理清脈絡，建立知識網(wǎng)絡。種類（DNA和RNA）→生物學功效（攜帶遺傳信息）→細胞分布（觀察DNA和RNA在細胞中分布的實驗）→基本單位（核苷酸）→構成方式（核苷酸連接成鏈）學生獨立思考，完畢下列表格，并于同位交流。【板書設計】功效：攜帶遺傳信息DNA：細胞核及線粒體、葉綠體RNA：重要在細胞質磷酸核糖五碳糖脫氧核糖含氮堿基A，T，C，G,，UDNA（脫氧核糖核酸）分類RNA（核糖核酸）核酸構成方式：核苷酸連接成鏈篇二：《遺傳信息的攜帶者――核酸》教學設計【設計理念】本節(jié)課的知識性較強，設計時緊緊圍繞課本展開教學，通過實驗教學，培養(yǎng)了學生的動手能力；圖片等直觀性教學工具，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，，使學生很快由感性知識上升到理性知識，從而認識了核酸的構造，突破了教學的重點和難點。同時通過學生的自主學習，使學生逐步認識到知識的發(fā)生過程，體會生物學的研究辦法，學會了對比分析及歸納總結的生物學慣用辦法，培養(yǎng)了學生的生物學素養(yǎng)。在課堂練習的選擇上也應側重于知識的鞏固及應用，在選題上側重知識實踐的聯(lián)系?！窘滩姆治觥?．知識構造分析本節(jié)是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子與細胞》第2章《構成細胞的分子》第三節(jié)的內容。是由“核酸在細胞中的分布”和“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”兩部分構成。核酸的種類核酸在細胞中的分布核酸的功效DNA和RNA在細胞中的分布核酸是由核苷酸連接而成的長鏈：核酸的構造2．知識發(fā)生發(fā)展過程分析本節(jié)教材圍繞承載遺傳信息的物質―核酸展開構建，通過問題探討理解核酸的種類及功效，緊接著通過實驗觀察總結核酸在細胞中的分布，最后通過圖片對比介紹核酸的基本單位――核苷酸，從而引出核酸是由核苷酸連接而成的長鏈，由于核苷酸的排列次序極其多樣，造成了核酸的多樣性。3．知識學習意義分析通過本節(jié)課的學習，協(xié)助學生認識到核酸是承載遺傳信息的物質，理解核酸的種類、核酸在細胞中的分布、核酸的構造，為學習背面章節(jié)中有涉及到DNA攜帶遺傳信息，以及在《遺傳與進化》中重點介紹DNA本質的更加好的理解奠定了基礎。同時有助于培養(yǎng)學生識圖、對比、分析、總結能力。4．教學建議與學法指導闡明通過問題探討喚起學生對遺傳物質的記憶，激發(fā)學習愛好；通過實驗觀察，獲得感性認識，解決核酸在細胞中的分布；聯(lián)想細胞核是遺傳的信息庫，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的圖解，認識核酸的構造。教學中引導學生通過閱讀自主學習，討論合作學習，同時通過實驗動手觀察，對成果進行歸納總結得出結論?！緦W情分析】1．原有認知發(fā)展分析學生在初中學習有關細胞的內容時，已經懂得細胞核含有儲存遺傳信息的物質―DNA。因此含有學習DNA基礎和學習DNA構造的主動性。2．原有知識構造分析初中受到認知水平的限制，僅懂得細胞核含有儲存遺傳信息的物質―DNA，還不懂得DNA的構造，也不懂得核酸的種類及分布。初中所學的化學知識，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及DNA和RNA在化學構成上的區(qū)別。在第二節(jié)學習了氨基酸脫水縮合形成多肽，應當能夠理解本節(jié)中“核酸是由核苷酸連接而成的長鏈”這個過程的形成。3．非認知因素分析學生對核苷酸的構造構成、核酸的分子構造，DNA和RNA區(qū)別存在盲區(qū)，但本著對核酸的愛好，亦能克服這些新知識。【三維目的】1．知識與技能1.1、說出核酸的種類。1.2、簡述核酸的分子構造和功效。1.3、懂得以特定的染色劑染色，觀察并分辨DNA和RNA在細胞中的分布。2．過程與辦法2.1、嘗試進行自主學習和合作學習。2.2、學會運用比較、歸納等辦法分析實驗成果。2.3、運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進行資料的收集和整頓。3．情感、態(tài)度與價值觀3.1、參加小組合作與交流，培養(yǎng)學生自主探究、合作式的學習方式。3.2、認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及用于實踐的科學精神和科學態(tài)度?！局攸c難點】1．教學重點1.1、核酸的構造和功效。1.2、觀察并分辨DNA和RNA在細胞中的分布。2．教學難點觀察并分辨DNA和RNA在細胞中的分布?！窘叹邷蕚洹?.實驗材料的準備。2.學生的探究性學習預習作業(yè)：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。3.脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子構成示意圖、脫氧核苷酸長鏈示意圖、DNA與RNA在化學構成上的區(qū)別圖。4.實驗的多媒體課件?！窘虒W辦法】多媒體教學、自主學習法、合作學習法、討論法、講述法等相結合的辦法【教學思路】問題探討：DNA提供犯罪嫌疑人信息，通過視頻介紹，學生討論，教師總結核酸的種類：DNA和RNA