還學(xué)生一個(gè)鮮活的作文課堂

精品文檔-下載后可編輯還學(xué)生一個(gè)鮮活的作文課堂《新課標(biāo)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際.讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。然而從教十余年，在作文的課堂上多見(jiàn)到學(xué)生或抓耳撓腮，一臉焦灼狀；或愁眉緊鎖，一臉痛苦狀；或握筆發(fā)呆，一臉無(wú)奈狀……寫作成了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重的精神負(fù)擔(dān)。我認(rèn)真鉆研，努力嘗試，卻收效甚微。但幾天前執(zhí)教一堂作文公開課《怎樣讓自己的文章鮮活起來(lái)》，卻讓我有了意外的收獲。下面我就簡(jiǎn)單介紹一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和心得收獲。

一.設(shè)計(jì)思路

1、課前預(yù)習(xí)比一比下列A、B兩句哪一句表達(dá)效果好，說(shuō)說(shuō)理由。

A我接過(guò)試卷，50分！

B我忐忑不安地接過(guò)那熟悉而又陌生的試卷，一個(gè)刺眼痛心的50分！我只覺(jué)得腦中轟隆轟隆的，真不知自己是如何走回座位的。

A傍晚，我打著傘走在路上，突然一位同學(xué)跑來(lái)說(shuō)：“咱倆擠擠吧。”

B：那是一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后竄上來(lái)一位同學(xué)，一下子用手搭住我的肩膀說(shuō)：“雨真大，咱倆擠擠吧。”

2、導(dǎo)入新課明確三維目標(biāo)。

3、妙招搜集學(xué)習(xí)課內(nèi)鮮活的文章，探討寫作技巧。

4、妙語(yǔ)如珠欣賞學(xué)生一學(xué)期以來(lái)創(chuàng)作的佳句，由介紹自己寫作的思路，向同學(xué)們傳授寫作技巧。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)到的方法加以鞏固練習(xí)。

6、課堂小結(jié)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

二.收獲啟示

1、讓學(xué)生真正成為作文課的主人。課堂由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分組成，更重要的是學(xué)生的學(xué)，評(píng)價(jià)一堂課是否精彩，并不是看教師講得好孬，而是看學(xué)生明白與否，學(xué)得多少。本著這個(gè)原則，我試著把這堂課交給學(xué)生，在妙語(yǔ)如珠環(huán)節(jié)中，欣賞學(xué)生一學(xué)期以來(lái)創(chuàng)作的佳句后，由介紹自己寫作的思路，向同學(xué)們傳授寫作技巧。這極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表演展示的欲望。他們紛紛以自己的佳作為依托，慷慨解開智慧之囊：要使自己作文鮮活起來(lái)，還要多一些積累，多一些修辭，多一些幽默，多一些創(chuàng)造性的模仿……霎時(shí)間，作文課成為了他們自由創(chuàng)作的天堂。而作為一名語(yǔ)文教師，也應(yīng)當(dāng)有海納百川的氣度，接受欣賞不同風(fēng)格的文章，畢竟一支獨(dú)放不為美，萬(wàn)紫千紅才是春。

2、教師授課語(yǔ)言要鮮活。例如導(dǎo)入新課，我評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們可謂是慧眼識(shí)佳句，確實(shí)鮮活的語(yǔ)言更具有感染力，那么怎樣才能使我們的文章鮮活起來(lái)呢？這就是我們這節(jié)課要研究解決的問(wèn)題”?！盎垩圩R(shí)佳句”使學(xué)生的眼睛一亮，原本緊繃的臉有了一絲笑容，課堂的氣氛也輕松活躍起來(lái)。而在導(dǎo)入妙語(yǔ)如珠環(huán)節(jié)中，我使用了同樣地技巧，“是不是只用這兩種方法才能使文章鮮活起來(lái)呢？下面我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)妙語(yǔ)如珠，感受同學(xué)們創(chuàng)作的佳作，相信他們會(huì)輕輕地告訴你”。鮮活的語(yǔ)言使學(xué)生一直沉浸其中興奮不已。因而在當(dāng)堂訓(xùn)練中，學(xué)生各展所能，才如泉涌。例如在為《好暖啊，那杯濃濃的奶茶》加一個(gè)鮮活的結(jié)尾時(shí)，周振森說(shuō)：“就在她出門的那個(gè)瞬間，我的眼睛朦朧了……多少風(fēng)和雨?duì)恐鴥旱氖?，多少情和?ài)凝成暖奶茶，多少離和別伴著影子走，多少笑和淚無(wú)語(yǔ)黃昏后，多少苦和累默默一人受，她——便是母親”。深情的語(yǔ)言讓在座的所有人為之動(dòng)容。在為《珍愛(ài)無(wú)聲》寫一個(gè)生動(dòng)的開頭時(shí)，張森同學(xué)說(shuō)：“真正的愛(ài)如河流，愈愛(ài)愈無(wú)聲?！}記以前，每每品味朱自清先生的《背影》，總有一種莫名的感動(dòng)，那是別人的父親，我的父親不愛(ài)我”。巧妙懸念激發(fā)了閱讀的興趣。

3、讓多媒體充分發(fā)揮它的輔助功能。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新