小學(xué)語文-《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)科:語文年級(jí)：六年級(jí)三班備課人：課時(shí)：第2課時(shí)版本：郵箱：課題夏天里的成長(zhǎng)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、感情地朗讀課文，理清課文敘述的主要內(nèi)容和寫作順序。理解和感悟夏天里大地萬物蓬勃生長(zhǎng)的狀態(tài)，體會(huì)課文中心，懂得人也要珍惜時(shí)間、把握機(jī)會(huì)、努力學(xué)習(xí)、快速地成長(zhǎng)。通過閱讀，讓學(xué)生明白作者圍繞中心選取典型事物，并突出事物的特點(diǎn)這種表達(dá)方式，在本單元的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確作者圍繞中心展開敘述的方式，并抓住能體現(xiàn)中心的典型事物及事物的特點(diǎn)。體會(huì)文章的中心，懂得珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、明確作者圍繞中心展開敘述的方式，并抓住能體現(xiàn)中心的典型事物及事物的特點(diǎn)。2、體會(huì)文章的中心，懂得珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備講授與朗讀結(jié)合，自主學(xué)習(xí)交流感悟，小組合作交流。教學(xué)課前搜集描繪季節(jié)的優(yōu)美詞語和美文。課件教學(xué)過程和內(nèi)容教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入部分。檢查字詞。初讀課文，理清課文大致內(nèi)容品讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第二段（二）學(xué)習(xí)三四段總結(jié)全文，學(xué)以致用。六、板書設(shè)計(jì)。同學(xué)們，你能否用一個(gè)詞語來形容一下一年四季中的每個(gè)季節(jié)？根據(jù)學(xué)生的回答教師給予引導(dǎo)。春天的萬物復(fù)蘇、春暖花開......夏天的大地萬物的蓬勃生長(zhǎng)......秋天的累累碩果、喜獲豐收......冬天的銀裝素裹、孕育生機(jī)......導(dǎo)入課題：一年中的每一個(gè)季節(jié)都是美麗的，獨(dú)特的，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)夏天，去感受夏天里大地萬物的蓬勃生長(zhǎng)。板書課題：夏天里的成長(zhǎng)。課件出示生字，并指出在識(shí)字和書寫方面有沒有需要給大家提個(gè)醒的地方。指生說一說。課件出示“瀑”。課件出示詞語。師導(dǎo)語：接下來到了展示你朗讀能力的時(shí)候了：課件出示閱讀要求。師強(qiáng)調(diào)第一段是本課的中心句。根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書。貼出文中所寫到的事物，并作出歸納：生物、景物、人物。首先來學(xué)習(xí)生物的生長(zhǎng)狀態(tài)。出示閱讀要求。引導(dǎo)學(xué)生交流：那一段寫生物的生長(zhǎng)狀態(tài)？指導(dǎo)朗讀：讀這句話時(shí)，要讀得稍快，還要有節(jié)奏感，聲音要響亮，誰來試一下？在這一段里，作者寫了夏天里哪些生物的生長(zhǎng)狀態(tài)？寫出他們的哪些特點(diǎn)？拿出筆做出圈畫和批注。教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)。你認(rèn)為這一段，作者寫得怎么樣？為什么？根據(jù)回答貼板書。（選取典型事物，抓住事物的特點(diǎn)）對(duì)于作者的寫作方法給予強(qiáng)調(diào)。讓我們用生動(dòng)的語言將他們的蓬勃生長(zhǎng)狀態(tài)讀出來吧！接著學(xué)習(xí)第三、四段：作者又是怎樣寫景物和人物在夏天里的成長(zhǎng)呢？我們根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)后面的景物和人物部分。看看每段寫到了哪些典型事物，又寫了事物的哪些特點(diǎn)？或者你還讀懂了什么？教師巡視大家學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀：大地上的景物在作者的筆下也有了生命，讓我們用生動(dòng)的聲音讀出來吧。根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)歸納為以下幾個(gè)方面：人總是要長(zhǎng)，或快或慢；諺語的理解和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)引用的作用；理解人生的夏天：精力最旺盛生命最美好的階段是你們青少年時(shí)期，不僅長(zhǎng)身體，還有長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)能力，把握機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。用力成長(zhǎng)。根據(jù)板書內(nèi)容，總結(jié)全文。（從內(nèi)容和寫作特點(diǎn)兩個(gè)方面）引導(dǎo)學(xué)生思考：春天、秋天、冬天的季節(jié)特點(diǎn)，運(yùn)用本課所學(xué)方法寫一寫：課件出示次要求。怎樣才能寫好呢？據(jù)學(xué)生交流給予指導(dǎo)。師生共同評(píng)價(jià)。15夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)（圍繞中心）生物抓典型事物景物抓事物特點(diǎn)人物學(xué)生據(jù)自己的積累交流。學(xué)生齊讀課題。指生認(rèn)讀生字。學(xué)生提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。指生認(rèn)讀，然后齊讀。指生讀閱讀要求。明確要求后學(xué)生自由讀課文。讀后全班交流。學(xué)生找出文章的中心句。學(xué)生默讀第二段，邊讀邊思考。讀后指生交流。找出寫生物特點(diǎn)的句子，說一說寫出生物的什么特點(diǎn)？從那些詞語看得出來？指生讀，然后再齊讀。學(xué)生動(dòng)筆做圈畫和批注。準(zhǔn)備好后全班交流。學(xué)生交流。指生有感情地朗讀，讀出生物迅速生長(zhǎng)的狀態(tài)，然后全班齊讀。明確問題后開始自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)后全班交流。交流三段：山、地、河、鐵軌、柏油路的生長(zhǎng)狀況以及生長(zhǎng)的原因。引導(dǎo)學(xué)習(xí)“引用“的修辭方法及“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”的意義。指生朗讀然后齊讀。交流四段：我們的年齡長(zhǎng)大，個(gè)頭長(zhǎng)高，身體也長(zhǎng)壯了，還有知識(shí)也增長(zhǎng)了，能力也提高了......理解“六月六看谷秀”，“處暑不出頭，割谷喂老?！薄Ｕf一說如何把握時(shí)間努力學(xué)習(xí)的警句或者詩句。學(xué)生自由讀最后一段。學(xué)生看板書。學(xué)生先全班交流。然后開始練筆。學(xué)生作品展示。師生共同評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)四季的生動(dòng)描繪中自然導(dǎo)入課題，既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自主識(shí)字，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，又可以為學(xué)習(xí)課文掃除障礙。通過讀課文找出中心句，為突破課文難點(diǎn)（文章是怎樣圍繞中心來寫的）做鋪墊。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出生動(dòng)優(yōu)美的語氣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過對(duì)內(nèi)容的理解進(jìn)而明確課文的表達(dá)方法，為后面自主學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生理解能力。在學(xué)生交流遇到障礙時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的思路豁然開朗，課文的難點(diǎn)（把握文章中心，然學(xué)生明白要把握機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，用力成長(zhǎng)）就自然突破了。既展示了學(xué)生對(duì)把握機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間的名言警句的積累，又讓學(xué)生加深對(duì)文章中心的理解和感悟。圍繞中心選取事例，把重點(diǎn)部分寫具體是本課和本單元以及本冊(cè)的寫作重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是閱讀的目的，由讀學(xué)寫，促進(jìn)讀寫結(jié)合。我設(shè)計(jì)的是貼板書的形式，既節(jié)省了時(shí)間，又使板書引人注目，吸引學(xué)生的注意力，會(huì)收到更好的效果。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段，感知事物的精準(zhǔn)性有了提高，內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表形式以外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問題都可以做出自己的回答。學(xué)生記憶力迅速增強(qiáng)，但還是需要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合思維的能力。六年級(jí)已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)記生字的習(xí)慣，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求完美，又一定的速度。本課里需要提示識(shí)記的是“瀑”，從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要提示的地方，相信學(xué)生經(jīng)過自己的提示，書寫這個(gè)“瀑”時(shí)一定會(huì)認(rèn)真、美觀。六年級(jí)的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和自己的積累理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者要表達(dá)的中心。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力，學(xué)生完全能夠文章的中心內(nèi)容以及表達(dá)方法。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠圍繞一個(gè)中心，具體明確地表達(dá)自己的感情，有主次地篩選材料。能夠用積累的知識(shí)和方法寫出符合要求的習(xí)作，并能分享自己的習(xí)作。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的引導(dǎo)以及寫作素材的引領(lǐng)，相信優(yōu)秀的小美文應(yīng)該有不少。效果分析課堂教學(xué)效果是每一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)。所有教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的追求課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)課上教師和學(xué)生互動(dòng)情況回顧，對(duì)課堂的整體效果進(jìn)行總結(jié)，即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，基本技能的訓(xùn)練效果，以及學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的教育。因?yàn)椤断奶炖锏某砷L(zhǎng)》一文內(nèi)容淺顯易懂，優(yōu)美生動(dòng)，表達(dá)方法也很明確，易于讓學(xué)生接受。課堂的開場(chǎng)白是讓學(xué)生說說用四字詞語形容一年中的每個(gè)季節(jié)，既讓課堂在生動(dòng)地描繪中自然開始了，孩子們將自己積累的詞語都說出來，感受著四季的美好，同時(shí)孩子們知道了四季的特點(diǎn)，積累了描繪四季特點(diǎn)的詞語，也為最后一個(gè)環(huán)節(jié)-----小練筆，打下了基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)的過程比較流暢，學(xué)生能夠順利地掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)于“瀑”的書寫指導(dǎo)：在學(xué)生提示應(yīng)該注意的易錯(cuò)筆畫和怎樣書寫比較美觀后，相信學(xué)生在以后寫“瀑”字時(shí)，不會(huì)再出現(xiàn)習(xí)慣性的錯(cuò)誤。整個(gè)課堂上，孩子們都積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地發(fā)言，大聲地朗讀，認(rèn)真地思考，用心地寫作，整個(gè)課堂，孩子們都積極投入學(xué)習(xí)之中，孩子們的口頭表達(dá)能力、思維能力、朗讀能力、寫作能力都得到一定程度的提升。雖然有部分孩子沒有舉起發(fā)言的雙手，但是能看的出來，他們的狀態(tài)一直在課堂上。在最后的練筆中，所有的孩子都能用生動(dòng)的語言寫出自己喜歡的季節(jié)特點(diǎn)。時(shí)間關(guān)系展示的練筆只有兩個(gè)，在第二個(gè)孩子詩一般的語言中已經(jīng)看出孩子們?cè)趯懽魃系墓Φ缀蛯懽鞯男Ч?。孩子們能將自己的能力充分發(fā)揮出來，這也是最讓我感到欣慰的。當(dāng)然也有不足之處，對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還稍有不夠，還應(yīng)該在學(xué)生的感情朗讀上下點(diǎn)功夫，如果學(xué)生能再讀得生動(dòng)投入，效果會(huì)更好一些；還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，雖然比較及時(shí)，但是語言比較單調(diào)，學(xué)生之間互評(píng)的還應(yīng)該再多一些，孩子們的積極性會(huì)更大一些，如果能讓所以孩子的手都舉起來將是我繼續(xù)努力的目標(biāo)。總之，本節(jié)課在老師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的潛力得以充分地挖掘出來。師生之間，生生之間配合默契，合作愉快，教與學(xué)的氣氛非常和諧，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快！教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若《夏天》原文的片段，這是一篇說理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來引領(lǐng)全文，以迅速生長(zhǎng)來點(diǎn)明夏天成長(zhǎng)的特征。圍繞中心句，分別從生物、景物和人物幾方面進(jìn)行具體描寫。生動(dòng)形象地表達(dá)了大地萬物在夏天蓬勃生長(zhǎng)的狀態(tài)，觀察細(xì)膩，中心突出。第二自然段采用“總分結(jié)構(gòu)”寫出了生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài)。第三自然的抓住事物在夏天的變化，寫得獨(dú)特又巧妙。第四自然段更進(jìn)一層，寫到了人物的生長(zhǎng)，通過通俗易懂的內(nèi)容啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)。”教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，從全文的角度，采用多種方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法：體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，從不同方面選取不同事例，表達(dá)中心意思，并付諸實(shí)踐，利用作者的表達(dá)方法寫出自己的小美文。評(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)大鞏固：一、辨字組詞。庶（）瀑（）縫（）蔗（）暴（）逢（）二、選擇合適的詞語，填到句子中的括號(hào)里?；钌吹靡婏w快跳躍1.生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）的長(zhǎng)，（）的（）的長(zhǎng)。像連幾乎也2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）填滿。柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來。三、閱讀課文，選擇正確答案。1.“昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”文中的這個(gè)句子想要說明的意思是（）A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長(zhǎng)。2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長(zhǎng)。B.柏油路被太陽曬得變形了。四、下面各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）A.瓜藤跳躍高梁B.苔蘚菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.鐵軌接茬諺語閱讀能力大提升閱讀課文，完成練習(xí)。1.本課的中心句是“”，課文都是圍繞這個(gè)意思寫的。2.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話中的“時(shí)候、熱天”指的是，這句話的含義是。思維創(chuàng)新大拓展三、你現(xiàn)在正處在人生的“夏天”，你想怎樣“盡量地用力地”長(zhǎng)？教學(xué)反思《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫出了萬物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力盡快成長(zhǎng)。本文的語言淺顯，通俗易懂，能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容，知道了課文圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心，描述了生物、景物、人物在夏天里的成長(zhǎng)狀態(tài)。學(xué)生明確了文章是圍繞中心意思來寫的方法，以及從不同方面或者選取不同事例，表達(dá)中心意思的方法。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法當(dāng)堂完成小練筆，大部分學(xué)生都能按照要求圍繞一個(gè)季節(jié)，生動(dòng)具體地寫出季節(jié)的特點(diǎn)，而且當(dāng)堂展示，收到了很好的效果。四、根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了很自然的過渡語言，所以很容易地把學(xué)生帶入課文所描繪的情境之中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)于本文的表達(dá)方法也很容易掌握。課堂結(jié)束后我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足之處：學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。朗讀是學(xué)習(xí)語文的最有效的途徑。課堂中我雖然讓學(xué)生去說、去想、去讀了，學(xué)生只是讀明白了課文的內(nèi)容，但是對(duì)于內(nèi)容中所要表達(dá)的萬物的蓬勃的狀態(tài)，在感情上還沒有表達(dá)到位，所以還需要在指導(dǎo)朗讀上多下一些功夫。任何事情都是在不斷地反思中不斷改進(jìn)的，也是在不斷改進(jìn)中提升自己的業(yè)務(wù)水平，將來的工作中會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取越來越好。課標(biāo)分析《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指