【結(jié)題題報(bào)告】《微課的研究與應(yīng)用》結(jié)題題報(bào)告

課題結(jié)題報(bào)告《微課的研究與應(yīng)用》一、主要變更課題組成員順序變更：課題組成員順序由課題結(jié)題時(shí)間變更：由2019.6變更為2020.6二研究?jī)?nèi)容

教師通過(guò)對(duì)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面的研究,提高教師的微課制作水平，建立學(xué)科微課資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格的借鑒和遷移，優(yōu)化教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1.微課制作技術(shù)的研究與實(shí)踐。參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)錄屏軟件CamtasiaStudio的操作，觀(guān)摩優(yōu)秀的微課作品，從而實(shí)現(xiàn)微課制作水平的提升。

2.教材知識(shí)點(diǎn)講授優(yōu)化研究。梳理歸納課文知識(shí)點(diǎn)，列出需要講解的知識(shí)點(diǎn)，制作微課，形成知識(shí)點(diǎn)講解資源庫(kù)。二、研究?jī)?nèi)容3.微視頻應(yīng)用途徑和策略研究。對(duì)制作的視頻的用途進(jìn)行研究，分析是適合預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，還是作業(yè)指導(dǎo)，以確定講解視頻的使用策略，形成使用建議。4.“翻轉(zhuǎn)課堂”理念創(chuàng)新課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)策略研究。如何對(duì)學(xué)生使用微視頻和優(yōu)化后的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。三、研究目標(biāo)通過(guò)行動(dòng)研究，探索“微課”教學(xué)的內(nèi)容、策略、途徑、方法和技術(shù)。通過(guò)課題研究，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的整合，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。在夯實(shí)新課標(biāo)理念的前提下，更新我們的教育觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搜集、處理和整合信息的能力，熟練、自主地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)課程資源的整合，開(kāi)發(fā)和擴(kuò)充我們教學(xué)課程資源，提高課堂教學(xué)效益；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新精神、信息整合能力、協(xié)作能力、探究能力。四、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：對(duì)有關(guān)微課的文獻(xiàn)資料作系統(tǒng)的歸納，并作比較研究，從中篩選整理出有效的經(jīng)驗(yàn)和理論，開(kāi)展專(zhuān)題研討，為本課題的研究提供理論依據(jù)。（2）調(diào)查研究法：通過(guò)座談，問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)試、成員集中討論等手段，了解當(dāng)前的“微課”教學(xué)的現(xiàn)狀，初步設(shè)計(jì)如何開(kāi)展和研究“微課”教學(xué)的方法與方案。（3）行動(dòng)研究法：以科學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思、診斷，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定出科學(xué)解決問(wèn)題的方案，進(jìn)而作出評(píng)價(jià)。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題研究的成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以案例分析、成果展示或論文的形式成書(shū)面材料。2019年5月-7月1.準(zhǔn)備階段撰寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)，成立課題組，學(xué)習(xí)相關(guān)理論與操作，制定課題研究方案。2019年7月-10月2.調(diào)查階段設(shè)計(jì)調(diào)查方案，開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。2019年11月-2019年12月3.實(shí)施階段制定課題研究計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)課題研究活動(dòng)，并對(duì)課題研究情況進(jìn)行反思，寫(xiě)好總結(jié)學(xué)習(xí)微課制作，深入鉆研教材，制作學(xué)科微課，建立微課資源庫(kù)開(kāi)展微課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探索微課在教學(xué)中的應(yīng)用，積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升課題研究能力4.扎實(shí)做好過(guò)程性資料的收集和存檔工作5.及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),撰寫(xiě)研究總結(jié)、論文2020年1月-2020年5月4.成果展示階段1.

組織課題組教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，展示微課教學(xué)應(yīng)用成果2.參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)和“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)3.開(kāi)設(shè)微課類(lèi)講座，推廣研究成果2020年6月5.研究總結(jié)階段1.主持人與成員一起對(duì)課題研究進(jìn)行回顧總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告；2.出版課題研究成果集：優(yōu)秀案例分析、優(yōu)秀教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，進(jìn)行課題鑒定。六、主要成果報(bào)告1、《微課的研究與應(yīng)用》課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)2、《微課的研究與應(yīng)用》課題立項(xiàng)通知書(shū)3、《微課的研究與應(yīng)用》課題開(kāi)題報(bào)告4、微課教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告5、《微課的研究與應(yīng)用》課題結(jié)題鑒定評(píng)審書(shū)6、《微課的研究與應(yīng)用》課題結(jié)題報(bào)告六、主要成果匯編、發(fā)表論文1、《淺談微課的建設(shè)與應(yīng)用》2、《農(nóng)村中學(xué)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合初探》3、《借力信息技術(shù)手段，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果》六、主要成果專(zhuān)題論文1、《微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用》2、《談?wù)勎⒄n與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》3、《鄉(xiāng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題淺析——鄉(xiāng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)小感》4、《過(guò)程性微課的意義及其課堂生成方法初探》5、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略》六、主要成果專(zhuān)題講座

1.《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》

2.《微課的建設(shè)與應(yīng)用》3.《課件內(nèi)容的優(yōu)化策略》六、主要成果微課、課件光盤(pán)課題組成員根據(jù)自己所任教學(xué)科，設(shè)計(jì)制作的相關(guān)課件、微課，刻錄成盤(pán)。結(jié)題集將課題研究的過(guò)程性材料分類(lèi)整理，匯編成集七、自我評(píng)價(jià)

課題自開(kāi)題以來(lái)，課題組成員能夠認(rèn)真、積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與本課題的研究，充分發(fā)揮個(gè)人智慧和合作精神，利用一切可利用的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課題的研究，并充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、反思、課件、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行廣泛與深入研究，了解“微課”的內(nèi)涵，研究微課的制作技術(shù)，探索微課應(yīng)用方法。通過(guò)課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了可喜的成績(jī)：七、自我評(píng)價(jià)1、教師教學(xué)觀(guān)念得到更新，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到提升，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

制作一節(jié)完美的微課一般包括精選題材、精細(xì)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)表達(dá)、精彩呈現(xiàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教師在設(shè)計(jì)制作微課過(guò)程中要處理好這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就必需具備良好的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力。微課設(shè)計(jì)其根本目標(biāo)就是教學(xué)優(yōu)化，在移動(dòng)學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的當(dāng)下，微課研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。七、自我評(píng)價(jià)2、學(xué)生學(xué)習(xí)效率整體得到提高，學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。改變了傳統(tǒng)的“教師講——學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式，提倡以協(xié)作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)等方式。微課以視頻片段為主要表現(xiàn)形式，各內(nèi)容要素可通過(guò)技術(shù)手段予以藝術(shù)組合，極大豐富了內(nèi)容視聽(tīng)效果。在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、圖文場(chǎng)景解說(shuō)、動(dòng)畫(huà)直觀(guān)播放、操作示范演示等方面都優(yōu)于傳統(tǒng)單一元素的表達(dá)效果。微課豐富的表現(xiàn)形式有效激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。

微內(nèi)容，滿(mǎn)足個(gè)性學(xué)習(xí)需求；微主題，催生碎片化學(xué)習(xí)模式；微學(xué)習(xí)，延伸傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)七、自我評(píng)價(jià)3、有效地開(kāi)發(fā)拓展了課程資源，創(chuàng)建微課資源庫(kù)。在課題的研究中，探索了信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)策略和方法，較好地處理了教學(xué)新舊方法的轉(zhuǎn)變，為信息技術(shù)環(huán)境在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的嘗試，積累了微課在新的課堂模式下應(yīng)用的成功案例和課件。七、反思本課題所探索的微課的制作與應(yīng)用在信息技術(shù)環(huán)境下具有很強(qiáng)的實(shí)用性，它可以