社會心理學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下浙江大學

社會心理學智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下浙江大學浙江大學

第一章測試

下列選項中被認為通過影響人的認知和情感過程從而影響社會行為的是（）

A:社會情境

B:群體心理

C:人際交往

D:社會態(tài)度

答案:社會情境

社會心理學強調(diào)社會情境對人的認知、情緒與行為的影響。（）

A:錯B:對

答案:對

弗洛伊德﹒奧爾波特在1924年出版了著作（），這本書展示了屬于心理學范疇的，而非社會學范疇的科學的社會心理學。

A:《民族心理學》

B:《社會心理學》

C:《夢的解析》

D:《社會認知》

答案:《社會心理學》

第二章測試

１、“一朝被蛇咬、十年怕井繩”屬于（）這一學習機制。

A:聯(lián)想

B:模仿

C:觀察

D:強化

答案:聯(lián)想

以下哪些過程體現(xiàn)的是正強化？（）

A:老師表揚了打掃衛(wèi)生的小林，小林非常高興決定以后要勤奮地打掃衛(wèi)生。

B:媽媽如果毛毛期末成績提高就獎勵他一次旅游，但毛毛最近養(yǎng)成了晚上熬夜看小說的習慣，媽媽發(fā)現(xiàn)后決定取消給毛毛的獎勵，毛毛為了媽媽承諾的旅游努力學習并改掉了看小說的習慣。

C:小李畫的簡報被老師偶然看到，老師表揚了小李，之后小李會經(jīng)常拿自己畫的簡報給老師看。

D:小張不喜歡做家務，媽媽承諾只要他周六完成作業(yè)就不讓他做家務，小張開始努力寫作業(yè)。

答案:老師表揚了打掃衛(wèi)生的小林，小林非常高興決定以后要勤奮地打掃衛(wèi)生。

;小李畫的簡報被老師偶然看到，老師表揚了小李，之后小李會經(jīng)常拿自己畫的簡報給老師看。

３、米德的自我理論認為，自我形成過程可分為模仿、玩耍和學習三個階段。（）

A:對B:錯

答案:錯

４、實驗法是可以得出變量之間因果關系的研究方法。（）

A:錯B:對

答案:對

人們利用特有的理解符號的能力與其他人進行互動的過程稱為符號互動。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

人們對某一客體或事件的心理表征的抽象程度稱為（），是近年來迅速發(fā)展起來的一種心理表征理論。

A:自我概念

B:解釋水平

C:隱喻

D:心理距離

答案:解釋水平

具身認知是一種自動化加工，它是指我們的（）會影響我們的想法、情緒、決策和行為。

A:意識

B:精神狀態(tài)

C:身體經(jīng)驗

D:動機

答案:身體經(jīng)驗

下述事件中，（）可能是人們使用代表性啟發(fā)式的結(jié)果。

A:在重復拋擲一個硬幣時，如果連續(xù)多次拋出正面朝上，人們可能會錯誤地認為下一次拋出反面朝上的概率更高

B:你可能會忘記曾經(jīng)借過朋友的錢，卻不容易忘記朋友向你借的錢

C:嬰幼兒的出生率，如果你分別咨詢了幼兒園老師和在校學生，幼兒園老師可能會給出更高的估計

D:在購買彩票時，彩票中頭獎后人們更愿意到銷售這種彩票的商店購買彩票

答案:在重復拋擲一個硬幣時，如果連續(xù)多次拋出正面朝上，人們可能會錯誤地認為下一次拋出反面朝上的概率更高

;在購買彩票時，彩票中頭獎后人們更愿意到銷售這種彩票的商店購買彩票

自動化加工是無意識的、自動化的、聯(lián)結(jié)的或沖動的行為方式，往往意味著缺乏準確性。（）

A:對B:錯

答案:錯

社會認知過程是人們對客觀世界的客觀建構(gòu)過程。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章測試

高層管理者對中層管理者責任感的判斷，常會影響他對中層管理者的決策力和領導力的評價，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）。

A:嚴格誤差

B:趨中效應

C:寬容誤差

D:暈輪效應

答案:暈輪效應

人們有時候認為他人會做出與自己相同或相似的行為選擇，這可能是因為（）。

A:虛假一致效應

B:自利歸因效應

C:自我服務偏差

D:行為者-觀察者偏差

答案:虛假一致效應

在社會知覺過程中，言語線索總是比非言語線索提供更多的真實信息。（）

A:對B:錯

答案:錯

如果我們得知一位同學積極參與志愿者活動是因為志愿者活動對其獲得獎學金有利，就不會推論其具有無私奉獻的精神，這時候我們采用了歸因的折扣原則。（）

A:錯B:對

答案:對

韋納的成就動機的歸因模型涉及原因的（）維度。

A:可控性

B:一致性

C:穩(wěn)定性

D:內(nèi)外因

答案:可控性

;穩(wěn)定性

;內(nèi)外因

第五章測試

恐懼管理理論的理論假設有()。

A:自我決定論

B:社會計量理論

C:社會比較理論

D:焦慮緩沖假說

答案:焦慮緩沖假說

人們對自己的評價并不總是準確的，而是存在著積極的、有偏差的自我評價，（）就是這種典型的現(xiàn)象。

A:暈輪效應

B:霍桑效應

C:超出平均水平效應

D:反射效應

答案:超出平均水平效應

自我概念包括（）。

A:心理自我

B:個體自我

C:生理自我

D:社會自我

答案:心理自我

;生理自我

;社會自我

自我提升策略包括()

A:自我評價維持策略

B:自我證實

C:自我肯定

D:自我服務偏差

答案:自我評價維持策略

;自我肯定

;自我服務偏差

生活中很多人在做錯事后傾向于作內(nèi)在歸因。（）

A:錯B:對

答案:錯

第六章測試

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，文天祥重視國家超過自己的生命，這表明了他對國家態(tài)度的（）。

A:外顯度

B:深度C:強度D:向中度

答案:深度

根據(jù)科爾曼的態(tài)度形成三階段理論，（）是態(tài)度形成的開始階段。

A:順從B:產(chǎn)生動機

C:認同D:內(nèi)化

答案:順從

情感成分是態(tài)度的關鍵。（）

A:對B:錯

答案:對

減少認知失調(diào)方法中的增加認知是指增加可能的選擇來減少認知失調(diào)。（）

A:對B:錯

答案:錯

人們對溝通者的喜好程度影響著態(tài)度改變，其中溝通者的（）會影響聽眾的喜好程度。

A:相似性

B:專業(yè)性

C:外表吸引力

D:可愛度

答案:相似性

;專業(yè)性

;外表吸引力

;可愛度

第七章測試

根據(jù)關系理論模型，（）型的人際關系中資源的交換和分配基于公平原則。

A:權(quán)威等級關系

B:共有共享關系

C:平等匹配關系

D:市場定價關系

答案:平等匹配關系

廣告商經(jīng)常利用（），力圖讓一個產(chǎn)品在廣告中頻繁出現(xiàn)，人們就更有可能逐漸對該產(chǎn)品形成積極的情感。

A:強化理論

B:曝光效應

C:接近原則

D:學習理論

答案:曝光效應

在一段感情發(fā)展的早期，伴侶之間的激情之愛更多，之后會慢慢減退，而伴侶之間深厚的親密感開始占據(jù)主導地位。（）

A:對B:錯

答案:對

根據(jù)關系理論模型，在一個社會群體中，可以同時存在兩種社會關系類型。（）

A:錯B:對

答案:對

容貌之所以會影響人際吸引，可能原因在于（）。

A:輻射效應

B:互惠原則

C:得失效應

D:暈輪效應

答案:輻射效應

;暈輪效應

第八章測試

新冠肺炎疫情期間，有位善良的環(huán)衛(wèi)工人沒留下任何身份信息就捐了巨款，你覺得（）最適合用來描述該行為。

A:分享行為

B:鼓勵行為

C:利他行為

D:助人行為

答案:利他行為

在緊急情境中如果現(xiàn)場沒有領導者，人們的救助責任趨向分散時可能出現(xiàn)（）。

A:旁觀者效應

B:刺激過載效應

C:霍桑效應

D:登門檻效應

答案:旁觀者效應

多數(shù)情況下，人們傾向于對所見所聞建構(gòu)出一個日?；慕忉尪歉叨犬惓５慕忉?。(）

A:錯B:對

答案:對

助人行為威脅了受助者的自尊，因而受助者抗拒尋求幫助，這可以用抗拒理論來解釋。（）

A:錯B:對

答案:錯

“老師耐心地教導學生，醫(yī)生即使疲倦仍堅持拯救病人”等親社會行為主要體現(xiàn)的是（）。

A:互惠規(guī)范

B:社會責任規(guī)范

C:社會互動規(guī)范

D:社會公平規(guī)范

答案:社會責任規(guī)范

第九章測試

下列（）屬于親社會的侵犯行為。

A:打架斗毆

B:人身侵犯

C:暴力殺人

D:警察為解救人質(zhì)而擊斃歹徒

答案:警察為解救人質(zhì)而擊斃歹徒

侵犯的社會學習理論認為，兒童可以根據(jù)（）機制習得侵犯行為。

A:強化

B:遷移

C:模仿

D:鏡像

答案:強化

;模仿

下列對侵犯的表述正確的是（）。

A:只有受害者有著避免侵犯行為的動機時，針對受害者的行為才是侵犯行為。

B:根據(jù)侵犯行為的目的不同，侵犯可以分為言語侵犯和動作侵犯。

C:侵犯是一種行為方式，而不是一種情緒、需要或態(tài)度。

D:根據(jù)侵犯行為是否違背社會規(guī)范，侵犯可以分為三種類型：反社會的侵犯行為、親社會的侵犯行為、被認可的侵犯行為。

答案:只有受害者有著避免侵犯行為的動機時，針對受害者的行為才是侵犯行為。

;侵犯是一種行為方式，而不是一種情緒、需要或態(tài)度。

;根據(jù)侵犯行為是否違背社會規(guī)范，侵犯可以分為三種類型：反社會的侵犯行為、親社會的侵犯行為、被認可的侵犯行為。

按照弗洛伊德觀點，侵犯的發(fā)起只存在于個體的內(nèi)部，并不依賴外部事件。（）

A:錯B:對

答案:對

宣泄對于減少侵犯行為的效應是長期的。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十章測試

以下屬于謝利夫從眾實驗（Sherif,1935）的發(fā)現(xiàn)是()

A:群體規(guī)模越大，從眾行為越多

B:被試在超過1/3的次數(shù)里附和了群體的錯誤觀點，即使他們知道群體是錯誤的

C:當面對群體一致的錯誤觀點時，只有1/4被試能夠堅持自己的正確回答

D:群體規(guī)范一經(jīng)形成，就會難以改變

答案:群體規(guī)范一經(jīng)形成，就會難以改變

順從策略中的“得寸進尺”技術(shù)又叫（）

A:登門檻技術(shù)

B:門面技術(shù)

C:滾雪球技術(shù)

D:折扣技術(shù)

答案:登門檻技術(shù)

依從來源于的群體壓力的特征是（）

A:外在的

B:間接的

C:直接的

D:內(nèi)隱的

答案:外在的

;直接的

小芳在兩個朋友的請求下同意和她們一起去看電影，這一過程體現(xiàn)的是從眾行為。（）

A:對B:錯

答案:錯

門面技術(shù)是指向他人提出一個很大的要求，在對方拒絕之后馬上提出一個小要求，那么對方接受小要求的可能性會增加。(）

A:錯B:對

答案:錯

第十一章測試

群體的大小是相對的，有時候會難以做出鑒定區(qū)分。因此，研究者通過（）區(qū)分小型群體和大型群體。

A:成員之間是否存在地位差異

B:直接或間接的溝通方式

C:群體的大小

D:有無固定目標

答案:直接或間接的溝通方式

群體極化會產(chǎn)生什么樣的后果？（）

A:群體討論將縮小群體成員最初的風險偏好

B:群體討論將使群體更加愿意冒險

C:群體討論將使群體更加傾向保守

D:群體討論將放大群體成員最初的風險偏好

答案:群體討論將放大群體成員最初的風險偏好

群體績效與群體有效性的關系是（）。

A:群體績效是更加宏觀的概念

B:群體有效性是更宏觀的概念

C:群體有效性是群體績效的重要指標

D:群體績效是群體有效性的重要指標

答案:群體有效性是更宏觀的概念

;群體績效是群體有效性的重要指標

下述溝通網(wǎng)絡中，哪些是集中化的組織方式？()

A:Y式

B:鏈式

C:圓周式

D:輪式

答案:Y式

;鏈式

;輪式

根據(jù)群體對個體的重要程度，可以把群體分為主要群體與次要群體。(）

A:錯B:對

答案:錯

第十二章測試

兩個人在公交車上同時發(fā)現(xiàn)一個空位，互不相讓進而發(fā)生沖突。這兩個人產(chǎn)生沖突的主要原因是（）？

A:觀念分歧

B:缺乏溝通

C:錯誤歸因

D:競爭稀缺資源

答案:競爭稀缺資源

以下哪項是對針鋒相對策略的描述？()

A:一開始無論對方是誰，己方均采用背叛

B:即使對方?jīng)]有背叛，己方也可以不時采取背叛以獲得更大利益

C:當對方背叛時仍選擇合作來感化對方以求得合作

D:一旦對方背叛則采取背叛加以懲罰

答案:一旦對方背叛則采取背叛加以懲罰

以眼還眼、以牙還牙的消極互惠信念不利于合作的形成。（）

A:錯B:對

答案:錯

在囚徒困境中，驅(qū)使囚犯坦白的動機是競爭動機。（）

A:錯B:對

答案:對

《錢塘老娘舅》是浙江電視臺的一檔民間糾紛調(diào)解欄目。節(jié)目從民間尋找熱心公正、敢于直言的“老娘舅”，憑借其質(zhì)樸的市井語言為老百姓化解矛盾?！袄夏锞恕蹦軌蚪鉀Q沖突的原因可能是（）。

A:“老娘舅”作為介入的仲裁者，有權(quán)力在聽取雙方意見后給雙方最終解決方法，幫助達到公正的解決方