上半年中小學和幼兒園教師資格考試-教育知識與能力試題(中學)-真題

……………最資料推舉……………最資料推舉…………………2012年上半年中小學和幼兒園教師資格考試教育學問與力量試題〔中學〕一、單項選擇題〔本大題共21242〕2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。指導系統(tǒng)爭論教育問題總結前蘇聯20世紀20~30年月教育正反兩方面閱歷，并對我國有著廣泛影響的教育專著是〔 〕ABCD2、打算教育性質的根本因素是〔〕A．生產力B．文化 C．政治經濟制度 D．科學技術3在教育爭論中通過考察事物發(fā)生和進展的過程提醒其本質和進展規(guī)律的爭論方法〔 A．調查法B．訪談法 C．歷史法 D．試驗法4、學校教育與生產勞動相脫離始于〔〕A．原始社會B．奴隸社會 C．封建社會 D．資本主義社會直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由〔〕A．地方級人民政府為主治理的體制B．縣級人民政府為主治理的體制C．鄉(xiāng)級人民政府為主治理的體制 D．鎮(zhèn)級人民政府為主治理的體制6、在中學階段開設語文、數學、物理、化學等課程屬于〔〕A．學科課程B．綜合課程 C．活動課程 D．社會課程7、編寫教材〔教科書〕的直接依據是〔〕A．課程打算B．課程目標 C．課程標準 D．課程說明8、以美國教育家杜威為代表的現代教育派指導的“三中心”是〔 A．兒童、教材、活動 B．教師、活動、閱歷C．兒童、活動、閱歷 D．教師、閱歷、教材9、在學習教育中，學生對客觀世界的生疏主要借助的是〔 A．生產閱歷B．生活閱歷C．直接閱歷 D．間接閱歷10、明確提出“教學永久具有教育性”的教育家〔 A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威 D．贊可夫11“桃李不言，下自成蹊”所表達的德育方法是〔〕A．典范示范法B．說服教育法 C．品德評價法 陶冶法12、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能認真聽講。這屬于〔〕A．留意安排B．留意廣度 C．留意分散 D．留意轉移13、王教師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不行食果實的例子。這種教學方法稱為〔〕A．變式 B．范式 C．原型 D．演繹14“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？〔〕A．直覺思維 B．發(fā)散思維 C．動作思維 D．集中思維15、某中學一次教學考試中，陳鵬是唯一總分值的學生。當教師宣布考試成績時，陳鵬內心格外快活，但他卻表現出假設無其事的樣子。這反響了青少年心情進展具有〔〕A．穩(wěn)定性 B．長久性 C．掩飾性 D．短暫性16、肖曉活潑好動，擅長交際，思維靈敏，易承受事物，興趣廣泛，留意力簡潔轉移。他的氣質類型屬于〔 〕A．多血質 B．膽汁質 C．粘液質 D．抑郁質17、某生近期心情低落、思維緩慢、活動削減，簡潔自我否認、甚至產生念頭。他的主要問題是〔〕A．焦慮 B．強迫 C．抑郁 D．恐懼18、心里輔導教師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進展放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心里輔導的方法是〔 〕A．強化法 B．系統(tǒng)脫敏法 C．理性—心情療法 D．來訪者中心療法19、學生能信任并承受他人的觀點，從而轉變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點納入自己價值體系，說明其品德進展到〔 〕A．聽從階段 B．依從階段 C．認同階段 化階段20、學生興趣小組的紀律主要屬于〔〕A．教師促成紀律B．群體促成紀律 C．任務促成紀律 D．自我促成紀律21、李教師堅信自己能教好學生，在教育教學中表現出很高的熱忱。這主要反映了他具有很高的教學〔〕A．認知力量B．監(jiān)控力量 C．操作力量 D．效能感二、辨析題〔本大題共4小題，每題8分，共32分〕推斷正誤，并說明理由。22、動物界也存在教育23、學問多少與力量凹凸成正比24、學習遷移是學校過程中常見的現象，它對學問、技能的學習起促進作用。25、個體的道德認知與道德行為是全都的。三、簡答題〔本大題共41040〕26、簡述課程打算的含義與內容27、在學習德育工作中，運用說服教育法有哪些要求28、簡述學校策略的類型29、簡述埃里克森的人格進展階段論四、材料分析題〔本大題共2小題，每題18分，共36分〕閱讀材料，并答復以下問題30我就英語cock&clock這篇材料進展了認真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課布滿了信念。當我給學生板coc〔公雞”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道經過短暫的思考，我有了方法……。我沉靜地看著這個學生，連續(xù)對全班同學清楚地說coc〔公雞he〔母雞chicke〔小雞學覺察問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批判你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課格外順當，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛