2023年教學(xué)設(shè)計方案模板匯總十篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案模板匯總十篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯捷、機警、玲瓏、躲藏、追逐、劇烈、溪流、警覺、觸動、鋒利、錯雜、狹窄、牽強、遮擋”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生酷愛自然、愛護動物的人文情懷。

3、感受課文中精確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較精確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

學(xué)習(xí)課文中精確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境

今日老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別焦急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛相識的這位摯友，說說你最喜愛它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位摯友的隱私呢?今日我們就來學(xué)習(xí)法國聞名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么?

反饋：

(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的寵愛?)

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜愛。)

2、小組探討：

⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種美麗的小動物，乖巧、馴良，很討人喜愛。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿態(tài)幾個方面詳細(xì)來寫松鼠美麗的外形特征。其次自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵?jǐn)_人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的才智;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰慧;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不興奮時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建立、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰慧、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最終在第5自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時換毛及喜愛干凈的特點。

⑵想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

《松鼠》一文以精確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采納比方、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。

⑶你喜愛松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的依次說說松鼠在哪些方面討人喜愛?

3、經(jīng)過小組探討后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(相互質(zhì)疑，解疑)

4、能言善辯：

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又溫煦。它一胎能生三四個。

⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延長

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(探討。)

(A、精確、生動的語言;B、合理清楚的結(jié)構(gòu);C、顯明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參與試驗的試驗區(qū)，它們從20xx年參與課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動

這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作探討出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們情愿將自己的探討成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的試驗老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不肯定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同探討的良好氛圍。

二、感想

九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的閱歷溝通會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體才智、同心同德，打算出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師須要做什么呢?第一須要做的是依據(jù)本班的實際狀況調(diào)整、完善教案;其次更須要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些須要改進(jìn)的地方，大到完全的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思索，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參與課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是自不待言的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中緣由自然是很困難的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;其次越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清晰;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我劇烈感受是，老師的探究熱忱并沒有衰減，改革的動力并沒有消逝，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒湴?，也為自己以后將取得的成果而充溢信念。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動。(王林)

教學(xué)設(shè)計方案篇2

[課時]：1節(jié)課

[教學(xué)內(nèi)容]：對已學(xué)過吩咐的組合運用

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、培育學(xué)生的思維實力及合作實力。

2、培育學(xué)生綜合利用吩咐及獨力思索實力。

3、培育學(xué)生審美實力。

[教學(xué)重點]：對已學(xué)的吩咐的正確運用學(xué)會如何畫車輪。

[教學(xué)難點]：綜合應(yīng)用學(xué)過的吩咐進(jìn)行嫻熟的語言編寫。

[教學(xué)打算]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的吩咐嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動手，師講解。

師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今日我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。

二、新授

活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形

師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形

生動手，展示：

大家看看象不象圓了（很接近圓了）

試一試：

1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？

師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。

2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。

師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）

活動二：用重復(fù)吩咐畫直徑為80步的車輪（P64圖3）

師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)吩咐后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應(yīng)當(dāng)是多少呢？

正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174

正36邊形的邊長=圓的半徑*0。0174

思索下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）

下面大家動手試試看

大家看看上面的吩咐畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道緣由嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？

試一試：

1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光線長20步，二者間相距10步。

提示：先想想分幾步，每步畫什么？

（第一步：畫一個圓；其次步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光線。）

2、大家從書P66圖6中選擇你最喜愛的圖形用LOGO吩咐畫出來，大小可以自己確定。

[教學(xué)反思]

……

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建立是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究愛好，培育孩子對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

課前打算：

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計流程：

一、師生對話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說哪一句？

三、組織溝通，字詞點拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→老師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點拔，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3、你打算了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，看法不強求一樣，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由老師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建立年頭：

設(shè)計師：

建筑特色：

設(shè)計亮點：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料溝通。

六、綜合實踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、溝通卡片，展示評優(yōu)

十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：

初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

教學(xué)設(shè)計方案篇4

設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，老師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演化成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)學(xué)問、一般實力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外學(xué)問、綜合實力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本隱藏著許多能觸動讀者思索的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的相識水平、接收實力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深化生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以探討，在探討中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由詳細(xì)到概括的邏輯訓(xùn)練線路，常常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時支配：本文支配2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，依據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，的確能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生依據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替改變和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

其次課時

一、歸結(jié)文章的主題。要求依據(jù)文本的.內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避開以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而綻開社會批判。正確的相識：歌頌了樸實而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。老師要引導(dǎo)學(xué)生敬重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣敬重他人的愛，怎樣向須要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來英語原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)美妙的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由老師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“.寫作特點”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)覺春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)覺春天來了的喜悅之情，表達(dá)了酷愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課的8個生字，會組詞。

2、學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的意識，酷愛春天，酷愛大自然。

教學(xué)重點：

1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

3、激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的意識，酷愛春天，酷愛大自然。

教學(xué)打算：錄音機

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、音樂談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校內(nèi)、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，細(xì)致讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？

（學(xué)生溝通：詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么隱私引導(dǎo)學(xué)生說出嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了理解夢已經(jīng)被染綠的含義）

6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么隱私？（學(xué)生依據(jù)閱歷說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了）

7、小作者發(fā)覺這些隱私時，心里會怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）

8、他會以怎樣的心情把這個隱私告知媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）

9、老師給大家?guī)硪皇酌利惖臉非埬惆橹魳?，把這首兒歌讀給你的好摯友聽一聽？（可以讀給同位、好摯友聽）

三、學(xué)寫生字

1、出示殘、融、囑、散，探討在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注）

2、(學(xué)生組詞)

3、生書寫，老師巡察。

四、課外延長

回家收集資料，找尋描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

六、板書設(shè)計：

夢已經(jīng)被染綠

殘、融、囑、散

七、課后記：

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、檢查兒歌的背誦

2、溝通收集的資料。

教學(xué)過程：

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌（齊背、指名背）

2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運用生字卡片讀字，組詞）

二、《春天的腳步》展示會

1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補充，完成語文天地4，對于簡單理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。）

2、除了描寫春天的詞語外，有許多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，到處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學(xué)生背，老師賜予評價、激勵）

3、這些同學(xué)真了不得，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家舉薦了一篇美麗的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？(生自由讀短文)

4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？

5、多么好玩的文章，寫出了生氣勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價）

三、課外延長

同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？

四、課后記：

教學(xué)設(shè)計方案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，駕馭多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.通過讓學(xué)生自學(xué)課本，駕馭讀書的方法，提高自學(xué)實力。

3.在師生、生生互動中，培育學(xué)生與人合作溝通的意識和敢于表達(dá)自己想法的志氣。

二、重點難點

重點：駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。

難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。

三、教學(xué)過程

一、激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什么節(jié)目啊？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今日我就扮演村長，請你們打算接受楊村長的挑戰(zhàn)吧！

2、導(dǎo)入。

師：下面村長就來下達(dá)第一個任務(wù)：比一比，看誰算得又對又快！打算，起先。

師：真快！接著！

預(yù)設(shè)：

①全班說16。

②有人說28，有人說16。

師：欸，看清題目多重要啊！正確結(jié)果是——（生：28）我們順當(dāng)完成了第一個任務(wù)，村長有禮物要送給大家，你反應(yīng)特殊快，來幫大家選擇一個吧?。▽W(xué)生選）

師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的宏大獨創(chuàng)——豎式。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：希望這節(jié)課，小摯友能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通。（師出手勢）

師：剛才小摯友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長給大家下達(dá)的其次個任務(wù)：探討筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動2：講授新課

1、獨立思索。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問題？

怎么列式呢？（板書：12×3）

為什么用12×3？（引導(dǎo)：也就是幾個幾相加）

師：12×3等于幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習(xí)紙上。（時間：2分鐘）

（調(diào)出時鐘，放在左上角）打算，計時起先。（學(xué)生獨立計算）

師：時間到！請大家停筆坐好。究竟你們做得怎么樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對了嗎？

師：答案算對的請舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關(guān)系，信任通過今日的學(xué)習(xí)你肯定會弄明白?，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎么和這位“老師”溝通呢？村長給大家供應(yīng)一個才智錦囊。

二、自學(xué)例題。

（1）自學(xué)指導(dǎo)。

（課件出現(xiàn)）才智錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特殊的標(biāo)記？△

3、你還有什么疑問？?

指導(dǎo)：

師：先請全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什么提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；假如有疑問，就用？標(biāo)出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看細(xì)致，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補充）師：小摯友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那么小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰來說說怎么口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特殊的標(biāo)記呢。

問題2：特殊標(biāo)記。

師：你們找到了什么特別的標(biāo)記，誰來標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個就標(biāo)幾個。

生：指出自己認(rèn)為特殊的標(biāo)記（傳遞話語）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個點）

師：讀書要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！

師：（指標(biāo)記）待會兒咱們分四人小組探討一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記究竟想提示我們什么呢？起先吧。（四人小組溝通）

師：溝通完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭起先，好嗎？

哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）

①紅箭頭、……和0

學(xué)生標(biāo)記沒有說明全

師以學(xué)生的身份參加課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關(guān)注我”……是什么意思呀？

0為什么寫得那么淺？引導(dǎo)“誰能幫幫我？”

假如學(xué)生有錯（學(xué)生沒有說十位的1）師：剛才有位小老師說的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？

師小結(jié)提升：剛才我們一塊溝通了豎式里的標(biāo)記，通過紅箭頭，我們明白了乘的依次，“……”告知我們它們是怎么來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰能用“先算……再算……最終算……”這樣的句式來完整的說一說?。ㄕ?個說）

師：請同學(xué)們同桌相互邊指邊說。

②藍(lán)箭頭

師：還有藍(lán)箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，假如讓你寫，你會選擇哪一種？為什么？（生：其次種簡潔。）

師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請一個同學(xué)上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學(xué)生上臺示范寫豎式）

師：（出錯）誰來評一評。

師：（正確）感謝小老師！

問題3：還有什么疑問。

師：和孩子們一起讀書真快樂！到這兒，你還有什么疑問嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評價：對?。空姘?！把掌聲送給這個擅長思索的孩子！）

預(yù)設(shè)：為什么沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個任務(wù)有點難，花了我們不少的時間，但是同學(xué)們特殊棒，成功地完成了任務(wù)，楊村長要送禮物咯。

提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要嘉獎剛才這個敢于提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，——原來豎式盡然是我們國家的宏大獨創(chuàng)呢。看來，我們的探討還真不簡潔呢。你們駕馭的怎么樣？楊村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。好，村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通，太棒了。村長就要下達(dá)第三個任務(wù)羅：

活動3筆算乘法

三、鞏固練習(xí)

師：練一練，看誰學(xué)得最扎實。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學(xué)請舉手。

師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的依次？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）

師：同學(xué)們今日的筆算乘法駕馭得真好！下面看大家會解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請大家仔細(xì)看題。

學(xué)校舞蹈隊的同學(xué)站隊排練，一排12人，，一共有多少人？

①另一排有4人②共有4排③有4組

師：想一想，可以選擇哪個條件？

師：用手勢表示。打算，起先！

預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請學(xué)生說，課件演示。）

師：③怎么不選？（排和組之間沒有聯(lián)系。）

師：看來選擇的條件不同，我們運用的方法也不同。其次個任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長把最終一個禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，——原來豎式盡然是我們國家的宏大獨創(chuàng)呢。看來，我們的探討還真不簡潔呢。

隱私：希望你們也能像喜羊羊那樣，英勇的接受挑戰(zhàn)。

手勢：這節(jié)課上，小摯友已經(jīng)能用上這些好玩的手勢，進(jìn)行溝通，太棒了。

今日，村長特殊興奮咱們班的同學(xué)都和課本交上了摯友（指書），從它這兒學(xué)會了有序看書，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書這個好摯友能恒久伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長！下課！

教學(xué)設(shè)計方案篇7

一、

《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡潔。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了贊揚的故事。從而教化學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培育自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

二、

本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過自己的獨立思索也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進(jìn)行簡潔的質(zhì)疑。初步駕馭了獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點語句表達(dá)比較淺顯的個人體會。但大部分學(xué)生的語言表達(dá)實力有待提高，主要緣由是課外閱讀量太少。

三、

1、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、發(fā)展思維實力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。

3、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

四、

1．學(xué)問與技能

（1）了解課文內(nèi)容。

（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品嘗，體會小徒弟為何會被畫師贊揚。

3．情感看法價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思索，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

五、

體會畫師贊揚小徒弟的緣由，理解畫師最終說的那段話的含義。

六、

1．老師打算

（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

（3）制作課件PPT

２．學(xué)生打算

（1）按要求預(yù)習(xí)課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

七、

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間支配設(shè)計意圖

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

（聽）1、故事（心靈燭光）導(dǎo)入（PPT）

2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

3、就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側(cè)

4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好；啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生主動質(zhì)疑

二、初讀課文，整體感知

（讀—思）1、初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

2、依據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌探討解決。

3、思索問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學(xué)生齊讀）（PPT）

7分鐘放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補式地概括全文大意

三、細(xì)讀課文，直奔重點

（撥—理）

順勢連接：小徒弟為什么贏得了畫師贊揚？

A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。（依據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）

B、分組探討：畫師說什么贊揚小徒弟的畫？自由說緣由

13分鐘提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師贊揚小徒弟的緣由，解決學(xué)習(xí)重點

四、升華主題，突破難點

（理—悟）畫師是怎樣贊揚小徒弟的畫的？

1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最終兩段，深化體會。

2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，茅塞頓開”詞語和最終一個反問句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？6分鐘誦讀體會，

突破難點

五、拓展延長

1、結(jié)合課文P46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,老師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講解并描述自己從這個故事中明白的道理。

２、引讀《買櫝還珠》。

3、老師舉薦書籍。9分鐘以讀引讀（結(jié)合學(xué)校“讀歷史故事，評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）

六、總結(jié)

只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有許多新發(fā)覺，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。1分鐘

七、作業(yè)布置

（1）《全程式學(xué)練考》第12課

（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（閱讀評價表）

（3）想一想，你還有什么更好的方法完成課文中老師的考題（3號本）

（4）按要求預(yù)習(xí)第10課

教學(xué)設(shè)計方案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合操作活動使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的探究性

教學(xué)重點:結(jié)合詳細(xì)情境理解方程的意義，能用方程表示簡潔的等量關(guān)系。教學(xué)難點:能用方程表示簡潔的等量關(guān)系。

教學(xué)過程

活動一：

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級愛護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！

出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，閱讀文字信息。

學(xué)生視察主題圖，仔細(xì)閱讀信息。

活動二：借助天平理解等式。

分組試驗：①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。

分組試驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。

活動三：概括方程的意義。

師：視察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生自由談想法??

小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。

活動四：方程與等式的關(guān)系

想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?

小組探討

小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。活動七：自主練習(xí)

1、推斷哪些式子是方程。

師：你認(rèn)為一個式子是方程必需具備哪些條件？

小結(jié)：同時具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在推斷對錯的同時，說出推斷的依據(jù)。）

2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨立列出方程。（集體溝通）

3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行溝通。）

活動五：全課總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國聞名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，猶如走進(jìn)了絢麗輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的其中，在第257窟西壁上，記載著一個奇妙的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速閱讀課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再接著單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、這四個人物，你最喜愛誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1、漂亮；2、英勇、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、依據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（漂亮）的鹿，你雙角雪白如雪，身披九色調(diào)衣。

（二）自主學(xué)習(xí)其次部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）依據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，其次節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（英勇）為什么？

當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（馬上縱身跳入水中）從馬上這個詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危急救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的其